【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《從“最喜歡逃難”談起》課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 這世界除了心理上的失敗，實(shí)際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會(huì)取得勝利的。 亨奧斯汀 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件從“最喜歡逃難”談起 散文與小說(shuō)的人物心理 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件小組合作 閱讀下面寫(xiě)母親的詩(shī)歌與散文，比較其異同。 母親卑微如青苔， 莊嚴(yán)如晨曦， 柔如江南的水聲， 堅(jiān)如千年的寒玉。 舉目時(shí)， 她是皓皓明月， 垂首時(shí)， 她是莽莽大地 。 洛夫 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃

2、難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 母親，我心中的燈 高 莽 母親活了一百零二歲，沒(méi)有想到她離開(kāi)我們以后，她的影響會(huì)越來(lái)越大。 母親小時(shí)候纏足，痛苦;沒(méi)有讓她上學(xué)，更痛苦。到了老年多次跟我們說(shuō)，她沒(méi)能拗過(guò)封建禮教，舊社會(huì)坑害的人太多了! 母親沒(méi)受過(guò)學(xué)堂教育，但對(duì)文化有一種天然的膜拜。她要我喜愛(ài)書(shū)，不許我們浪費(fèi)紙張，看到帶字的東西，她總要收起來(lái)。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 母親不識(shí)字，更不識(shí)外文，可是她總愿意陪我做功課。到了老年，她常常伏在桌前看我寫(xiě)字，看我寫(xiě)信，總想幫我一把，我在翻譯普希金的詩(shī)，俄文書(shū)的封面是深藍(lán)色的硬皮，上邊印

3、著黑色的普希金側(cè)影，她以為我把書(shū)弄臟了，便不聲不響地把書(shū)拿到盥洗間去擦拭，結(jié)果把書(shū)皮擦得一塌糊涂。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 有一次，母親吐露了大概在她心中積蓄了很久的一句話：“等我死了，你們?cè)谖倚目谏戏乓槐緯?shū)”我聽(tīng)了很不是滋味，可是小外孫立刻表示：“不行，太太，您看不懂，還是放本字典吧！”母親臉上的皺紋似乎都笑了：“對(duì)，對(duì)，還是我重孫懂事，給我放本字典” 母親發(fā)現(xiàn)我“翹尾巴”時(shí)馬上敲打我。她讓我寫(xiě)出“人貴有自知之明”幾個(gè)字，然后自己一筆一畫(huà)地用毛筆照樣寫(xiě)在宣紙九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

4、 上。說(shuō)：“給你留著！”那一年我五十歲。我還記得她當(dāng)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“人要有自知之明。記住，天外有天，山外有山。切不可驕傲自滿記?。河肋h(yuǎn)有比能干的人更能干的人。” 母親做任何事情都精益求精，有始有終。她說(shuō)：答應(yīng)人的事一定要完成，而且要盡量力爭(zhēng)完成好。不能馬馬虎虎，更不能半途而廢。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 我想起她九十歲時(shí)我為她縫制衣褲的教訓(xùn)。為了慶祝她的壽辰，我親自裁剪，為她老人家做了一套便服。那天，媽媽接過(guò)我縫制的衣服說(shuō)：“一輩子都是我給你做衣服，沒(méi)有想到，我九十歲能穿上兒子給我做的衣服”她滿意地微笑。那天，我滿懷幸福地睡了。半夜醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)

5、一條燈光從媽媽的門縫里瀉出來(lái)。是媽媽沒(méi)有睡？是媽媽忘記了熄燈？我下床走向門縫，往她的屋里觀望。她正坐在床上，圍著被，戴著老花鏡，手中拿著我縫制的衣褲，在細(xì)細(xì)地觀看。她九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 慢慢地摸來(lái)一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原來(lái)原來(lái)她用顫顫抖抖的手開(kāi)始拆卸我為她特意縫制的新衣服。我的心頓時(shí)涼了！媽媽，這是您六十歲的兒子親手給您縫制的新衣服呀！為什么不穿，反而拆成片呢？ 過(guò)了幾天，我實(shí)在憋不住了，便問(wèn)媽媽。媽媽盯著我的眼睛，過(guò)了半晌說(shuō)：“你縫的不合格！線扎得不直、不勻，有些粗糙干活兒可不能這樣！”她說(shuō)衣褲都拆了,想背九年

6、級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 著我重縫，可是手不聽(tīng)使喚，縫不成了。媽媽看著自己那雙枯手，嘆了一口氣。 媽媽勞動(dòng)一生，無(wú)論干什么事，從不曾讓人有些許挑剔。如今，她不能勞動(dòng)了，可是對(duì)兒子的勞動(dòng)成果，也絕不放松。 我心想：媽媽教給我的，豈止是不應(yīng)該縫制不合格的衣服？ 隨著歲月的流逝，母親的腰彎了，背駝了，身材變矮了，眼睛也昏花了。母親好強(qiáng)，她年老時(shí)即使眼睛看不清，手發(fā)抖，也九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 很少讓別人幫助她修剪腳指甲，指甲都長(zhǎng)進(jìn)纏著的小腳心里去了，她自己常常把腳摳得血淋淋的。 每次我出差，

7、特別是出國(guó)，母親都情不由衷地說(shuō)：“你回來(lái)也許就見(jiàn)不到我了”母親把自己最擔(dān)心的事，說(shuō)出聲來(lái)，是舍不得我離開(kāi)她。其實(shí)她并不希望那會(huì)成為事實(shí)，她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 母親病重時(shí)，我叫來(lái)救護(hù)車送她去醫(yī)院。她躺在擔(dān)架床上已經(jīng)不能說(shuō)話。我摸撫著她那蒼白的頭發(fā)、瘦削的臉龐，心中陣陣酸楚。母親伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指橫放在自己的嘴里，用牙齒輕輕地咬動(dòng)。我想，母親也許想說(shuō)些什么。我細(xì)細(xì)觀察她的表情。她瞇縫著眼睛，盯著我，只是微微地在笑。她已經(jīng)不能說(shuō)話了。這是母親對(duì)我的最后的一次撫愛(ài)。九年級(jí)語(yǔ)

8、文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 老人一生都是為了別人，為了自己的孩子。她把自己全部獻(xiàn)了出來(lái)，自己沒(méi)有保留任何東西。母親去世以后，我根據(jù)她的遺愿，火化時(shí)在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世時(shí)沒(méi)有教她識(shí)字。現(xiàn)在不知道她在冥府讀到字典的哪一頁(yè)了。 我已年及耄耋，母親的形象在我的記憶中越來(lái)越感明亮，她是我心中的一盞明燈，永遠(yuǎn)為我照亮前進(jìn)的路。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 討論小結(jié)相同點(diǎn)： 1.從內(nèi)容上看，都是寫(xiě)母親的無(wú)私。 2.從表達(dá)方式上看，都有描寫(xiě)和抒情。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件

9、北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 不同點(diǎn)： 和散文相比，詩(shī)的情感是很單純的，無(wú)非是詩(shī)人自己的感情。在一般抒情散文中，大致也是抒寫(xiě)作者的感情。但在一些寫(xiě)人的敘事散文中，情況就有些不同，人物又有自己的感情。這樣，感情就不是單一的，而是比較復(fù)雜的。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件“最喜歡逃難” 豐子愷在抗戰(zhàn)時(shí)期歷盡艱辛逃難到“大后方”，稍有閑暇，把孩子抱在膝蓋上，問(wèn)他最喜歡什么？如果孩子答：最喜歡和平的生活。這可能有詩(shī)意。但是，孩子的回答是：最喜歡逃難。這有點(diǎn)出乎豐子愷的預(yù)期，很難說(shuō)充滿了詩(shī)意，卻是很生動(dòng)的散文。這不僅僅由于孩子把顛沛流離當(dāng)作好玩，而且

10、由于豐子愷的意外和驚異。這就蘊(yùn)含著雙重感情。不同感情的交織使散文充滿了敘事性的諧趣，而不是詩(shī)的情趣。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件交流感悟 敘事散文盡管也有抒情，但是，與詩(shī)總是拉開(kāi)一點(diǎn)距離，而與小說(shuō)比較接近。在散文中，人物和作者的感情越是不一致的，越富于散文的趣味。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件敘事散文與小說(shuō) 在散文中，人物和作者的感情越是不一致，越富于散文的趣味。人物有了矛盾，似乎具備了一點(diǎn)小說(shuō)的味道，但是這還不算是小說(shuō)。首先，這種雙重感情強(qiáng)度不夠分量，還構(gòu)不成情節(jié)。小說(shuō)寫(xiě)的是人物之間多方面的

11、矛盾及其后果，沖突比散文更強(qiáng)烈。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 如果豐子愷的兒子由于喜歡逃難，而離家出走了，家里人緊張地到處尋找，又發(fā)生了不同的主張和矛盾，等等，心理沖突比較多元了，就有可能發(fā)展為小說(shuō)。小說(shuō)中人物的沖突不是赤裸裸的思想沖突，而是人物的不同情感沖突。小而言之，瞬時(shí)的心靈波動(dòng)，即興的一言一行；大而言之，命運(yùn)決策，不但導(dǎo)致心理多方面拉開(kāi)距離，而且還產(chǎn)生了連續(xù)性的后果。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件人物心理在作品中的重要性 作家要刻畫(huà)人物，往往要拉開(kāi)人物之間的感情距離，牽動(dòng)感情的層面越

12、多，拉開(kāi)的距離越大，越是動(dòng)人。這就需要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的形貌狀態(tài)、動(dòng)作或一定場(chǎng)面、景物的特點(diǎn)、性質(zhì)、具體地再現(xiàn)出來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述人物內(nèi)心活動(dòng)，反映人物內(nèi)心世界。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件心理描寫(xiě)應(yīng)掌握的原則 第一，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，不能為心理描寫(xiě)而進(jìn)行心理描寫(xiě)。如大雪寒天里，一般人想的是驅(qū)寒取暖，可是特定的人物在特定的環(huán)境中，就不一定如此想。 第二，寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表現(xiàn)出現(xiàn)時(shí)，才伴之以心理描寫(xiě)。 第三，寫(xiě)心理活動(dòng)，要

13、努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件心理活動(dòng)描寫(xiě)的方式 1.直接刻畫(huà)法。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對(duì)面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到”“他覺(jué)得” “他想到”“他想”“他回憶”“他思索著”“他想起”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 2.間接描寫(xiě)法。人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍?huà)得

14、好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫(xiě)，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起著很重要的作用。由此可見(jiàn)，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過(guò)人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。即通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、表情等其它描寫(xiě)方式來(lái)刻畫(huà)心理。也叫動(dòng)作暗示法。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 3.夢(mèng)幻描寫(xiě)法。借助夢(mèng)境、幻覺(jué)的描寫(xiě)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的思想。因?yàn)閴?mèng)境、幻覺(jué)與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。 4.景物襯托法。即用對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物心理。人物的心情不同，對(duì)周圍景物的感受也不同。所以景物描寫(xiě)，也能反映人物的內(nèi)心。 九年級(jí)語(yǔ)

15、文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件人物心理描寫(xiě)薈萃 她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂(lè)里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿、最甜蜜的勝利里。 莫泊桑項(xiàng)鏈九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元從“最喜歡逃難”談起課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 “可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，”他說(shuō)，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！彼耄翰贿^(guò)這條魚(yú)給我弄死了，我倒是過(guò)意不去?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來(lái)到，我連魚(yú)叉也給丟啦?！癉etuso”這個(gè)東西，既殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明。可我比它更聰明。也許不吧，他想。也許我只是比它多了個(gè)武