蘇科版《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、木蘭詩(shī)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析木蘭詩(shī)是蘇科版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首古詩(shī)，這一單元選編的詩(shī)歌，大多篇幅短小、內(nèi)容淺易。意在引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文內(nèi)容后，了解自身，了解社會(huì)，深入思考，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，遵循誠(chéng)實(shí)守信的做人原則。木蘭詩(shī)是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、凱旋回朝、建功受賞、辭官還鄉(xiāng)的故事，塑造了一個(gè)勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢、淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑、熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家、不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活的人物形象。本詩(shī)為樂(lè)府民歌，具有濃郁的民歌特色。結(jié)構(gòu)分明、語(yǔ)言樸素、感情濃郁，是初中語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀篇章。二、教學(xué)目

2、標(biāo)的確定（一）、依據(jù)新課標(biāo)主張“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中古詩(shī)文的教學(xué)重在于誦讀，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，從中提高自己的欣賞品位和審美情趣。（二）、學(xué)生現(xiàn)狀分析七年級(jí)的學(xué)生以前接觸到的古詩(shī)文較少，文言知識(shí)積累少，加之受年齡、生活閱歷的限制，對(duì)木蘭詩(shī)中的一些詩(shī)句、字詞以及思想內(nèi)涵的理解有一定的難度，但七年級(jí)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于對(duì)知識(shí)的探求有強(qiáng)烈的好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的

3、特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，力求凸現(xiàn)讀的重點(diǎn)，以讀帶品、以品帶析，深刻挖掘文本的意蘊(yùn)，讓學(xué)生在讀中有所得有所悟。（三）、確定教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)、利用工具書解決文章的生難字詞、有感情地朗讀課文、了解互文、排比等修辭手法2. 能力目標(biāo)、整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、學(xué)會(huì)品讀課文，從讀中分析文章情感、人物形象、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力3.情感目標(biāo)、感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能、培養(yǎng)學(xué)生勤勞孝順、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的優(yōu)秀品質(zhì)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、品讀課文，讀出文章的風(fēng)格旨趣，賞析文章情感和遣詞造句、布局謀篇的藝術(shù)2、感受木蘭的人物形象（二）教

4、學(xué)難點(diǎn)  對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，讀出文章的意蘊(yùn)，讀出自己的感悟。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：誦讀法 鑒賞法 討論探究法 啟發(fā)式等教學(xué)方法教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)五、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）（一）課前準(zhǔn)備1、向自己身邊的人了解收集木蘭的故事2、從書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介查閱有關(guān)資料（二）第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、檢查預(yù)習(xí)，利用工具書解決生難字詞，了解樂(lè)府民歌常識(shí)2、朗讀全詩(shī)3、疏通文意，概括詩(shī)歌的內(nèi)容情節(jié)4、品讀課文，分析全詩(shī)的思想感情，進(jìn)而分析人物形象（三）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、 指導(dǎo)學(xué)生再深入朗讀課文，分析全詩(shī)的朗讀節(jié)奏2、 從字、詞、句的層面上質(zhì)疑探究，分析詩(shī)歌的內(nèi)在意蘊(yùn)第一課時(shí)

5、（一）、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 美國(guó)迪斯尼公司曾投巨資將中國(guó)的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動(dòng)了世界，讓全世界人民知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國(guó)是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動(dòng)了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來(lái)源木蘭詩(shī)中尋找答案吧。（板書課題） （二）、簡(jiǎn)介“樂(lè)府詩(shī)”及“樂(lè)府” 木蘭詩(shī)又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作。 “樂(lè)府詩(shī)”是繼詩(shī)經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。木蘭詩(shī)與孔雀東南飛，被稱為“樂(lè)府雙璧”。 “樂(lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供

6、朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。 （三）、初讀課文，整體感知故事1范讀課文（示范朗讀帶），學(xué)生在聽(tīng)中指出應(yīng)注意的字音。2檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音。唧唧( ) 機(jī)杼( ) 軍帖( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡頭( )濺濺( ) 胡騎( ) 啾啾( ) 朔氣( ) 金柝( ) 十二轉(zhuǎn)( )百千強(qiáng)（）扶將( ) 阿姊( ) 霍霍( ) 舊時(shí)裳( ) 理云鬢( ) 3小組疏通文意，說(shuō)說(shuō)情節(jié)。 要求學(xué)生以“木蘭_”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。 （停機(jī)嘆息、替父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見(jiàn)親人、謳歌英雄） （四）、細(xì)讀課文，感受木蘭形象1學(xué)生六人一組討論：

7、要求以“我從課文_讀到木蘭是一個(gè)_的人”句式來(lái)表述。(時(shí)間為10分鐘左右)，學(xué)生獨(dú)立思考，大膽舉手發(fā)言，明確自己眼中木蘭的形象：學(xué)生的回答有：學(xué)生1：我從課文“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”讀到木蘭是一個(gè)勤勞的人，因?yàn)椤皬?fù)”字表明木蘭紡線不是短時(shí)間的，而是長(zhǎng)年累月都在做！學(xué)生2：我從課文“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息?！薄败姇恚砭碛袪斆?，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！弊x到木蘭是一個(gè)勇敢，堅(jiān)毅，忠孝兩全的人，因?yàn)槟咎m的嘆息聲是在為父親擔(dān)心，可見(jiàn)木蘭的孝順；“愿為市鞍馬”的一個(gè)“愿”字充分表明木蘭是一個(gè)勇敢，堅(jiān)毅，勇于擔(dān)當(dāng)重任，熱愛(ài)國(guó)家的人！學(xué)生3：我從課文“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

8、。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”讀到木蘭是一個(gè)英勇善戰(zhàn)的人，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)這么激烈，“十年”說(shuō)明打仗時(shí)間很長(zhǎng)，又死了很多人，而木蘭還能活著回來(lái)，足夠證明她的英勇善戰(zhàn)！還有，我從課文“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！弊x到木蘭是一個(gè)不慕高官厚祿、情系故鄉(xiāng)、眷戀家園、熱愛(ài)和平生活的人，因?yàn)槟咎m立了赫赫戰(zhàn)功，因功受賞，可是她依然作出“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！钡臎Q定，在她看來(lái)，打仗好像并不是為了建功立業(yè)，也不是為了高官厚祿，純粹是為了保衛(wèi)國(guó)家，使百姓能過(guò)上安定的生活，這種精神難能可貴。學(xué)生4：我從課文“開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我

9、舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”讀到木蘭是一個(gè)熱愛(ài)生活、善于打扮、美麗可愛(ài)的女人，因?yàn)橄矚g打扮自己是女人的天性，能打扮自己，說(shuō)明對(duì)生活是充滿希望的、熱愛(ài)的；這些人也是可愛(ài)的、美麗的！學(xué)生5：我從課文“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！”讀到木蘭是一個(gè)機(jī)智，小心謹(jǐn)慎的人，因?yàn)槟咎m是一個(gè)女人，在軍隊(duì)里和戰(zhàn)友們一起生活了這么多年，竟然沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，很難做到，可木蘭做到了！教師在其中適時(shí)做出贊賞性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：你分析的非常好！全班為你鼓掌！教師板書： 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情） 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣） 教師小結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗羌扔信畠呵閼?，更?/p>

10、英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在替父從軍的行為中我們看到了她強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和渴望和平的美好心愿。2請(qǐng)學(xué)生舉例古今中外的其他巾幗英雄（如穆桂英、梁紅玉、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人）。（五）、深讀課文，走進(jìn)木蘭內(nèi)心世界假如你是木蘭的父母、伙伴、當(dāng)朝天子和木蘭詩(shī)的讀者，說(shuō)出此時(shí)你最想說(shuō)的話，在隨筆本上寫200字的片段作文。（六）、拓展延伸 木蘭是一位“奇女子”。她替父從軍是一種孝，保家衛(wèi)國(guó)是一種忠。那么我們現(xiàn)在作為中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和平的生活中，又應(yīng)該怎么樣來(lái)孝順父母，報(bào)效祖國(guó)呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱南敕ā?（七）、布置作業(yè)1、背誦全文,品味凝練語(yǔ)言2、完成課后習(xí)題二3、200字的片段作文“木蘭,我想對(duì)

11、你說(shuō)”寫在隨筆本上4、根據(jù)課文內(nèi)容填空(1)寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_ (2)寫木蘭出征前緊張周密準(zhǔn)備的句子是：_ (3)寫戰(zhàn)爭(zhēng)激烈緊張的句子是：_ (4)詩(shī)中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_ (5)突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_(6)贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜男子的議論句是：_（八）、板書設(shè)計(jì)： 木 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情）蘭 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣）詩(shī) 巾幗英雄 孝父愛(ài)國(guó)、渴望和平六、教后反思木蘭詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)中的一塊瑰寶。一直以來(lái)，它都被選入初中語(yǔ)文課本，絕對(duì)是一篇經(jīng)典。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，注重運(yùn)用了自主、合作、探究的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作研討的能力。精心設(shè)計(jì)，層次清