人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)三年級上冊全冊教案

1、人教版第五冊美術(shù)教案 全冊教材分析 （一）主要內(nèi)容及教材重點、難點：主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的根底學(xué)問和根本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點、線、面的嬉戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、好用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點：在按部就班的傳授根底學(xué)問、根本技能的根底上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生特性的開展和學(xué)問技能的學(xué)習(xí)的兩方面的須要。教材難點：強調(diào)興趣性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活閱歷，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的根底上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步及多元化的美術(shù)開展方向。 （

2、二）教學(xué)目的：從學(xué)問和實力、過程及方法、情感看法價值觀三個維度談。學(xué)問和實力：通過欣賞和各類美術(shù)作品的形及色，能用簡潔的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的奇妙事物，從中體驗生活的樂趣；扶植學(xué)生相識和運用常用色和點、線、面；理解根本美術(shù)語言的表達方式和方法；培育學(xué)生表達自己感受或意愿的實力，開展學(xué)生的空間知覺實力、形象記憶實力、形象記憶實力和創(chuàng)建實力。 過程及方法：引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參及欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美閱歷；在美術(shù)活動過程中強調(diào)興趣性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充

3、分考慮開放性、立體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神及理論實力，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。情感看法價值觀：在美術(shù)活動的過程中，通過參及美術(shù)理論活動獲得身心愉悅和長久愛好；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好；可以表達自己的情感和思想，美化環(huán)境及生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)建精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 五、全冊教學(xué)進度 周次內(nèi) 容 第一周魔幻的顏色萬花筒 第二周萬花筒大人國及小人國 第三周大人國及小人國 第四周前前后后 第五周自然的斑紋 第六周校園里的花最受敬重的人 第七周今日我值日 第八周好玩的鞋 第九周團包手工 第十周巧巧手 第十一周變廢為寶 第十二周夢幻中的城堡我設(shè)計的自行車 第十三周星

4、空的聯(lián)想 第十四周 新穎的電腦電腦美術(shù) 第十五周會響的玩具 第十六周美術(shù)小記者 第十七周迷人的動畫片 第十八周期末測評課題：魔幻的顏色課時：1課時施教時間：8月30日9月1日教學(xué)目的：1、相識三原色。2、視察兩個原色彩和之后產(chǎn)生的色彩變更，說出有兩個原色彩處的第三個顏色。3、可以調(diào)出料想的色彩。教學(xué)打算：學(xué)生：顏色、紙、筆等教師：塑料杯、顏色、實物投影等教學(xué)重、難點：1、能否用三原色彩出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。2、理解三原色及間色的概念。教學(xué)活動設(shè)計：活動一：聽教師講故事，參加這個世界沒有顏色會怎樣？并請學(xué)生參加到探討中來?；顒佣?、說說你知道的顏色有哪些？2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？

5、3、給學(xué)生介紹三個小伙伴：紅黃藍4、教師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中?？串a(chǎn)生了什么變更？5、出示課題：魔幻的顏色活動三：1、請學(xué)生也來變變看。用紅和藍、藍和黃交摯友?？纯醋兂墒裁搭伾?？2、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？3、在倒顏色的過程中你發(fā)覺了什么？（顏色倒的多及少會影響所產(chǎn)生的顏色的深淺。）4、請學(xué)生再做練習(xí)?；顒铀模盒〗Y(jié)：橙=紅+黃 綠=藍+黃 紫=藍+紅活動五：1、考一考：請學(xué)生來做小教師考考大家。2、總結(jié)出原色及間色的概念?；顒恿?、調(diào)調(diào)、畫畫 創(chuàng)建一幅美麗的畫。染一染、吹一吹、印一印 感受魔幻的色彩。請學(xué)生用以上任何一種形式來完成一幅畫。2、作品展示活動七：

6、拿出自己搜集到的圖片來進展溝通。教師小結(jié)。教學(xué)札記： 其實對于三原色以及原色、間色之間的關(guān)系，孩子們在幼兒園時就已經(jīng)接觸過了，但用原色和間色來進展色彩調(diào)配練習(xí)時，就不那么簡潔把握了。很多孩子把顏色彩得很厚、很臟，或是沒有支配的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團糟。所以我在指導(dǎo)時詳細引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺調(diào)色時毛筆蘸水的多少，調(diào)色時毛筆怎樣轉(zhuǎn)動調(diào)得勻，涂色時筆觸怎樣這些雖然不是教學(xué)重、難點，卻是確定繪畫效果的重要因素，駕馭了這些細微環(huán)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時就簡潔多了。 課題：萬花筒課時：2課時施教時間：9月1日9月8日教學(xué)目的：1. 理解萬花筒的圖案是對稱的，并描繪它的對稱方式。2. 用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的

7、圖案。3. 試著依據(jù)自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。教學(xué)重、難點：1. 能否表現(xiàn)對稱的圖案。2. 能否用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。3. 能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。教學(xué)打算：教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。教學(xué)活動過程：第一節(jié)：活動一：玩一玩?zhèn)髦纯?、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？ 分組將各自由萬花筒中看到的圖案簡潔的畫一下?；顒佣赫故靖鹘M的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生視察萬花筒的把戲是如何對稱的。放課件引導(dǎo)學(xué)生視察萬花筒

8、中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的把戲是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是一樣的并且圍繞一個中心點對稱。 活動三：教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比擬的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案?；顒铀模捍蠹乙黄饋懋嬕幌伦约盒闹械娜f花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。作業(yè)展示，評價。札記：有一位學(xué)生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我剛好確定了這種方法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做嬉戲一樣完成了作

9、業(yè)。第二節(jié)活動一：教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生愛好。請學(xué)生想一想用什么方法可以簡潔的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下?；顒佣焊鹘M向大家介紹、溝通自己組找到的簡便方法。（學(xué)生很難將對稱圖案表現(xiàn)得很準(zhǔn)確，但這并不重要，重在找到方式方法）再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案？（探討）溝通：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片活動三：試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生在視察一次萬花筒，將其中認為最美麗的一個色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來?；顒铀模赫砑罢?。課后拓展：在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有多數(shù)個三角形把戲，所以，

10、我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形態(tài)，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。札記：如今的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學(xué)們特別艷羨。有了這個五彩繽紛的珍寶，孩子們的思維便被調(diào)動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。課題：大 人 國及 小 人 國施教時間：9月7日9月15日課時：2課時教學(xué)目的：1、可以舉例說明大小是通過比擬才可以表達出來的。2、可以用比擬的方法繪畫制作大人國或小人國。教學(xué)打算：學(xué)生：玩具、紙、筆等教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等

11、教學(xué)重、難點：1、如何理解大及小是通過比擬表現(xiàn)出來的。2、能否用比照的方法來表現(xiàn)畫面中的大及小。教學(xué)活動設(shè)計：第一課時活動一：1、請學(xué)生觀看格列佛游記電影片斷。2、探討故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面的書？3、出示課題：大人國及小人國活動二：1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得特別大，有時顯得特別??？（小組探討）2、教師舉例：雕塑湯匙橋衣夾等（電腦展示）3、請學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過比照表達出來的。（微縮景觀等）活動三：請學(xué)生思索：1、你想表現(xiàn)大人國還是小人國？2、你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主人公時來到大任過還是小人國？3、畫面

12、的主體是什么？4、用什么背景來襯托它的大或??？活動四：學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)?；顒游澹簻贤ㄗ髌烦醺?。提出修改意見。札記：以前學(xué)生畫人總是畫小了，如今有了大和小的比照，構(gòu)圖比以前好多了。第二課時活動一：接著完成上節(jié)課的作業(yè)?；顒佣鹤髌窚贤ㄕ故?。教師從構(gòu)圖及色彩方面進展總結(jié)?；顒尤烘覒颍捍笕撕托∪耍好總€同學(xué)將自己畫的人剪下來，隨意找一位同學(xué)的作品進展比擬，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學(xué)的進展比擬，看看又變成大人還是小人了？課后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。教學(xué)札記：我找到了格列維游記的故事碟片，放了一段給學(xué)生們看，讓孩子們直觀的感受同樣的一個人在大

13、人國和小人國不同的遭受和感受。這使學(xué)生們感受到了很多，在創(chuàng)作畫時想象出了諸如：在小人國一下子割了一畝麥子，在大人國住在蘋果屋里想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。 課題：前前后后施教時間：9月14日9月22日課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 欣賞評述教學(xué)目的：1. 通過回憶，視察及比擬，可以概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2. 可以運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重、難點：1. 能否用“近大遠小” 這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。2. 畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)打算：教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工

14、具。教學(xué)活動過程：第一節(jié)活動一：課件展示小摯友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律？（近大遠?。┛蓜e小瞧前前后后，其中還有不少的奇異，來，讓我們一起去發(fā)覺！啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象，并舉例說明。 教師舉例：1. 把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。2. 物體通過漸漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺?；顒佣禾接懀涸谝酝睦L畫中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？知道了“近大遠小” 的規(guī)律后說說你打算如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？找一找語文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物

15、的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)？教師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手，請兩位同學(xué)上來分別添畫兩隊升旗的隊伍，并請大家探討、分析一下繪畫依次：先畫什么比擬合理？（先畫前面的）活動三：小組探討，選定一個主題，以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠小”的透視規(guī)律。學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。評價及總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。布置下節(jié)課帶剪貼工具。札記：剛講完課，一個淘氣的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規(guī)律！其他同學(xué)紛紛指責(zé)：誰讓你上課不聽講，教師不看著你能行！我鼓勵他說：“別灰心，只要你努力進步，教師就會讓你坐回原位，那時候就符合前后規(guī)律了！”這下

16、大家都興奮了。第二節(jié)活動一：出示幾件粘貼作品，請同學(xué)們比擬：哪件運用了近大遠小的規(guī)律，用了的和沒有用的有什么不同效果。假如畫面中的物品大小都一樣，又沒有前后遮擋關(guān)系，這樣的畫面又會給人什么樣的感受？把這些作品發(fā)到各小組，請學(xué)生們細致看看：在剪制各物品時哪里的應(yīng)當(dāng)大些，哪里的應(yīng)當(dāng)小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面的？總結(jié)：物體通過漸漸縮小尺寸，就會產(chǎn)生在后面的感覺。只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠小的規(guī)律?；顒佣盒〗M探討，從“風(fēng)景、”“靜物”“場景”中任選一個主題，小組集體進展剪貼創(chuàng)作。提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠近感覺。學(xué)生分組制作，教師

17、指導(dǎo)。請學(xué)生順手將剪下來的紙屑放進自備的塑料袋中，這樣課后整理比擬便利。活動三：“前前后后”粘貼作品展，請同學(xué)們以參觀畫展的形式進展互相評價，評價標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。課后拓展：找尋、搜集及本課有關(guān)的世界名畫，并用簡潔的語言加以書面評論。札記：我們今日做了一個搶答嬉戲，請五名學(xué)生站成一排，教師快速提問：“劉洋在萬蕾的前面還是后面？萬蕾在高朋的前面還是后面？”通過三輪快速搶答，決出了三位優(yōu)勝者。我請這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚母[門，最終得出結(jié)論：視察力和口頭表達力。我告知學(xué)生們，今日我們就要靠視察力和表現(xiàn)力來學(xué)習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中，孩子們的留意力特別集中，視察力自然很棒。課題：自然的斑

18、紋課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)施教時間：9月21日9月28日教學(xué)目的：1. 可以用一、兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。2. 可以用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。教學(xué)重、難點：1. 能否理解肌理的含義，能否說出不同肌理給人帶來的不同感受。2. 能否總結(jié)出作業(yè)過程中的一些好的方法及同學(xué)共享。教學(xué)打算：教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實物。學(xué)生：提早搜集具有不同肌理效果的實物。水粉色、毛筆、調(diào)色盤等。紙。第一節(jié)：活動一：請學(xué)生將手伸到教師帶來的布袋子中隨意摸一件東西，并憑觸覺說說它外表的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來看猜得對不對

19、。說說自己憑什么這樣猜的，你平常留意到物品的這些細微環(huán)節(jié)了沒有？放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自然界中一些平常不太被留意的細微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細微環(huán)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的閱歷?；顒佣航處熆梢詫⒆约簬淼暮蛯W(xué)生搜集到的材料都展示出來，讓學(xué)生視察他們的肌理，摸一摸，說說他們給你什么樣的感覺。比方說：“樹皮給我們的感覺是粗糙的，絲綢的感覺是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼”還可以有一些比照，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革暖和，青的樹葉比枯樹葉要滋潤、細膩活動三：布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感愛好的2-3個用

20、彩色筆或油畫棒畫一下。學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。札記：去年做了一個關(guān)于好玩的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今日正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說教學(xué)資料的積累特別有用。第二節(jié)活動一：教師為學(xué)生表演一個魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請學(xué)生猜猜為什么會這樣？提醒謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，當(dāng)心解開，白紙上就出現(xiàn)了紋理。這兩種方法都是拓印?；顒佣簡l(fā)學(xué)生自己想象，還有什么方法制作肌理？自己組嘗試著做一下。并溝通一下制作的效

21、果。拓印的方法并不難，但要獲得好的效果卻也是不簡潔的，多給學(xué)生一點時間去嘗試，并在作業(yè)過程中組織幾次探討，談?wù)剟倮?、失敗的緣由，談?wù)動龅降睦щy，解決的方法，這樣會使學(xué)生更快的駕馭拓印的方法。作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。作業(yè)展示，閱歷溝通。整理及整理。札記：孩子們找尋花紋的熱忱太高了，把紙蒙在電視機音箱上、門邊上結(jié)果班主任一進班就高呼：“怎么到處都五彩繽紛的！”大家又好一通忙乎才把全部的地方都清掃干凈。上第二個班時，我先要求學(xué)生：“拓印時把紙的四周空出來！千萬別弄得到處都是！”課題：校園里的花課時：1課時施教時

22、間：10月8日10月10日學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生細心視察校園里各種植物的枝葉的生長規(guī)律、構(gòu)造。葉片、花瓣的形態(tài)特征以及枝杈的前后穿插變更。2. 能運用大小不同的點、流暢富有變更的單線條來寫生各種植物，并將點及線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更加完好。3. 通過寫生培育學(xué)生熱愛生活、發(fā)覺美、表現(xiàn)美，熬煉學(xué)生的視察力、感受力和動手實力。教學(xué)重、難點：1. 能否通過視察理解寫生植物枝葉的生長規(guī)律、構(gòu)造。葉片、花瓣的形態(tài)特征以及枝杈的前后穿插變更。2. 在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態(tài)及前后穿插變更。教學(xué)打算：教師：在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物，再打算一些用不同的材料制

23、成的花卉作品。學(xué)生：繪畫工具材料。教學(xué)活動過程：活動一：引導(dǎo)思索：是什么把我們的校園裝飾得如此美麗。培育學(xué)生能從身邊找尋美、發(fā)覺美，激發(fā)他們對生活的熱愛?；顒佣阂暡熳约航M桌子上的植物，通過探討說一說：植物的枝葉是怎樣生長的？葉片或花瓣是什么形態(tài)的？有什么特征？枝杈之間是如何穿插的。任何植物都有它的特性特征。有的莖干粗大，有的很細弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講解并描繪植物枝葉的構(gòu)造，葉片和花瓣的形態(tài)特征?；顒尤航處熞灾v臺上的蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生視察并分析，教師簡潔示范構(gòu)圖及如何寫筆寫生，著重于繪畫的先后、各局部的枝葉、花瓣；依據(jù)特征進展添加及加工。畫面的背景可以用點、線、面有規(guī)律的組合，或用一

24、種花紋的重復(fù)組合。學(xué)生作業(yè)：對自己桌子上擺的植物進展寫生?；顒铀模赫故咀髌?，講評。展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發(fā)學(xué)生用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉，美化教室。札記：孩子們對校園里常見的花還真是沒怎么視察過，在教師的引導(dǎo)下，他們細致地視察并表現(xiàn)了校園里的花，這才感慨道：“原來我們學(xué)校有這么多的花呀，原來這些花都這么美呀！”我借機告知他們：“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)覺?！?課題：最受敬重的人課時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)施教時間：10月11日10月13日教學(xué)目的：1.啟發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)生活中的奇妙事物，以記憶畫的形式表現(xiàn)人物形象，進展簡筆人物畫的練習(xí)。2

25、. 培育學(xué)生的視察記憶實力和造型表現(xiàn)實力。教學(xué)重點、難點：1. 引導(dǎo)學(xué)生思索誰是最受敬重的人，并通過平常的視察抓住人物的特征。2. 引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受敬重的人。教學(xué)打算：教具：圖片，（警察、醫(yī)生、農(nóng)夫、工人、教師等）常用美求用具。多媒體教學(xué)資料。學(xué)具：常用美術(shù)用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。教學(xué)活動過程：活動一：師生問好，互相關(guān)切，調(diào)動學(xué)生心情。如：今日早上吃什么？誰做早飯？如：你們身上穿向衣服誰做的？ 板書受敬重的人活動二：分小組探討哪些人是受敬重的人。學(xué)生探討學(xué)生分組發(fā)言爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等.學(xué)生發(fā)言說一說：受敬重的人，為什么受敬

26、重？學(xué)生發(fā)言、活動：如：教師這職業(yè)為社會上培育人才，辛苦的工作他們受到社會上的敬重！學(xué)生舉例說說什么人、職業(yè)受敬重？師引導(dǎo)教師小結(jié)?；顒尤翰シ哦嗝襟w圖片，如：軍人這職業(yè)，人物有什么特征？啟發(fā)學(xué)生說一說。師引導(dǎo)，如；有軍裝,軍微,背景應(yīng)設(shè)、飛機、大炮、船、艦、來表達軍人的特征等。如：醫(yī)生，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說一說，學(xué)生活動答復(fù)師：引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學(xué)生分析、探討、發(fā)言）師：引導(dǎo)作業(yè)要求，學(xué)生依據(jù)自已的感受繪、制一幅受敬重的人。（表現(xiàn)手法不拘）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。扶植學(xué)生構(gòu)圖支配畫面，設(shè)置背景。啟發(fā)學(xué)生運用工具、顏料?；顒铀模嚎偨Y(jié)

27、、評價展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的人物特征 、畫面支配、及涂色講評的同時引導(dǎo)學(xué)生參評、互評。鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大做一個社會上受敬重的人。札記：關(guān)于誰是最受敬重的人，學(xué)生們的相識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出奉獻的名人。而對于生活中靜默無聞的為別人做好事，進展奉獻的人，卻被大家忽視了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰早早起來為我們打算早餐，是誰把街道清掃得干干凈凈，是誰為我們疏導(dǎo)交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過一點一滴的啟發(fā)，孩子開場感謝身邊為自己靜默奉獻的一般人，由學(xué)會感恩到運用美術(shù)手段來表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強硬的制定學(xué)生畫誰，作業(yè)效果雖然不夠完

28、備，但充溢了感情。 課題：今日我值日學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)課時：2課時教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、視察在學(xué)校、班級值日時的情景。2、駕馭值日時人物的各種動態(tài)變更，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。3、進步學(xué)生的視察力、記憶力和創(chuàng)作實力，培育學(xué)生做事的責(zé)任感。教學(xué)重點：駕馭值日時人物的各種動物動態(tài)變更，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。教學(xué)難點：能否通過回憶、視察，畫出人物的根本動作。教具打算：師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小摯友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學(xué)活動過程：第一節(jié)施教時間：10月18日10月19日活動一：1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課（通過一段錄象引入新內(nèi)容）同學(xué)們，你們在學(xué)校

29、、班級中做過值日嗎？那好，今日我們也來看看小摯友在學(xué)校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級中的值日生。）值日時應(yīng)做些什么事？（提示無論做什么事都應(yīng)不遺余力去完成，要有責(zé)任心）引入課題：今日我們就用繪畫形式，表如今學(xué)校、班級值日的情景。板書課題：8、今日我值日活動二：1、引導(dǎo)學(xué)生視察。（1）值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析探討）（2）哪些小摯友情愿上來做做值日時的各種動作？教師提示：（1）請小摯友細致視察做值日時的各種動態(tài)。2、引導(dǎo)學(xué)生溝通探討：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？欣

30、賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（ 出示電腦課件） 教師提示：你能用根本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以進步工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸大變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點：1、提倡學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學(xué)生的創(chuàng)新畫法賜予表揚，剛好鼓勵好的作業(yè)。2、組織畫面時，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。札記：在回憶值日時的情景時，我讓全部同學(xué)起來把自己負責(zé)的值日工程的動作表演一遍，這一下發(fā)覺有很多同學(xué)的動作讓我猜不出這是在干什么。原來上到三年級的他們還是不會用正確的姿態(tài)值日。好多同

31、學(xué)不會運用工具，尤其是當(dāng)今家庭很少用的拖把；還有的用的都是拙勁沒方法我借機又給他們上了一次勞動技術(shù)課，教大家怎樣運用正確的姿態(tài)來掃地、擦地、擦黑板講完了，學(xué)會了，再畫作業(yè)，嗬，還真不錯！看來這次“跑題”跑得還真值得！第二節(jié)施教時間：10月20日10月22日活動一：展示上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，再同教師帶來的優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)相比擬，請學(xué)生說說我們的作業(yè)缺少了什么？背景，尤其是場景的繪畫對一幅畫來說是相當(dāng)重要的。比方你是在教室里還是在室外清掃的衛(wèi)生，只有通過背景來表現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生找出不同的背風(fēng)光調(diào)對于畫面效果的影響。活動二：將上節(jié)課化的作業(yè)添加上適當(dāng)?shù)谋尘安⑼可?。表現(xiàn)出值日時勞碌而又開心的情景?；顒尤赫故緜€

32、人作業(yè)：1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？2、同學(xué)互評，找出你最寵愛的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？在你寵愛的作業(yè)上適宜的位置貼上一個大星星。3、教師簡評。拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞?；顒铀模赫n堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？札記：今日上完了課，一個學(xué)生激烈地告知我：教師，我回家干活了！奶奶開場還不讓，但后來激烈地直夸我懂事！我感受頗深：以美育德是美術(shù)教學(xué)多年來提出的口號，可真正做到這一點可不簡潔呀！課題：好玩的鞋子課時：2課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評述教學(xué)目的：1、通過鞋子的設(shè)計和制作使學(xué)生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養(yǎng)成耐性細致的工作習(xí)慣。2、把繪畫和工藝制作結(jié)合起來，全使學(xué)生

33、初步理解美術(shù)在生活中的用處，進步學(xué)生的審美實力。教學(xué)重難點：學(xué)會動手制作鞋子，進步學(xué)生動手實力和形象思維實力。教學(xué)打算：教具：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一段、課件學(xué)具：各種制作材料、工具。教學(xué)活動過程：第一節(jié)施教時間：10月25日10月27日活動一：請同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子，說說鞋子在生活中的重要性。板書課題好玩的鞋子?；顒佣禾釂枺耗阒佬邮鞘裁磿r候獨創(chuàng)的嗎？想不想知道最早的鞋子是什么樣子的？放錄像： 鞋子最早出現(xiàn)于5千多年前的仰韶文化時期，為了取溫煦愛護腳不受損害，原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包袱起來。提問：最早的鞋子是用什么材料做的？

34、主要功能是什么？活動三：下面就請同學(xué)們和教師一起欣賞多樣的鞋。（課件）.包子棉鞋.滑輪鞋.皮鞋.靴子.花盆底的鞋.景泰藍做的鞋.綜合材料制作的鞋引導(dǎo)學(xué)生一屏屏欣賞，說說各種鞋的材料、花紋和制作的特色?；顒铀模赫n件展示不同季節(jié)要穿不同的鞋，（學(xué)生說說不同季節(jié)穿什么鞋）這是依據(jù)季節(jié)設(shè)計的鞋。運動時要穿運動鞋，休閑時要穿休閑鞋，這是依據(jù)不同功能設(shè)計的鞋。不同民族、不同歷史時期穿的鞋子也不同。你還見過什么好玩的鞋？鼓勵學(xué)生說說自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見到的好玩的鞋子。布置學(xué)生帶材料下節(jié)做鞋子。札記：從網(wǎng)上下了一個課件，里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清晰，這個課件可幫了我的大忙，真是感謝網(wǎng)絡(luò)的便利。第二節(jié)施教時間

35、：10月28日10月29日活動一：教師展示教師制作的鞋子，讓學(xué)生進展點評教師制作的鞋子。（留意引導(dǎo)學(xué)生對鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上）教師板書：鞋子的制作要點：材料上、造型上、裝飾上活動二：學(xué)生分小組探討小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思（材料上、造型上、裝飾上）1、教師為學(xué)生分小組（四人小組），并請學(xué)生翻開課本好玩的鞋子一課，通過欣賞課本中美麗而且好玩的鞋子，小組成員探討一下本小組制作鞋子的創(chuàng)意設(shè)想。教師在學(xué)生探討時進展巡察聽取各種意見并參及探討。2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請學(xué)生留意視察鞋子的制作流程。3、通過視察鞋子的制作過程，請學(xué)生進一步探討，如何才能勝利的制作

36、出一雙美麗而且好玩的鞋子（教師提示學(xué)生留意鞋子的構(gòu)造和制作程序，如鞋面及鞋底及裝飾，并形成小組分工協(xié)作）。4、請各小組有疑問的請?zhí)岢鰜碓谌噙M展探討，教師幫助引導(dǎo)并探討、總結(jié)?；顒尤簩W(xué)生小組制作鞋子的活動：學(xué)生四人小組開場制作鞋子，教師巡察輔導(dǎo)。教師在輔導(dǎo)中留意以下幾件事：1、不同的材料制作出不同款式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。2、裝飾時的制作應(yīng)細致，教師也可在黑板上供應(yīng)一些小圖案讓學(xué)生參考資料。3、鞋底可用自己的腳來做款式并略擴大一點，假如材料不夠可以按比例來進展縮放。活動四：學(xué)生作品的溝通展示。1、各小組進展溝通并互相點評、扶植，最終選出自己寵愛的作品。2、全班學(xué)生分小組對自己的作品自

37、評并展示。3、教師在學(xué)生的自評活動中留意賜予確定的鼓勵和參考意見。教師為本節(jié)課的學(xué)生活動進展總結(jié)。（學(xué)生在課后留意班級衛(wèi)生的整理）札記：我依據(jù)慣例在下課前帶著三年級的學(xué)生共同預(yù)習(xí)下一課好玩的鞋，并布置孩子們帶彩色紙、橡皮泥等制作工具。孩子們對教材上那用紙、橡皮泥做成的小小的鞋很感愛好，只有總是寵愛在課堂上插話的小壯不停的嘟囔：“用紙做的小鞋又不能穿，這不是奢侈嗎？”“你又亂插話，只要做得好看就行，再說還可以給娃娃穿?！毙训耐换鼐戳怂痪??！拔覀兡泻⒂植煌嫱尥?！”這同位倆的的對話使我靈機一動：我們學(xué)校教科研的課題是創(chuàng)建教化，而我們藝術(shù)組的子課題正是“讓藝術(shù)及生活碰撞出創(chuàng)建的火花”。我為什么不

38、就這次好玩的鞋的課題鼓勵學(xué)生將美術(shù)技法運用到對實際生活用品的美化、創(chuàng)建當(dāng)中去呢？所以我立刻虛心地用詢問的口氣問小壯：“請問用什么材料怎樣能做出可以穿的，對我們來說做起來又不太難的鞋子？”“呃，這個嘛”我的看法一下子讓小壯抖了起來“就用我們冬天用的氈子鞋墊作鞋底，再用各種布條做鞋面，確定能做出可以在家穿的軟底鞋！這是我的一點想法，諸位還有什么高見？”這小大人似的答復(fù)啟發(fā)了其他的同學(xué)：“還可以用毛線便起來做鞋面！”“我家的棉拖鞋鞋面破了，我可以利用原來的鞋底再自己做上一個鞋面?！薄拔覀兗矣邪b電器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎頭的絲帶纏一纏也可以做鞋面！”“同學(xué)們想出來做鞋的材料可真不少

39、，那咱們下一節(jié)課就來制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找，家里還有什么可以利用的廢舊材料。還要思索一下，怎樣制作能讓你的鞋子比擬牢固?！钡诙紊险n時，孩子們帶來的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶橫著一剖兩半來作鞋底。由于抱著做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子還考慮到了防滑措施：在鞋底粘上一條條線繩、一個個布貼的小圓點在裝飾鞋面的時候，舊的絹花、蝴蝶結(jié)、美麗的扣子等等都派上了用場，大家穿著自己做的鞋在教室里既興奮又當(dāng)心翼翼的走來走去。孩子們的想象力和創(chuàng)建性前所未有的被開發(fā)出來，我敢說，假如只是讓他們用紙來做小小的鞋，做得確定不會如此精彩！從這一次的美術(shù)課中，我得到了兩點啟發(fā)：一、真實的教學(xué)過程并不

40、是只能死板的依據(jù)教課書或是教參上提早設(shè)計好的預(yù)案進展的，而應(yīng)當(dāng)是一個見機行事的、學(xué)問及實力、過程及方法、情感及價值觀三者渾然一體的過程，應(yīng)當(dāng)是一個充溢創(chuàng)建性、奇妙而又多變的過程。作業(yè)形式也不是只能依據(jù)書上的要求來設(shè)置，在落實新的課程目的的課堂里，當(dāng)我們把過程還給孩子們時，關(guān)切學(xué)生認知的曲線、思維的張弛或者是情感的波瀾，怎樣創(chuàng)建性地運用教材，變更作業(yè)形式是新時代的教師應(yīng)當(dāng)敏捷駕馭的。我們關(guān)注的焦點不應(yīng)當(dāng)是書上教的學(xué)問技能學(xué)生學(xué)會了沒有，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的思維被激活了嗎？他們的創(chuàng)建性被激活了嗎？ 二、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)特殊重視對學(xué)生特性及創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、變通性和發(fā)散性，最大

41、限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，并重視理論實力的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細成果的實力。為了到達這一目的，就必需把學(xué)習(xí)過程變?yōu)槿说闹黧w性、創(chuàng)建性不斷生成、張揚、開展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)覺、探究、研討等相識活動突現(xiàn)出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)建性地解決問題，進而開展綜合理論實力。讓我們弘揚人的主體精神，勇于開掘孩子們的創(chuàng)新潛能，將創(chuàng)新實力轉(zhuǎn)化為詳細成果吧！ 課題：團 包 手 工課時：2課時教學(xué)目的：1、通過欣賞利用皺紋紙團包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些根本的理解。2、學(xué)生依據(jù)想象、創(chuàng)建，將皺紋紙團

42、包成各種簡潔的外形，并嘗試將制作完成的皺紋紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，進步學(xué)生進展立體造型藝術(shù)設(shè)計制作的愛好，培育學(xué)生對立體造型藝術(shù)的理解實力。教學(xué)打算：學(xué)生：剪刀、彩紙、膠水等教師：彩紙邊料、團包范作、實物投影等教學(xué)重、難點：1、引導(dǎo)學(xué)生駕馭構(gòu)建原理。主動動腦，大膽想象，主動創(chuàng)作。2、主動參及課堂創(chuàng)作,運用團和包的方法，制作一件立體紙藝品。教學(xué)活動設(shè)計： 第一節(jié)施教時間：11月1日11月2日活動一：激趣·體驗1、同學(xué)們，在你們桌上有一包好吃的，摸一摸，你猜猜是什么？翻開看一看，是不是你們猜到的？一人拿一塊，看看你們拿到的糖果的形態(tài)一樣嗎？都有

43、什么形態(tài)？2、教師在實物投影儀上放一盤糖，學(xué)生答復(fù)糖的形態(tài)（有圓柱形、長條形、錐形、圓形、正方形）3、原來糖的形態(tài)也有各種各樣的，如今你們可以把它吃掉。糖的味道怎樣？（很甜）在我們中國，吃糖就是祝福我們的生活甜甜蜜蜜。4、糖吃到肚子里了，但是如今我要同學(xué)們把剛剛的糖果變回來。怎么辦？桌上有個小盒子，里面有些材料，開動腦筋，只要能復(fù)原糖果原來的形態(tài)就可以。5、哇，糖果又變回來了！誰來介紹一下，你是怎樣變回糖果原來的樣子？你是用什么團包的？（皺紋紙）摸一摸，皺紋紙給你什么感覺？（很軟，有皺紋、色彩艷麗）還有用什么團包的？（橡皮泥、玻璃球、積木）同學(xué)們可真聰慧，團包不同的東西，就變回了糖果原來的樣子

44、。今日，我們就來學(xué)習(xí)團包手工出示課題活動二：視察·感受想一想，在我們的生活中，還有哪些食物是用團包的方法制作的？（包子、餃子、棕子、元宵）我也做了一些，你們來看一看實物投影儀展示1、這是一籠屜什么？（包子）是用什么材料做成的？（餐巾紙）看看它是怎樣制做的？（用折的方法捏出了很多小褶皺）熱氣騰騰的包子是什么餡的？（請一位同學(xué)翻開）2、出示樹葉包 同樣是包子，它們的形態(tài)一樣嗎？它是什么形態(tài)的？（象樹葉形）3、這一盤是什么？（餃子）餃子的外形象元寶，里面可以包上很多有寓意的食物，比方棗、花生、糖等，象征著人們喜慶團聚、祥瑞如意。4、看，香噴噴的什么上桌了？（春卷）教師最寵愛吃的炸春卷。是什

45、么餡的？我們剪開來看一看。（教師剪開，露出里面的餡）活動三、探究·解疑1、生活中有很多東西是用團包的方法制做的，其他種類的物品可不行以用團包的方法制做呢？出示范作 我把它們放到每個小組中，同學(xué)們來探討一下，做的是什么？是怎樣制做的？2、每組選一名同學(xué)把你們探討的結(jié)果說一說實物投影儀展示（1）這是做的什么？（卷心菜）是蔬菜類，它是怎樣制作的？（一層一層粘上的，葉脈是用白色的餐巾紙搓成條粘貼上去）色彩呢？（葉子是綠色的，葉脈是白色的，和生活中的是一樣的）（2）你們探討的是什么？（葡萄）是水果類，這一串葡萄是怎樣制作的？（先用紫色的皺紋紙團起來，再一個一個粘貼上）（3）這么得意的小女孩，她

46、的哪一局部是用團包方法制作的？（頭）她的辮子是怎樣做的？（用線繩一節(jié)一節(jié)扎起來）小男孩呢？（4）這是兩條什么？（毛毛蟲）這兩條毛毛蟲一樣嗎？有什么區(qū)分？（一條是用乒乓球包在里面，一個一個粘起來的；一條是用皺紋紙包在里面，用線繩一節(jié)一節(jié)系起來的。）我們剛剛看到用團包的方法可以做很多東西，有食物、蔬菜、水果、人物、動物，還可以在團包的根底上進展繪畫和粘貼。3、教師示范團包步驟：看，教師這兒有一張三色紙，我把三種顏色拼在一起，猜一猜，我要做什么？教師演示做金魚：身體里面包的是皺紋紙，魚眼睛用紙卷起來，尾巴捏幾下。一條得意的小魚游過來了，誰給它起個好聽的名字？魚爸爸呢？看，它胖胖的身體是用什么做的？（

47、泡沫球）出示魚爸爸一家三口還少魚媽媽，魚媽媽有一雙美麗的鼓眼睛，是用什么做的？（玻璃球），魚媽媽比擬瘦，它的身體是用什么做的？（橡皮泥）。小魚的一家玩得可快樂了。同學(xué)們都知道金魚最大的特征是什么？（眼睛鼓、大尾巴）對，教師就是抓住了金魚的特征，選擇了不同的材料來團包的?；顒铀模簞?chuàng)作·評析1、如今，就請同學(xué)們也來創(chuàng)意團包手工?？?，有蔬菜、人物、動物、食物（教師在每組擺上桌牌）你寵愛做什么呢？同學(xué)們可以自由分組。2、分好組后，小組同學(xué)探討一下，你們想做什么？3、學(xué)生創(chuàng)作，教師有針對性的指導(dǎo)。4、每個小組找一名同學(xué)來展示你們的作品。生自評、互評（做了什么？用什么顏色？是用什么團包的？象不象

48、）教師隨時點評?；顒游澹和卣?#183;延長團一團，包一包，很多東西變了樣！看，同學(xué)們團包出這么多小工藝品，每一件都獨具特色，教師特別寵愛。團一團，包一包，這是什么？（風(fēng)信子）假如我們有什么奇妙的愿望，對著風(fēng)信子說就會實現(xiàn)的?？匆豢?，這個風(fēng)信子是用什么團包的？（布）其實，生活中還有好多材料可以進展團包，風(fēng)信子想對同學(xué)們說一句話：回家再試試吧！同學(xué)們再見！札記：今日我打破慣例把全國優(yōu)秀錄像課團飽手工的光盤片段放給他們看，學(xué)生感到很新穎，聽得比平凡事細致多了，以后可以嘗試這個方法。第二節(jié)施教時間：11月3日11月5日活動一：視察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞立體造型

49、藝術(shù)，理解立體造型藝術(shù)根本的構(gòu)造和原理。探討：說說他們給你什么印象？ 你能依據(jù)你的理講解說這些作品是怎樣做出來的？活動二視察：師示范用皺紙包裝一棵蔬菜，說說用了那些方法做出來的（團、包、）嘗試：大膽想象、創(chuàng)建，試著用皺紙團包各種簡潔的造型?；顒尤ㄟ^嘗試及再次視察作品，小組探討：在制作是還要留意哪些要點？歸納提示：可以采納揉、捏、彎、折等方法將皺紙“團”成各種形態(tài)，再將皺紙在外面“包”一層將造型固定。制作時要先視察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、嘴巴尖、尾巴瘦長。須要分開來做再粘貼時要留意：各個皺紙團包造型間的大小變更、粘貼接觸面的大小、整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫

50、。（師做適當(dāng)?shù)氖痉叮╂覒颍罕纫槐?，賽一賽，哪一組團包的造型最多，最美。師巡回指導(dǎo)，剛好表揚好的作品?；顒铀模鹤约涸u，把你的作品介紹給大家互相評，誰的作品最好玩。你最寵愛誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。延長及拓展：集體采納皺紙團包的方法及彩泥設(shè)計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級內(nèi)。學(xué)生用舊報紙制作團包的紙立體作品，在依據(jù)學(xué)生個人的愛好，用顏料涂上不同的顏色。札記： 在做團包手工的過程中，一位學(xué)生提出：皺紋紙?zhí)啙嵥榱耍覀兙筒荒苡靡环N做好后可以長期保存的原料么？這個問題激起了大家的共鳴。經(jīng)過大家的集思廣益和屢次試驗，大家發(fā)覺用白色的軟布包上棉花再用線一扎，做出的包子、餃子還真

51、像；用桔黃色的布做的春卷、鍋貼也不錯。于是我鼓勵學(xué)生回家用布來做一頓“大餐”作為拓展作業(yè)。到了下一次，大家?guī)淼摹懊朗场碧貏e豐富，同時大家對這些可以當(dāng)作玩具的作業(yè)特別寵愛。這也算是“讓藝術(shù)及生活碰撞出創(chuàng)建的火花”了吧。 課題：巧巧手 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：造型，表現(xiàn)，設(shè)計，應(yīng)用課時：2課時教學(xué)目的1. 引導(dǎo)學(xué)生對身過的事物進展視察，并在此根底上搜集各種可利用的材料。2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。3. 通過制作，培育學(xué)生對身邊事物的創(chuàng)新再造實力。教學(xué)重、難點：1. 是否在課前細致視察了想表現(xiàn)的事物，并找到了相應(yīng)的材料。2. 能否發(fā)揮想象求新求異，合理運用各種材料進展組合

52、和創(chuàng)作造。3. 能否在活動完畢后進展合理的回收和整理。4. 在美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)視察自然物的探討。5. 如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的探討。 課前打算：1. 師生共同搜集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。2. 帶著學(xué)生視察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進展簡潔描繪，并想象其表現(xiàn)那些事物。課堂教學(xué)過程： 第一節(jié)施教時間：11月8日11月9日活動一：引導(dǎo)深長視察所搜集的材料，依據(jù)其外形，顏色等，探討用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。啟發(fā)學(xué)生可以利用材料自然的顏色和造型進展創(chuàng)作，教師可以示范幾種根本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方

53、法，鼓勵學(xué)生求新求異?；顒佣骸捌嫠济钕腚A段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會根本制作方法的根底上，發(fā)揮想象實力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進展組合或創(chuàng)建，制作構(gòu)思奇異，造型美觀的作品。 “情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有擅長視察，擅長利用身邊的材料求異，才會設(shè)計出好的作品。3. 整理及整理 作業(yè)完成后，應(yīng)催促學(xué)生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整齊。三、課后拓展1. 通過溝通，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？2. 我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。札記：今日我們進展了“巧巧手”的評比，用競賽的方式上課，調(diào)動了全部學(xué)

54、生的主動性，所以課堂氣氛特別熱情，全部的學(xué)生都完成了課堂作業(yè)。第二節(jié) 火柴畫施教時間：11月10日11月12日 活動一： 1、教師這兒有一只小刺猬，同學(xué)們想看看嗎？ 出示范畫 2、這一只小刺猬得意嗎？（引起學(xué)生愛好） 你知道它是用什么做的嗎？ 學(xué)生傳看并答復(fù)：火柴 3、你想用火柴做一幅裝飾畫嗎？ 今日讓我們來學(xué)習(xí)火柴粘貼畫 板書課題：火柴粘貼畫 活動二： 1、出示火柴，分析火柴特征 你能說說火柴的外形特征是什么樣的嗎？（培育學(xué)生的視察實力） 學(xué)生視察后答復(fù)：火柴桿瘦長，火柴頭呈圓形，色彩不一。 2、出示范畫自行車，分析火柴的利用。 火柴可以連成線或排成面，并可依據(jù)須要剪成不同的長度。如自行車的車梁可連線組成，而車輪和車座則剪成不同的長度，排成面，既有疏密比照，又形象逼真。 3、出示范畫盆花，分析火柴頭色彩的利用，可依據(jù)須要選擇不同顏色的火柴。 你能說說每一局部選用了