杜甫詩(shī)三首之《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上杜甫詩(shī)三首之春望教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）學(xué)情分析詩(shī)歌教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生喜歡詩(shī)歌，但懼怕對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。詩(shī)歌高度集中的語(yǔ)言，給積累不多的學(xué)習(xí)者帶來(lái)了很大的困惑?？梢哉f，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌是又愛又怕。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌背景，了解杜甫及其在詩(shī)歌上的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中感悟詩(shī)歌的情感。學(xué)習(xí)詩(shī)歌將寫景、敘事和抒情融為一體的寫法。2、能力目標(biāo)：通過品讀，在探討交流中把握詩(shī)歌感情，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞理解詩(shī)歌的方法。3、情感目標(biāo)：理解歷史盛衰有其必然性道理，體會(huì)作者的憂國(guó)思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的寫作背景，表達(dá)的情感及寫法特點(diǎn)。如何抓住關(guān)鍵詞理解詩(shī)歌的

2、主題。教學(xué)難點(diǎn)：如何把握詩(shī)歌的情感教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容春望導(dǎo)入：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，令人遐想；春天是播種的季節(jié)，給人以希望。然而，誰(shuí)又曾想過，那戰(zhàn)火紛飛的春天的景象？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的春望詩(shī)，看看身在囹圄中的他帶給我們什么樣的獨(dú)特感受？二、教學(xué)過程（一）、作者及背景簡(jiǎn)介（參考教參）杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。與李白合稱“李杜”。杜甫一生憂國(guó)憂民，人格高尚，其詩(shī)詩(shī)藝精湛，給后世留下了很多膾炙人口的詩(shī)作。被世人尊為“詩(shī)圣”。杜甫生活在唐代由盛到衰的尷尬年代，國(guó)力衰弱，政治腐敗，空有才華而不得志。他的詩(shī)又多反映對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)百

3、姓困難生活的同情，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這首詩(shī)作于“安史之亂”期間的都城長(zhǎng)安。唐肅宗至德元年（756年）八月，杜甫從鄜(fu)州前往靈武投奔肅宗，途中被叛軍俘虜，后困居長(zhǎng)安。該詩(shī)作于次年三月。（二）、朗讀感知1、感知詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。春望 唐·杜甫 國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔(so)更短，渾欲不勝簪（zn)。2、音頻朗讀，體會(huì)朗讀節(jié)奏3、學(xué)生自由朗讀，嘗試把握節(jié)奏4、再聽朗讀，體會(huì)朗讀情感5、學(xué)生再度，讀出情感并能背誦（三）內(nèi)容感知國(guó)破山河在，城春草木深。（國(guó)家破敗衰亡，城中草木依舊，物是人非，更加凸顯哀傷之情） 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心

4、。（感情至深，哀傷之情深入骨髓，善喻善感，詞格生動(dòng)， 感悟時(shí)局花兒落淚，離愁別恨，觸鳥驚心。）烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。（戰(zhàn)火不斷，家書難求，思家念親之情濃烈） 白頭搔(so)更短，渾欲不勝簪（zn)。（對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫，小事件展現(xiàn)大手筆，將憂國(guó)之情推向極致） 1、詩(shī)歌有極強(qiáng)的畫面感，本詩(shī)也不例外。在朗讀的過程中，我們應(yīng)該善于抓住詩(shī)歌的意象，盡量利用想象的方法去體會(huì)詩(shī)歌呈現(xiàn)出的畫面感，體會(huì)詩(shī)人那種融情于景的藝術(shù)特色。A、山河破碎、草木深沉，國(guó)家處于一片風(fēng)雨飄搖之中。春景撩人，于亡國(guó)的心境格格不入，顯得不合時(shí)宜。（都城春景，國(guó)都敗象）B、感時(shí)傷懷，觸目花淚流，恨別驚鳥心。（獨(dú)傷天地傷）C、烽火三月

5、，尸殍遍野。家人音信杳無(wú)，家書是何等的彌足珍貴。（戰(zhàn)火連連，尸骨如山）D、憂愁的白發(fā)早已散落凋零，發(fā)簪早已羞于對(duì)白發(fā)的裝飾，“不勝簪”的白發(fā)正好襯托出詩(shī)人的亡國(guó)之憂。（搔手弄白頭，垂暮晚景憂） 2、詩(shī)歌賞析：國(guó)破家亡，時(shí)局動(dòng)蕩，都城呈現(xiàn)一片衰敗之景。感悟時(shí)事，人的心境極度悲傷，似乎連花也掉淚，鳥也傷心。連綿的戰(zhàn)火阻斷了親情往來(lái)，家書難求，憂愁的白發(fā)日漸稀少，連發(fā)簪也插不上了。 三、教學(xué)探討及互動(dòng)交流抓住重點(diǎn)字詞，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌情感。問題：1、從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的憂國(guó)憂民之心？破，深，感時(shí)、濺淚，恨別、驚心。白頭短，不勝簪。2、哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出作者的思家念親之情？烽火三月（連），家

6、書萬(wàn)金（抵）。 3、互動(dòng)環(huán)節(jié)（突破教參，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句作開放性的理解，打破固有思維模式）探討：“國(guó)破山河在，城春草木深?！币痪渲校瑢?duì)“草木深”一詞的理解。抓住“草木深”一詞作探討。對(duì)此句的理解，可根據(jù)學(xué)生的層次、傾向性等作分析。 “草木深”作兩種理解：、繁茂迷人的草木，與亡國(guó)的慘象形成鮮明對(duì)比，凸顯作者的亡國(guó)之情。、繁茂的樹木叢中雜早叢生，無(wú)人打理，凸顯京城荒涼衰落之象。A、 國(guó)家衰亡，山河依舊，昔日繁華的長(zhǎng)安煙花之城，如今在戰(zhàn)火中早已破敗不堪。都城春天依舊，景致迷人，亡國(guó)之人怎能醉心于如煙的美景？B、 草木依舊，物是人非；草木雖繁茂迷人，但無(wú)人打理，所以雜草叢生，國(guó)都早已荒寂一片。渲染出一種

7、國(guó)之將亡的凄傷。 4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌將寫景、敘事和抒情融為一體的寫法寫景中蘊(yùn)含抒情，為下文的抒情敘事作總體鋪設(shè)?！皣?guó)破”是敘事抒情的前提，“破國(guó)之憂”是整首詩(shī)的情感主調(diào)。詩(shī)歌寫景中抒情，抒情中含敘事。寫都城春景，抒亡國(guó)之情，寫生活小事，抒亡國(guó)之憂，詩(shī)人將寫景、敘事和抒情藝術(shù)地交融在一起，不著痕跡，技法高超，值得借鑒。四、教學(xué)拓展 1、學(xué)完這是詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)中有無(wú)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的描寫？談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。 2、國(guó)破家亡，無(wú)國(guó)哪有家？國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。國(guó)家強(qiáng)大，人民才能安康，國(guó)家衰亡，外族凌人。中日釣魚的爭(zhēng)端就是國(guó)家衰敗的遺瘤！ 3、世界為何硝煙不斷？世界何時(shí)鑄劍為犁？五、教學(xué)小結(jié)春望可作“望春”解，是杜甫的一首憂國(guó)傷時(shí)之作。讀此詩(shī)，我們可以明顯感受出詩(shī)人那憂國(guó)憂民，思家念親的情懷。詩(shī)歌將寫景、敘事、抒情融為一體，描寫生活場(chǎng)景細(xì)膩感人，“白發(fā)”更是襯托了詩(shī)人對(duì)國(guó)之憂慮，越搔越短的白發(fā)，更是將詩(shī)人的愁苦推向了極致。家人因戰(zhàn)事而潰散，烽火中的家書又何止萬(wàn)金之重呢？六、板書設(shè)計(jì)：國(guó)家