關(guān)于信息技術(shù)微課程的思考

1、關(guān)于信息技術(shù)微課程的思考【摘要】隨著顛倒的課堂（翻轉(zhuǎn)課堂）、可汗學(xué)院等新概念的普及，微課作為顛倒的課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視，微課在全國(guó)各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；微課；“微課”,老外則叫“Microcourses”,“Micro-lesson”,“Mini-lesson”，“mini courses”,“small lecture”等等。隨著顛倒的課堂（翻轉(zhuǎn)課堂）、可汗學(xué)院等新概念的普及，微課作為顛倒的課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，受到教師和學(xué)校管理者的高度重視，微課在全國(guó)各地迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。大家知道在傳統(tǒng)授課時(shí)一

2、節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學(xué)生視覺駐留時(shí)間普遍只有5-8分鐘，若時(shí)間太長(zhǎng)，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。如果換一種思維方式，只將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái)提供給學(xué)生，而且5-8分鐘，50M左右大小的簡(jiǎn)短視頻，也方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播。能重復(fù)使用，利用率高，較好的滿足師生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)教師往往只注重技術(shù)水平的學(xué)習(xí)，忽略教學(xué)能力的提高。微課作為提高廣大信息技術(shù)教師教學(xué)能力的有效

3、途徑，受到了信息技術(shù)教師和教學(xué)研究人員的歡迎。作為一名初中信息技術(shù)教師，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐制作微課的過程中，對(duì)于如何上好一節(jié)信息技術(shù)微課，也有了一些自己的認(rèn)識(shí)和思考。 一了解并把握微課的特點(diǎn)    微課的顯著特點(diǎn)是：內(nèi)容濃縮，規(guī)模變小。從教學(xué)時(shí)間上來(lái)說(shuō)，微課往往只有常規(guī)教學(xué)課的一半，甚至更少；從教學(xué)容量上來(lái)說(shuō)，只安排一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授；微課時(shí)間短、內(nèi)容少，不要求教學(xué)目標(biāo)面面俱到，但強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的相對(duì)完整，新課的引人、講授、評(píng)價(jià)總結(jié)這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。相對(duì)于常規(guī)課，微課的教學(xué)節(jié)奏快，要求授課教師必須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選教學(xué)環(huán)節(jié)、精煉教學(xué)語(yǔ)言，才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完

4、成教學(xué)任務(wù)。如果對(duì)微課的這些特點(diǎn)不了解，把平時(shí)的授課習(xí)慣帶到微課中，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以，了解并掌握微課的特點(diǎn)是上好一節(jié)微課的前提條件。 二精煉微課的教學(xué)過程 (一)新課引入要迅速 微課時(shí)間有限，引入新課必須要迅速?？梢韵葟?fù)習(xí)上一節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)地形成新舊知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。或者提出一些學(xué)生比較感興趣、有啟發(fā)作用的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以開門見山直接引入，提出和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，能引起學(xué)生興趣的問題，一開始便抓住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但無(wú)論用何種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，力求新穎，引人注目。用時(shí)一定要少，

5、這樣才能給教學(xué)內(nèi)容的講授分配更多的時(shí)間。 (二)知識(shí)點(diǎn)的講授要清晰，教學(xué)方法需得當(dāng) 在微課的教學(xué)中，要盡可能地只有一條線索，使教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。在這一條線索上著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)課強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法等等。信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)方法。講授法具有通俗化與直接性的特點(diǎn)，是微型課教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，例如信息的概念，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的歷程等知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要用到講授法。教師深入淺出的講授可以使抽象的知識(shí)變

6、得形象具體、淺顯易懂。任務(wù)式教學(xué)法也是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法，多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)或操作技能。這樣，學(xué)生既掌握了計(jì)算機(jī)的操作技能，又提高了利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。信息技術(shù)學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解，教授這些知識(shí)時(shí)，應(yīng)利用演示法，使一些枯燥的內(nèi)容以形象、直觀的多媒體方式呈現(xiàn)，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。教無(wú)定法，貴在得當(dāng)，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和

7、運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。  (三)總結(jié)評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)潔、到位 在評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)整節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行歸納，使教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。由于微課本身時(shí)間較短，而內(nèi)容講授所用時(shí)間所占比例又較多，所以在微課的總結(jié)評(píng)價(jià)中，授課者必須語(yǔ)言準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)，對(duì)整節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 三不斷提升個(gè)人素質(zhì) 要上好一節(jié)微課，信息技術(shù)教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的教學(xué)語(yǔ)言必須要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑、邏輯性強(qiáng)，且運(yùn)用得當(dāng)，才能給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。良好的課堂駕馭能力和較高的教學(xué)素養(yǎng)也必不可少。由于微課中沒有真實(shí)的學(xué)生參與，這就要求授課者在備課時(shí)研究學(xué)生要透徹，要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)所授內(nèi)容時(shí)的反應(yīng)、狀況。在涉及學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)不能讓聽課者感覺授課者自己在進(jìn)行虛假的表演，使課堂效果顯得真實(shí)自然。微課是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課堂教學(xué)形式，還需要在實(shí)踐過程中不