金山區(qū)高中創(chuàng)新素養(yǎng)培育“綜合美術(shù)課程”基地建設(shè)工作方案

1、金山區(qū)高中創(chuàng)新素養(yǎng)培育”綜合美術(shù)課程”基地建設(shè)工作方案華師大附屬楓涇中學(xué)一、“綜合美術(shù)課程”的理論價(jià)值和實(shí)踐意義（一）“綜合美術(shù)課程”的基本出發(fā)點(diǎn)是審美文化審美在楓涇中學(xué)，已經(jīng)被理解為全體師生發(fā)現(xiàn)生活、理解世界的一種思維方式。用審美的心態(tài)來感受工作、學(xué)習(xí)和生活，才能感受到幸福和快樂。我們認(rèn)為：沒有審美的眼睛，人 不會(huì)快樂；一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活中感受不到快樂的人是走不遠(yuǎn)的。審美精神凝聚為學(xué)校的審美文化一一耕耘一片“審美”的土壤，創(chuàng)造一種“審美”的氣候，在“審美”中培養(yǎng)人，在“審 美”中成長人，促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展一一發(fā)現(xiàn)潛能，實(shí)現(xiàn)潛能，成為他自己。（二）“綜合美術(shù)課程”的基本歸宿點(diǎn)是“藝術(shù)讓人成為

2、人”我們認(rèn)為，審美化的教育并不在于學(xué)校安排多少課程，教學(xué)設(shè)施有多先進(jìn)，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣， 通過學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；并不在于學(xué)校走廊上教室里懸掛名言警句， 而在于學(xué)生對自己以及身邊的人和事有多少深刻而真實(shí)的感受；并不在于教師布置了多少作業(yè)， 而在于教師如何使學(xué)生展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈； 并不在于學(xué)生考試考了多少分， 而在于他是否對自己的發(fā)展有足夠的自信心，讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣和人生的需要；并不在于學(xué)生有多少特長與愛好，而在于他是否有豐富的內(nèi)心情感和對真善美的熱切的渴望基于這個(gè)認(rèn)識，我們把“藝術(shù)讓人成為人”作為“綜合美術(shù)課程”的基本歸宿點(diǎn)。欣賞怙人的美，創(chuàng)建自

3、己的美隆惇審美的人完整人格的人-4充滿智藕的人富于情感的人感受自然的美譽(yù)造人文的美 逢里L(fēng)體粒藝術(shù)的美現(xiàn)造人格的美r探索科學(xué)的美，成就人生的美 % . . 1 一一 一信美育人-廣巴創(chuàng)美育A1化美育人（三）“綜合美術(shù)課程”將成為上海市藝術(shù)特色學(xué)校的特色課程（四）二期課改需求：“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”，二期課改突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教育是為了學(xué)生的全面發(fā)展，其中所包含的含義是（1）全體學(xué)生的發(fā)展，（2）每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，（3）每一個(gè)學(xué)生個(gè)性、特長健康發(fā)展，（4）每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展，（5）每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。有研究表明：藝術(shù)教育在人 生之完美幸福、人格之和

4、諧發(fā)展、身心之健康協(xié)調(diào)中，具有其他因素不可替代的作用。二、目標(biāo)和內(nèi)容（一） 目標(biāo)：1、通過“綜合美術(shù)課程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，架構(gòu)特色化學(xué)校的課程文化。2、通過研究，探索特色化學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則、途徑和方法。3、以“綜合美術(shù)課程”來豐富學(xué)校藝術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)特色化學(xué)校的課程架構(gòu)。（二）內(nèi)容：1、以特色化學(xué)校建設(shè)為視角，架構(gòu)“綜合美術(shù)課程”，成為藝術(shù)特色學(xué)校課程的核心。“綜合美術(shù)課程”由美術(shù)類必修課程、綜合類選修課程、人文修養(yǎng)類課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程四大方面組成。見如下示意導(dǎo)圖：內(nèi)容 素怫課盤一就剪蛾 酉方美術(shù)鰲邕 枇民也國以 功澄評價(jià)Hk 由界 但影課程窩岫Mk 內(nèi)容 諧耳鼻用 直肺幡此也找類謂程H

5、1生虞英課程個(gè)人M展藝術(shù)與人生人文麟節(jié)關(guān)碑火七木?？莆宜囆g(shù)與14自2、課時(shí)分配課程項(xiàng)目課時(shí)內(nèi)容說明綜合美術(shù)課程綜合選修課程10課時(shí)西方美術(shù)鑒賞總計(jì)320課時(shí)農(nóng)民回國回動(dòng)漫美術(shù)類課程260課時(shí)素描色彩速寫實(shí)踐類課程40課時(shí)野外寫生個(gè)人畫展人文類課程10課時(shí)藝術(shù)與人生藝術(shù)與科技藝術(shù)與體育3、時(shí)間安排（利用雙休日、全區(qū)招生）時(shí)間項(xiàng)目課時(shí)內(nèi)容說明11學(xué) 年 第學(xué) 期綜合選修課程4課時(shí)選修r(nóng)西方美術(shù)鑒賞總計(jì)123課時(shí)農(nóng)民畫國回動(dòng)漫美術(shù)類課程100課時(shí)素描34、綜合美術(shù)課程設(shè)計(jì)：(1)美術(shù)類課程素描課程：課程目標(biāo)：通過素描石膏、素描靜物、素描頭像的系統(tǒng)訓(xùn)練，能掌握基本的素描手法, 明確線條、構(gòu)圖、 透視、

6、明暗關(guān)系處 理等基本技巧。課程內(nèi)容：石膏、靜物、頭像課程實(shí)施：美術(shù)課程分布示意圖靜物速寫匚2%色彩靜物口 15%素描人像- 6%素描石膏像 1_20% 9%素描靜物色彩風(fēng)景口 39%1M%速寫實(shí)踐類課程15課時(shí)野外寫生人文類課程4課時(shí)藝術(shù)與人生11學(xué) 年 第學(xué) 期綜合選修課程4課時(shí)選修西方美術(shù)鑒賞總計(jì)123課時(shí)農(nóng)民畫一 國回動(dòng)漫美術(shù)類課程100課時(shí)色彩實(shí)踐類課程15課時(shí)野外寫生人文類課程4課時(shí)藝術(shù)與科技12學(xué) 年 第學(xué) 期綜合選修課程2課時(shí)選修r(nóng)西方美術(shù)鑒賞總計(jì)74課時(shí)農(nóng)民畫國回動(dòng)漫美術(shù)類課程20課時(shí)素描20課時(shí)色彩20課時(shí)r 速寫實(shí)踐類課程10課時(shí)個(gè)人畫展人文類課程2課時(shí)藝術(shù)與體育2011

7、學(xué)年第一學(xué)期課程評價(jià)：畫展、統(tǒng)測色彩課程：課程目標(biāo)： 初步掌握色彩表達(dá)技能， 并在此基礎(chǔ)上， 形成一定的色彩審美修養(yǎng)與判斷力；培養(yǎng)學(xué)生具備初步的色彩運(yùn)用能力。初步具備色彩綜合運(yùn)用與表現(xiàn)能力。課程內(nèi)容：水彩（水粉）靜物寫生、風(fēng)景寫生。課程實(shí)施： 2011 學(xué)年第二學(xué)期課程評價(jià)：畫展，統(tǒng)測速寫課程：課程目標(biāo)： 提高學(xué)生對速寫課程的認(rèn)識與理解， 提高學(xué)生速寫技能， 奠定基本的線條表達(dá)能力。課程內(nèi)容：靜物速寫，人物速寫，寫生課程實(shí)施： 2012 學(xué)年第一學(xué)期課程評價(jià)：畫展，統(tǒng)測（ 2 ） 綜合選修類課程形式：選修課程采取自由“走課”的教學(xué)模式。由教師根據(jù)自己的特長開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選

8、擇想學(xué)的課程。自由“走課” ，師生雙向選擇，營造民主、競爭、開放、和諧的教學(xué)情境。選修課程：西方美術(shù)鑒賞、農(nóng)民畫、動(dòng)漫、國畫。做好學(xué)生的人生規(guī)劃。 一方面研究高校高考動(dòng)態(tài)，研究社會(huì)需求，研究學(xué)生特點(diǎn)，采取分類教學(xué)，分類培養(yǎng)，分化目標(biāo)，分級管理的模式。另一方面與相關(guān)大學(xué)建立聯(lián)系。使不同需求的學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教，使學(xué)生少走彎路，不走彎路。（ 3 ） 人文修養(yǎng)類課程藝術(shù)與人生。 通過 “一畫一故事” 的學(xué)校特色項(xiàng)目教育， 讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)、 感悟藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)，達(dá)到錘煉人格的作用。藝術(shù)與科技。 利用 “上海市科技特色示范學(xué)?！?、 “上海市知識產(chǎn)權(quán)示范學(xué)校”這一優(yōu)勢條件，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度

9、感悟科技的美，不斷提高科技創(chuàng)新的興趣和能力。藝術(shù)與體育。利用“毽球”特色項(xiàng)目，將藝術(shù)與體育結(jié)合起來，使學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，也能感受到藝術(shù)的美。（ 4 ） 實(shí)踐類課程野外采風(fēng)寫生。 寫生是美術(shù)學(xué)校課程的一個(gè)重要部分， 也是向自然學(xué)習(xí)的必要途徑。 學(xué)子們在大自然和社會(huì)生活中，不但提升審美能力、純熟繪畫技巧，了解自然美、社會(huì)美和藝術(shù)作品美之間的關(guān)系，更收獲了自主精神和人文情懷。開辦個(gè)人畫展。 美術(shù)是視覺藝術(shù)、 是審美與技術(shù)的完美結(jié)合， 想象力和創(chuàng)作力永遠(yuǎn)是美術(shù)的基本功， 沒有想象和創(chuàng)造力的畫是而是寂寞的、 干癟的， 同樣沒有想象力與創(chuàng)造力的學(xué)生是不能適應(yīng)未來發(fā)展的， 開辦個(gè)人畫展， 能使學(xué)生站

10、在一個(gè)更高的境界理解藝術(shù)。 通過接觸大家、名家及身邊師的名畫、好畫提升學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力。5、美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)對“綜合美術(shù)課程”基礎(chǔ)扎實(shí)的前20 名學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)，沖擊中國的美術(shù)專業(yè)名校（清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等）三、 “綜合美術(shù)課程”基地建設(shè)保障（一）地域文化歷史悠久。楓涇鎮(zhèn)是一座文化古鎮(zhèn)，文化氣息濃重，自唐朝以來，楓涇鎮(zhèn)出了一百多名書畫大家。近代“三畫一棋”在國內(nèi)外享有較高聲譽(yù)。（二） 審美文化已成氣候。楓涇中學(xué)有66 年的辦學(xué)歷史， “綜合美術(shù)課程”教育有深厚的文化積淀，特別是審美文化已在學(xué)校扎根。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有基礎(chǔ)。學(xué)校有一流的師資隊(duì)伍，美術(shù)教師12 人，其中中學(xué)高級教師3 人。設(shè)顧世雄美術(shù)工作室一個(gè)，下設(shè)教研組，分素描、色彩、速寫三個(gè)備課組。美術(shù)組是上海市勞動(dòng)模范集體。（四） 學(xué)校有科學(xué)的課程管理機(jī)制。 學(xué)校將“綜合美術(shù)課程” 納入學(xué)?？偟恼n程體系進(jìn)行考慮，在課程建設(shè)、師資配備、設(shè)備配置等多個(gè)方面給予傾斜。目前學(xué)校有專門畫室 11 間，并且配置了石膏、畫架等一整套的美術(shù)教學(xué)設(shè)施。（五）學(xué)校設(shè)立保障機(jī)制1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陸旭東（校長）副組