三年級語文下冊-1.古詩三首【第3課時】 人教（部編版） ppt課件

1、古詩三首古詩三首1 1三衢道中宋曾幾第三課時第三課時 曾幾曾幾曾幾曾幾j ： 10841166南宋朝詩人，字吉甫，號茶山南宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州今江西贛州市人。曾幾學問淵博，勤于政事。他的居士，贛州今江西贛州市人。曾幾學問淵博，勤于政事。他的學生陸游替他作學生陸游替他作，稱他，稱他“治經(jīng)學道之余，發(fā)于文章，雅正純治經(jīng)學道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工。后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱粹，而詩尤工。后人將其列入江西詩派。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如古體如，近

2、體詩如，近體詩如等，均見功力。所著等，均見功力。所著及文集已佚。及文集已佚。有有8卷。卷。走近作者走近作者1.會認本課會認本課6個生字，會寫個生字，會寫13個生字，了解生字組成的詞語。個生字，了解生字組成的詞語。2.有感情地朗誦課文。背誦課文。有感情地朗誦課文。背誦課文。 重點重點3.能借助注釋、看圖了解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思聯(lián)能借助注釋、看圖了解詩句的意思；結(jié)合詩句的意思聯(lián)絡生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。難點絡生活想象畫面，說說古詩寫了怎樣的景象。難點聽范讀，邊聽邊畫出詩中的生字，留意生字的讀音。請同窗們自在朗誦古詩，留意讀準字音，請同窗們自在朗誦古詩，留意讀準字音，讀通句子，難

3、讀的地方多讀幾遍。讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示得得 d d 得到得到di di 我得我得讀一讀下面的句子，看看他有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀下面的句子，看看他有什么發(fā)現(xiàn)？ 綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。.讀一讀：兒子假設(shè)大學一畢業(yè)就能得讀一讀：兒子假設(shè)大學一畢業(yè)就能得dd到一個稱心到一個稱心的任務職位，作為母親的我得的任務職位，作為母親的我得didi多高興呀。多高興呀。.留意加點字留意加點字的讀音！的讀音！再走山間小路。卻，再，又的意思。再走山間小路。卻，再，又的意思?！救椤俊救椤俊久纷狱S時】【梅子黃時】【小溪泛盡】【小溪泛盡】【卻山行】【卻山行】【綠陰】

4、【綠陰】【不減】【不減】【黃鸝】【黃鸝】即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫“三衢。三衢。指五月，梅子成熟的季節(jié)。指五月，梅子成熟的季節(jié)。 試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。蒼綠的樹陰。陰，樹蔭。并沒有少多少，差不多。并沒有少多少，差不多。乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。乘船。盡，盡頭。 黃鶯。黃鶯。檢查自讀情況 梅子書寫指點：左窄右寬，母字書寫指點：左窄右寬，母字的橫折與豎折鉤右下邊交叉、的橫折與豎折鉤右下邊交叉、折鉤下邊稍向左拉。折鉤下邊稍向左拉。梅梅mimi

5、構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：梅子組詞：梅子 梅開二度梅開二度造句：這些梅子太好吃了。造句：這些梅子太好吃了。 音序：音序：M M 部首：木部首：木 小溪書寫指點：左邊三部分都要書寫指點：左邊三部分都要扁，爫頭四筆緊湊、首撇要扁，爫頭四筆緊湊、首撇要短，幺字要窄，大字要扁寬。短，幺字要窄，大字要扁寬。溪溪x x構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：小溪組詞：小溪 溪聲溪聲造句：我家門前有一條小溪。造句：我家門前有一條小溪。 音序：音序：X X 部首：扌部首：扌泛盡書寫指點：乏字首撇稍短平，書寫指點：乏字首撇稍短平，之字橫撇的橫稍向上提，捺之字橫撇的橫稍向上提，捺為曲頭捺、起筆要重、稍平。為曲頭捺、起筆要重、稍

6、平。泛泛fnfn構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：泛沫組詞：泛沫 泛泛之交泛泛之交造句：我們在河中泛舟而上，造句：我們在河中泛舟而上，一會兒就到了對岸。一會兒就到了對岸。 音序：音序：F F 部首：氵部首：氵不減書寫指點：左邊是兩點水，書寫指點：左邊是兩點水，咸字要寫緊湊，斜鉤呈弧咸字要寫緊湊，斜鉤呈弧形、要長，右上角有一點。形、要長，右上角有一點。減減jinjin構(gòu)造：左右構(gòu)造：左右組詞：減輕組詞：減輕 加減乘除加減乘除造句：姐姐上班后，我家的負造句：姐姐上班后，我家的負擔減輕了不少。擔減輕了不少。 音序：音序：J J 部首：冫部首：冫三衢道中三衢道中 宋宋 曾幾曾幾梅子黃時日日晴，梅子黃時日日晴，

7、小溪泛盡卻山行。小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。添得黃鸝四五聲。詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。詩人看到了楊梅詩人看到了楊梅黃了、天晴、綠陰黃了、天晴、綠陰不減，聽到了黃鸝不減，聽到了黃鸝的叫聲。的叫聲。詩人在去詩人

8、在去“三衢的時候看到了什么，三衢的時候看到了什么，聽到了什么？串珠問題聽到了什么？串珠問題3“來時路將此行悄然過渡到歸程，來時路將此行悄然過渡到歸程，“添得二字那么暗示出行添得二字那么暗示出行歸而興致猶濃，故能留意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思歸而興致猶濃，故能留意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當。之機巧、剪裁之精當。 作者將一次平平經(jīng)常的行程，寫得參差有致，平中見奇，不僅作者將一次平平經(jīng)常的行程，寫得參差有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平凡生活中的意趣。略到

9、平凡生活中的意趣。想象畫面，用本人的話說說這首詩寫了怎樣的想象畫面，用本人的話說說這首詩寫了怎樣的景象？景象？( (中心問題中心問題) ) 梅子黃透了的時候，本來應該是陰雨連綿，梅子黃透了的時候，本來應該是陰雨連綿，卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到卻天天都是晴和的好天氣，詩人乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。時更增添了些幽趣。這是課后習題這是課后習題2 2哦！哦

10、！時間時間: : 梅子黃時梅子黃時道路：小溪泛盡卻山行道路：小溪泛盡卻山行游山歸來看到的游山歸來看到的 ：綠陰：綠陰聽到的：黃鸝叫聲聽到的：黃鸝叫聲三衢道中三衢道中出游詩出游詩愉悅心境愉悅心境 這是一首紀行詩，寫詩人行于三衢道中這是一首紀行詩，寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時安靜的風光和詩人山行時輕的見聞感受。詩作寫初夏時安靜的風光和詩人山行時輕松愉快的心境。松愉快的心境。 這首詩分別表達了作者怎樣的思想感情？串珠問題這首詩分別表達了作者怎樣的思想感情？串珠問題4 4詩畫同源！很多詩歌描畫的就是一番自然景象的畫面，很多詩畫同源！很多詩歌描畫的就是一番自然景象的畫面，很多的畫看來就是一

11、首詩。我們學習古詩時，在有感情地朗誦時眼前的畫看來就是一首詩。我們學習古詩時，在有感情地朗誦時眼前就會出現(xiàn)詩歌里描畫的畫面，假設(shè)將眼前出現(xiàn)的畫面畫下來，再就會出現(xiàn)詩歌里描畫的畫面，假設(shè)將眼前出現(xiàn)的畫面畫下來，再讀詩歌就很快了解了，這種方法就叫做古詩配畫。讀詩歌就很快了解了，這種方法就叫做古詩配畫。運用：運用： 比如比如 這首詩，春天陽光暖洋洋地照著大地，花這首詩，春天陽光暖洋洋地照著大地，花草的香味隨著春風吹過來。燕子在空中飛來飛去，用嘴巴銜著潮草的香味隨著春風吹過來。燕子在空中飛來飛去，用嘴巴銜著潮濕的泥巴在造窩，暖和的沙子上鴛鴦成雙成對的睡著曬太陽。假濕的泥巴在造窩，暖和的沙子上鴛鴦成雙成

12、對的睡著曬太陽。假設(shè)將這樣一幅畫面畫下來，人們就會隨口吟誦出這首詩歌。設(shè)將這樣一幅畫面畫下來，人們就會隨口吟誦出這首詩歌。古詩配畫了解詩意古詩配畫了解詩意想象想象 想象是我們寫好作文的一種必備才干，圍想象是我們寫好作文的一種必備才干，圍繞一句話想象畫面景象是常用的一種方法。繞一句話想象畫面景象是常用的一種方法。舉例：舉例： 比如古詩比如古詩 “遲日江山麗的意思是遲日江山麗的意思是“春天來了，在明麗的春天來了，在明麗的陽光映照下山河無比秀麗。圍繞這一句話，我們就可以展開聯(lián)想：陽光映照下山河無比秀麗。圍繞這一句話，我們就可以展開聯(lián)想：春天來了，白天變得長了，太陽暖暖的照著大地，此時草綠了，山春天來

13、了，白天變得長了，太陽暖暖的照著大地，此時草綠了，山坡山、溝渠邊，瞧去一大片一大片滿是的；花開了，黃色的迎春花、坡山、溝渠邊，瞧去一大片一大片滿是的；花開了，黃色的迎春花、粉色的杏花、白色的梨花，他不讓我我不讓他，開滿了花來比美；粉色的杏花、白色的梨花，他不讓我我不讓他，開滿了花來比美；遠處的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河邊的垂柳梳著長遠處的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河邊的垂柳梳著長辮子，合著太陽的笑臉映在水中，顯得水更清了。辮子，合著太陽的笑臉映在水中，顯得水更清了。練一練：練一練：古詩古詩 “竹外桃花三兩枝，的竹外桃花三兩枝，的意思是意思是“竹林外兩三枝桃花初放，根據(jù)這句

14、話他會想竹林外兩三枝桃花初放，根據(jù)這句話他會想到什么景象？到什么景象？翠綠的竹子奈過了嚴寒照舊挺立在院墻邊，還是那樣的挺拔！翠綠的竹子奈過了嚴寒照舊挺立在院墻邊，還是那樣的挺拔！滿眼綠色的竹林中忽然看到本來光禿禿的桃樹上，兩三枝粉紅色滿眼綠色的竹林中忽然看到本來光禿禿的桃樹上，兩三枝粉紅色的桃花在探頭探腦，有的曾經(jīng)綻放，更多的是抿著嘴的花骨朵，的桃花在探頭探腦，有的曾經(jīng)綻放，更多的是抿著嘴的花骨朵，大的、小的。占滿枝頭，隨著柔軟的紙條在悄然地擺動大的、小的。占滿枝頭，隨著柔軟的紙條在悄然地擺動 。 這首詩寫的是初夏時安靜的風光和詩人這首詩寫的是初夏時安靜的風光和詩人山行時輕松愉快的心境。全詩明

15、快自然，極富有生活韻山行時輕松愉快的心境。全詩明快自然，極富有生活韻味。在領(lǐng)會古詩感情的同時，我還學習了能借助注釋、味。在領(lǐng)會古詩感情的同時，我還學習了能借助注釋、看圖想象畫面了解詩句，領(lǐng)會自然景物的愉快?？磮D想象畫面了解詩句，領(lǐng)會自然景物的愉快。課堂小結(jié)這三首詩朗誦中都在腦海中出現(xiàn)詩歌詳細描寫的景象。假設(shè)將這三首詩朗誦中都在腦海中出現(xiàn)詩歌詳細描寫的景象。假設(shè)將腦海中出現(xiàn)的景象畫出來，一定是一件有趣的事情。學完后我們組腦海中出現(xiàn)的景象畫出來，一定是一件有趣的事情。學完后我們組織一次織一次“古詩配畫活動吧！建議如下：古詩配畫活動吧！建議如下：1.反復朗誦課文，想象本人眼前出現(xiàn)的畫面。然后任選古詩中反復朗誦課文，想象本人眼前出現(xiàn)的畫面。然后任選古詩中的一首，將本人朗誦后眼前出現(xiàn)的畫面說給同窗聽；的一首，將本人朗誦后眼前出現(xiàn)的畫面說給同窗聽；2.自在選擇課自在選擇課外積累的一首古詩，朗誦給同窗聽，并講述眼前出現(xiàn)的畫面；外積累的一首古詩，朗誦給同窗聽，并講述眼前出現(xiàn)的畫面；3.恣恣意選擇兩首古詩，動筆給古詩配畫；意選擇兩首古詩，動筆給古詩配畫；4.將本人的作品張貼，同窗間將本人的作品張貼，同窗間相互評議，誰的畫的好。相互評議，誰的畫的好。主題延伸主題延伸江畔獨步尋花江畔獨步尋花【唐】杜甫【唐】杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。黃四娘家花滿蹊