人教版八年級生物基因的顯性與隱性課時一

1、第三節(jié)基因的顯性與隱性（課時一）一、教學目標1 .知識與技能：描述孟德爾的豌豆雜交實驗，對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋。舉例說出相對性狀與基因的顯性與隱性的關系。2 .過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導學生思考推理，逐步得出結論。嘗試通過基因顯性與隱性的原理來解釋生活中的生命現(xiàn)象。3 .情感態(tài)度與價值觀：增強學生實事求是的科學態(tài)度，關注日常生活中的生命現(xiàn)象。二、教學重、難點重點：孟德爾豌豆實驗與解釋。難點：運用遺傳圖解來解決實際生活中簡單的遺傳問題。三、課前準備學生搜集關于孟德爾的生平故事三、教學過程1 .回顧導入，引起認知沖突雙眼皮（假設基因組成為AA）的父親與單眼皮（假設基因組成為

2、aa）的母親，他們的基因是如何傳遞給孩子的呢？請在下圖的細胞中填出基因，并在括號中填出相應的名稱。并推測：孩子是單眼皮還是雙眼皮？過渡：解答這類問題，僅憑猜想是不行的，必須通過科學的實驗來驗證。而孟德爾通過豌豆的雜交實驗，成功的給出了這類問題的解答辦法。首先，我們來一起認識孟德爾與其豌豆雜交實驗。（1）認識孟彳惠爾組織學生分享搜集到的有關孟德爾的生平。學生1:奧地利人，家境貧寒，從小熱愛自然科學和數(shù)學，其主要貢獻是,通過豌豆雜交實驗總結了控制相對性狀的基因的傳遞規(guī)律。學生2:他被后人尊稱為“遺傳學之父”。教師補充：實際上在孟德爾之前，也有許多科學家研究此類問題，但只有孟德爾獲得成功。根據(jù)大家搜

3、集的資料再分析，孟德爾豌豆雜交實驗成功的原因。教師引導并解釋：豌豆是自花傳粉而且閉花受精，這就排除了其它種類的影響，也就是說在自然狀態(tài)下，豌豆幾乎都是純種的；豌豆具有明顯易于區(qū)分的相對性狀，如高莖長約1.52.0m,矮莖只有0.3m左右。(2)豌豆雜交實驗出示高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實驗過程示意圖，引導學生結合圖片信息，描述實驗過程。學生回答：1、把矮莖豌豆的花粉授給去掉雄蕊的高莖豌豆(或反之)；2、獲得雜交子一代種子；3、由雜交子一代種子長成的植株都是高莖的4、把子一代高莖豌豆的種子種下去，發(fā)現(xiàn)子二代植株中既有高莖的也有矮莖的，經(jīng)統(tǒng)計，高莖數(shù)與矮莖數(shù)之比約等于3:1。教師補充：除進行高莖和矮莖

4、的雜交實驗，孟德爾還做了黃色豌豆和綠色豌豆，圓粒豌豆和皺粒豌豆等7對相對性狀的雜交實驗，結果和上述類似。提出問題：為什么會有上面的現(xiàn)象呢？孟德爾又是如何解釋的呢？組織學生思考問題，帶著問題自主閱讀教材34-35頁內容，并相互交流。教師就學生出現(xiàn)的問題進行釋疑。學生1:相對性狀有顯性和隱性之分。問題1:什么是顯性性狀？什么是隱性性狀？學生2:顯性性狀，具有相對性狀的兩個純種個體雜交，子一代所表現(xiàn)出來的性狀，如高莖。沒有表現(xiàn)出來的就是隱性性狀，如矮莖。問題2:我們知道，基因控制生物的性狀。那么，控制顯性性狀的基因是什么？控制隱性性狀的基因是什么？我們如何區(qū)分它們？學生3:顯性性狀受顯性基因控制，隱

5、性性狀受隱性基因控制。習慣上，用同一英文字母的大、小寫分別表示顯性基因和隱性基因。如，顯性基因D控制高莖，隱性基因d控制矮莖問題4：基因在體細胞中成對存在，據(jù)此寫出親代高莖豌豆和矮莖豌豆的基因組成學生4:DD（高莖）；dd（矮莖）問題5:試根據(jù)基因在親子代間的傳遞，完成上述實驗的遺傳圖譜。上述過程教師可根據(jù)學生完成情況，適當予以點撥子一代生殖細胞子二代教師引導學生共同總結規(guī)律:表現(xiàn)為顯性性狀其基因組成是DD或Dd;表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd。（強調：后者是問題解決時的突破口）當顯性基因和隱性基因同時存在時，表現(xiàn)為顯性基因控制的性狀。隱形基因雖然在子一代中沒有表現(xiàn)出來，但它并沒有消失，

6、還能繼續(xù)遺傳下去。（3）學以致用回到課前的問題，雙眼皮（基因組成為AA）的父親和單眼皮（基因組成為aa）的母親，他們的孩子基因組成為Aa,表現(xiàn)為雙眼皮。但孩子的隱性基因a,還可以繼續(xù)遺傳給后代。進一步推測，基因組成均為Aa的父母，他們的孩子基因組成有幾種情況？五、本課小結引導學生總結本節(jié)學習的知識要點，教師給予方法提示，在處理問題時，通常將隱性性狀（隱性基因）作為突破口六、練習鞏固1 .面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，有灑窩基因（B）是顯性基因,無酒窩基因（b）是隱性基因.一對有酒窩的夫婦生了一個無酒窩的女兒，則這對夫婦的基因組成是（）A.Bb和BbB.BB和bbC.BB和BBD.bb和b

7、b2.已知人的有耳垂（A）對無耳垂（a）為顯性，某家系三代6人的耳垂遺傳情況如表下祖父祖母兒子兒媳孫子孫女有耳垂有耳垂有耳垂有耳垂無耳垂有耳垂A.前兩代人耳垂的基因型不可能完全相同B.祖父和祖母耳垂的基因型可能相同也可能不同C.兒子兒媳的基因型都為AAD.如兒子兒媳生育第三個孩子，則該孩子有耳垂和無耳垂的機會相等七、作業(yè)布置課后習題1、2、3,小組長同時完成第4題。八、板書設計第三節(jié)基因的顯性與隱性、孟德爾-遺傳學之父二、豌豆雜交實驗實驗過程：親代：高莖（純種）X矮莖（純種）實驗解釋：顯性性狀和隱性性狀顯性基因與隱性基因表現(xiàn)為顯性性狀其基因組成是DD或Dd;表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd。3:1九、課后反思本節(jié)課的重難點內容是讓學生認識經(jīng)典的科學實驗，并對科學實驗提出合理的猜想與解釋，從而掌握科學研究的一般方法。對于學生來說，實驗的可操作性不強，學生的學習欲望就會大大降低。因此，本課重點要解決的是提高學生的積極性和主動性。在教學時，利用學生身邊的生命現(xiàn)象進行導入，引起學生思維沖突，激發(fā)學生求知欲望。在