A5-2 《念奴嬌 赤壁懷古》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1、念奴嬌 赤壁懷古課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名學(xué)科 語(yǔ)文能力維度學(xué)情分析 £教學(xué)設(shè)計(jì) R學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境R多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題念奴嬌·赤壁懷古教學(xué)對(duì)象高一（1）班學(xué)生教學(xué)內(nèi)容念奴嬌·赤壁懷古可采用誦讀感悟式教學(xué)。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界開(kāi)闊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，把握誦讀技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感，品味語(yǔ)言，感悟意 境，特別是抒情部分更要細(xì)心玩味，準(zhǔn)確理解詞人情感，正確理解文章主旨。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：品味詩(shī)歌意境，分析作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情；理清

2、全文脈絡(luò)。 思維發(fā)展與提升：了解寫(xiě)作背景，學(xué)習(xí)借古抒懷的手法；通過(guò)自主、合作、探究的方式， 深入理解詩(shī)歌內(nèi)容及表達(dá)技巧。 審美鑒賞與創(chuàng)造：理解赤壁懷古一詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法；了解豪放 宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。 文化傳承與理解：體會(huì)詩(shī)歌的豪邁氣勢(shì)，學(xué)習(xí)作者面對(duì)人生挫折時(shí)的曠達(dá)情懷；了解作 者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢(mèng)”的思想情緒教學(xué)重點(diǎn)詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法學(xué)習(xí)難點(diǎn)作者渴望為國(guó)效力的理想與壯志未酬的苦悶，正確理解灑酒江月的曠達(dá)人生觀。導(dǎo)入目的通過(guò)引林語(yǔ)堂蘇東坡傳中對(duì)蘇東坡的評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。意在激發(fā)學(xué)生對(duì)蘇東坡的興 趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)

3、習(xí)其詞的興趣，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。媒體資源小視頻、PPT 等多媒體教學(xué)環(huán)境技術(shù)工具媒體播放器、希沃課件導(dǎo)入設(shè)計(jì) （1）【音樂(lè)播放】利用多媒體播放歌唱家宋祖英演唱的歌曲念奴嬌·赤壁懷古， 醞釀?wù)n堂學(xué)習(xí)氛圍。（2）導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)現(xiàn)代著名作家林語(yǔ)堂先生曾對(duì)我國(guó)古代一位著名文人作過(guò)這樣的評(píng) 價(jià)，請(qǐng)大家齊讀下面文字?！綪PT 播放】蘇東坡是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓 的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師、一個(gè)憎恨清 教徒主義的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一個(gè)皇帝的秘書(shū)、酒仙、厚道的 法官、一位在政治上專唱反調(diào)的人。一個(gè)月夜徘徊者、

4、一個(gè)詩(shī)人、一個(gè)小丑。林語(yǔ)堂蘇東坡傳 是的，他就是蘇軾。林語(yǔ)堂在他的蘇東坡傳一書(shū)中做了這樣的描述：蘇軾可謂中國(guó)古代第一全才，人間不可無(wú)一難能有二的曠世奇才。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的 被譽(yù)為“千古絕唱”的名作念奴嬌·赤壁懷古。1、多媒體播放歌手李春波演唱的一封家書(shū)MV,同時(shí)幻燈片展示歌詞：“親愛(ài)的爸爸媽媽，你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛。雖然我很少寫(xiě)信，其實(shí)我很想家。爸爸每天都上班嗎”雖然這是一首多年前的經(jīng)典老歌，但是優(yōu)美的旋律和樸實(shí)而深情的歌詞依然牢牢抓住了學(xué)生的心，為學(xué)習(xí)本文定下了良好的感情基調(diào)。2、緊接著楊老師適時(shí)的提出問(wèn)題：何為家書(shū)？學(xué)

5、生們根據(jù)歌詞所透露的信息，非?；钴S的順利的解決了這個(gè)問(wèn)題。3、很自然的過(guò)渡到作家作品及解題的環(huán)節(jié)：傅雷家書(shū)是一部怎樣的書(shū)？主要內(nèi)容是什么？這個(gè)案例直觀充分的證明了，音樂(lè)作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的獨(dú)特魅力。托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)的魅力，足以使一個(gè)人對(duì)未感受的有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解?！庇眠m宜的音樂(lè)導(dǎo)入課堂對(duì)營(yíng)造氣氛、激發(fā)情感大有裨益。用好的媒體教學(xué)，事半功倍。課堂導(dǎo)入的時(shí)候配樂(lè)朗讀，可以讓孩子入情入境地學(xué)習(xí)；導(dǎo)入的時(shí)候配樂(lè)、配圖，讓孩子欣賞畫(huà)面，可以引導(dǎo)孩子身臨其境；課堂導(dǎo)入配樂(lè)書(shū)寫(xiě)，可以讓孩子靜心學(xué)習(xí)二、由觀察插圖導(dǎo)入新編語(yǔ)文教材有很多插圖，這一教學(xué)資源，常被忽略。要善于利用這一直觀形象的教學(xué)資源，巧用插圖導(dǎo)入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄⒗斫馕谋?。我們要引?dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會(huì)起到意想不到的效果。如在學(xué)習(xí)周莊水韻時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察文本中的彩圖，要求學(xué)生描繪畫(huà)面的景物：窄窄的河道漾動(dòng)著斑斕的光點(diǎn)，純樸的船娘搖著彎曲的木櫓，小小的蓬船從圓拱石橋劃出，悠然滑進(jìn)方形石橋通過(guò)插圖學(xué)生對(duì)周莊有了初步的認(rèn)識(shí)，然后自然導(dǎo)入：著名畫(huà)家吳冠中曾贊嘆“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)