普通中學(xué)虛擬教研的現(xiàn)狀及對策研究論文

1、普通中學(xué)虛擬教研的現(xiàn)狀及對策研究論文廣東省省一級學(xué)校 桃源中學(xué) 江煥華 羅麗珊 林道淵 蒲穎 廣東省省一級學(xué)校 桃源小學(xué) 陳秋璇本文作者江煥華被聘為南山區(qū)教科所虛擬教研教研員目 錄一、關(guān)鍵詞 2二、論文摘要 2三、立題背景 2四、虛擬教研概念和內(nèi)涵 3五、虛擬教研在普通中學(xué)開展現(xiàn)狀 5六、虛擬教研遇到的問題及對策研究： 8七、總結(jié) 10附件1：桃源中學(xué)虛擬教研行動方案附件2：本課題虛擬教研平臺圖片附件3：網(wǎng)上評課通知附件4：桃源中學(xué)多媒體課件開發(fā)制作及共享?xiàng)l例附件5：Flash在多媒體課件中的應(yīng)用及其中制作技術(shù)附件6：多媒體課件制作大賽評述附件7：虛擬教研綜合信息即時通附件8：以科組為單位進(jìn)行

2、網(wǎng)上評課通知一、關(guān)鍵詞：虛擬教研 網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù) 即時通信二、論文摘要：本文從課題研究出發(fā)，嘗試闡述了虛擬教研的概念和內(nèi)涵，以虛擬教研在我校這樣一個普通中學(xué)開展情況為立足點(diǎn)，探索教虛擬教研活動在其中的應(yīng)用。講述了課題組成員所開展的課題研究工作：虛擬教研平臺的建立、網(wǎng)上聽評備課、網(wǎng)上教研探討、課件資源系統(tǒng)建設(shè)等等。在本課題研究中的亮點(diǎn)之一為課題組成員獨(dú)創(chuàng)性地開發(fā)了“虛擬教研綜合信息即時通”，從根本上改變了虛擬教研可能存在的響應(yīng)時間滯后問題。本文正視了虛擬教研在普通中學(xué)中開展的現(xiàn)狀，存在的一些問題，并在研究實(shí)踐過程中提出了一定的解決辦法。課題實(shí)驗(yàn)過程中采用了準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、行動研究、調(diào)查研究及個案研究

3、等研究方法。三、立題背景：我校是深圳特區(qū)一間生活小區(qū)配套普通中學(xué)的，建校以來，一直在以扎實(shí)的步子前進(jìn)著，學(xué)校各項(xiàng)軟件硬件設(shè)施都得到了極大的完善，教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都在不斷提高中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中更得到了普遍的應(yīng)用。在上級部門的支持和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極其重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的情況下，我校已經(jīng)完全達(dá)到教育部關(guān)于“校校通”工程建設(shè)(教基200034號)的要求，全校有Internet接入點(diǎn)三百多個，通過企業(yè)Adsl寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了物理通、資源通。在深圳這樣一個教育走在全國前列的特區(qū)，身處其中,我校作為一個深圳特區(qū)普通中學(xué)的縮影，如對其進(jìn)行研究，由一斑可窺全豹，有著重要的意義。我校

4、的信息化建設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用已踏出了這樣可喜的一大步，但是目前對網(wǎng)絡(luò)的使用還是比較單一，體現(xiàn)為教師們使用網(wǎng)絡(luò)除了在互聯(lián)網(wǎng)中檢索信息外，其它方面的應(yīng)用目前還比較少。很多教師對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用雖然有更多更高的要求，但由于技術(shù)或條件所限，只能望而卻步。實(shí)際上，目前網(wǎng)絡(luò)的具體應(yīng)用過程中還存在許多有待克服的問題，例如資源的重復(fù)建設(shè)、課件制作水平低下、各種信息魚龍混雜等等。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得教師們可以從Internet上檢索各種信息，但是浩瀚網(wǎng)絡(luò)中海量的信息又反過來在一定程度上妨礙了教師們高效率的查找到適合自己的信息；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展同時更向傳統(tǒng)的教研方式提出了挑戰(zhàn)，依托網(wǎng)絡(luò)這個平臺，進(jìn)行集思廣益的虛擬教研是一個新時

5、代的課題；同時教師熟練掌握多媒體制作技術(shù)并靈活整合到課堂中去也需要一個過程，如何盡可能縮短這個過程？我校這樣一個普通的小區(qū)中學(xué)應(yīng)如何在網(wǎng)絡(luò)上開展虛擬教研？如何配合國家在教育方面的信息化進(jìn)程？如何借助網(wǎng)絡(luò)更好的進(jìn)行教學(xué)？如何借助虛擬教研減輕教師的工作負(fù)擔(dān)？在虛擬教研實(shí)踐中會遇到哪些問題？問題的原因在哪里？能否克服？如果能，又如何克服 ？四、虛擬教研概念和內(nèi)涵：虛擬教研可以理解為依托網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用現(xiàn)代化、數(shù)字化、多媒體化的信息技術(shù)手段高效的進(jìn)行教育科研活動。它應(yīng)包括兩個層次：(一) 虛擬這其中最主要就是網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用，虛擬技術(shù)是一個工具，一個為教學(xué)研究服務(wù)的工具，一個現(xiàn)代化信息化的提高傳統(tǒng)教

6、研效率的工具，這個工具很好用,一方面掙脫了傳統(tǒng)教研在時間上和空間上的限制,你可以在上班時間在辦公室發(fā)表你對某個教育科研問題的看法，也可以下班后在家里提出你對某節(jié)課怎樣上的建議；另一方面網(wǎng)絡(luò)交流中采取的電子ID形式避免了面對面提意見可能產(chǎn)生的尷尬，面對一個虛擬化的電子ID會讓大多數(shù)人可以更加從容的表達(dá)自己的真實(shí)意愿和想法，它符合人的本性。網(wǎng)絡(luò)除了使人的相互交流具有了跨越時空的性質(zhì)外，它的各種內(nèi)容也是通過虛擬的電子文件形式來體現(xiàn)的，各種信息技術(shù)手段研發(fā)而成的教研成果也可以跨時空的傳播和復(fù)制，高效率的實(shí)現(xiàn)資源共享、智庫共享，這種依托于網(wǎng)絡(luò)，跨越時空，縱橫于虛擬世界的教研就有了虛擬事物的一些特性，所以

7、稱之為虛擬教研。(二) 教研，虛擬教研，名為虛擬，但虛擬教研開展的是扎扎實(shí)實(shí)的教研工作，虛是指應(yīng)用了虛擬的技術(shù)，教研內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在的。虛擬教研應(yīng)扎根于傳統(tǒng)教研，應(yīng)是傳統(tǒng)教研的延伸，離開了傳統(tǒng)教研的虛擬教研是無根之木、無源之水。虛擬是技術(shù)，教研是憑借此技術(shù)開展的工作。傳統(tǒng)教研中的各種教育研究、教育學(xué)原理、新課程教學(xué)理念和評課備課等等均是虛擬教研重點(diǎn)討論交流的內(nèi)容，只是在此之外添加了虛擬技術(shù)的應(yīng)用，幫助習(xí)慣了傳統(tǒng)教研的教師轉(zhuǎn)變思維方式，提高工作效率。虛擬教研是一個要從全方位來審視、整體上來把握的工作，應(yīng)是一個可持續(xù)發(fā)展的概念，它應(yīng)包含：(一)、虛擬教研平臺，有了這個平臺，可以使教研工作跨越時空的

8、限制，教學(xué)研討工作的參與面最廣，教研成果輻射的范圍最大。在這個平臺上，你一言我一語，觀念的交流和碰撞，總會有思想的火花閃耀而出，這火花也許就會成為虛擬教研中最寶貴的成果。（二）、網(wǎng)上聽課、評課、備課。網(wǎng)上評課讓聽課老師能更客觀地提出意見和建議，也給上課教師有更多反思的時間和接受到更廣泛意見和建議的機(jī)會，其他的老師也能在瀏覽評課短文時得到啟迪。而將某一節(jié)課的錄像放在網(wǎng)上供大家一起反復(fù)解剖學(xué)習(xí)，更是傳統(tǒng)教研所不能及的；網(wǎng)上備課，這是由傳統(tǒng)教研中的集體備課轉(zhuǎn)變而來的，它可以做到最大程度上的集思廣益，可以備知識點(diǎn)，備教案，備課件等等。（三）、資源建設(shè)和共享，應(yīng)該系統(tǒng)性地進(jìn)行課件、教案和習(xí)題還有其它教學(xué)

9、相關(guān)資源的建設(shè)和共享?？梢圆扇　澳脕碇髁x”和自力更生的辦法?！澳脕碇髁x”是指對于網(wǎng)絡(luò)上已有的資源進(jìn)行大浪淘沙式的收集整理或如果市場上已有成熟的資源可以直接購買,這需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師的支持，他們可以很好地分辨哪些是有用的資源，然后把它們拿過來系統(tǒng)化；既然可以“拿來”，為什么還要自力更生呢？實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)上和市場上的產(chǎn)品往往缺乏教學(xué)針對性，這就需要一支熟練掌握多媒體制作技術(shù)的教師隊(duì)伍來自力更生，分年級分章節(jié)自己創(chuàng)作開發(fā)課程相關(guān)資料，積累下來可以成為學(xué)校整體的教學(xué)資源，前人栽樹，后人乘涼，后來者可以在此基礎(chǔ)上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐，待時機(jī)成熟也可以把自行開發(fā)的資源經(jīng)過包裝后對外推出。（四）、教師的信

10、息技術(shù)培訓(xùn)。光有了虛擬教研平臺不行，還要有會使用這平臺的人，要讓教師們都自覺或不自覺的從傳統(tǒng)教研轉(zhuǎn)型到這個平臺上來。要達(dá)到這個目的，首先要幫助教師克服在平臺使用上的障礙，這只需要進(jìn)行簡單的培訓(xùn)就可以做到，而資源的建設(shè)的系統(tǒng)化則需要培訓(xùn)相當(dāng)一部分技術(shù)能力強(qiáng)業(yè)務(wù)水平高的骨干教師來參與，相對來說要求比較高。針對這樣的需求和現(xiàn)在普通中學(xué)教師的信息技術(shù)水平參此不齊的情況，我們理應(yīng)在學(xué)校定期開展多層次的面向不同水平的對象的信息技術(shù)培訓(xùn),這同時也是提高教師整體信息技術(shù)素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程的要求。（五）、成績查詢分析統(tǒng)計(jì)系統(tǒng),虛擬教研要充分的使用信息技術(shù)，不但教研的過程要虛擬，教研的結(jié)果、教學(xué)方法是否

11、得當(dāng)最直觀的體現(xiàn)學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)分析也要納入虛擬教研的思考范圍，運(yùn)用信息化的手段進(jìn)行成績分析以及做各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的縱橫比較，極大的減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)上，期末各科成績同時出爐后，教師們就開始拿著個計(jì)算器念念有詞的進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量分析和各種統(tǒng)計(jì)工作（包括平均分、總分、及格率，優(yōu)秀率，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，班級排名，年級排名等等），費(fèi)時費(fèi)力，加上本來期末工作就多，一時之間忙得人人仰馬翻，統(tǒng)計(jì)工作就難免會出錯，而使用合適的成績分析統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)只要正確的在電子表格中登記學(xué)生分?jǐn)?shù)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)即可得到教學(xué)需要的各種統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。五、虛擬教研在普通中學(xué)開展現(xiàn)狀：為了探索出一套適合深圳特區(qū)初級中學(xué)情況的教研新模式，為桃源中

12、學(xué)的校本教研打造新平臺，為提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展注入全新的活力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向上級部門申請開展了本課題的研究工作。圍繞本課題，在上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，課題組成員們做出了具體的計(jì)劃，起草了明確的行動綱領(lǐng)（見附件1桃源中學(xué)虛擬教研行動方案）。開展了大量的建設(shè)性工作，除了積極進(jìn)行理論研究探討外，更建立了桃源中學(xué)虛擬教研平臺，并在此基礎(chǔ)上開辟了教學(xué)資源共享、網(wǎng)上評課備課論壇、成績查詢分析管理系統(tǒng)等現(xiàn)代化的信息通道，自主研發(fā)了具有獨(dú)創(chuàng)性的配合虛擬教研平臺使用的“虛擬教研綜合信息即時通”系統(tǒng)，在教師信息素養(yǎng)提高方面則開展技術(shù)培訓(xùn)、沙龍講座、課件制作比賽活動等等。在信息技術(shù)中心的建議下，學(xué)校還

13、為每個一線教學(xué)教師配備了專用的Dell D600筆記本電腦，人手一臺，可見學(xué)校對虛擬教研工作的重視程度和支持力度。以下對各項(xiàng)工作做一個詳細(xì)的說明；(一)、 建立了我校的虛擬教研平臺(圖片見論文附件2)，網(wǎng)址： http (使用網(wǎng)上流行的動網(wǎng)BBS論壇)，具體欄目設(shè)置為：(1)、 創(chuàng)建生態(tài)型學(xué)校的理論與實(shí)踐，圍繞我校生態(tài)型辦學(xué)理念，對我校的辦學(xué)思路和實(shí)踐進(jìn)行研討。(2)、 教學(xué)教研交流中心，這是一個網(wǎng)上聽課評課備課的陣地，公開課討論地帶。(3)、 課件制作技術(shù)交流，作為教師們技術(shù)交流、互相幫助的一個平臺。(4)、 桃源空間，在法律允許范圍內(nèi)主題不限，內(nèi)容不限.輕松的搞笑的有趣的等等都可以發(fā)布，主

14、要是提供一個網(wǎng)上休閑娛樂空間！(二)、 在學(xué)校教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)的組織引導(dǎo)下(見附件3網(wǎng)上評課通知)，帶領(lǐng)全校教師開展熱烈的網(wǎng)上聽課、評課、備課，掀起網(wǎng)絡(luò)教研熱潮，各抒已見，廣聽百家之言，博采眾家之長，各種各樣的教育教學(xué)意見均呈現(xiàn)在虛擬教研平臺上，只要是從客觀出發(fā)不帶個人感情色彩的發(fā)言,不論正負(fù)面觀點(diǎn)都予以保留，共同探討。備課的電子教案、電子習(xí)題和上課使用的多媒體課件，則系統(tǒng)分類放在教學(xué)資源欄目共享為學(xué)校資源。除了教師們不定期自發(fā)的進(jìn)行各種教育教學(xué)問題的研討外，課題組還對學(xué)校每年定期舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽錄像，經(jīng)過數(shù)字化處理后發(fā)布到教研平臺上供教師們觀摩品評。(三)、 組織教師建設(shè)資源（資源網(wǎng)址：(1)、

15、 順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，制作多媒體課件是新時期教師的必備技能及常規(guī)工作，每位教師有責(zé)任積極參與，認(rèn)真完成。(2)、 我校的多媒體課件制作與開發(fā)以教研組、備課組為單位進(jìn)行。由教研組長在學(xué)期初布置，備課組長則根據(jù)教材把每一章節(jié)的課件制作任務(wù)分配到教師個人，采取分工合作的形式，共同完成本備課組的課件制作工作。制作完成的課件為教研組全體教師共享、共用。每學(xué)年制作的課件提供給下一學(xué)年度的備課組，使課件得以不斷循環(huán)、充實(shí)、更新，最終沉淀下來形成高質(zhì)量的教學(xué)資源。(3)、 學(xué)校每學(xué)期對教師完成課件制作的情況進(jìn)行檢查和評比，并把它作為教研組評優(yōu)及教師年度考核的內(nèi)容之一。檢查分兩個時段進(jìn)行：中段考后進(jìn)行期中檢查

16、、學(xué)期末進(jìn)行期末檢查。(4)、 教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材教法，提高課件制作及使用水平，使多媒體課件真正起到輔助及提升教學(xué)的作用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。(四)、 對教師進(jìn)行有針對性、多梯度水平的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，幫助教師們建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和理念。在教師培訓(xùn)方面，學(xué)校行政上給予了最大的支持，把每星期五下午全校教職工例會定為課題組成員對全校教師定期舉行培訓(xùn)的時間，以保證培訓(xùn)的出勤率。培訓(xùn)內(nèi)容包括虛擬平臺的注冊使用、網(wǎng)上評課備課的方法、資源的上傳、多媒體制作軟件（Word、Excel、Power point、Flash MX、幾何畫板、Photoshop等）的使

17、用；除了定期培訓(xùn)外，課題組成員還不定期開設(shè)各種各樣的信息技術(shù)相關(guān)沙龍講座，例如“數(shù)碼相機(jī)的使用”、 “Flash在多媒體課件中的應(yīng)用及其中制作技術(shù)”(講稿見附件5) 、“Photoshop的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等等，由于選題實(shí)用，注重基礎(chǔ)應(yīng)用和趣味性，吸引了大批教師的參加，起到了非常好的效果。除了教給教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，我們還注重提高教師自助學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)的能力。(五)、 在虛擬教研平臺的“課件制作技術(shù)交流”欄目舉行多媒體課件制作大賽，以賽代練，在給教師們一個展示自身能力的機(jī)會的同時也充分調(diào)動了教師們參與開發(fā)制作多媒體課件的積極性。在比賽過程中我們并制定了詳細(xì)的課件評比標(biāo)準(zhǔn)，注重原創(chuàng)性，技術(shù)性，實(shí)用

18、性，摒棄為了課件而課件的行為。 并且在比賽前和比賽中期進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，一番比賽下來，很多教師的課件制作水平都得到了提高。比賽評出前五個名次，由學(xué)校給予統(tǒng)一表揚(yáng)和獎勵并作為年度考核評優(yōu)依據(jù)之一，賽后，我們認(rèn)真總結(jié)了比賽的情況(總結(jié)情況見附件6多媒體課件制作大賽評述)，此次比賽充分展示出了我校教師良好的多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用能力。(六)、 虛擬教研平臺信息的即時通知，本課題組成員認(rèn)為此功能對于虛擬教研平臺的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)來說極其重要。虛擬教研的方式擺脫了時空的束縛，但同時也帶來了一些麻煩，因?yàn)榻萄衅脚_的使用者隨時隨地都可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，但是其它使用者并不知道什么時候平臺上會有新的信息發(fā)布出來，為了及時

19、響應(yīng)，只能不定時的上網(wǎng)去平臺上查看，很繁瑣，也容易因?yàn)楣ぷ髅蛘咂渌鞣N原因而忘記查看，帶來了響應(yīng)時間滯后的問題，互動性也就受到極大影響?；谶@種情況，課題組人員埋頭苦干，集體技術(shù)攻關(guān)，創(chuàng)造性的擴(kuò)展了虛擬教研平臺的功能，歷時一個多月，研發(fā)了“虛擬教研綜合信息即時通”系統(tǒng)（軟件下載地址為：，具體對此軟件的論述見附件7）。此軟件采用了ASP(Active Server Pages)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、VB(Visual Basic)程序設(shè)計(jì)和SQL(Structured Query Language) 結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫技術(shù)。它的主要功能為：和本課題的虛擬教研平臺接口，提供各項(xiàng)綜合虛擬教研信息的即時通知功能，

20、每當(dāng)接收到新的信息，系統(tǒng)會自動彈出窗口提示教研平臺的使用者查看，此窗口在所有窗口最上層顯示，可移動，看完新的信息后可以關(guān)閉窗口，此時，程序自動伺服在操作系統(tǒng)任務(wù)欄的右下方。如果有新的信息發(fā)布，窗口將會再次自動彈出；如果沒有新的信息發(fā)布出來，只是想查看舊有的信息，用鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄中的程序圖標(biāo)，會彈出信息查看窗口。適應(yīng)平臺：Windows 98、 Windows Me、 Windows 2000、 Windows Xp 。這樣一來虛擬教研平臺的使用者就可以隨時接收到平臺上面最新發(fā)布的信息，并自行決定是否馬上對此信息做出響應(yīng)。六、虛擬教研遇到的問題及對策研究：(一)、 教師年齡構(gòu)成對參與虛擬教研的影

21、響。盡管我校虛擬教研的參與面達(dá)到了所有教師人人參與的程度，但是具體的參與頻率和深入程度還是因人而異，有著一定的差別。根據(jù)課題組統(tǒng)計(jì)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這種差別更多的體現(xiàn)在年齡的差別上，中青年教師參與積極性明顯較高：最先在虛擬教研平臺上注冊的前20名教師平均年齡為約29歲，其中僅有2名教師年齡在40歲以上，其余均在35歲以下；發(fā)貼總數(shù)前10名的教師中有9位教師年齡在30歲以下，另外1位教師年齡也在40歲以下。我們采取和傳統(tǒng)教研相似的對策“一幫一，結(jié)對子”，但是和傳統(tǒng)教研“老帶新”的傳統(tǒng)的不同之處是，這次是“新帶老”，積極發(fā)動年青教師做老教師的助手，指導(dǎo)老教師上網(wǎng)發(fā)帖評論，老教師則反過來在教學(xué)上對年青教師

22、進(jìn)行提點(diǎn)。(二)、 校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理層虛擬教研意識。桃源中學(xué)的虛擬教研工作得到了學(xué)校各方面的全力支持，正是這支持克服了課題研究工作中遇到的一些阻力，從而反映出學(xué)校管理層在開展虛擬教研工作中的重要性。硬件支持：我校配備人手一臺筆記本電腦(課題組成員認(rèn)為不具備此條件的學(xué)?？梢耘鋫淙耸忠徊颗_式電腦)，這是必要條件，如果整個學(xué)校只有三五臺教師電腦，本課題組不建議在此類學(xué)校開展虛擬教研工作；行政支持：在虛擬教研工作開始之初，部分教師持觀望態(tài)度，并不積極參與，為了課題的順利開展，學(xué)校除了把每周教職工例會時間安排給虛擬教研培訓(xùn)使用外，還從行政上做出了硬性要求，要教師廣泛開展組內(nèi)、校內(nèi)教師互相聽課，不僅聽公

23、開課，還要聽常規(guī)課，然后把評課意見發(fā)到虛擬教研平臺上，更把虛擬教研工作列為年度評優(yōu)評先依據(jù)之一。(三)、 技術(shù)層面的問題及對策(1)、 響應(yīng)時間滯后，帶來教研效率下降。虛擬教研通常不像傳統(tǒng)教研一樣約定某一個時間來開會，時間相對自由，這自由帶來了不確定性，誰也不知道平臺上下一條信息發(fā)布出來會是什么時候，如果頻繁的上去查看很浪費(fèi)時間，談何提高效率？如果不常常去查看，對于一些信息的反應(yīng)可能會很滯后，導(dǎo)致虛擬教研平臺形同虛設(shè)。為解決此問題，本課題組成員富有創(chuàng)意的開發(fā)出了“虛擬教研綜合信息即時通”系統(tǒng)，針對虛擬教研的不足，做出改進(jìn)，增加了即時通信功能，提高即時性，具體功能因?yàn)榍拔囊延姓撌?，在此不再重?fù)。

24、(2)、 我校虛擬教研平臺剛開始創(chuàng)建時本著細(xì)化工作的考慮，欄目的設(shè)置過于分散，“教學(xué)教研交流中心”和“課件制作技術(shù)交流”這兩個欄目曾經(jīng)根據(jù)六個不同的教研組分別設(shè)置成為六個不同的小欄目，在試用過程中發(fā)現(xiàn)這樣做并不適合像我們這樣一個普通的初中學(xué)校情況，因?yàn)槊總€教研組的教師并不多，如果人氣分散在六個版面難以形成熱烈有效的研討氣氛。在廣泛征求一線教師意見的情況下，課題組成員決定把它們都集中在“教學(xué)教研交流中心”和“課件制作技術(shù)交流”這兩個欄目下，不再分教研組設(shè)置。這樣設(shè)置較除了集中人氣外，還便于對一些具有共通性的教研問題集中討論，同時也利于相互觀摩，看看別的教研組虛擬教研的情況，作為本教研組工作的參考

25、。(3)、 教研平臺使用者用戶名的設(shè)置，考慮到這是一個公共對外的平臺，不能有任何偏離政治方向的不正確言論的出現(xiàn)，顯然不能設(shè)置為匿名不受控制的BBS模式。課題組成員開始的時候嘗試采用申請然后審批通過使用者用戶名的方法，但是在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)教師們的積極性受到了一定影響，出現(xiàn)在評課過程中說一些無關(guān)緊要的套話空話的現(xiàn)象。原來，采用申請然后審批通過用戶名的方法后，大家都知道教研平臺虛擬的電子ID后面具體對應(yīng)的使用者是誰，導(dǎo)致部分教師又回到了傳統(tǒng)教研中的一個弊病，不敢客觀直接的發(fā)表教研看法。既然發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過課題組成員的討論，決定改變虛擬教研平臺用戶名的使用方式。改成以教研組為平臺使用者的基本單位，

26、同一教研組老師使用教研組公用的用戶名和密碼進(jìn)行網(wǎng)上評課等活動，在虛擬教研平臺設(shè)置好各個教研組公用的網(wǎng)上評課帳號和密碼，相關(guān)用戶名和密碼統(tǒng)一發(fā)放到各教研組組長手中，各教研組教師到教研組組長處取得教研組公共的虛擬教研用戶名和密碼（見附件8以科組為單位進(jìn)行網(wǎng)上評課通知）。這樣一來，平臺的使用者相當(dāng)于是在教研組內(nèi)匿名，對于教研組長來說，這個用戶名的虛擬教研活動要受他監(jiān)控，既增加了可操控性，又達(dá)到了相對匿名的效果。七、總結(jié)：本課題的研究工作的鋪開全面推進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段在我校的深層次應(yīng)用和全面鋪開。信息時代教育發(fā)展的需要要求教師們樹立新的教研理念，并將此教研理念在課題組成員的腦中扎下根，然后在教學(xué)活動中

27、體現(xiàn)出來，大家共同研究、討論，共同提高。通過本課題的研究，課題組成員認(rèn)為新的時代呼喚高素質(zhì)的教師，高素質(zhì)的教師必須具備現(xiàn)代化的教育思想、新的教研理念，只有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，才能適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。同時，值得一提的是，在本課題開展深入研究工作的三年時間內(nèi)，桃源中學(xué)的辦學(xué)效果得到了社會各界的一致稱贊和上級教育部門的充分認(rèn)可，三年時間里，桃源中學(xué)分別評上區(qū)一級、市一級、省一級學(xué)校，一年一大步的前進(jìn)發(fā)展著。附件1 桃源中學(xué)虛擬教研行動方案目的：使我校的虛擬教研活動順利開展，提升平臺人氣，并在網(wǎng)上形成一種熱烈的教學(xué)研討氣氛。欄目設(shè)置：(七)、 創(chuàng)建生態(tài)型學(xué)校的理論與實(shí)踐(八)、 教學(xué)教研交流中心(九)、

28、 課件制作技術(shù)交流(十)、 桃源空間, 自由空間，在法律允許范圍內(nèi)主題不限，內(nèi)容不限.有什么輕松的搞笑的有趣的等等都可以發(fā)到這里來，或者純粹的灌水也無所謂！近期計(jì)劃： 1、建立平臺，確定各版面版主，“桃源空間”可視情況而定，投票或看積分來確定版主。 2、開展培訓(xùn)，發(fā)動全校教師注冊虛擬教研平臺帳號（與博客使用同步培訓(xùn)） 3、用前面注冊到的用戶帳號配合學(xué)校的生態(tài)型辦學(xué)論文的上交完成，校領(lǐng)導(dǎo)可在平臺上面直接進(jìn)行點(diǎn)評或提出修改意見等,最后定稿再正式提交. 4、開展網(wǎng)上評課配合學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽，在“教學(xué)教研交流中心”欄目放置課堂視頻，并供各位教師評論探討，各抒己見. 5、以“課件制作技術(shù)交流”為陣地，舉行

29、教師基本功大賽之多媒體課件比賽 6、與此同時,”桃源空間”開放,歡迎全校教師到此一游。桃源中學(xué)附件2虛擬教研平臺圖片附件3網(wǎng)上評課通知各位老師：根據(jù)學(xué)校安排，我校的網(wǎng)上評課活動擬以科組為單位進(jìn)行，同一科組老師使用科組公用的帳號和密碼進(jìn)行網(wǎng)上評課，現(xiàn)校園網(wǎng)站已經(jīng)設(shè)置好各個科組公用的網(wǎng)上評課帳號和密碼，相關(guān)帳號和密碼將統(tǒng)一發(fā)放到各科組長手中，歡迎各位老師到科組長處取得科組公共的網(wǎng)上評課帳號和密碼，積極進(jìn)行網(wǎng)上評課活動。怎樣找到網(wǎng)上評課的陣地？進(jìn)入學(xué)校的主頁，在主頁右側(cè)選擇“進(jìn)入網(wǎng)上評課論壇”；或者進(jìn)入主頁后選擇“桃中論壇”，使用科組公用帳號密碼登錄并選擇“教學(xué)教研交流中心”欄目后，即可發(fā)表評課文章

30、或?qū)ζ渌u課文章進(jìn)行回復(fù)。注意：登錄前，要在瀏覽器的”工具”>>”Internet選項(xiàng)”>>”隱私”選項(xiàng)中設(shè)置，拖動其中的滑塊，設(shè)置隱私級別為最低。桃源中學(xué)附件4桃源中學(xué)多媒體課件開發(fā)制作及共享?xiàng)l例為順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進(jìn)我校教學(xué)資源的開發(fā)及共享，最終提高工作效率及教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本條例。1制作多媒體課件是新時期教師的必備技能及常規(guī)工作，每位教師有責(zé)任積極參與，認(rèn)真完成。2我校的多媒體課件制作與開發(fā)以教研組、備課組為單位進(jìn)行：（1）由教研組長在學(xué)期初布置，備課組長則根據(jù)教材把每一章節(jié)的課件制作任務(wù)分配到教師個人，采取分工合作的形式，共同完成本備課組的課件制作工作

31、。（2）制作完成的課件為教研組全體教師共享、共用。（3）每學(xué)年制作的課件提供給下一年度的備課組，使課件得以不斷循環(huán)、充實(shí)、更新，最終形成高質(zhì)量的教學(xué)資源。3學(xué)校每學(xué)期對教師完成課件制作的情況進(jìn)行檢查和評比，并把它作為教研組評優(yōu)及教師年度考核的內(nèi)容之一。檢查分兩個時段進(jìn)行：（1）期中檢查：中段考后進(jìn)行（2）期末檢查：學(xué)期末進(jìn)行4教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材教法，提高課件制作及使用水平，使多媒體課件真正起到輔助及提升教學(xué)的作用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。5本條例自20042005學(xué)年第一學(xué)期開始實(shí)施。桃源中學(xué)附件5Flash在多媒體課件中的應(yīng)用及其制作技術(shù)沙龍?zhí)以粗袑W(xué) 信息技術(shù)科組 引言：老師們，下午好，

32、在這里，我要和大家交流的是一個神奇的軟件Flash。舉辦這個沙龍的目的就是和大家一起從整體上來認(rèn)識一下Flash，知道什么是Flash，認(rèn)識它工作的機(jī)制和流程，我的想法是，這個沙龍?zhí)峁┙o大家Flash的一個整體認(rèn)識，至于具體操作細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí),有興趣的老師們可以回去之后找本書慢慢研究,我希望本次沙龍能對Flash的初學(xué)者有一定的啟發(fā)作用，而以前沒接觸過Flash的同志們也能對它產(chǎn)生一定的興趣。、在正式進(jìn)入主題之前，我們先來領(lǐng)略一下Flash的創(chuàng)意和神奇，順便活躍一下氣氛。 播放： 中國足球隊(duì)之歌、小小系列、兩只豬的對話、看完這幾個Flash之后我們來談?wù)凢lash。Flash是美國的MACROME

33、DIA公司在1999年推出的動畫設(shè)計(jì)軟件。用它可以將音樂，聲效，動畫和富有創(chuàng)意的畫面融合在一起，制作出各種多媒體作品。從開始到現(xiàn)在MACROMEDIA公司已經(jīng)推出了七個版本的Flash，最新的版本是Flash MX 2004，一代比一代的功能強(qiáng)大。 Flash有著簡單易用和體積小等特點(diǎn)，所以被廣泛的應(yīng)用于各個需要多媒體的場合：說它簡單易用，一點(diǎn)也不過分。在座的各位老師只要有一點(diǎn)電腦基礎(chǔ)，再找本書好好看上一個星期，我保證Flash的基本招數(shù)你差不多都學(xué)完了；說它體積小，以前的視頻動畫動不動就上百兆的大小，大家現(xiàn)在手里128M的U盤可以說是基本上裝不下，但是換成Flash動畫的話，裝上一百多個Fl

34、ash動畫一點(diǎn)也不成問題，我想應(yīng)該沒有哪位老師上一節(jié)課需要一百多個動畫吧。再回過來說它的被廣泛應(yīng)用，隨便打開一個多媒體教學(xué)光盤、或隨便打開一個網(wǎng)頁，只要上面在動的、在飛來飛去、閃過來閃過去的內(nèi)容你幾乎就都可以先入為主的懷疑一下：這是不是又是Flash的杰作。怎么證明它是Flash呢？讓我們來隨便打開一個網(wǎng)頁，例如sohu,21cn，可以說，在Flash問世之前，互聯(lián)網(wǎng)是個充滿著信息，但相對缺乏創(chuàng)意的世界,Flash橫空出世后，人們的幽默感和創(chuàng)意爆發(fā)了。、什么人應(yīng)該學(xué)習(xí)Flash，為什么要學(xué)習(xí)Flash？如果你的情況滿足以下兩個條件，我想你應(yīng)該簡單學(xué)習(xí)一下Flash：1、 有一點(diǎn)電腦基礎(chǔ)，比如說

35、已經(jīng)會做power point幻燈片或者會熟練使用Word。當(dāng)然，如果部分上了年紀(jì)的老教師，在Word里面打字還找不到北，那我不建議你學(xué)習(xí)Flash，但還是可以了解一下的。對于有一點(diǎn)電腦基礎(chǔ)的人來說，F(xiàn)lash真的是很簡單，一點(diǎn)也不難，稍后我給各位老師演示一下它的技術(shù)特點(diǎn)，相信各位老師看過演示之后會發(fā)現(xiàn)，原來做一個簡單動畫如此容易。2、 如果你的課件中需要做一點(diǎn)簡單的動畫演示。Flash用來演示一些抽象的原理或?qū)嶒?yàn)不容易捕捉到的現(xiàn)象，效果是非常好的，Power Point也有動畫，但是太機(jī)械了，功能有限。下面我給各位老師演示一下我大學(xué)時候做的一個課件中的Flash動畫(磁場課件)。、我自己學(xué)F

36、lash是從2000年開始的，那時候我上大一，F(xiàn)lash才推出到第5個版本，很少人在使用，當(dāng)我接觸到Flash5.0的時候我被它深深吸引住了，趕緊去買了本書來學(xué)，由于周圍沒有人在學(xué)，更沒有啟蒙老師，而當(dāng)深圳大學(xué)開始開Flash這門課的時候我已經(jīng)大四了，真的是走了很多彎路。當(dāng)時我就認(rèn)為，未來的互聯(lián)網(wǎng)動畫是屬于Flash的，果然，2002年開始，網(wǎng)上的Flash動畫就開始泛濫成災(zāi)，到今天甚至在很多電視臺都可以看到Flash作品。、下面我給各位老師演示幾個我學(xué)Flash以來的作品，這些都是我以前在大學(xué)時候做的，很遺憾，工作以后，沒有太多的時間來研究flash了，希望各位老師批評指正：1、intro

37、2、maple intro 3、片片楓葉情 4、煙花效果 5、請大家來玩猜數(shù)字游戲、Flash制作技術(shù)的大體原理和框架：用Flash做動畫，只要知道了三個概念和學(xué)會了三種基本動畫，就可以說你學(xué)得差不多了。以下我就來介紹一下，這些內(nèi)容各位老師不用注重細(xì)節(jié)，現(xiàn)在我們關(guān)心一下它的工作原理和制作流程就可以了。三個概念：層 、幀 、時間軸三種動畫：逐幀動畫、運(yùn)動動畫 形狀動畫 層：顧名思義，就是一層疊一層，這和Photoshop里面的層是一樣的概念。(演示過膠的圖片)電腦作圖通常會先做好一層，然后再做第二層，然后疊加上去，每層含有各自的圖像，各層之間可以相互疊加，不會干擾，這就構(gòu)成了一幅復(fù)雜的圖像。電腦

38、上很多復(fù)雜的圖像在創(chuàng)作時幾乎都是分層進(jìn)行的，只是在最后輸出時才進(jìn)行了合并。這樣分層有什么好處呢？我們可以試著在Flash里面操作一下(在Flash里面做化學(xué)儀器和勺子的演示)。幀：就是呈現(xiàn)在觀眾面前靜止的一張圖像，它可能只有一個圖層，也有可能是多個圖層合成后的圖像。相信不少老師都知道拍攝電影的原理，就是利用人們眼睛的視覺暫留特點(diǎn)，每秒播放24張動作連續(xù)的靜止圖片，就形成了人們看到的電影。Flash里面的幀就是這每一張靜止的圖片。不過，在Flash里面默認(rèn)是每秒播放12張圖片，就是12幀/秒。那么這每秒12 幀在Flash里面是如何組織起來的呢？時間軸：Flash把每一張圖片橫向排列在時間軸上，

39、按順序依次從第一幀顯示到最后一幀，然后循環(huán)(演示123456數(shù)字變換動畫)。好，了解了這些基本概念我們就可以開始做動畫了，F(xiàn)lash有三種基本動畫：逐幀動畫：就是先畫好一幅一幅的畫，然后把它們排列在時間軸上面。我們來看三張圖片，這三張圖片展示了人在跑步的時候的三個姿勢(展示跑步動作的三個圖片),如果這三個姿勢按一定的順序交替出現(xiàn)在眼前就成了動畫。我們來看看Flash是怎樣把它們組織起來的。(分別在Flash的三個幀導(dǎo)入跑步的三個動作，然后觀看播放效果)做逐幀動畫，不僅需要較好的素描基礎(chǔ)，更需要非凡的耐心，以一秒12幀計(jì)算，一分鐘的Flash動畫就要畫上720(60*12)張圖片，這個工作量是非

40、常大的，因此，F(xiàn)lash提供了兩個很好的動畫制作方式來解決這個問題，就是運(yùn)動動畫和形狀動畫，這兩種動畫都只需要指定它的開始狀態(tài)和結(jié)束狀態(tài)就可以完成了，也就是說只需要做開頭和結(jié)尾的兩個關(guān)鍵幀，中間的過渡由軟件會自動生成，不需要用戶把變化過程的圖片一張一張畫出來。運(yùn)動動畫(有時候也翻譯成補(bǔ)間動畫)：固名思義，就是使一個物體運(yùn)動的動畫。用這個動畫可以實(shí)現(xiàn)使物體的大小、位移發(fā)生變化。我們來看在Flash里面怎樣使一個物體從一個地點(diǎn)運(yùn)動到另外一個地點(diǎn)(演示用跑步人物形象做運(yùn)動動畫，可以調(diào)整大小變化)?？赐炅诉\(yùn)動動畫，再來看一下形狀動畫。形狀動畫：我們同樣可以從它的名字知道，這是一個使物體的形狀發(fā)生變化的

41、動畫。和運(yùn)動動畫一樣，只要指定它開頭和結(jié)尾的兩張關(guān)鍵的圖像，其它過程由軟件自動生成（演示方塊變成桃源中學(xué)字樣的形狀動畫）。逐幀動畫、運(yùn)動動畫、形狀動畫三種動畫融會貫通，合理搭配使用的話就可以做出效果非常好的動畫。各位老師，F(xiàn)lash做動畫的三板斧就這幾下，沒別的了?，F(xiàn)在我做個小廣告，請大家不要扔磚頭，這是教育局辦的一個虛擬教研中心，我在里邊擔(dān)任Flash技術(shù)版的版主，歡迎大家有空經(jīng)常去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們來看一看。上面有一些很實(shí)用的Flash教學(xué)電子書籍，有興趣的老師可以下載回去參考。廣告就做到這里，最后送大家一個唯美的Flash，一首神秘園的輕音樂(Nocturne)。用IE來放效果會好些。附件

42、6多媒體課件制作大賽評述本次上交的課件充分展示了我校青年教師良好的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。本次比賽有以下突出特點(diǎn)：一、 部分老師多媒體軟件的綜合應(yīng)用能力強(qiáng)，例如譚煒東老師和莫品喜老師，尤其是譚煒東老師綜合使用了：網(wǎng)頁制作、視頻、音頻、動畫制作等多種制作技術(shù)，而且結(jié)合得恰到好處。二、 讓多媒體教學(xué)不再是用“電子黑板”簡單的代替“傳統(tǒng)黑板”，蘇少衡老師的“勾股樹”課件用幾何畫板充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)圖形的美麗，利用算法和參數(shù)的靈活變動展現(xiàn)了人機(jī)交互的魅力。三、 恰到好處，羅佩云老師的課件恰如其分的演示出了細(xì)胞分裂、生長和分化的知識點(diǎn)。四、從費(fèi)秀鳳老師的課件可以看出她本人對Powerpoint爐火純青的使用功底

43、，動畫應(yīng)用恰好處，且頁面的排布清新、簡潔美觀又不至于簡陋。五 、本次比賽水平普遍比較高，難分高下，田億欣、陳華麗、譚基鈴、趙志杰這幾位老師的課件也很出色，和前面的老師僅有一兩分之差。六、部分老師的課件用來教學(xué)是不錯的，但是原創(chuàng)的東西不多，主要是引用別人的東西，所以得分不高。最后，本次比賽各位老師的參賽作品全部可以在校園網(wǎng)上教師沙龍欄目查看到，歡迎有興趣的老師上去觀摩學(xué)習(xí)。桃源中學(xué)附件7： 虛擬教研綜合信息即時通 信息技術(shù)在虛擬教研中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：虛擬教研 無紙化辦公 即時通信 一、摘要：本系統(tǒng)由深圳市南山區(qū)桃源中學(xué)電教信息中心設(shè)計(jì)，順應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代化信息化校園的發(fā)展趨勢，主要基于ASP(Activ

44、e Server Pages)動態(tài)校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)、VB(Visual Basic)程序設(shè)計(jì)和SQL(Structured Query Language) 結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫技術(shù)，本系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)虛擬教研平臺信息的發(fā)布、刪除、查詢、即時收取信息并彈出提示窗口(類似騰訊公司的QQ軟件)、學(xué)校強(qiáng)制欄目預(yù)訂、教師自由欄目預(yù)訂功能。二、開發(fā)背景：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到越來越廣泛的應(yīng)用，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度，桃源中學(xué)已經(jīng)規(guī)劃并建設(shè)好了校園網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)站平臺系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)與INTERNET連接，提供學(xué)校的信息服務(wù)，融入世界信息潮流；了解外面世界，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作。在此基礎(chǔ)上，為

45、進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量，桃源中學(xué)建立了依托網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用現(xiàn)代化、數(shù)字化、多媒體化的信息技術(shù)手段高效的進(jìn)行教育科研活動的虛擬教研平臺，網(wǎng)址： (使用網(wǎng)上流行的動網(wǎng)BBS論壇)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上聽評備課、網(wǎng)上教研探討、課件資源系統(tǒng)建設(shè)等功能。有了這個平臺，可以使教研工作跨越時空的限制，教學(xué)研討工作的參與面最廣，教研成果輻射的范圍最大。但是，這種擺脫了時空束縛的教研方式同時也帶來了一些麻煩，因?yàn)樘摂M教研通常不像傳統(tǒng)教研一樣約定某一個時間來開會，教研平臺的使用者隨時隨地都可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，但是其它使用者并不知道什么時候平臺上會有新的信息發(fā)布出來，為了及時響應(yīng)，只能不定時的上網(wǎng)去平臺上查看，很繁

46、瑣，也容易因?yàn)楣ぷ髅蛘咂渌鞣N原因而忘記查看，帶來了響應(yīng)時間滯后的問題，互動性也就受到極大影響?；谶@種情況，桃源中學(xué)電教信息中心埋頭苦干，集體技術(shù)攻關(guān)，創(chuàng)造性的擴(kuò)展了虛擬教研平臺的功能，歷時一個多月，研發(fā)了“虛擬教研綜合信息即時通”系統(tǒng)（軟件下載地址為：）。此軟件采用了ASP(Active Server Pages)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、VB(Visual Basic)程序設(shè)計(jì)和SQL(Structured Query Language) 結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫技術(shù)。它的主要功能為：和學(xué)校虛擬教研平臺接口，提供各項(xiàng)綜合虛擬教研信息的即時通知功能，每當(dāng)接收到新的信息，系統(tǒng)會自動彈出窗口提示教研平臺的使用者查看

47、，此窗口在所有窗口最上層顯示，可移動，看完新的信息后可以關(guān)閉窗口，此時，程序自動伺服在操作系統(tǒng)任務(wù)欄的右下方。如果有新的信息發(fā)布，窗口將會再次自動彈出；如果沒有新的信息發(fā)布出來，只是想查看舊有的信息，用鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄中的程序圖標(biāo)，會彈出信息查看窗口。適應(yīng)平臺：Windows 98、 Windows Me、 Windows 2000、 Windows Xp 。這樣一來虛擬教研平臺的使用者就可以隨時接收到平臺上面最新發(fā)布的信息，并自行決定是否馬上對此信息做出響應(yīng)。三、主要功能介紹：和桃源中學(xué)虛擬教研平臺接口，提供各項(xiàng)虛擬教研綜合信息即時通知功能，每當(dāng)接收到新的教研信息，系統(tǒng)會自動彈出窗口提示教師查

48、看，此窗口在所有窗口最上層顯示，可移動，看完新的信息后可以關(guān)閉窗口，此時，程序自動伺服在操作系統(tǒng)任務(wù)欄的右下方，如右圖所示。如果再有新的信息發(fā)布，窗口將會再次自動彈出；如果沒有新的信息發(fā)布出來，只是想查看舊有的信息，用鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄中的程序圖標(biāo)，會彈出信息查看窗口。適應(yīng)平臺：Windows 98、 Windows Me、 Windows 2000、 Windows Xp程序安裝：程序大小為1.59MB，可在桃源中學(xué)校園網(wǎng)上下載并安裝，地址：，下載完安裝程序后可用鼠標(biāo)雙擊直接運(yùn)行，安裝界面如圖1所示：圖 1s同意版權(quán)許可協(xié)議后，依次點(diǎn)擊“下一步”即可完成安裝。發(fā)布教研信息：虛擬教研平臺的使用者在

49、平臺首頁輸入用戶名和密碼登錄，登錄后可以選擇發(fā)布各項(xiàng)教研信息。在這里，選擇的是“教學(xué)教研交流中心”欄目(圖 2)。然后，在對應(yīng)的地方輸入信息的標(biāo)題和內(nèi)容，也可以添加和信息相關(guān)的附件，鼠標(biāo)單擊“發(fā)表”按鈕即完成了一條教研信息的發(fā)布。（特此聲明：此處功能使用的是動網(wǎng)bbs論壇模塊）。圖 2接收：虛擬教研綜合信息的接收在默認(rèn)情況下無須用戶干預(yù)，無須用戶主動連接到虛擬教研平臺，一旦用戶電腦上的信息系統(tǒng)檢測到相關(guān)欄目有最新的教研信息發(fā)布出來，會自動彈出窗口提示用戶查看信息(如圖 3)，未查看過的信息后面自動附加一個動態(tài)的“NEW”字樣圖片，以便用戶區(qū)別查看，一目了然。查看完所有帶“NEW”字樣圖片的新信

50、息后可以關(guān)閉彈出的窗口。如果要查看更多過去發(fā)出的教研信息，可以點(diǎn)擊任何一條教研信息，然后在彈出的窗口中選擇“教學(xué)教研交流中心”欄目。圖 3預(yù)訂欄目：虛擬教研平臺的信息內(nèi)容非常豐富，不是每一項(xiàng)信息教師都有即時查看的必要，同時也為了滿足部分教師要求即時接收更多資訊的需要，本系統(tǒng)設(shè)有強(qiáng)制預(yù)訂信息和教師自由預(yù)訂信息功能。如圖 4，“預(yù)訂欄目”里灰色顯示的欄目為學(xué)校行政強(qiáng)制預(yù)訂欄目，該欄目的信息非常重要，教師必須及時查看，只要該欄目有新的信息就會自動通知用戶；黑色字體顯示的為教師自由預(yù)訂欄目，教師可自行選擇感興趣的欄目打勾選擇預(yù)訂。圖 4教師電腦安裝辦公QQ客戶端四、使用技術(shù)介紹： 本系統(tǒng)采用了Sql

51、Server 2000企業(yè)版作為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，服務(wù)器端建立在Windows2000 Server的IIS下，混合使用Vbscript和JavaScript語言在服務(wù)器端編寫Asp應(yīng)用程序，實(shí)現(xiàn)了完善的現(xiàn)代化的信息管理，具有文件上傳下載功能；客戶端程序使用Microsoft Visual Basic開發(fā)，涉及到Windows注冊表讀寫、Web Browser控件等。安全方面，在編程方面特別注意了SQL注入攻擊漏洞的防范，過濾掉了不安全字符，并且打上了操作系統(tǒng)及SQL的最新補(bǔ)丁，并在服務(wù)器端有一套相對完善的備份機(jī)制。ASP技術(shù)特點(diǎn)：Active Server Pages：“動態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁”，一般

52、簡稱為“ASP”，是一套微軟開發(fā)的服務(wù)器端腳本環(huán)境， 通過 ASP 網(wǎng)絡(luò)編程人員可以結(jié)合 HTML 網(wǎng)頁、 ASP 指令和 ActiveX 元件建立動態(tài)、交互且高效的 WEB 服務(wù)器應(yīng)用程序。使用Asp不必?fù)?dān)心客戶的瀏覽器支持與否，只需要一般的瀏覽器（如IE 或Netscape）就可以正常顯示，因?yàn)樗械某绦蚨紝⒃诜?wù)器端執(zhí)行，包括所有嵌在普通 HTML 中的腳本程序。當(dāng)程序執(zhí)行完畢后，服務(wù)器僅將執(zhí)行的結(jié)果返回給客戶瀏覽器，這樣也就減輕了客戶端瀏覽器的負(fù)擔(dān)，大大提高了交互的速度。而且，這樣一來Active Server Pages 的源程序不會被傳送到客戶瀏覽器，因而可以避免所寫的源程序被他人

53、剽竊，也提高了程序的安全性。 SQL Server 2000簡介：SQL Server是Microsoft公司的使用客戶機(jī)/服務(wù)器（C/S）體系結(jié)構(gòu)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（RDBMS）。Sql Server使用結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL（Structured Query Language）。SQL語言現(xiàn)在已成為關(guān)系型數(shù)據(jù)庫環(huán)境下的標(biāo)準(zhǔn)查詢語言。目前，最新的SQL標(biāo)準(zhǔn)是1992年制定的SQL-92。微軟公司在SQL標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上做了大幅度擴(kuò)充，并將SQL Server使用的SQL語言稱為Transact-SQL語言。 SQL Server 2000具有如下幾個特點(diǎn)：1、圖形化用戶界面。2、豐富的編程接口

54、工具。3、SQL Server與Windows NT完全集成。4、具有很好的伸縮性。5、對Web技術(shù)的支持。6、SQL Server提供數(shù)據(jù)倉庫功能Visual Basic 簡介：Visual Basic（簡稱VB）是Microsoft公司開發(fā)的一種通用的基于對象的程序設(shè)計(jì)語言。 “Visual” 指的是開發(fā)圖形用戶界面 (GUI) 的方法不需編寫大量代碼去描述界面元素的外觀和位置，而只要把預(yù)先建立的對象添加到應(yīng)用程序適當(dāng)?shù)奈恢蒙霞纯?。VB簡單易學(xué)，通用性強(qiáng)，用途廣泛，可以用于開發(fā)多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、圖形等方面的應(yīng)用程序。數(shù)據(jù)訪問特性允許對包括 Microsoft SQL Server 和其

55、它企業(yè)數(shù)據(jù)庫在內(nèi)的大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫格式建立數(shù)據(jù)庫和前端應(yīng)用程序，以及可調(diào)整的服務(wù)器端部件。Internet 能力強(qiáng)大，很容易在應(yīng)用程序內(nèi)通過 Internet 或 intranet訪問文檔和應(yīng)用程序，或者創(chuàng)建 Internet 服務(wù)器應(yīng)用程序。五、核心程序介紹：本程序在客戶端程序設(shè)計(jì)上比較有特點(diǎn)，巧妙的使用Vb程序便捷的網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合Asp程序B/S模式的安全、通用特性來設(shè)計(jì)，在客戶端Vb程序內(nèi)部不包含任何關(guān)于連接Sql數(shù)據(jù)庫的信息，像客戶端欄目設(shè)置、信息閱讀情況等等均使用Asp來傳遞相關(guān)參數(shù)信息，這樣的設(shè)計(jì)有以下好處：1、 程序的兼容性好，客戶端可以不必安裝并注冊Sql Server的遠(yuǎn)程連接組件

56、，具有更好的跨平臺性，能夠適應(yīng)更多的系統(tǒng)平臺。2、 由于Asp程序的特性，它的頁面處理是在服務(wù)器端，也就是說實(shí)際上本系統(tǒng)不需要在客戶端和服務(wù)器之間傳遞用戶名和密碼之類敏感信息，這樣設(shè)計(jì)會大大增加系統(tǒng)安全性，至少在功能擴(kuò)展的情況下，平臺風(fēng)險(xiǎn)沒有增加。3、 程序反應(yīng)速度加快，如果在客戶端的VB程序內(nèi)部做遠(yuǎn)程連接Sql數(shù)據(jù)庫操作，比較消耗系統(tǒng)資源，程序在連接數(shù)據(jù)庫等待返回?cái)?shù)據(jù)時可能會出現(xiàn)反應(yīng)遲緩的情況。4、 可擴(kuò)展性好，客戶端只是一個容器，要裝入的內(nèi)容是從Asp頁面?zhèn)鬟f過來的參數(shù)或者是顯示給用戶查看的頁面，這些參數(shù)和頁面形式只需在服務(wù)器端修改，而無須一一更新用戶計(jì)算機(jī)上的客戶端軟件，容易實(shí)現(xiàn)軟件功能

57、的升級。頁面ReadMn.asp在服務(wù)器端執(zhí)行，傳遞欄目設(shè)置參數(shù)到客戶端：Dim LanmuDataName(), LanmuTableName(), LanmuChnName() ,LanmuQiangZhi()sql = "select id,DataName,TableName,ChnName,QiangZhi from Booklist order by id"rs.Open sql, conn, adOpenStaticRedim LanmuTableName(rs.recordcount)Redim LanmuDataName(rs.recordcount)Redim LanmuChnName(rs.recordcount)Redim LanmuQiangZhi(rs.recordcount) LanmuDataName