自主學(xué)習(xí)打造有效課堂的方案

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)打造有效課堂實(shí)施方案王姍姍學(xué)生自主學(xué)習(xí)打造有效課堂的實(shí)施方案隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念發(fā)生了明顯變化，教學(xué)行為 也在逐漸改變。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往不盡如人意。在課堂中，學(xué)生們 總是被動(dòng)地接受老師講授的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)效率很低。教師在課堂上通常用 灌輸式的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)， 這樣的教學(xué)導(dǎo)致教師教得辛苦， 學(xué)生學(xué)得很累， 成績(jī)也沒(méi)有顯著提高。如何使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)課堂。 為增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，結(jié)合我班語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)實(shí) 際，以語(yǔ)文學(xué)科為立，制定了本方案。一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)1. 指導(dǎo)思想。以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于本班實(shí)際

2、，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)打造有效課堂為目標(biāo)。2. 目標(biāo)。（1）提升教師實(shí)施有效課堂的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn) 變。（3）完善全新的“備課、課堂、作業(yè)、評(píng)價(jià)”模式。二、理論依據(jù) 洋思中學(xué)的教學(xué)理念及方法，丹陽(yáng)市河陽(yáng)中學(xué)的“四練法” 。三、具體實(shí)施內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置三個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，即布置預(yù)習(xí)、教學(xué)過(guò)程、鞏固 拓展與測(cè)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中這三個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生能夠做到基礎(chǔ)知識(shí)掌握和能 力運(yùn)用的結(jié)合；做到全體參與合作性學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立思考抒發(fā)己見(jiàn)的結(jié)合； 做到課堂、課本上的學(xué)習(xí)和課外社會(huì)生活的學(xué)習(xí)相結(jié)合。1. 布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

3、，是課堂教學(xué)的前奏。從時(shí)間角度考慮，預(yù)習(xí) 分為課前預(yù)習(xí)和課堂預(yù)習(xí)檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)的完成教師布置的預(yù) 習(xí)作業(yè)，這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，我們可以通過(guò) 8 人的小組自查自 糾的形式來(lái)完成，建立小組自我評(píng)價(jià)制度。在預(yù)習(xí)過(guò)程中小組長(zhǎng)充當(dāng)了小教 師的角色，他有權(quán)利給其他學(xué)生進(jìn)行作業(yè)完成情況的評(píng)定。在課堂上教師可 以通過(guò)課堂預(yù)習(xí)檢測(cè)訓(xùn)練再一次檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況。在課堂教學(xué)之際安插預(yù) 習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，可以有效的避免學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。教師可以通過(guò)給分制評(píng) 定分?jǐn)?shù)，當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定（總分 5分，共 6 組，每組 選派一個(gè)或教師指定一個(gè)， 恰當(dāng)給分）。這樣依靠學(xué)生群體壓力使學(xué)生養(yǎng)成主

4、動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅(jiān)持下去學(xué)生就會(huì)覺(jué)得預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，自然就會(huì)對(duì) 預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。課前預(yù)習(xí)的方式是多樣的：可以是口頭預(yù)習(xí)，也可以是書(shū)面 預(yù)習(xí)；可以是集體預(yù)習(xí)，也可以是個(gè)別預(yù)習(xí)；還可以開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)預(yù)習(xí)課。由師 生共同把握即可。2. 教學(xué)過(guò)程新授課（以現(xiàn)代文為例）（1）提示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)間： 5 分鐘左右目的：讓學(xué)生知道本節(jié)課要解決什么， 用多長(zhǎng)時(shí)間， 應(yīng)該達(dá)到什么要求， 屆時(shí)如何檢測(cè)等。 使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦， 認(rèn)真自學(xué)， 挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。操作：a. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)方法。b. 學(xué)生深入文本，根據(jù)提示，讀思畫(huà)批，有感受的地方寫(xiě)批注。（2）合作探究，歸納導(dǎo)學(xué)時(shí)間： 20分鐘

5、目的：a. 凡是學(xué)生能自己解決的全部自己解決，找出真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥 的主要問(wèn)題。b. 通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，充實(shí)語(yǔ)言文字的 魅力，從而把握課文內(nèi)容、作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。操作：a. 學(xué)生自由交流，互相學(xué)習(xí)。b. 引導(dǎo)學(xué)生討論：文章的哪些地方最打動(dòng)你？為什么？c. 引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為對(duì)文章寫(xiě)法特點(diǎn)等的梳理，以便于指導(dǎo)今后的 語(yǔ)文學(xué)習(xí)。主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)議歸納，教師應(yīng)指導(dǎo) 學(xué)生回顧課文結(jié)構(gòu)，明確課文的知識(shí)要點(diǎn)以及訓(xùn)練的基本要求。二是對(duì)學(xué)習(xí) 過(guò)程的評(píng)議歸納，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行 總結(jié)、分析，并指出以后應(yīng)注意的問(wèn)題。

6、a. 教師要真正吃透教材，把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，才能 順利解決本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。b. 教學(xué)的點(diǎn)不宜太多，要在一個(gè)點(diǎn)上下足功夫。（3）積累內(nèi)化，鞏固總結(jié)時(shí)間： 10 分鐘左右 目的：知道本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言表達(dá)方式及寫(xiě)作特色，以 達(dá)到提升寫(xiě)作能力的目的。操作：a. 可以指定某位同學(xué)口頭或書(shū)面總結(jié)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，或是通過(guò)這篇文 章“我學(xué)到了什么？” 。b. 鼓勵(lì)學(xué)生背誦文章的經(jīng)典語(yǔ)句、段落。c. 根據(jù)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，提供盡量多的寫(xiě)作范式。（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展閱讀時(shí)間： 10 分鐘左右 目的：根據(jù)要求，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。操作：a. 圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù)

7、，設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，包括適當(dāng)?shù)淖?、詞、句 的練習(xí)等。b. 緊扣核心學(xué)習(xí)目標(biāo)，選定擴(kuò)讀材料，課前設(shè)計(jì)成書(shū)面測(cè)試題，讓學(xué)生 在自讀和小組學(xué)習(xí)的環(huán)境中完成書(shū)面測(cè)試題（發(fā)展擴(kuò)讀環(huán)節(jié)） 。a. 題目的選定要慎重，訓(xùn)練點(diǎn)要恰當(dāng)，閱讀材料要和本文的重難點(diǎn)相符b. 測(cè)定后的講評(píng)要及時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生。3. 鞏固拓展與測(cè)驗(yàn)。鞏固訓(xùn)練是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢測(cè)，通過(guò)鞏固訓(xùn)練題的檢測(cè)，我們可以發(fā)現(xiàn) 學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)中有無(wú)掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，是 否掌握了課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)。適當(dāng)進(jìn)行一定程度的拓展也是十分必要的，拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂訓(xùn) 練環(huán)節(jié)的升華，是有知識(shí)向能力遷移、有書(shū)本向課外延伸的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。它如 同一

8、出戲劇的高潮，一堂語(yǔ)文課的最佳效果就需要通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)體現(xiàn)。拓 展訓(xùn)練的題材應(yīng)來(lái)自課外讀物，讓學(xué)生通過(guò)在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)閱讀自己 書(shū)本上學(xué)不到的文章，由此來(lái)拓展學(xué)生的思維。相對(duì)應(yīng)的拓展訓(xùn)練題應(yīng)是精 心設(shè)計(jì)的、具有一定思維含金量的題型。制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)這一手段來(lái)進(jìn)行，可以是當(dāng)堂口頭的 或是書(shū)面形式的小型的測(cè)驗(yàn)，也可以單獨(dú)拿出一定的時(shí)間進(jìn)行階段式測(cè)驗(yàn)。 總之，起到鞏固拓展這一目的即可。備注：在這教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)中，采用加分政策?？煞譃楸卮痤}、選答題、 搶答題，教師可根據(jù)不同層次， 不同類(lèi)型的題給每組加分（設(shè)加分員） 。在每 節(jié)課結(jié)束后匯總分?jǐn)?shù)，每組各個(gè)成員平均加分或個(gè)人加分。作為班主任

9、，也 可以讓各科的老師都參與其中，采取“軍隊(duì)制”的升級(jí)政策，每課、每科結(jié) 束后以每人次最高 10 分為準(zhǔn)，排出名次，依次遞減。除了學(xué)習(xí)上的加分政策， 在平時(shí)的學(xué)校生活中每?jī)芍苡?50 分算作平時(shí)品德表現(xiàn)，也包括平時(shí)的衛(wèi)生、 紀(jì)律等，在這里采取減分的政策。當(dāng)然如果有個(gè)人受到特別表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的可 適當(dāng)?shù)募臃?，以資鼓勵(lì)。每滿(mǎn) 100、150、200、250、300分進(jìn)一軍制等級(jí)（或 可按學(xué)生喜歡的游戲等級(jí)進(jìn)制，古代官員等級(jí)進(jìn)制等等） 。等級(jí)如下圖所示：3上辱亮上士%審廿軍士掘-址亍止單十求3T1上士ntivsvi二tl<1円于* r< ± tAW1MT5F:*毎博 一 * " H I 二tl<1 上算四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)三個(gè)環(huán)節(jié)，均要科學(xué)高效。每節(jié)課教師要盡量少用時(shí)間（一般20分鐘左 右），把絕大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生（20分鐘以上）。讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極自主 學(xué)習(xí)，能夠合作探究，讓大