構(gòu)建學(xué)本課堂模式

1、構(gòu)建學(xué)本課堂模式，打造高效課堂為適應(yīng)新時期的教育發(fā)展變化， 國家制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 要求引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的理想。 要實現(xiàn)這一目標(biāo)， 作為基礎(chǔ)教育的我們， 必須讓學(xué)生在掌握了后續(xù)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)上， 學(xué)會學(xué)習(xí)、 樂于學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，為了實現(xiàn)“服從并服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展” 這一價值追求，我們確立了“學(xué)本”課堂教學(xué)模式，致力于為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、理論框架“學(xué)本” 即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，著力指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并以此為根本展開教學(xué)活動 。教學(xué)活動包含者教與學(xué)兩個方面。 在知識貧乏的

2、年代， 教師擁有著絕對的知識優(yōu)勢， 教學(xué)中教占主導(dǎo)， 知識本身成為了教學(xué)重心。 但在當(dāng)今知識激增的時代，教者無法僅僅通過教讓學(xué)生獲取足夠有用的知識， 知識呈現(xiàn)方式的多樣化也決定了學(xué)者可通過更多的途徑獲取知識， 知識的快速更新也迫使大家不停的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為了必然，教者的重心更應(yīng)從知識本身的傳授向關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變， 這是文化發(fā)展的必然， 是教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則的根本體現(xiàn)。“學(xué)本”模式以學(xué)生的終身發(fā)展為遠(yuǎn)景，立足于課堂教學(xué)，具有不同層次的目標(biāo) 。“學(xué)本”首先是以學(xué)生的知識掌握為本 。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的知識獲取情況。 教材中的基本知識與

3、基本技能， 是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要牢固掌握， 否則終身學(xué)習(xí)的理想只能成為空中樓閣。 在以往的教學(xué)當(dāng)中，源于傳統(tǒng)的做法， 這方面做得比較到位。 但僅做到這一步是不夠的， “學(xué)本”還要更關(guān)注于促使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)習(xí)能力的形成為本。授之以魚不如授之以漁。 隨著社會發(fā)展進(jìn)程的加快， 學(xué)校教育所掌握的知識本身已不夠未來使用，人們需要不斷學(xué)習(xí)新知識才能滿足社會生產(chǎn)生活的需要。只有讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)方法，才能在將來有實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的可能。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是”學(xué)本”目標(biāo)之一。 好習(xí)慣受益終身， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生高效有序的實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生

4、在終身學(xué)習(xí)受挫時能得以堅持下去的保證。而有很好的學(xué)習(xí)志趣才有將來實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的動力。最后， “學(xué)本”也要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和追求真善美內(nèi)心 。要讓學(xué)生感受知識與生活的水乳交融， 感受世界真實美好與其內(nèi)在的規(guī)則，感受人生豐富的情感與高尚的情操。 這種體驗要立足于課堂， 立足于學(xué)生的對比體驗， 立足于學(xué)生的真實感受， 而不是簡單空洞的說教。 如果把終身學(xué)習(xí)比做在人生時間長河中的一條船， 那么基本知識與基本技能是造船的原材料， 學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣是造船的工具和方法， 學(xué)習(xí)意志與興趣是航行動力， 而正確的世界認(rèn)識是掌握方向的船舵。而這些，就是我們”學(xué)本”課堂所要給予學(xué)生的。概括

5、地講，一是以學(xué)定教：教學(xué)在本質(zhì)上是學(xué)而不是教，教是為了學(xué)。以學(xué)定教，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以滿足于學(xué)作為教的需要。二是以教導(dǎo)學(xué)：教的本質(zhì)也在于對學(xué)的引導(dǎo)。以教導(dǎo)學(xué)， 就是教必須從學(xué)出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)作為教的需要。三是以學(xué)促學(xué)： 今天的學(xué)，是為了明天的學(xué)；今天的學(xué)，是明天的學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)促學(xué)，就是要以學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。四是自學(xué)為主。教是為了不教，多學(xué)少教，教而不教。教學(xué)的最終目的是學(xué)，沒有自學(xué)的有效實現(xiàn)，即使最精彩的教也于事無益。學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的自學(xué)活動, 就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。二、流程結(jié)構(gòu)“學(xué)本”課堂是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)流程 。課堂削弱了教師

6、對學(xué)科知識本身進(jìn)行的精致的展現(xiàn)預(yù)設(shè)， 轉(zhuǎn)而關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 教師應(yīng)關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)， 關(guān)注如何調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 關(guān)注如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的感受。 因此，在組織教學(xué)時， 所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)要有利于基本知識技能的形成，有利于學(xué)會學(xué)習(xí)， 有利于體驗成功和培養(yǎng)意志與興趣， 有利于感受生命成長與形成正確的世界觀?！皩W(xué)本”課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)了充分信任學(xué)生，依賴學(xué)生的理念，要幫助學(xué)生通過自己努力，高效愉快的掌握新知。模式的流程主要有以下幾部分構(gòu)成：學(xué)前嘗試這是前置性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是“先學(xué)” 的表現(xiàn)形式之一 。教師課前要關(guān)注學(xué)生的知識思維基礎(chǔ)、 生活經(jīng)驗基礎(chǔ)以及學(xué)前心理準(zhǔn)備。 要引導(dǎo)學(xué)生

7、嘗試自我學(xué)習(xí)新知，提出適當(dāng)?shù)囊髱椭鷮W(xué)生實現(xiàn)有效的知識自我獲取。 要引導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中摸索學(xué)習(xí)方法， 感受獲取知識的多樣些， 體驗自我學(xué)習(xí)策略的有效性。 讓學(xué)生真正感受到“試試就能行”這一理念的正確。教師可結(jié)合教材例子，提出一些學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過看書、查問、操作等各種方式，對新知進(jìn)行一定程度的自我認(rèn)知。并對布置的任務(wù)完成情況與完成方法進(jìn)行激勵性評價?；A(chǔ)積累知識與經(jīng)驗的積累是活力與高效課堂的基礎(chǔ) 。課始要進(jìn)行三分鐘左右的學(xué)科知識技能積累。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。學(xué)習(xí)也是一個與遺忘規(guī)律作斗爭的過程，只有不斷積累不斷練習(xí)，才能累積足夠的知識技能，為以后順利進(jìn)行終身學(xué)習(xí)做好

8、準(zhǔn)備。 比如語文課堂教學(xué)中， 每堂課可以安排三分鐘的讀書交流、 古詩文誦讀、 口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容； 英語課堂上每堂課可以安排三分鐘的情境會話或聽力訓(xùn)練； 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中每堂課可以安排三分鐘的口算訓(xùn)練。學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)是“學(xué)本”課堂模式的主體，是“先學(xué)后教，先生后師”的具體呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)新知不同于以往以教師新授為主的課堂教學(xué)模式，主體是學(xué)生， 方式為自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋疑等，學(xué)習(xí)過程中教師要嚴(yán)格遵行先學(xué)后教，先生后師的原則， 要充分讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)中的思維過程， 解決問題的策略。 要通過小組合作等形式讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞， 充分調(diào)動每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。 學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生爭辯，盡可能讓學(xué)生自

9、主發(fā)現(xiàn)、檢驗、運用知識，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升，增強學(xué)會新知“我能行”的信念。教師在此過程中，要進(jìn)行好組織工作，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。鞏固提升這是“學(xué)本”課堂高效的保證 。知識由簡單的認(rèn)識到內(nèi)化為能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，必須有一個技能練習(xí)的過程， “絕知此事要躬行”。鞏固的過程是一個知識分層提升的過程， 是對知識化為能力中不斷有新的認(rèn)識過程， 是學(xué)生因為不斷成功過關(guān)而信心倍增的過程。鞏固過程是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果不斷認(rèn)可，不斷反思，不斷質(zhì)疑，不斷清晰的過程。鞏固過程也是一個知識與生活交匯的過程，是學(xué)生體驗學(xué)有所有， 學(xué)以致用的過程， 是學(xué)生感受世界與人生哲

10、理的過程。鞏固中要實現(xiàn)先練后評，給予學(xué)生充分的展示與反思機會。檢測總結(jié)這是對學(xué)本模式課堂高效的一個自主評價 。教師要精準(zhǔn)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，除了課堂動態(tài)觀察， 也要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的檢驗， 以便于個別輔導(dǎo)和下一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整。 對于學(xué)生來說， 檢驗是對知識掌握度的自我再認(rèn)知， 是學(xué)習(xí)效能的顯性展示，是課后復(fù)習(xí)的努力主向。因此，五至十分鐘的獨立檢測必不可少。這是對知識技能的尊重，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的尊重。此外，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，既是對學(xué)習(xí)要點的提練，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程，應(yīng)有一分鐘的安排。三、操作規(guī)范（分學(xué)科構(gòu)建）物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/ 規(guī)范化 ,最終使保安具備滿足工作

11、需要的知識和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識和技能訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1）保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識、消防知識、法律常識教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現(xiàn)場保護及處理知識2 ）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛(wèi)守護，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學(xué)的技能保護公司財產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1）保安理論培訓(xùn)通過培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時全面掌握保安專業(yè)知識以及在具體工作中應(yīng)注意的事項及一般情況處置的原則和方法。2）消防知識及消防器