02蒙永健論文加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)理解高效內(nèi)涵提高課堂效果

1、【論文】加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 理解高效內(nèi)涵 提高課堂效果蒙永健時(shí)下，新課程改革如火如荼，以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。如何實(shí)施“高效課堂”已是當(dāng)前課程改革的一個(gè)熱門話題，又是擺在我們廣大教師面前的迫切需要探討和研究的中心課題。但是，關(guān)于“高效課堂”的理解，大家眾說紛紜，淺層討論，理解有差。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講；有的教師一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；還有的教師則一味追求課堂教學(xué)手段的花俏 實(shí)際上，高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性和低效性而言的，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)效和高效。所謂高效的課堂就是通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯的且全面協(xié)

2、調(diào)發(fā)展。在單位時(shí)間內(nèi)（一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高和超常進(jìn)步。教學(xué)是一門藝術(shù)，高效課堂既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。它是教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。說來容易，做到難，課堂上的時(shí)間是確定的，如何提升課堂教學(xué)的高效性，那就必須采取具有一定針對(duì)性的、且行之有效的管理措施和教學(xué)策略。我個(gè)人的觀點(diǎn)有以下幾條：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 理解高效內(nèi)涵 實(shí)施高效課堂1. 課堂能否高效，關(guān)鍵在于教師。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓更多的教師明確課改方向，理解高效課堂實(shí)質(zhì)，掌握課堂教學(xué)新方法，正確實(shí)施高效課堂。2.校際之間

3、多交流，做到同優(yōu)共進(jìn)。上級(jí)部門可多安排送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。學(xué)?？啥嚅_展優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽活動(dòng)，激發(fā)和促進(jìn)教師鉆研教材，備實(shí)用課，上高效課。二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 提升駕馭能力 落實(shí)課堂高效1.注重課前準(zhǔn)備，明確目標(biāo)任務(wù)教師的課前準(zhǔn)備就是備課。如何提升備課質(zhì)量，那就是要把“教材”“學(xué)情”備到位。備課首先要認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，明確目標(biāo)，找出突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵；同時(shí)要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好以及心理特點(diǎn)，使教學(xué)具有針對(duì)性，做到有的放矢、心中有數(shù)；最后還要查閱資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開發(fā)利用整合課程資源，將個(gè)體備課與集體備課結(jié)合起來，設(shè)計(jì)新穎符合實(shí)際的教學(xué)思路，科學(xué)的課堂練習(xí)等，為課堂教學(xué)的順利開展做

4、好精心準(zhǔn)備。學(xué)生的課前準(zhǔn)備就是認(rèn)真預(yù)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，從培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，掌握有效的預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有初步的了解，找出疑惑的問題并記錄下來，待上課解決，學(xué)生有目的地帶著問題學(xué)習(xí)，教師講相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)集中精力，仔細(xì)聆聽，提高課堂學(xué)習(xí)效果。2.善抓激趣引入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍教育心理學(xué)認(rèn)為：“在幾十分鐘的授課講演中，開頭幾分鐘效果最佳?！比绾螌?dǎo)入新課是一項(xiàng)需要精心設(shè)計(jì)的教學(xué)藝術(shù)，教師巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)語，不緊可抓住學(xué)生的好奇心理，而且可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在導(dǎo)入過程中，要緊緊抓住思維啟動(dòng)這根弦，激發(fā)學(xué)生的思維欲望，及時(shí)喚起學(xué)生的思維情趣，營(yíng)

5、造適合學(xué)生思維發(fā)展的環(huán)境與氛圍，為一節(jié)課定下成功的基調(diào)，使整個(gè)教學(xué)過程和諧自然，渾然一體，從而達(dá)到入情入境，有效導(dǎo)入的目的。導(dǎo)入的方法很多，可講故事、設(shè)懸念、展圖片、放音樂；可畫龍點(diǎn)睛、解釋題意、通過游戲等，教學(xué)時(shí)應(yīng)視學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活選用，注重在“趣”字上下功夫。3.突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)往往也是學(xué)生思維的重點(diǎn)，有時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)所在。教學(xué)中要注重教學(xué)重點(diǎn)的講清講透，更要注重“重點(diǎn)處”的來回“徘徊”，讓不同層次學(xué)生均能體會(huì)與理解、掌握與運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)形成相應(yīng)的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)。教材難點(diǎn)往往也是學(xué)生思維發(fā)展的難點(diǎn)，是造成學(xué)生思維障礙的地方，也極容易造成學(xué)生概念相互混淆，思維方法相互

6、錯(cuò)位等，而只有分散并突破教材難點(diǎn)，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ稚⒔虒W(xué)難點(diǎn)，使之難點(diǎn)不難，從而獲得課堂教學(xué)大面積豐收，達(dá)到高效教學(xué)的目的。4.恰當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)拔，突破教學(xué)關(guān)鍵教師的點(diǎn)拔恰到好處，往往就能起到事半功倍的效果。教師點(diǎn)拔的適時(shí)、適度、適切，讓學(xué)生有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之感覺，有豁然開朗之體驗(yàn)，這樣的教學(xué)，學(xué)生的體會(huì)就會(huì)深刻，就會(huì)終生難忘，學(xué)生的思維就會(huì)得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)要善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行巧妙點(diǎn)拔，讓學(xué)生巧記要點(diǎn)，以此突破教學(xué)關(guān)鍵。5.適時(shí)引發(fā)高潮，促進(jìn)全程參與課堂教學(xué)的高潮往往是教學(xué)活動(dòng)最精彩之處，也是學(xué)生主體參與程度最高之處。課堂教學(xué)的高潮

7、疊起，有助于學(xué)生創(chuàng)新靈感的迸發(fā)，有助于學(xué)生思維潛能的發(fā)展。這過程，也是師生思維活動(dòng)互動(dòng)互補(bǔ)、達(dá)到最大的共振共鳴的過程。教學(xué)時(shí)要善于設(shè)疑啟思，設(shè)法使學(xué)生始終處于有效的積極思維狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。6.優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)，注重練習(xí)效果練習(xí)是鞏固提高所教授知識(shí)的一個(gè)有效過程，也是使教師更好地了解教學(xué)效度的有效辦法，要使習(xí)題發(fā)揮上效能，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出“五性”：一是目的性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；二是及時(shí)性，能使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息循環(huán)反饋，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化；三是層次性，練習(xí)內(nèi)容既要有梯度和跨度，做到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，又要考慮不同層次學(xué)生，使優(yōu)生“吃得飽”，中下生“吃得消”；四是多樣化，做到訓(xùn)練題型多樣化，訓(xùn)

8、練形式多樣化，以此激發(fā)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率；五是實(shí)效性，做到及時(shí)反饋，通過反饋再次強(qiáng)調(diào)、糾正，真正起到練習(xí)的效果。7.及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入進(jìn)行反思教師可利用對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛這種人文關(guān)懷，來融合評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的關(guān)系，并采用發(fā)展的、積極的眼光來看待學(xué)生的發(fā)展。語言講究藝術(shù)性，能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，做到客觀、公正的評(píng)價(jià)，具有強(qiáng)有力的激勵(lì)性。反思的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)的亮點(diǎn)和成功之處、暗點(diǎn)和失敗之處、盲點(diǎn)和疑惑之處等方面；反思的時(shí)間按教學(xué)的進(jìn)程可分為課前、課中、課后三個(gè)方面，以突出其前瞻性、監(jiān)控性、批判性的特點(diǎn)；反思的形式可采用教后記錄、教育日記、教育隨筆等。8.加強(qiáng)輔導(dǎo)檢測(cè)，提高整體質(zhì)量課后輔導(dǎo)是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)