嘔心瀝血育桃李 課堂內(nèi)外寫春秋

1、 在“淘金”行動中，教科所中學政治組通過認真地調(diào)查研究，高中力推：一、沙河中學政治教研組 二、萬一中政治教師萬書卿，現(xiàn)將其材料予以上報。教 研 促 教 師 快 速 成 長 重慶市萬州第一中學 萬書卿 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從事中學政治課教學已經(jīng)十八個年頭。十八年的拼搏，十八載的奮斗，失卻了出道時的銳氣，沒有了青年時的激情，平添了人生的成熟和對事業(yè)的責任。每當回首往事，走過的路依然清晰可見從教18年，從農(nóng)村到城市，從職業(yè)中學到普通高完中，一直擔任高中政治課教學，送走13屆高中畢業(yè)班，其中7屆學生高考人均分居區(qū)縣各類學校第一名。擔任10屆12年班主任工作，3屆年級組長，兩屆分管行政及其他社會工作。多年

2、擔任教研組長，教研室兼職教研員，現(xiàn)為萬州區(qū)教科所兼職教研員。論文20余篇獲區(qū)級以上獎勵，在省級刊物發(fā)表五篇；參加編撰書籍2本；參與重慶市級基礎(chǔ)教育科研課題當前家庭德育誤區(qū)及其防治對策研究（該課題2003年獲國家級二等獎）的研究，是子課題不完整型家庭德育誤區(qū)及其防治對策研究的負責人。參加省級賽課兩次，分獲一、二等獎。工作的點滴成績，社會給予豐厚回報，先后受地區(qū)級表彰4次，縣級表彰9次，99年被萬州移民開發(fā)區(qū)黨工委、政府命名為“十佳青年教師”。 2000年被評聘為中學高級教師，2005年被重慶市教委評為市級中學政治骨干教師。 回顧走過的歷程，從學生到老師，從無名小輩到逐漸成熟，是教研伴我走過，是教

3、研催我成長。我明白，做老師就得不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新；做老師就得強化教研，加強合作；做老師就得認認真真，踏踏實實。新形勢下，校本教研的開展，為老師的快速成長提供了一個發(fā)展的平臺。一、堅持學習，不斷豐富和完善自己校本教研，就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與的教學研究。也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。聯(lián)合國教科文組織2

4、1世紀教育委員會發(fā)表的題為學習：內(nèi)在的財富報告指出：21世紀教育的本質(zhì)特征學習。“全民學習、終身學習”是建立在自主學習基礎(chǔ)上的，這要求教師根據(jù)本人的學科特點，制定 “自主學習”的計劃目標，并堅持學習。校本教研，強調(diào)教師工作過程與學習、研究過程的整合，因此，作為教師必須要有學習意識，在教學實踐中不斷學習、豐富和完善自己。長期以來，我始終把學習放在第一位。在學習過程中堅持記筆記，收集資料。如今，我的大量讀書筆記和資料已是我最為寶貴的財富。一是不斷參加各種業(yè)務(wù)和專業(yè)培訓。如，本科函授學習，研究生課程進修班學習，新課程培訓，骨干教師培訓等等，可以說只要有機會我都會盡力參與并認真學習。通過系統(tǒng)的專業(yè)理論

5、培訓學習，自己的理論素養(yǎng)提高，專業(yè)功底更加扎實。二是積極參加學校組織的校本培訓。我校的校本培訓，領(lǐng)導高度重視，老師積極參與，已成為我們學習專業(yè)理論和提高政治思想素質(zhì)的重要平臺。從校長到各學科的骨干教師，從教科所的專家到三峽學院的教授，從新課改理論到教學策略，從教師的人文素質(zhì)到心理健康，從教學的德育，內(nèi)容豐富多彩，校本培訓使我開闊了眼界，吸取了豐富的理論知識，也解決了許多疑難和困惑。三是多讀書，讀好書。我沒有其他愛好，有時間就喜歡讀書。自認為讀書是人生最大的樂趣。我一般讀三類書籍。第一類是教育經(jīng)典。如孔子的論語，盧梭的愛彌爾；現(xiàn)代教育名家的著作，如李鎮(zhèn)西的民主與教育走進心靈，劉彭芝的人生為一大事

6、來等。第二類是教育報刊雜志：中國青年報、中國教育報、教育文摘周報、教師報、教師博覽、時事資料手冊、半月談等，以及專業(yè)雜志思想政治課教學、中學政治教學參考、素質(zhì)教育大參考等只要時間允許，這些我都會全看。讀報章雜志，可以及時獲取最新信息，隨時了解國內(nèi)外教育研究動態(tài)，了解教育同行們在思考什么。第三類是讀人文著作：如細節(jié)決定成敗、中國農(nóng)民調(diào)查、跨越藝術(shù)等。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，讀散文使人寧靜，讀小說使人認識社會和人生，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”朱小蔓教授曾在一次講演中談到讀書的意義時說：讀書“有助于人的精神成長。我常常想，人若沒有這五彩繽紛、波瀾起伏的情感

7、體驗，生命是那樣干枯、生活是那樣暗淡，而有著這些情感充盈的生命和生活是那樣讓人感到滿足、享受和向往?！彼M而呼喚：“讓讀書支撐我們的生命！”第四，利用網(wǎng)絡(luò)學習。身處信息時代，網(wǎng)絡(luò)里的資源是無限的，網(wǎng)絡(luò)論壇可以提供交流的平臺，獲取自己所需要的一切資源，方便、快捷。二、不斷反思，升華教學藝術(shù)山因勢而變，水因時而變，人因思而變。古人云：“教然后知困，知困然后能自強也?！泵绹睦韺W家波斯納給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。教育事業(yè)是一個在反思中求得發(fā)展的事業(yè)。一個成功的教師一定是善于反思自己的好教師。當代教師不僅僅是課程標準的執(zhí)行者，課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者，課程開發(fā)的促進

8、者，信息的咨詢者等角色形象，更應(yīng)當是教學過程之后的反思者。在教師的反思能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)研究上曾談到“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。”教師通過反思，不斷研究、改進、優(yōu)化教學行為的自我完善過程，是教師專業(yè)能力發(fā)展的最有效途徑之一。教師的反思應(yīng)包括三種重要部分，即思得，思失和思改。思得,即總結(jié)成功的經(jīng)驗。經(jīng)驗是難能可貴的，如果不及時總結(jié)、升華，就會成為過眼云煙。我在參加市級骨干教師培訓的時候，代表所有學員在重慶八中獻了一堂

9、課，課題是依法納稅是公民的基本義務(wù)，課上過后老師學生評價很好，自我感覺也挺不錯，于是我決定做兩件事，第一，把本堂課做一個課堂教學設(shè)計和過程的實錄；第二，認真反思教學的得失?；氐綄W校后，我迅速做好了這件事。反思出七大優(yōu)點三大不足：“主要成功之處有：1、充分體現(xiàn)了新課改和新課程的理念，關(guān)注學生、關(guān)注生活，尤其是最后的活動，既突出重點，同時把課堂推向高潮，升華了學生情感。2、課堂師生關(guān)系融洽，互動性好，氣氛活躍，寓教于樂。3、知識傳授準確無誤，教學能使學生理解納稅的本質(zhì)內(nèi)涵，進行了稅收政策的宣傳。4、教學內(nèi)容生動，從學生身邊實際講到教材，從歷史講到現(xiàn)實，及時宣講兩會精神。5、課程重、難點處理清楚，處

10、理方式靈活。6、教師語言豐富，生動，講課富有激情，善于調(diào)動學生。7、多媒體教學，課件制作精美，效果好。不足之處：本節(jié)課內(nèi)容多，課堂容量大，授課不能面面俱到，突出重點就行；課堂后邊設(shè)計的活動很好，但學生活動時間不夠充分；課堂上鼓勵學生的語言要準確?！闭淼恼n堂教學設(shè)計獲得重慶市2005年優(yōu)秀教學案例一等獎，被收入西藏人民出版社出版的聯(lián)合國教科文組織研究項目“創(chuàng)新學習研究與試驗”研究叢書之創(chuàng)新與發(fā)展中。思失，總結(jié)失敗教訓。當代科學家，哲學家波譜爾說過“錯誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素，發(fā)現(xiàn)的方法就是試錯方法。”我們中國也有句諺語“失敗是成功之母”。反思教育目標是否合理，教育策略是否恰當

11、，學生主體地位是否充分體現(xiàn)等等。作為教師不再只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題。教學過程中其實時時刻刻離不開批判成分的反思。至今還清楚地記得96年的參加萬縣市賽課，在萬二中試講時，發(fā)現(xiàn)自己一個題的答案顯然講錯。反思后才發(fā)現(xiàn)，當時在選題時只注意問題情境，沒有認真思考答案的生成是否嚴密。這給我留下深刻影響，至今，我一直堅持自己沒有反復做過的題目不上講臺，經(jīng)不起推敲的問題不給學生。思改，教師在教育教學實踐中，對自我行為表現(xiàn)及其依據(jù)解剖與修正，進而不斷提高自身的效能和修養(yǎng)。思得與思失，目的在于尋求更好的措施，不斷提高自己的教育教學水平。在教育教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的老師不知道愛學生的沒有，但不知道怎

12、樣愛學生的很多，愛是藝術(shù)，同樣是愛，有的甚至可能傷害學生，經(jīng)過較長時期的觀察、總結(jié)、反思，我寫出了明明白白我的愛這篇文章，總結(jié)出老師不當?shù)膼蹖W生的方式，進而提出正確的做法，要愛得明明白白，愛得公公正正，愛要普照全體學生而不是少數(shù)優(yōu)生等等。教學反思既包括對教學內(nèi)容的反思，也包括對教學過程的反思；既包括對課堂教學的反思，也包括對課外教學活動的反思，內(nèi)容豐富，形式多樣，反思的過程是一個經(jīng)驗的積累過程，是教師成長的過程。近十年來，我雖然工作比較繁忙，但我始終堅持對自己的任何工作做到有計劃，有反思，寫心得。寫出的論文20多篇獲區(qū)級以上獎勵，發(fā)表在省級刊物的五篇，自己也由一個教研的門外漢成為行家里手。三、

13、加強合作，同伴互助回顧我的教學生涯，走出校門第二年，因為學校師資缺乏就開始擔任高三畢業(yè)班的教學，當時我自己都膽顫心驚，但學校既然安排了，就得服從安排，一年過后的高考效果還不錯。其實這里的成功應(yīng)該歸功于我的老師孟天成。它既是我的中學老師，更是引我走進中學政治課教學的領(lǐng)路人。那時，我一邊上課，一邊聽孟老師的課，我們一起備課，一起商討，他總是那樣耐心細致，手把手地教我：怎樣講課，怎樣命題，怎樣復習，怎樣輔導學生哪怕一點點孟老師也不會輕易放過。他不僅在教學上關(guān)心我，還在生活上給我以照顧，后來我們形成了勝過父子的親情關(guān)系。拔山中學當時有一個規(guī)定，很多年輕人都想不通，那就是出校門第一年不能上課。干什么呢？

14、指定高三的一個老師，你就跟著他聽課，幫著他輔導學生，批改作業(yè)，一起走過高三。事實上，后來大家才發(fā)現(xiàn)，這一規(guī)定完全是為了我們早日成長。只可惜后來由于生源增多，師資不夠，這一制度很久沒有繼續(xù)堅持了。著名學者Dalton和Moir在1991年提出，教師同伴互助是：“一種教師專業(yè)發(fā)展方式，教師之間為了提高教學表達技能、學習新的教學技能、解決課堂存在問題等，而分享他們的專門知識、技術(shù)、經(jīng)驗，以及相互提供反饋、支持和幫助”。在今天中國學校教師資源不很配套的情況下，同伴互助是教師成長的有效途徑。第一，通過教科所的輻射帶動作用，促使全區(qū)教師同步成長。今天的時代是開放的時代，人與人之間是競爭與合作的關(guān)系，合作是

15、主流。如果能利用優(yōu)勢學校的優(yōu)勢資源帶動周邊學校，同行之間互相學習，取長補短，定能促進我去教學質(zhì)量的提高。有一個縣的教研室認識到他們縣師資不均衡的問題，就由教研員牽頭，每年高三都在全縣組織35名各科的骨干老師組成兼職教研員隊伍，負責統(tǒng)一備課，統(tǒng)一命題，然后將全縣的同年級老師召集起來共同學習，最后老師們再回去上課。大家在一起共商教材，共同做題，共同分析高考，氣氛之融洽，討論之熱烈至今回憶起來也十分感動。雖然老師們回到學校上課依然各有千秋，但效果已自不言說了。第二，在學校，我認為充分發(fā)揮教研組的作用，尤其是備課組的作用，對于提高教學質(zhì)量，對于教師的快速成長都有著不可缺少的作用。結(jié)合學校實際，我們學校

16、除了每兩周的教研組活動之外，更多的落實在備課組活動上。落實集體備課、聽課，加強教師間的交流與合作，備課組活動強調(diào)“四定四有”：定時間、定地點、定專題、定主講人；有記錄、有檢查、有考核、有反饋。要求做到“五統(tǒng)一”：教學進度統(tǒng)一，教學計劃統(tǒng)一，使用資料統(tǒng)一，教學檢測統(tǒng)一，分析評講統(tǒng)一。我擔任多年教研組長，我認為這是教師成長的基礎(chǔ)，畢竟個人能力是有限的，而集體合作的力量是無窮的。第三，認真開展教研月活動，為教師搭建一個成長的平臺。人都是有惰性的，如果學校能為他們搭建平臺，給他們施加外在的壓力，定能促使他們早日成熟。如要求每位老師每年一篇論文，一堂公開課，一個優(yōu)質(zhì)教案等。我曾兩次參加省市級賽課，均取得

17、較好成績，也多次在校內(nèi)外上優(yōu)質(zhì)課、示范課，也擔任過不同形式的優(yōu)質(zhì)課的評委，我的感受是，只要聽課必有收獲。好課可以獲取經(jīng)驗，不好的課可以吸取教訓，同科的課可以理解內(nèi)容，不同科的課可以學習教法教藝，還可以學習知識。我每期堅持聽課，不管那一科，只要時間允許，就是音樂、美術(shù)、體育我也回去聽。記得去年在聽一節(jié)音樂課的時候，老師的示范，歌聲的起和，迅速打開了我的哲學思路，原來音樂里由如此多的哲學思想，這可是學生所喜歡的資源啊，后來在上課的時候我總記住：別忘了音樂資源的利用！四、努力創(chuàng)新，積極發(fā)展。常言道，教學有法，教無定法，貴在得法。時代飛速發(fā)展，如果一個老師墨守陳規(guī)，那他將是一個永遠的落伍者。在教學中，總結(jié)、反思必然促使創(chuàng)新，因為教學的主體在變，時代在變，形勢在變。我盡管已經(jīng)教了14屆高三，但每接手一屆從不敢懈怠，因為肩負家長、學生的重托，成百上千雙眼睛盯著我。必須認真鉆研教材、仔細研究教法，精選（編）每一道練習題有人說，習慣決定命運，也有人說，江山易改，秉性難移。確實，良好學習習慣的培養(yǎng)決非一日之功。本屆高三是我多年后再一次從高一帶出來的，我在高一開始就針對往屆高三學生的一些問題，提出長計劃短