班主任如何提高班級成績文檔

1、WOR格式精品班主任如何提高班級成績各位老師， 大家好。 我今天能站在這里我感覺很榮幸，因為在十幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領導、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討、交流、提高。今天讓我來談一下班主任如何提高班級成績，我認為要提高班級成績，需要做好以下幾點：一、要充分發(fā)揮學生的非智力因素的作用，培養(yǎng)學風。智力因素起重要作用，非智力因素起決定作用。我們在班里要張揚非智力因素的作用：意志、毅力等。愛迪生有句名言：“天才等于99%的勤奮加1%的

2、靈感”。天才的非智力因素占到了 99%?！褒斖觅惻堋钡墓适麓蠹叶贾?，“跑得快”是智力因素，“堅持不懈” 是非智力因素，烏龜就是靠充分發(fā)揮自己的非智力因素戰(zhàn)勝了驕傲的兔子的?？梢姺侵橇σ蛩卦趯W生的學習中起決定性作用，我們大家要抓好學生的非智力因素，主要抓如下三點： 抓紀律。 這是我要說的第一點。因為紀律是上好課的保證，上好課是取得好的學習成績的基礎。 針對本班實際情況，結合學校的校規(guī)制定具體獎懲措施。一個是寫說明書，在一個填寫違紀報告單（衛(wèi)生除外， 只是行為習慣和學生教學常規(guī)）。 這些制度的規(guī)定我會提前 征詢學生， 一旦發(fā)生有學生違反校規(guī)、 班規(guī)的情況， 我就會依據(jù)他們自己規(guī)定好的協(xié)議處理。因

3、為規(guī)則是他們自己定的，執(zhí)行起來自然也就無話可說、心服口服。為了加強監(jiān)管力度，我還設置了值日班長制度。由班委會同學輪流擔任，專門負責班級的紀律情況。 抓勤奮。 勤奮的學生取得的成績積少成多，聚沙成塔， 可以戰(zhàn)勝智力勝過他，但一暴十寒的競爭對手。我們抓勤奮，要抓學生上課勤奮，上自習勤奮，做作業(yè)勤奮，星期六、日早晨和星期六下午也要勤奮。讓學生勤奮， 我們班主任首先得勤奮：每天早起第一個來到本班教室，那怕是星期六、日早晨冒著嚴寒也一如既往，用自己的勤奮行動來教育學生 抓習慣。 可以這樣說， 凡是學習比較好的學生都有一些好的習慣（當然不是說他們的所有習慣都好）；反過來，學習成績不好學生又都有一些不好的習

4、慣。所以，養(yǎng)成較好的學習習慣也是一個重要的非智力因素。細水常流， 天天復習； 作息有序， 用腦適度； 考前準備，胸有成竹等，這都是好的學習習慣。而一暴十寒，作息無度，平時貪玩，臨考緊張等，這是很不好的習慣。我們作為班主任老師一定要對學生的學習習慣有較深的了解，好的表揚鼓勵，不好的批評，限時改正。對那些上課遲到，作業(yè)拖拉的學生，要抓住他們的壞習慣不放，直 到改正為止。我想，只要大家抓住了以上三點：紀律、勤奮、和習慣，學生的非智力因素的優(yōu)勢將會得到充分的發(fā)揮，班風、學風也一定水到渠成，大大改觀。二、要充分調動學生學習的主動性，注重細節(jié)。1、要立于志，就是有明確的個人目標。 引著學專業(yè)資料整理WOR

5、格式精品美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：“你們有目標嗎？”只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們是可不可以把它寫下來呢？ ”結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發(fā)現(xiàn)，當年白紙 黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%勺人總和?？梢?，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多么重要??！所以我們要長計劃，短安排，定出每個階段的目標.。學習需要動力，動力不是

6、父母，老師給的。而是來自學生本身，一個明確的奮斗目標，就是學習的動力。 因此我讓每一位學生都訂兩個目標，一個是為高考奮斗的目標，在墻上貼著；一個是月目標（目標要夠得著），在桌上貼著，時刻提醒學生不要忘了自己的目標。讓學生每 月定目標，每次考試都有目標，榜樣對手，科目成績具體多少，年級名次、班級名次進步就 好。這樣有明確的目標并為之努力，會有一定的效果的。2、 分組教學，適當激勵。哄著學我們班有九個學習小組，每一個學習小組自己規(guī)定優(yōu)勢單科輔導員，處理平常組內的學習問題，組長負責協(xié)調和監(jiān)督。提倡在合作中競爭，即變個人競爭為小組競爭。為了達到集體優(yōu)勝的目的， 每個成員都會動手動腦， 積極參加討論，

7、為本組的成功盡最大的努力。 這樣 既給學生機會和權利又賦予了他們義務和責任，并能激發(fā)起學生的表達欲望。同時，在合作競爭中，能促進組員間團結協(xié)作，相互激勵，彼此幫助，默契配合，從而使課堂教學氣氛更 活躍，更濃厚。分組學導”教學模式，是在“以人為本”的教育思想和合作探究理論的指導 下構建的、讓學生感受到成功的快樂，使學生充滿信心，最大限度地挖掘學生潛力。任何一種制度都應該配以輔助機制，我們班的小組每次考試都進行評比和發(fā)獎，獎品學生自己定，優(yōu)秀組前兩名，進步獎，單科狀元。學生還小也希望自己得到重視和鼓勵，他們 會重視自己的勞動所得，而不會有世俗的欲望。3、 指導學生學好各門功課 逼著學班主任老師最大

8、的任務是指導學生學好各門功課，我認為應該抓住以下三個環(huán)節(jié)：一是對學生的成績 “了如指掌”；二是對不同的偏差生“對癥下藥”；三是對滑坡的原因“追根究底”。 對學生的成績“了如指掌”。我們不但要掌握班里哪些是學習尖子，哪些學生處于 “中間地帶”，哪些學生還是“第三世界”，而且要掌握每一門功課哪些學生是尖子，哪些學生尚處于中間狀態(tài)，哪些學生還在及格線上下折騰，這才叫“了如指掌”。對班里的學習尖子，千萬不要只欣賞不引導?！绊懝倪€要重錘敲”，一般可以幫助他找個“新目標”。比如，他的成績是班級第一名，而在全年級里僅僅排在第九名、第十名，那么就要提醒他“山外青山樓外樓”、要敢于向年級第一名挑戰(zhàn)，而不能滿足于

9、班級第一名；再比如， 如果他就是因為某一門功課拖了后腿，否則在年級里也是很有競爭實力的，那么更要幫助他找到關鍵所在，“吃一塹、長一智”，以利于下次再攀高峰。對班里的中等學生，要激勵他們不甘居中游，可以幫助他們找一個“興奮點”，即他們比較喜歡的一門功課，爭取在這門功課上有個躍進，從而打破成績平平的沉悶局面，力爭上專業(yè)資料整理WOR格式精品游，從而提高他的信心，認識到自己并不是個永遠“比上不足”的料子。 對不同的偏差生要“對癥下藥”。學生成績差的原因是多種多樣的。有的學生成績差不是因為腦子笨，反應慢，而是上課聽講三分鐘的熱度。對這種學生一是在上課時盯住他，不許他開小差；二是協(xié)同學生管住他，平時不許

10、他玩。有的學生考試做題不是不會做，而是動作慢，來不及，到時被迫交卷，自然成績差。對這樣的學生要訓練他的做題速度。有的學生考試完畢沒有檢查的習慣，做完就急著交卷，對這種學生要訓練他做改錯題，并要促使他吸取教訓，不再粗枝大葉?？傊?，對偏差生的糾偏可以歸納為：兵來將當，水來土淹一一有 針對性地一一糾偏。 對“滑坡”的原因要“追根究底”。如果有個別學生成績一下子一落千丈，出 現(xiàn)“滑坡”現(xiàn)象，這事一定事出有因的。我們班主任老師要一追到底，非弄個水落石 出不可。因為只有找到病因，才能對癥下藥。而且如果一個學生成績滑坡“坡”的問 題不解決，他會就此一蹶不振，還會影響其他同學，所以班主任對此不能掉以輕心。三、

11、努力配合課任老師，齊抓共管出成效，統(tǒng)籌兼顧各學科的平衡。我有幸與一些專業(yè)知識扎實、對學生充滿愛心的課任老師搭班。這不僅是我的幸運，也是學生的榮幸。取得課任老師的配合和支持，同時也有利于協(xié)調好學生與課任老師之間的關系，以便共同提高教學質量。四、要提高自身的素質，要有博愛之心，要舍得付出。競爭越大， 壓力越大， 就越應該有動力， 要向自己要好。 要讓自己的人生舞臺絢麗多彩。 一個人，只要想好并為之努力就會接近成功。我記得我們班的口號07-5班，事事爭先，百戰(zhàn)百勝，勇往直前。我們要有耐心，要有愛心、更應該細心，教育是一個特殊的職業(yè)，所以 我們應明白我們肩上的責任。為學生的終身發(fā)展和終身幸福奠定基礎。

12、要發(fā)揚辛勤耕耘的奉獻精神。關心每一位學生的生活，關注每一位學生的學習，關愛每一位學生的進步。心系 學 生，全心全意傾注我們的熱情去創(chuàng)造事業(yè)的輝煌，傾盡全力奉獻我們的愛心去托起每一位學生的夢想。用“假如我是孩子，假如是我的孩子”，時刻提醒自己，反思自己，我相信每一個人都能做好。最后我想說：選擇了大海，就去乘風破浪；選擇了藍天，就去展翅翱翔。選擇了做班主 任，就要有豁達的精神、樂觀的心態(tài)。我們不求擁有輝煌燦爛的前程，但望能做到問心無愧和擁有無悔的往昔。以上只是我的幾點體會，有不當之處，敬請各位領導和班主任老師批評指正。專業(yè)資料整理WOR格式精品F面是古文鑒賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除!！謝謝

13、！九歌湘君屈原朗誦：路英 君不行兮夷猶，蹇誰留兮中洲。 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮無波，使江水兮安流。 望夫君兮未來，吹參差兮誰思。 駕飛龍兮北征，邅吾道兮洞庭。 薜荔柏兮蕙綢，蓀橈兮蘭旌。 望涔陽兮極浦，橫大江兮揚靈。 揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息 橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側。 桂棹兮蘭枻，斫冰兮積雪。 采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。專業(yè)資料整理WOR格式精品 心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。 石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。交不忠兮怨長，期不信兮告余以不閑。朝騁騖兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 她含著笑，背了團

14、箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥， 大堰河，為了生活， 在她流盡了她的乳液之后， 她就用抱過我的兩臂，勞動了。大堰河，深愛著她的乳兒；在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖， 為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去， 為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，大堰河，把他畫的大紅大綠的關云長|貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢： 在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒， 坐在輝煌的結彩的堂上， 而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆”?大堰河，深愛她的乳兒！ 大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得

15、很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側。大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮， 同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。這是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。專業(yè)資料整理WOR格式精品 當我經(jīng)了長長的飄泊回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年鳥次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。時不可兮再得，聊逍遙兮容與

16、。注釋 湘君：湘水之神，男性。一說即巡視南方時死于蒼梧的舜。 君：指湘君。夷猶：遲疑不決。 蹇(jian3簡)：發(fā)語詞。洲：水中陸地。 要眇(miao3 秒)：美好的樣子。宜修：恰到好處的修飾。 沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。 沅湘：沅水和湘水，都在湖南。無波：不起波浪。| 夫：語助詞。 參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。 J 飛龍：雕有龍形的船只。北征：北行。 邅(zhanl沾)：轉變。洞庭：洞庭湖。(11) 薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，簾子。蕙：香草名。綢：帷帳。(12) 蓀：香草，即石菖蒲。橈(rao2 饒)：短槳。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。(13) 涔(

17、cen2 岑)陽：在涔水北岸，洞庭湖西北。極浦：遙遠的水邊。(14) 橫：橫渡。揚靈：顯揚精誠。一說即揚舲，揚帆前進。(15) 極：至，到達。(15) 女：侍女。嬋媛：眷念多情的樣子。(16) 橫：橫溢。潺湲(yuan2援)：緩慢流動的樣子。(18) 陫(pei2培)側：即“悱惻”，內心悲痛的樣子。(19) 櫂(zhao4棹)：同“棹”，長槳。枻 (yi4 弈)：短槳。(20) 斲(zhuo2 琢)：砍。(21) 搴(qianl 千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：樹梢。(22) 媒：媒人。勞：徒勞。(23) 甚：深厚。輕絕：輕易斷絕。(24) 石瀨：石上急流。淺(jianl間)淺：水流湍急的樣子。

18、=(25)翩翩：輕盈快疾的樣子。(26) 交：交往。(27) 期：相約。不閑：沒有空閑。(28) 鼂(zhaol招)：同“朝”，早晨。騁騖 (wu4 務)：急行。皋：水旁高地。(29) 弭(mi3米)：停止。節(jié)：策，馬鞭。渚：水邊。(30) 次：止息。(31) 周：周流。(32) 捐：拋棄。玦 (juel 決)：環(huán)形玉佩。(33) 遺(yi2 儀)：留下。佩：佩飾。醴 (Ii3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。=(35)遺(wei4 味)：贈予。下女：指身邊侍女。(36)聊：暫且。容與：舒緩放松的樣子。專業(yè)資料整理WOR格式精品譯文/一君不行兮夷猶，神君遲

19、疑猶豫徘徊不肯向前，蹇誰留兮中t r fA t > 八亠、44 rf-r-t . F 亠亠 上乙 卜 J'w|t洲？美要眇兮宜你為誰滯留在水中的島上呢？修，我容顏妙麗裝飾也恰倒好處，沛吾乘兮桂 舟。急速地乘坐卜我那桂木小舟。丿1a令沅、湘兮無波: 使江水兮安,叫沅湘之水柔媚得波瀾不生，流。望夫君兮未來，讓長江之水平靜地緩緩前行。盼望著你啊你為何還不到來，吹參差兮誰思！駕飛龍兮北二吹起洞簫寄托我的思念之情！征，用飛龍駕舟急速地向北行駛，邅吾道兮洞 庭。一改變我的道路引舟直達洞庭。薜荔柏兮蕙綢，用薜荔做門簾用蕙草做床帳，孫橈兮蘭旌。 望涔陽兮極= 浦，以香孫裝飾船槳以蘭草為旗。遙望涔

20、陽啊在那遼遠的水邊，橫大江兮揚 靈。七Z. m ZX -R.-PrZ=大江橫陳面前彰顯你的威靈。 難道你的威靈彰顯還沒終止？揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息！我心中為你發(fā)出長長的嘆息。橫流涕兮潺湲，眼中的清淚似小溪潺潺流下，側。暗地里思念你心中充滿悲傷。桂棹兮蘭枻，想用桂木作成槳蘭木作成舵， 斫冰兮積雪。劈開你堅冰積雪也似的情懷。采薜荔兮水中，卻似在水中采集陸生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬樹梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒勞，兩心不相通讓媒妁徒勞無功，恩不甚兮輕絕。恩愛不深切就會輕易的斷絕。石瀨兮淺淺，留連著沙石灘上淺淺的流水，飛龍兮翩翩。等待著你駕著飛龍翩然降臨。交不忠兮怨長，你交情不忠徒增我多少幽

21、怨，期不信兮告余以不既相約又失信卻說沒有時間。間。朝騁騖兮江皋，早晨我駕車在江邊急急奔馳，夕弭節(jié)兮北渚。晚間我停鞭在北岸灘頭休息。鳥次兮屋上， 眾鳥棲息在這空閑的屋頂上， 水周兮堂下。一空屋的四周有流水迂緩圍繞。捐余玦兮江中，將你贈的玉制扳指置于江中，遺余佩兮澧浦。將你贈的玉佩放在澧水岸邊。采芳洲兮杜若，采來香草裝飾這芬芳的洲瀆，專業(yè)資料整理WOR格式將以遺兮下 女。時不可兮再得，聊逍遙兮容 與。這一切都是你留給我的信物。難道那往昔的時光不可再得，暫且慢步洲頭排除心中煩惱。賞析在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的九歌中，湘君和湘夫人是兩首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人們在欣賞和贊嘆它們獨特的南國風

22、情和動人的藝術魅力時，卻對湘專業(yè)資料整理WOR格式精品 君和湘夫人的實際身份迷惑不解，進行了長時間的探討、爭論。"從有關的先秦古籍來看，盡管楚辭的遠游篇中提到“二女”和“湘靈”，山海經(jīng)中山經(jīng)中說“洞庭之山 ？?帝之二女居之，是常游于江淵”，但都沒有像后來的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象。最初把兩者結合在一起的是 史記秦始皇本紀。書中記載秦始皇巡游至湘山（即今洞庭湖君山）時，“上問博士曰：湘君何神？博士對曰：聞之，堯女，舜之妻，而葬此?！焙髞韯⑾?的列女傳也說舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。這就明確指出湘君就是舜的兩個妃子，但未涉及

23、湘夫人。到了東漢王逸為楚辭作注時，鑒于二妃是女性，只適合于湘 夫人，于是便把湘君另指為“湘水之神”。對于這種解釋。唐代韓愈并不滿意，他在黃陵廟碑中認為湘君是娥皇，因為是正妃故得稱“君”；女英是次妃，因稱“夫人”。以后宋代洪興祖楚辭補注、朱熹楚辭集注皆從其說。這一說法的優(yōu)點在于把湘君和湘夫人分屬兩人， 雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作 品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。有鑒于此，明末清初的王夫之在楚辭通釋中采取了比較通脫的說法， 即把湘君說成是湘水之神， 把湘夫人說成是他的配偶， 而不再拘泥 于按舜與二妃的傳說一一指實。 應該說這樣的理解， 比較符合作

24、品的實際， 因而也比較可取。雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的本事帶來了不少難以自圓的穿鑿附會，但是如果把這一傳說在屈原創(chuàng)作九歌時已廣為流傳、傳說與創(chuàng)作的地域完全吻合、湘夫人中又有 “帝子”的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內，則傳說的某些因子如舜與二妃飄泊山川、=會合無由等，=為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的。=因此既注意到 傳說對作品可能產(chǎn)生的影響，又不拘泥于傳說的具體人事，應該成為我們理解和欣賞這兩篇作品的基點。由此出發(fā)，不難看出作為祭神歌曲，湘君和湘夫人是一個前后相連的整體，甚至可以看作同一樂章的兩個部分。這不僅是因為兩篇作品都以“北渚”相同的地點暗中銜接，而且還由于

25、它們的末段，內容和語意幾乎完全相同，以至被認為是祭祀時歌詠者的合唱（見姜亮夫屈原賦校注 ）。-一這首湘君由女神的扮演者演唱，表達了因男神未能如約前來而產(chǎn)生的失望、懷疑、哀傷、埋怨的復雜感情。 作了一番精心的打扮后，乘著小船興致勃勃地來到與湘君約會的地點，可是卻不見湘君前來，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫。首二句以問句出之，一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實，的鋪墊。 以下二句說為了這次約會，備，好處，然后才駕舟而來。會，她曾進行了認真的準這說明她十分看重這個見面的機第一段寫美麗的湘夫人在為整首歌的抒情作了明確 把本已姣好的姿容修飾得恰 到內心對湘君充滿了愛戀。正是 然而 久她甚至虔誠地

26、祈禱沅湘的江水風平浪在這種心理的支配下， 靜， 望之下，仍不見他到 來，便只能吹起聲聲幽咽的排簫，來傾吐對湘君的無限思念。描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖。第二段接寫湘君久等不至，湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找，忙碌地奔波在湖中 江岸，結果依然不見湘君的蹤作品在這里把對湘夫人四出尋找的行程和她的內心感受影。緊密地結合在一起。浦，你看她先是駕著龍舟北出湘能使湘君順利赴約。這一段的轉道洞庭，這時她顯然對找到湘君滿懷希專業(yè)資料整理WOR格式望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外，一無所見；她失望之余仍不甘心，于是放眼遠眺涔陽， 企盼能捕捉到湘君的行蹤；然而這一切都毫無結果，她的心靈便再

27、次橫越大江，遍尋沅湘一帶的廣大水域，最終還是沒有找到。如此深情的企盼和如此執(zhí)著的追求，使得身邊的侍女也為她嘆息起來。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動和刺激了湘夫人，把翻滾在她內心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄。首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見湘君之專業(yè)資料整理WOR格式精品后，仍漫無目的地泛舟水中，那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動，但給人的感覺只是她行動的遲緩沉重和機械重復。接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比喻，既總結以上追求不過是一種徒勞而已，同時也為后面對湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、

28、“期不信”的一連串斥責和埋怨起興。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語，它在表面的絕情和激烈的責備中， 深含著希望 次次破火的強烈痛苦；而它的原動力，又來自對湘君無法回避的深愛， 正所謂愛之愈深，責之愈切， 它把一個大膽追求愛情的女子的內心世界表現(xiàn)得1淋漓盡致。第四段可分二層。 前四句為第一層， 補敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間，并再次強調當她兜了一大圈仍回到約會地“北渚”時，還是沒有見到湘君。從“捐余玦”至末為第二 層，也是整首樂曲的卒章。把玉環(huán)拋入江中。把佩飾留在岸邊，是湘夫人在過激情緒支配下做出的過激行動。 以常理推測， 這玉環(huán)和佩飾當是湘君給她的定情之物?，F(xiàn)在他既然不念前情，一再

29、失約， 那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用，不如把它們拋棄算了。這一舉動，也是上述四個“不”字的必然結果。讀到這里，人們同情惋惜之余，還不免多有遺憾。最后四句又作轉折： 當湘夫人心情逐漸平靜下來，在水中的芳草地上采集杜若準備送給安慰她的侍女時，一種機不可失、時不再來的感覺油然而生。于是她決定“風物長宜放眼量”，從長計議， 松弛一下繃緊的心弦，慢慢等待。 這樣的結尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊，并與篇首的疑問遙相呼應，同樣給人留下了想像的懸念豐樂亭游春三首歐陽修朗誦：焦晃綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將盡，來往亭前踏落花。作者簡介歐陽修（10071072年）【注音】y印g xi 口，字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今屬江西）人 自稱廬陵人，漢族，因吉州原 屬廬陵郡，出生于綿州（今四川綿陽）北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。與唐韓愈， 柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。說明詩