石油高中的英語發(fā)展觀

1、石油高中的英語發(fā)展觀英語組 魏樹欣（2005年6月稿）前言 時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間就要迎來建校13周年了。石油高中從無到有，從小到大，從弱到強，發(fā)展進程中的一幕幕我都是見證人。尤其是王立杰校長到任以來，學(xué)校更是發(fā)生了翻天覆地的變化，英語組的發(fā)展強大可以說是學(xué)校壯大的縮影，隨著學(xué)校的輝煌，我們的身價也高了，我們欣喜-我們的英語組已經(jīng)邁入了省級先進教研集體的行列。第一部分 基本思想 高中英語教學(xué)應(yīng)該采用先進教育理念與優(yōu)秀語言教學(xué)傳統(tǒng)相結(jié)合的方法。 高中英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語，即聽說讀寫的能力。在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活地增刪教材，采用有效教學(xué)手段，開展生動活潑的、有交際意義

2、的、以學(xué)生為主體的語言實踐活動。同時，要強調(diào)語言基礎(chǔ)知識的掌握和滿足不同層次學(xué)生的需要。在整個教學(xué)過程中都要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和全面文化素養(yǎng)的提高。這才是遠見的大英語教學(xué)觀念。 時代在前進，現(xiàn)代外語教學(xué)強調(diào)語言的實際應(yīng)用，強調(diào)在語言學(xué)習(xí)的同時學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)其思維能力和提高全面文化素質(zhì)。由于在教學(xué)中使用了計算機、實物投影、錄像機、語音教室等現(xiàn)代化工具，外語教學(xué)變得更生動、直觀，更貼近學(xué)生、更有效益。教師無論教齡長短，都應(yīng)學(xué)習(xí)外語教學(xué)的新趨向，轉(zhuǎn)變教師觀、教材觀、學(xué)生觀和評價觀，掌握新技術(shù)，而不應(yīng)墨守陳規(guī)，固步自封，否則就會被時代拋棄。但是，我們又不贊成對傳統(tǒng)外語教學(xué)

3、各個方面的全盤否定。我們是在中國進行英語教學(xué)，教學(xué)對象是母語已在頭腦中深深扎根的中國青少年。這與英美人學(xué)習(xí)英語，甚至與非英語國家的歐洲人學(xué)習(xí)英語也是很不相同的。我們又是在一個發(fā)展中國家教授英語，大班授課，每班五十人左右，沒有家庭語言環(huán)境，教學(xué)設(shè)備并非盡如人意，這些都是必須面對的問題。傳統(tǒng)外語教學(xué)中的一些行之有效的方法，如背誦、漢譯英、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法知識、精讀課文、朗讀課文、默寫單詞以及抄寫文章等，如能恰當使用，對提高學(xué)生的英語水平好處極大，不應(yīng)全盤拋棄。 新觀念與老傳統(tǒng)相結(jié)合，就能使學(xué)生具有較強的聽說讀寫能力和扎實的基礎(chǔ)知識，從而在英語方面打下良好基礎(chǔ)，并為進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 第二部分 教學(xué)方

4、法 一、 三個為主 石油高中的英語教學(xué)的方法要與其他學(xué)科的基本作法一致，但必須突出學(xué)科特點。即在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標、自己考慮學(xué)習(xí)方式、尋找學(xué)習(xí)途徑，同時自己作總結(jié)、評價。這種基本的教學(xué)模式將使學(xué)生有較強的自學(xué)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并終生受益。 英語課的教學(xué)方法提倡多元化，但是無論是何種方法，教學(xué)過程要盡量做到三個為主，即英語為主、使用為主、學(xué)生為主。 英語課上應(yīng)盡量多使用英語，這是為了給學(xué)生更多的接觸英語的機會。在組織教學(xué)、解釋要點、具體舉例時，能用英語，就不要用中文。英語課上中文的使用只能是少量的、有限制的。有些語法現(xiàn)象的講解、個別難句的翻譯，用中文的效果要比用英語

5、的解釋好得多。中國學(xué)生雖然只有十五六歲，但母語已在他們頭腦中深深扎根，要在他們學(xué)習(xí)英語過程中完全排除中文，事實上做不到。但是，不是偶然地，而是過多地使用中文顯然是不合適的。在英語課上使用英語，就是要用英語開展生動活潑的有交際意義的聽說讀寫活動。English is best learnt while always used in meaningful communication. 我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是從理論上能精確地分析這種語言，而是為了能直接和英美人士用英語進行交流，也就是能聽說讀寫。因此

6、，在教授語言的過程中，一定要時時記住，知識不等于能力，懂了不等于會了。要把對語言使用的模仿放在首位，而對語言的理論分析放在次要位置。也就是說，要教學(xué)生人家怎么說你就怎么說，不要總問為什么。 英語聽說讀寫水平的提高，是一個語言能力形成的過程，這需要大量的實踐才能培養(yǎng)良好的感覺和使用技巧。英語課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要機會。在英語課上應(yīng)該為學(xué)生提供盡可能多的使用英語的機會，否則，就可能出現(xiàn)學(xué)生對語法理論說來頭頭是道，但是連普通的對話也張不開嘴的現(xiàn)象。我們平常說的以練為主，也就是指的以使用英語為主。 既然我們的英語課是以學(xué)生使用英語的實踐為主，那么，這些實踐的主人公學(xué)生也就當然成了課上的主體。以學(xué)生為主

7、，就是以學(xué)生的語言實踐活動占據(jù)一節(jié)課的大部分時間；以學(xué)生為主，就是各項活動的主角是學(xué)生，教師僅僅是指導(dǎo)者、組織者、督促者和參與者；以學(xué)生為主，就是各項活動的內(nèi)容，符合學(xué)生的實際水平，針對學(xué)生的需要，照顧到不同類別學(xué)生的差異；以學(xué)生為主，就是要教師堅決拋棄“演講者”的角色，以學(xué)生學(xué)會英語為己任，把機會讓給學(xué)生。讓學(xué)生在英語課上體會學(xué)習(xí)的快樂。   二、學(xué)習(xí)運用、 強力推進任務(wù)型教學(xué) 積極使用任務(wù)教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。任務(wù)型教學(xué)模式是過去教師先進教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與提高。它不僅可以在選修課上使用，在必修課上也完全可以使用。任務(wù)型教學(xué)模式基本分三步。第一步為確定任務(wù)，也就是要

8、做什么事。這個任務(wù)可由教師確定，也可讓學(xué)生參與決定。當然，這個任務(wù)要符合學(xué)生的英語水平和其他條件的限制。第二步是完成任務(wù)。首先要和學(xué)生一起制定出完成該項任務(wù)的計劃，讓學(xué)生自己想辦法，要相信在他們中具有無限的潛力。在具體執(zhí)行計劃時，教師要參與、要指導(dǎo)、要組織，使學(xué)生在用英語做事的過程中對英語有親身的體驗，并學(xué)會合作、學(xué)會做事、學(xué)會調(diào)查分析、綜合概括，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三步是總結(jié)評價。要總結(jié)用英語做事過程中語言使用的經(jīng)驗，即主要詞語句型的使用，也要總結(jié)在完成任務(wù)過程中在學(xué)習(xí)方法、與人合作、探求等方面的體會。對學(xué)生的評價，應(yīng)以是否積極參與為主要標準，不輕易以分數(shù)論等級?？傊蝿?wù)型教學(xué)就是用英

9、語去做事，在做事中學(xué)習(xí)英語。 任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)三個步驟的核心。任務(wù)型教學(xué)的三個步驟是：“前任務(wù)，任務(wù)圈和語言本身（“pre-task, task cycle, and language focus.”）。 任務(wù)型教學(xué)改變了以往單純進行語法訓(xùn)練，致使學(xué)生不能進行正常的語言交流的傳統(tǒng)教學(xué)方式。 它鼓勵學(xué)生回憶所學(xué)過的所有語言知識并加以運用，不怕失敗和被公開糾錯，無論是在課內(nèi)還是在課外都能積極主動地把握自身的學(xué)習(xí)。對于教師而言，任務(wù)型教學(xué)方式充滿了挑戰(zhàn)和誘惑。盡管這種教學(xué)方式像是一次探險，卻可以在一個仔細設(shè)計的，提供無限想象空間的

10、平臺上大膽嘗試。   第三部分 開發(fā)課程資源、拓展學(xué)用渠道 一、補充教材 成熟的石油高中的英語課應(yīng)分為三類：必修課、校本課和英語課外活動。各年級必修課的周課時是：高一每周四課時、高二每周四課時、高三每周六課時。  英語水平的提高，是在大量使用英語的實踐中，在聽說讀寫的活動中實現(xiàn)的。為了適應(yīng)這種新形勢，彌補教材的不足，滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生聽說讀寫綜合使用英語的能力得到迅速的提高，必須開發(fā)新的課程資源，補充新的學(xué)習(xí)材料。 我們在近幾年的教學(xué)中，針對教學(xué)的實際，選編使用了大量的補充教材，選用這些教材的標準是： 1.語言地道、真實。內(nèi)容貼近生活、貼近現(xiàn)實、貼近中學(xué)生。2、適合中學(xué)

11、生的語言水平和知識層次。3、有趣味，學(xué)生愛看、愛聽。4、兼顧視、聽、讀、寫幾方面，不僅僅是閱讀材料。 以下是我們近幾年已經(jīng)選用和要選用的人教社統(tǒng)編教材之外的材料和使用情況： 1、新概念英語第二冊，用作背誦教材。本書共96個故事，我們要求學(xué)生三年背會80篇。也就是說高一30篇，高二30篇，高三20篇。（05年下學(xué)期開始實施）  2、高中英語閱讀訓(xùn)練，用作必修課閱讀材料。本書匯集了近900篇英美人士所寫的文章。每年級一冊，共三冊。 使用的方式各個年級不盡相同。高一年級主要讓學(xué)生課外看，高二年級則占用每周一節(jié)必修課閱讀此書，把它當成閱讀材料。 3、英語周報、英語輔導(dǎo)報（各年級版）

12、，用作報刊閱讀課和課外泛讀，既是閱讀素材，又是輔助練習(xí)的材料。4、高考英語聽力（北京出版社）、最新中學(xué)英語聽力突破（機械工業(yè)出版社）等，用于必修課聽力訓(xùn)練。  5、走遍美國，用于校本課聽力訓(xùn)練。教師只能挑選部分材料使用。 6、英文電影剪輯，專門用于校本課。這個剪輯是按內(nèi)容和語言訓(xùn)練需要編輯的。  7、課外閱讀讀物有外研社出版的書蟲、新標準讀物、DK讀物、外研之聲等。這幾套讀物各有特色。我們一般讓學(xué)生自己課外到書店購買13本，然后同學(xué)之間相互傳閱。  在開發(fā)課程資源的過程中，我們有以下幾點體會： 1、廣開課程資源，恰當?shù)匮a充各類教材開辟新的學(xué)習(xí)途徑，好處甚多。首先，

13、增加了學(xué)生使用英語的機會。英語的技能是靠實踐練出來的。大量的聽說讀寫實踐必然導(dǎo)致語言能力的提高。第二，滿足了不同學(xué)生的需要，尊重了學(xué)生的差異。  2、選用補充教材，應(yīng)堅持以我為的原則。所謂以我主，就是要從自己教學(xué)的實際出發(fā)，符合教學(xué)任務(wù)的需要，符合自己學(xué)生的水平.  3、對統(tǒng)編教材不可草率從事。統(tǒng)編教材盡管不能滿足學(xué)生的全部要求，它畢竟是由中外專家合編，具有很強的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性、拓展性和文化特征的。它是我們平時教學(xué)中開展聽說讀寫等語言活動的基本素材。  4、教材與教法是緊密相連的。有了鮮活的語言材料，要想教學(xué)效果好，還需要教師創(chuàng)造性地使用這些材料。無論教聽

14、說或讀寫，都應(yīng)把使用這種語言放在第一位。在使用中領(lǐng)悟，在使用中提高。同時要注意循序漸進，注意學(xué)生的接受程度，注意教學(xué)方式的變換和學(xué)法的指導(dǎo)。  二、校本課程 （一）情況說明 我校現(xiàn)在開設(shè)的課程分為必修課、校本課和活動課。校本課課分為兩類，A類為提高性課程，大部分內(nèi)容不直接與高考掛鉤，專門針對本學(xué)科的某一方面選材、講授和操練。B類為基礎(chǔ)性課程，專為課內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)開設(shè)的，主要補習(xí)基礎(chǔ)知識與技能。根據(jù)校情，我校具備開設(shè)如下英語校本課的能力，因此建議：高一年級可以開設(shè)：英語快速閱讀訓(xùn)練，英語聊天室，異國風(fēng)情錄（主要是看錄像、聽與讀），基礎(chǔ)英語（主要為差生補習(xí)） ； 高二年級：英語泛讀訓(xùn)

15、練，影音再現(xiàn)（看電影、聽音樂、練聽說讀寫能力）接觸美國（一節(jié)側(cè)重聽說，一節(jié)側(cè)重讀寫），基礎(chǔ)英語（主要為差生補習(xí)） 幾點具體說明： 1、課程設(shè)置的依據(jù) ：按照學(xué)生的需要和教師的特長確定所開的課程。 2、教材的選取 ：基本上是由教師本人確定，教材選取的基本原則是：有趣味，符合學(xué)生水平，有利于學(xué)生操練，同時與統(tǒng)編教材不同。 3、教學(xué)方法與手段：英語校本課不能搞成講座，不能以教師的講解為主。校本課應(yīng)以聽說讀寫英語為主，以學(xué)生的活動為主。利用多媒體教學(xué)手段，使語言材料具體形象和生動。 4、檢測方式：基本按出勤和課上的表現(xiàn)評定成績。有的課也要求學(xué)生寫一小論文或總結(jié)，成績分為四等：優(yōu)、良、合格與不

16、合格。 5、選課方法 ：B類選修課是專為英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生準備的課程。A類選修課是由學(xué)生自主確定。先由各科教師作介紹，向全體同學(xué)說明自己這門課程的名稱、目的、使用的教材、上課的方法，以及希望哪類學(xué)生參加等。而后由學(xué)生報名，每個學(xué)生可報三個志愿。如果某一科報名學(xué)生過于集中，教師將根據(jù)學(xué)生第二志愿或第三志愿作調(diào)整。6、任課教師：以校內(nèi)為主，但不局限于本年級教師。原則上，本年級的教師都要開校本課，不上A類的就得上B類的。當然A類中上什么課還主要聽任課教師的。7、授課時間 ：各門課程均開設(shè)一學(xué)期，因為或長或短都不好在實踐中操作。 （二）開設(shè)校本課的好處 擴大了學(xué)生知識面，增加了使用英語的機會，滿足了

17、不同層次學(xué)生的需要，促進了學(xué)生個性的發(fā)展。 部分學(xué)生還嘗試了新的學(xué)習(xí)方式，即研究性學(xué)習(xí)。選修課還在不同程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。    三、 報刊閱讀課 （嘗試型校本課） 高一高二利用必修課時間，每周開設(shè)一節(jié)報刊閱讀課。       （一）開課依據(jù) 國家新課程標準在涉及基礎(chǔ)教育英語課程任務(wù)時指出，幫助學(xué)生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)國際意識，是開設(shè)報刊閱讀的基本依據(jù)。      （二）目的要求 1、幫助學(xué)生了解大事（國事，家事，天下事，事事關(guān)心），開拓視野，培養(yǎng)國際

18、意識。 。 2、學(xué)一些現(xiàn)代的常用詞匯和文化背景知識。 3、提高學(xué)生獲取信息的能力。  4、給學(xué)生提供一個實踐英語的場所，讓學(xué)生用英語自由表達對某一問題的觀點和看法。 （三）選材英語周報、英語輔導(dǎo)報（各年級版）、21世紀中學(xué)生版（21st Century School Edition）   （四）具體實施 1、以課堂討論為主。它可分為兩類。 1）在老師指導(dǎo)下進行的閱讀討論。 在老師指導(dǎo)下進行的閱讀討論，讓學(xué)生限時閱讀，歸納中心思想，因為歸納中心思想是高考的一個考點。所以平時就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生歸納中心思想。歸納這些思想的具體做法一是老師可以給

19、出ABCD四個選項，讓學(xué)生選出其中正確的一個。也可讓學(xué)生自己用一句或兩句話總結(jié)歸納中心思想。他可以使用報刊上的句子。如果文章難度大的話，老師就帶領(lǐng)學(xué)生討論語言的難點。如：劃分句子成分，猜測詞義，詞性等。 2）讓學(xué)生自己組織課堂討論。 充分放手讓學(xué)生自己組織課堂討論，老師只是在課下學(xué)生準備時給予指導(dǎo)。課上的時候，隨時準備加入討論。具體做法是首先要把班里的學(xué)生進行分組，可以5人一組。分好之后，每星期讓一組同學(xué)當host。 然后給host大約四五天的時間課下準備。他們會在報上找出有價值的，同學(xué)們感興趣的文章做為討論的話題。課上的程序是host首先簡單介紹本期報紙的內(nèi)容，然后討論他們課下準備

20、的一個或幾個話題。討論過程中可以穿插一些活動來調(diào)動其他同學(xué)的積極性。使他們積極地參與其中。自由地發(fā)表自己對某個topic的opinions and ideas.  2、課上活動。 包括開口說話類，游戲類活動，表演類，觀賞類，話題辯論類及寫作等。 （五）注意事項： 1、在整個過程中要求所有的同學(xué)積極參與，大膽直率地說出他們的觀點及看法，犯一些語法錯誤是正常的，不要逐一加以改正，這樣會挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致他們不敢發(fā)言。允許不同觀點的存在，因為有的時候沒有對錯之分，每種觀點都可以接受。      2、教師在整個過程中是以引導(dǎo)者，

21、參與者的身份存在，而不應(yīng)該是旁觀者。她要對有可能出現(xiàn)的問題加以正確的引導(dǎo)。要提醒主持人注意時間分配和正確的輿論導(dǎo)向。同時也應(yīng)在必要時闡述自己對某一問題的觀點或看法。      3、如果主持人準備得不夠充分，則將剩余時間留給那些仍對此份報紙存在問題，或?qū)ξ瓷婕暗念}目提出新想法等的同學(xué)。 4、課后總結(jié)。是以書面表達的形式完成的。具體要求是讓學(xué)生寫一篇（80-120）的讀后感（feedback）。該項要求是在新的高考形勢下應(yīng)運而生的，眾所周知，現(xiàn)在高考越來越側(cè)重對學(xué)生寫作能力的考察，尤其是給一個主題，讓學(xué)生用英語自由地表達出來。   

22、60;           第四部分 分層教學(xué) * 一、分層教學(xué)的必要性 每一個學(xué)生都可以培養(yǎng)成有用之材，但每一個學(xué)生又具有不同的特點。我們在教學(xué)中應(yīng)尊重個體差異，不應(yīng)該對所有人采取同樣的教法，使用同樣的教材，給予同樣的測試?！扒艘恢隆钡慕虒W(xué)方式抹殺了人的個性，束縛了創(chuàng)造性與主動性，最終阻礙了各類人材的培養(yǎng)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是我們確定教學(xué)方式的依據(jù)。石油高中的學(xué)生當中，文理生與特長生英語學(xué)習(xí)差異很大，文理生班與班之間英語學(xué)習(xí)也存在較大差異，如果繼續(xù)將這些學(xué)生捆在一起，按一個模式，一個要求進行

23、教學(xué)，不利于尖子生的脫穎而出，也不利于一般生的發(fā)展和差生的進步。于是，分層次教學(xué)就成了解決這一問題的辦法。我們的目的是使所有學(xué)生都得到發(fā)展，使每個人在課上都得到最恰當?shù)挠?xùn)練，從而最大限度地調(diào)動他們的積極性，取得最大的進步。 二、教學(xué)目標 我們石油高中的英語教學(xué)目標是：全面打好基礎(chǔ)，全體同學(xué)達到中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，發(fā)展特長，努力培養(yǎng)英語尖子人材，競賽有較好成績，在高三畢業(yè)時，努力讓五分之一的學(xué)生達到大學(xué)公共英語2級的水平。 第五部分 課文教學(xué) 一、堅持“整體教學(xué)法” 課文教學(xué)是英語必修課的主要內(nèi)容，要把課文作為進行聽說讀寫訓(xùn)練的主要材料。合理安排，恰當利用，有所側(cè)重與取舍，方能取得最佳效果。

24、 課文教學(xué)最好采用整體教學(xué)法，這是因為：1、只有從整體上理解了文章的主旨和大意，才可能準確理解具體的細節(jié)。2、只有把握了整體的結(jié)構(gòu)，才可能明白無誤地分析每一個具體詞語或句型的用法。3、從思維方面來說，一篇文章的論點論據(jù)或故事情節(jié)是有機了解，互為影響的。只有縱覽全文，才能對思維線索中的每一環(huán)節(jié)有正確體驗。因此，那種沒有弄懂全文，就逐句分析課文，或講解某個語言點的作法是不足取的。課文教學(xué)中的模式可以千差萬別。教學(xué)作為一種藝術(shù)，每一節(jié)課都要隨著學(xué)生的不同、時代的不同而不斷變化，不可能總停留在一個水平，固定用一種方法。但是某些基本的課型，還是應(yīng)該堅持的。 二、常規(guī)課型介紹 我們在教學(xué)中經(jīng)常采用的是以下

25、五種課型：聽說課,課文閱讀理解課,語言知識課 ,語法課，綜合練習(xí)課.。關(guān)于課文教學(xué)中的詞句文教學(xué)，必須堅持詞不離句，句不離段，段不離篇的原則。孤立地分析某個詞的多少種用法，弊多利少。而不重視具體詞的使用，只強調(diào)文章的泛泛理解，又不利于學(xué)生準確地使用語言。高中英語詞匯教學(xué)的具體做法是，寓詞匯教學(xué)于整體教學(xué)之中，注意詞匯教學(xué)不要形成孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是與全課教學(xué)重點掛起鉤來。 在操練中學(xué)習(xí)新詞語。詞語的掌握，主要靠多實踐。把新詞和詞組放在有上、下文的句子里教。即“詞不離句、句不離篇”。    第六部分 階段側(cè)重、突出重點 一、 高一抓好聽說與學(xué)法指導(dǎo) 高中三

26、個年級的教學(xué)側(cè)重點是不盡相同的，盡管重點都應(yīng)該是培養(yǎng)聽說讀寫能力。高一年級，尤其第一學(xué)期要較多側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。高二年級要使學(xué)生聽讀，尤其是閱讀基本過關(guān)。高三年級側(cè)重綜合運用，思維鍛煉并進行應(yīng)試教育。高一年級入學(xué)時的年齡是十四、五歲，這個年齡糾正語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣是最佳時期，再大了就不好改了。因此在這段時間，要鼓勵學(xué)生大膽說英語，不怕學(xué)生“胡說八道”。中國人學(xué)英語的一大弊端就是語法知識可以，說的能力不行。而說在日常交際中的作用是不容置疑的。我們是寧肯少講點課文，少學(xué)些語言點，也要讓每個同學(xué)能張嘴說英語，決不允許啞巴英語的現(xiàn)象存在。為此，除在課堂上給予較多機會外，還要安排豐富的課外講

27、英語活動。此時，需要充分發(fā)揮活動課的作用。要想說好英語，必須有一定的背誦量作為前提。我們要求學(xué)生在高一年級背誦新概念英語（第二冊）上的短文30篇，高二背30篇，高三背20篇。老師在課上課下督促檢查，甚至把背新概念作為期中期末考試內(nèi)容，以保證此項工作的落實。 二 、高二年級突出閱讀教學(xué) 閱讀是教學(xué)中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)的能力。因為閱讀可以獲得更深刻、更精確、更復(fù)雜的信息，閱讀對于在大班授課且在家庭中無英語環(huán)境的中國人來說，是最好的學(xué)習(xí)英語的方式。閱讀與聽說寫的能力緊密相連，閱讀能力強就能大大促進聽說寫的進步，從而提高綜合運用英語的能力。 我們在抓閱讀時，注意了以下幾點： 1、 對課文或部分課文精

28、讀精講，以使學(xué)生對一些語言規(guī)律有透徹了解。 2、 充分重視課外泛讀，泛讀對培養(yǎng)語感，增加語言使用經(jīng)驗，意義重大。組織學(xué)生泛讀時，不能停止在一般號召上。要為學(xué)生尋找好適當?shù)牟牧?，滿足不同學(xué)生的需求。要保證每周的閱讀量，一學(xué)期課外閱讀要達到二十萬字比較合適。 3、 在閱讀訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生能分析句子，特別是某些復(fù)雜句的結(jié)構(gòu)成分；會判斷詞義詞性；對文章中出現(xiàn)的非謂語動詞短語、后置定語、各種否定、省略與替代等能正確理解；不但能看出字面含義，還能看出隱含意義；會概括中心，推理判斷；閱讀速度達到每分鐘60個詞。 三、 高三總復(fù)習(xí) 高三英語總復(fù)習(xí)，不僅僅是一個查缺補漏，使語言知識體系完美化的過程，更重要

29、的是，它是豐富語言使用經(jīng)驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，也是提高綜合分析、觀察判斷等思維能力、學(xué)會自學(xué)、改進應(yīng)試能力的過程。所以，正確的戰(zhàn)略是： 1、 堅持實踐性原則。以使用英語為總復(fù)習(xí)的主要活動，不能過多地鉆研語法理論，不能陷入語法會戰(zhàn)。 2、 堅持系統(tǒng)性原則。要兼顧聽說讀寫、語言知識各方面，同時又突出閱讀這一重點。要有階段安排，不追求一步到位。 3、 堅持針對性原則。要針對自己的弱點，針對自己的水平，突出個人特點，不要隨波逐流，不要以為做的題越難水平就越高。 我們抓高三總復(fù)習(xí)的基本體會有以下幾點： 1、明確高考方向。要認真研究考試說明，近三年高考試題和“教學(xué)大綱”

30、，務(wù)求吃透高考命題的幾項原則； 2、制訂好復(fù)習(xí)計劃。以能力訓(xùn)練為主線，突出閱讀，同時兼顧其他； 3、抓好基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握。不讓難題怪題過分分散學(xué)生注意力； 4、各項練習(xí)注重落實。   第七部分 評價與測試 一、重視過程性評價 評價教與學(xué)的效果，不單指期中期末考試，也不僅僅是為了給學(xué)生一個分數(shù)，分出學(xué)生的優(yōu)劣。評價另有其重要的作用。通過評價的活動，可使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的進步與成功，激發(fā)興趣，增加自信心；也可使教師了解教學(xué)的實際情況，對自己的教學(xué)進行反思并作適當調(diào)整。評價分為兩種，一種是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)活動的評價，可稱之為形成性評價，另一種為期中期末測試，可稱之為終結(jié)性評價。形成性

31、評價是教學(xué)的重要組成部分，它有利于使學(xué)生從被動接受評價變?yōu)樵u價的主人。評價的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，煥發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。 我們在形成性評價中主要采用了以下幾種方式： 1、建立學(xué)習(xí)檔案，記錄背誦、交作業(yè)、出勤情況等； 2、學(xué)習(xí)效果的自我總結(jié)，并在班上交流； 3、教師與學(xué)生的談話，及時指出優(yōu)缺點，以鼓勵表揚為主； 4、課堂活動評比，如演課本劇，講故事比賽等，對優(yōu)秀者給予獎勵； 5、偶爾搞一次問卷調(diào)查。 二、改革考試方式 我校每學(xué)期均有期中期末考試，這種測試是一種終結(jié)式的評價，在這類測試中，我們的作法是： 1、以考查學(xué)生綜合語言運用能力為主。盡管每次測試都要包括近期講過的一些詞匯、語法知識，但它們在

32、試卷中所占的比重不大，重點是考在實際交流中的聽、說、讀、寫的能力。所以，每次試卷，四分之三的分值是聽力、完形填空、閱讀理解和書面表達。 2、大型考試，如期中期末測試都要增加聽力測試，而且聽力占分值五分之一。適時適度采用口試的方式。采用對話和對著錄音機說英語的方式，對推動學(xué)生張嘴說英語作用很大。 3、對單項填空題的測試，我們的作法是此題應(yīng)該有，但比例不亦太大，導(dǎo)向要對頭。  4、試題的難度，如滿分為100分，學(xué)生平均分為65-70分為宜。  5、試題的命制，應(yīng)由備課組集體討論，分工合作，重要問題由備課組長拍板確定。由有經(jīng)驗的教師擔任試題主要部分，如完形填空、閱讀理解和書面表達

33、的編寫，經(jīng)驗不多的，也要分擔部分工作，這是為了使他們得到鍛煉。 。 6、測試之后，作好試卷分析和講評工作。  第八部分 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用 一、為什么使用多媒體教學(xué)？   采用現(xiàn)代技術(shù)的多媒體教學(xué)提高了課堂教學(xué)的效果，加快了教學(xué)的節(jié)奏，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生使用外語的視、聽、說能力，促進學(xué)生綜合運用語言能力的提高。它的好處是：   1、形象直觀，體現(xiàn)了感知的關(guān)聯(lián)性，有利于突破教學(xué)中的難點，重點，加深學(xué)生對課文的理解和記憶。使用幻燈、實物投影展示語言要點，及相關(guān)的背景知識使語言的呈現(xiàn)更清晰。錄音和錄像鼓勵學(xué)生迅速進入到真實的語言和文化

34、環(huán)境中去。 2、增大課堂教學(xué)的密度。教師上課時展示已經(jīng)作好的課件極大地加快了課堂節(jié)奏，且連貫性強。學(xué)生可以從整體上把握整節(jié)課的內(nèi)容。由于授課的密度增大。學(xué)生精力會更加集中。在有限的45分鐘里，還能夠增加語言操練的機會。 3、有利于學(xué)生的自我檢測。學(xué)生可以在沒有任何壓力的情況下，對自己一段時間的英語學(xué)習(xí)進行評估。他們只需在計算機中調(diào)出需要的英語試題。每組題都有參考答案和注解，幫助學(xué)生排疑解惑。計算機不帶有任何評判色彩的呈現(xiàn)方式使學(xué)生感到很舒服。當然許多軟件設(shè)置的個性化，及時反饋以及評估部分也都是積極的方面。 4、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當使用某種媒體的時候，學(xué)生們積極性空前高漲，因此知識本身接受起

35、來變得非常容易。  二、英語教學(xué)中包括哪些現(xiàn)代技術(shù)？ 1、錄音機/CD 聲音的輸出 2、幻燈/實物投影 圖像的輸出 3、錄像機/VCD/DVD 聲音加圖像的輸出 4、計算機的應(yīng)用：計算機的出現(xiàn)為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供了更多的機會。文字處理，電子郵件，計算機軟件，因特網(wǎng)及WWW瀏覽是進行各種學(xué)習(xí)活動的主要資源。    三、如何有效地把現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中？ 在使用現(xiàn)代技術(shù)時，要特別注意它起到的作用應(yīng)是服務(wù)于教學(xué)，融于教學(xué)，改革教學(xué)。與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法相輔相成。此外，當評估多媒體教學(xué)是否得當時要考慮許多因素。首先，應(yīng)當容易操作和駕御。太

36、復(fù)雜的手段不僅耽誤課堂時間，稍有疏忽甚至?xí)绊懡虒W(xué)的正常進行。比如在課堂上從網(wǎng)上下載就是不可取的。其次，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使知識的呈現(xiàn)系統(tǒng)化。第三，要有一個明確的目標，那種刻意使用現(xiàn)代技術(shù)而沒有實效的做法是錯誤的。第四，要作到使用恰當，適時，適度。什么時候用，用多少，難易程度的把握在備課時都應(yīng)該充分考慮。當然，我們也應(yīng)該注意到現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)發(fā)展得如此迅速，有時想要充分、適度、有效地使用是有一定困難的。為了有效地利用多媒體，教師們必須以教學(xué)的基本要求為中心，以有利于學(xué)生掌握知識為目的。  第九部分 學(xué)法指導(dǎo)、情感教育與智力開發(fā) 一、學(xué)法指導(dǎo) 教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的自學(xué)

37、習(xí)慣，是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。關(guān)于方法的知識是最重要的知識。掌握學(xué)習(xí)英語的正確方法，養(yǎng)成自我探求的好習(xí)慣，不但會大大提高學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效率，而且會使學(xué)生終身受益。我們在學(xué)生一進入高一年級時，就要用2-4節(jié)課的時間專門講高中英語學(xué)習(xí)方法。平時在教學(xué)中又經(jīng)常滲透，或及時提醒或讓好同學(xué)介紹經(jīng)驗，努力使每一個學(xué)生既有強烈的自學(xué)愿望，又會自己去探求。我們提倡廣大同學(xué)積極自主地學(xué)好英語，自主學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容包括以下幾點： 1、會自己安排學(xué)習(xí)活動。包括選擇時間、材料、活動方式、如何克服學(xué)習(xí)中的困難，以及估價自己的進步等等。 2、學(xué)會獨立學(xué)習(xí)英語詞匯。會查辭典，并逐步學(xué)會使用英英辭典。會根據(jù)上下文確定

38、詞義詞性，會自己拼讀、理解、記憶。 3、會自己體會語法規(guī)則。會觀察語言現(xiàn)象，并在教師指導(dǎo)或語法書的幫助下，自己總結(jié)一些語法規(guī)則，并在各類練習(xí)的實踐中強化修正自己對語法規(guī)則的理解。同時明確學(xué)語法僅僅是為了更好地聽說讀寫，掌握基本規(guī)則是必要的，陷入語法的細枝末節(jié)是錯誤的。 4、掌握聽力的練習(xí)方法。不單在課上認真聽同學(xué)老師說的英語，課外會利用各種條件聽英美人士的錄音或講話資料，學(xué)會精聽泛聽，學(xué)會選擇難易合適的材料，并掌握聽力應(yīng)試的技巧。 5、懂得如何提高說的水平。首先是敢說，不怕別人笑話，不怕出錯。明確中國人說英語必然有一個經(jīng)常出錯的階段。要大聲說，這對糾正語音語調(diào)好處甚多。要利用一切機會和別人說英

39、語，甚至在沒有人聽的時候“自言自語”。要適當背一點對話或小文章，背誦是說好的基礎(chǔ)。 6、明確閱讀的練習(xí)方式。閱讀分朗讀和默讀。每天朗讀一會兒，對聽說、對理解都有好處。我們平時說的閱讀，主要指默讀。要懂得該讀什么，如何從眾多的閱讀材料中選擇出適合自己的東西。既要練精讀，也要練泛讀。既要理解字面的意思，也要理解文章的深層含義。在讀的實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣。 7、知道如何練寫作。寫作是聽說讀寫四項技能中較難的一種。要堅持經(jīng)常動筆寫英語，不但要完成課內(nèi)的漢譯英、小對話的寫作，每周還可寫寫隨筆，記敘日常生活，發(fā)表想法。要首先把常用詞、常用句子寫對，而后再逐步向復(fù)雜結(jié)構(gòu)或非常用詞匯過度。

40、要以準確表達思想為第一要素，同時養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意拼寫、標點符號和大小寫。 一個有自學(xué)能力、掌握了正確的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)，在平時英語課教學(xué)中應(yīng)做到以下五點： 1、會預(yù)習(xí)； 2、課上積極參加教學(xué)活動； 3、認真完成教師布置的作業(yè)； 4、會及時復(fù)習(xí)和總結(jié)； 5、會自己找事干，為自己安排聽說讀寫的練習(xí)活動。 二、思想情感教育 作為英語教師，我們的職責還不僅僅是教授英語，更重要的是通過教英語教學(xué)生如何做人。我們英語教師要學(xué)會在這方面做好以下工作： 1、將思想情感教育寓于語言教學(xué)活動中，避免采取政治課那種空洞的說教方式； 2、選材要注意有利于學(xué)生思想品德的教育和健康情感的培養(yǎng)。在進行聽說讀寫訓(xùn)練時，

41、我們會面臨大量教材外的材料。在決定取舍時，除了語言的因素外，還要考慮內(nèi)容與思想傾向。語言是思想的外殼。任何一個對話和文章都反映了一定的思想傾向。對那些不利于學(xué)生思想進步、心理健康的東西，即使語言再美，也要堅決舍棄； 3、利用教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點，及時啟迪。恰如其分地、有針對性的，以學(xué)生可以接受的方式，向?qū)W生傳授人生哲理。 4、組織什么樣的活動，對學(xué)生的思想品德的教育也有影響。雙邊對話、一幫一討論、課本劇表演，有利于培養(yǎng)合作精神。而課前的duty talk或free talk則有利于培養(yǎng)演講能力和敢于表達自己的勇敢精神。 5、培養(yǎng)學(xué)生對英語的愛好，激發(fā)強烈的興趣

42、，這是學(xué)好英語的最重要的保障。教師應(yīng)采用各種方式滿足學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生自我探求，變換教學(xué)方式，愛護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生不斷看到自己的進步和勞動成果，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。 三、智力開發(fā) 英語教學(xué)的目的不僅僅在教語言的使用。在教授使用英語的過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、注意、記憶、分析、綜合和想象等能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。從根本上說，只有智力的水平提高了，語言使用的能力才會真正進步。 開發(fā)智力，要采用啟發(fā)式。所謂啟發(fā)式，就是讓不愛思考的學(xué)生愛思考，讓愛思考的學(xué)生更深入地思考。在講語法時，我們先讓學(xué)生自己歸納見過的語言現(xiàn)象，而后再作適當解釋，決不先入為主地把語法條

43、條都告訴他們。在練習(xí)對話時，除了要學(xué)生模仿書上例句外，還要求他們根據(jù)實際生活，使用例句編出對話。在糾正學(xué)生寫作錯誤時，我們一般先在錯誤下劃線，讓他們自己觀察思考并改正錯誤，只有在他們自己改不對時，教師才作提示。在閱讀文章時，學(xué)生常常就某一句的意思向老師發(fā)問。我們總是先引導(dǎo)他們看上下文，或分析句子成分，使他們自己得出結(jié)論?？傊谥橇﹂_發(fā)方面，包辦代替是好心辦壞事，是絆腳石。 第十部分 教研組建設(shè) 一個團結(jié)向上、業(yè)務(wù)精良、朝氣蓬勃的教研組，是這一學(xué)科教學(xué)成功的保證。教研組的成長、進步和發(fā)展離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，更離不開教研組長的嚴格管理和盡職盡責的引導(dǎo)，也離不開全組教師積極配合的態(tài)度，敢挑重擔的勇氣，勇于創(chuàng)新的精神。教研組長是全組的核心、全組的領(lǐng)導(dǎo)者，其最重要的職責是保證學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。要保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量應(yīng)具備四個條件：把握教學(xué)方向；抓好日常教學(xué)；開展有成效的教科研活動；搞好青年教師的培養(yǎng)。 一、把握教學(xué)的正確方向 1、教研組長任務(wù)重大：教研組長應(yīng)是善于學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)的榜樣，同時也是教學(xué)觀念領(lǐng)先的表帥，不斷探索具有創(chuàng)新精神的勇士。 2、在每學(xué)期開學(xué)之初，教研組長都組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、考試說明、新課程標準說明及相關(guān)教學(xué)文件，使全體老師在教學(xué)方向的把