寬容予愛助孩子爬出逆反的漩渦王桂萍

1、寬容予愛，助孩子爬出逆反的漩渦 新鄭市市直中學 王桂萍在科技和經濟迅猛發(fā)展的今天，我們的教育對象是一群頭腦靈活、思想活躍、有個性、并需要信任和理解的孩子，他們倍受父母的嬌寵和溺愛，養(yǎng)成了嬌氣、任性、自私、懶散等不良習慣，特別是有些孩子自以為是，不聽從老師和家長的教誨。我們常說這些孩子不聽話。那么，如何使這些孩子聽話呢？我們首先要知道讓孩子聽話不是目的，而是教育的方法。想讓孩子聽話，改掉那些壞習慣，就要先消除孩子心中的抵觸情緒，或者說反抗心理。下面，我就這個問題談點認識： 一、首先，我們要用不會引起孩子排斥的表達方式1、我們要預測出孩子會出現(xiàn)何種反感和排斥感，然后設法避免發(fā)生沖突。俗話說：“叫醒

2、沉睡的孩子”，就是說在提醒孩子某件事時，反而會使他想起另一件事。因為，人在提醒孩子“睡覺時不要講話！不要玩某種東西”時，反而會使他們想起了還有一件事沒講給同學聽；或者某位同學有一件好玩的玩具放在書包里忘了拿來玩。與其用不當?shù)奶嵝选敖行殉了暮⒆印保共蝗缪b作不以為意，反而更為恰當。我班上有一個孩子，總愛和同學鬧別扭，不是和同學打架，就是搞壞別人的東西，和誰都不能好好玩，經多次批評，不但沒有好轉，反而越鬧越利害。一天，我就把他叫到我的房間，和顏悅色地說：“我很了解你的心情，大家都不和你玩，你一定很無聊，所以就去搞別人，是嗎？”見他不說話，我就繼續(xù)說；“我小時候也是這樣的，經常搞壞別人的東西。”他

3、就問了：“別人打不打你？老師批評你了嗎？”我說：“是呀，老師經常批評我”“那后來呢？”“老師和我談了話，我就改了，還交了很多好朋友呢！”他就問：“你是怎么交到朋友的？”我說：“只要他們玩的時候你不搗亂，和他們一起好好玩，不要故意搞壞別人的東西，就能交到好多朋友了。如果不小心搞壞了別人的東西，要馬上道歉，并說明不是故意的，他們都能原諒你，打架是不能解決問題的?！彼聊艘粫驼f：“老師，我也要和同學們做好朋友?！蔽揖凸膭钏f：“你一定能行，試試看！”從那以后，這個同學就象變了一個人，現(xiàn)在還真的交了許多朋友，和同學的關系融洽多了。當孩子做錯事時，如果我們降低音調，以溫和的語調和孩子說話，使孩子容易

4、接受；如果鼓勵他說：“我也曾經經歷過這樣的錯誤！”這樣，孩子心里一定舒服多了，相信大多數(shù)人都曾有過這樣的經驗。而且在此之后，大多不會再犯同樣的錯誤。2、在想讓孩子做某事或不做某事時，不要直接用命令的口吻，而最好用“這樣做的話也許比較好”之類的語句，以提議和商量的口吻來表達，這樣孩子會覺得擁有選擇權而樂于去聽從，徹底尊重孩子，給他一種你很重視他自主性的印象；站在孩子的立場上接受他，這樣才能使孩子接受你的教育。3、一個人如果聽到別人對他很信賴的話，一定不會讓別人失望，對孩子來說也是如此。若是強調“依賴”與“期待”的話，即使較為嚴苛的要求，孩子也會乖乖地接受的。在鎮(zhèn)里任教時我班有幾個淘氣的孩子，不管

5、放在哪個宿舍，都會鬧得其他人休息不好，我就把他們集中到一個宿舍，讓最淘氣的那個做寢室長，并對他說：“你現(xiàn)在是寢室長了，要管好這幾個同學，只要你先管好自己，我相信你一定能管好這個寢室，也只有你才能管好他們幾個，別人都不行，因為他們都聽你的話。你有信心嗎？”他馬上表示有信心。結果還真的很不錯，許多人在糾正孩子的錯誤之后，不知道是為了加強孩子的記憶，或是發(fā)牢騷，他們往往會說：“你做事總是漫不經心”，“為什么做事總是這么冒冒失失的”，“真是沒耐心的孩子”，“為什么做事總是托托拉拉的”之類的話，這樣效果并不好。我就曾犯過這樣的毛病。我班有個同學，做事總是磨磨蹭蹭，每天起床都是最后一個出來，并且不是牙杯放

6、在洗手間忘了拿，就是睡衣忘了疊，叮嚀他幾次后還是那樣，我天天提醒他要快一點，不要忘了把牙杯放回杯架，不要總是托托拉拉，磨磨蹭蹭，每天都讓全班同學等你一個人，結果他越來越慢，后來我就找他談了一次話：“你是一個做很認真的孩子，看你的衣服疊得多整齊，如果能快一點就更好了。你也不想做什么事都落在別人后面吧？”以后他就慢慢改掉了托拉的毛病。說出：“因為你漫不經心才”這樣的話，就等于完全否定了孩子的努力，因為說出要孩子改掉漫不經心等壞毛病之類的話，反而會使孩子受到暗示，而自暴自棄地認為自己就是一個那樣的人。因此，即使察覺到孩子有做事散漫等傾向時，千萬不要說出責罵的話，而應該針對各個必須注意的地方叮嚀他，即

7、使要說，也最好使用“你不是一個做事漫不經心的孩子吧？你不想變成一個做事散漫的孩子吧？”這樣相反形式的句子。在教育孩子的過程中，雖然批評容易使孩子產生反抗心理，但只要我們方法得當，語氣平和，是很容易消除這種心理，使孩子愉快地接受老師的批評的。二、我們要巧妙地處理孩子不平、不滿的情緒。如果對孩子的不平和不滿只是一味地漠視與壓制，這種馬虎敷衍的態(tài)度，無法提供孩子健康成長的環(huán)境。妥善處理孩子的不平、不滿情緒，使孩子在成長過程中，心靈不會留下傷痕，這樣才能使孩子健全地成長。對于巧妙處理孩子的不平、不滿情緒，大致可以歸結成兩項原則：第一個原則，就是不要讓這種情緒發(fā)生，或者再提高。也就是要根除這種情緒。對于

8、可能引起孩子不滿的決定，我們可以開始就讓孩子參與討論，使他們覺得自己在做決定，或者老師可以選擇幾個可行的方法，讓孩子由其中自由地擇一而行，對于孩子來說，參與自己所決定的事，便會毫無怨言地去遵從。第二個原則，就是要避免與孩子的不平、不滿情緒產生下面的沖突。俗話說：“話憋著不說，肚子便鼓起來！”人一旦有了心事卻無法向外吐訴時，便會將不滿的情緒積存在心中，隨時都會有以其他形式爆發(fā)的危險，所以，首先可以讓孩子暢所欲言，完全認同孩子的理由，使他的情緒得以宣泄；其次也可以故意夸大問題，將這個問題推至另一時間段，告訴孩子：“現(xiàn)在不行，可是某某時間就可以！”采取拖延戰(zhàn)術的“轉移鋒芒”法；或者也可以用“因為不可以，所以不可以”的理由斷然拒絕，讓孩子自己去思考理由；也可以讓孩子傾訴自己的感情，讓他感覺到老師和他是站在同一戰(zhàn)線的。這些方法不一而足，可以斟酌具體情況加以運用。在