論文《淺談成長記錄袋評價在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》3

1、湖 南 第 一 師 范 學(xué) 院?？茖W(xué)生畢業(yè)論文 題 目 淺談成長記錄袋評價在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生姓名 彭安玲 學(xué) 號 1002507162 系（部） 教育科學(xué)系 專業(yè)班級 小學(xué)教育專業(yè)541班 指導(dǎo)教師 王國鋒 2012年5月14日湖南第一師范學(xué)院專科學(xué)生畢業(yè)論文成績評定表主要對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作態(tài)度，研究內(nèi)容與方法，工作量，文獻(xiàn)應(yīng)用，創(chuàng)新性，實(shí)用性，科學(xué)性，文本（圖紙）規(guī)范程度，存在的不足等進(jìn)行綜合評價指導(dǎo)老師評定成績：指導(dǎo)教師（簽字）： 年 月 日系部認(rèn)定成績：系部蓋章 年 月 日目 錄1. 問題的提出12.科學(xué)的認(rèn)識成長記錄袋評價 22.1成長記錄袋評價的含義 22.2成長記

2、錄袋評價的主要成分 32.3成長記錄袋評價的作用 43小學(xué)語文教學(xué)中成長記錄袋評價所記錄的內(nèi)容53.1識字53.2閱讀 . . 53.3寫作53.4口語交際53.5綜合性學(xué)習(xí)54.針對成長記錄袋評價教師的必備知識 6 4.1明確應(yīng)用成長記錄袋的目的. . 6 4.2確定成長記錄袋的主題64.3確定要收集的材料7 4.4明確成長記錄袋的參與者及其作用75.成長記錄袋評價的局限性8 5.1成長記錄袋的應(yīng)用需要教師付出額外的時間和精力. 8 5.2成長記錄袋的應(yīng)用需要教師付出額外的時間和精力. 9參考文獻(xiàn).10淺談成長記錄袋評價在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用教育科學(xué)系 小學(xué)教育專業(yè) 學(xué)生姓名：彭安玲 指導(dǎo)老

3、師：王國鋒老師摘要語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價理念“，建議加強(qiáng)形成性評價，提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料”。鑒于此，筆者根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，對成長記錄袋在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究。關(guān)鍵詞：成長記錄袋評價 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用1 問題的提出 課堂教學(xué)評價自課堂教學(xué)產(chǎn)生起就如影隨形地存在著,有效地開展課堂教學(xué)評價是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)評價方法是“評價者為了完成課堂教學(xué)評價任務(wù),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評價目的所采用的評價手段和方法”。1在課堂教學(xué)評價中,“評價方法和評價類型是否適當(dāng),直接影響著教學(xué)評價任務(wù)的完成”。2然而,當(dāng)前我國中

4、小學(xué)課堂教學(xué)評價問題頗多,嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價的目的主要是管理功能,因此在課堂教學(xué)評價中就力求精確化、定量化。目前,我國的課堂教學(xué)評價方案盡管很多,但基本上用的是同一種方法,即制定出課堂教學(xué)評價量表,由特定的個人和群體對某一堂課進(jìn)行評價和打分,然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法,得出評價結(jié)果。這種現(xiàn)行的課堂教學(xué)評價方法,取得的評價結(jié)果雖然擺拓了評價的主觀化和經(jīng)驗(yàn)化的窠臼,走向客觀化。但是,這種課堂教學(xué)評價置教師的能力和個性特長不顧,將學(xué)生的興趣、情感、個性等因素拒之于課堂教學(xué)評價之外,遠(yuǎn)離了人本身的發(fā)展。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),課堂教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新顯得越來越重

5、要。2001年6月8日頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中就明確提出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”3發(fā)展性課堂教學(xué)評價作為立足現(xiàn)在、面向未來,立足現(xiàn)實(shí)、追求發(fā)展的教學(xué)評價研究正是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的。其中,成長記錄袋是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展一種有效方法。本文從科學(xué)的認(rèn)識成長記錄袋評價、小學(xué)語文教學(xué)中成長記錄袋評價所記錄的內(nèi)容、教師如何讓使用成長記錄袋評價學(xué)生和成長記錄袋評價在小學(xué)語文教學(xué)中的局限性與探索這四個方面對成長記錄袋評價在小學(xué)

6、語文中的應(yīng)用進(jìn)行了有效的研究。2 科學(xué)的認(rèn)識成長記錄袋評價2.1成長記錄袋評價的含義 隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入，成長記錄袋或檔案袋這個詞的出現(xiàn)和運(yùn)用頻率越來越高。但是對于什么是成長記錄袋，很多教師的理解都不相同。為了幫助教師理解并能在實(shí)際中更為有效地運(yùn)用成長記錄袋評價學(xué)生，筆者對成長記錄袋評價的共同特征進(jìn)行了總結(jié)，它包括：1.成長記錄袋的基本成分是學(xué)生的作品 成長記錄袋內(nèi)收集的是學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一系列作品，用以展現(xiàn)學(xué)生的成就、進(jìn)步與不足，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣與情感。因此，學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的作品是成長記錄袋的重要信息來源，是構(gòu)成成長記錄袋內(nèi)

7、容的主體。 例如，習(xí)作是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，許多教師讓學(xué)生把習(xí)作過程中的初稿、修改稿及最后的成稿和來自同伴與自己的評價放入成長記錄袋中，讓學(xué)生看看這一學(xué)期或這一學(xué)年里自己的進(jìn)步。2.作品的收集是有目標(biāo)的，不是隨意的 成長記錄袋不是簡單的文件夾，其中的材料應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的發(fā)展目標(biāo)來確定。如果創(chuàng)建成長記錄袋的目的是為了展示學(xué)生的成績或特長，那么收集的內(nèi)容主要是學(xué)生最滿意、最重要的作品；如果創(chuàng)建成長記錄袋的目的是為了描述學(xué)生在某一時期內(nèi)學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，那么收集的內(nèi)容就不僅包括學(xué)生的最優(yōu)作品，還要把過程性的東西（如一片文章的草稿）也要裝進(jìn)去；如果創(chuàng)建成長記錄袋的

8、目的是為了評估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，那么對于所收集的內(nèi)容要設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，也就是說其中有些東西是統(tǒng)一要求的，以便于在不同學(xué)生之間進(jìn)行比較。3.成長記錄袋應(yīng)留給學(xué)生發(fā)表意見和反省的空間 重視學(xué)生的自我評價和反省是當(dāng)前評價改革的主要方向之一，成長記錄袋的一個重要用途就是讓學(xué)生評價自己的作品，反省自己的學(xué)習(xí)過程，由此來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。然而，學(xué)生的自我評價和反省能力會由于年齡而出現(xiàn)巨大差異。對于低年級的學(xué)生而言，自我評價和反省需要教師的具體指導(dǎo)。例如，長沙市桐子坡小學(xué)四年級的語文老師張老師在把成長記錄袋運(yùn)用于寫作時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對作文的自我評價能力非常有限。全班學(xué)生中有16位同學(xué)評價自己的文章內(nèi)容不具體，有

9、10位同學(xué)評價自己的文章語句不通順；而且學(xué)生的語言表達(dá)性較差，有25位同學(xué)只用一句話對自己的文章進(jìn)行評價。針對這種情況，張老師特別強(qiáng)調(diào)自我評價與同伴評價，她的成長記錄袋主題就是“通過自評、互評提高學(xué)生的寫作水平”。因此，在要求學(xué)生進(jìn)行自我評價和反省時，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力對自我評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，必要時還應(yīng)提出具體標(biāo)準(zhǔn)。4.教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋 把成長記錄袋運(yùn)用于教學(xué)是為了反映學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程，因此教師在運(yùn)用中不能“為收集而收集“。為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，教師要對成長記錄袋中收集的作品進(jìn)行合理的分析，并向?qū)W生做出積極地解釋或反饋。以上述張老師

10、所運(yùn)用的作文成長記錄袋為例，在張老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這些情況后，她就利用兩篇文章與學(xué)生一起討論可以從哪些方面對文章進(jìn)行評價，并如何將自己的評價用語言表述出來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兩次評價之后，學(xué)生的評價水平有了明顯的提高，評價的內(nèi)容涉及選材、結(jié)尾，涉及哪些內(nèi)容可以重點(diǎn)描寫，在什么地方可以用什么樣的好詞或好的句子等等。 因此，教師根據(jù)學(xué)生的作品現(xiàn)狀有針對性地進(jìn)行分析與解釋能夠極大的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，由此真正的發(fā)揮成長記錄袋的促進(jìn)發(fā)展功能。 簡而言之，成長記錄袋就是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其它證據(jù)收集起來，提高合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生

11、在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并提高學(xué)生的反思與改進(jìn)激勵學(xué)生取得更高的成績。42.2成長記錄袋評價的主要成分 盡管在課堂中的創(chuàng)建和使用成長記錄袋的方式有很多，但你會發(fā)現(xiàn)，以下五個步驟的啟動成長記錄袋評價的合理選擇。這五個步驟抓住了基本課堂的成長記錄袋評價的關(guān)鍵成分。1. 確保你的學(xué)生“擁有”他們的成長記錄袋。為了使成長記錄袋能準(zhǔn)確地反映學(xué)生作品的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的自我評估能力，學(xué)生必須認(rèn)識到成長記錄袋使他們自己作品的集合，而不只是收集教師要評分作品的臨時容器。2. 收集和存放作品樣本。學(xué)生要在完成指定作品后將其收集起來，放進(jìn)一個合適的容器（如文件夾和筆記本），然后將其存放在文件柜、儲物箱

12、或其它某些合適的場所。成長記錄袋的內(nèi)容如何組織，取決于要收集作品樣本的性質(zhì)。3. 要求學(xué)生不斷的對起成長記錄袋作品進(jìn)行評估。要確保你的學(xué)生能以依據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)評估自己的作品。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可整體地評估自己的作品，又可分項(xiàng)評估，同時還可以綜合使用上述兩種方法。這種自我評估可以成為每個學(xué)生的日常工作。不過教師千萬要記住，讓學(xué)生在自我評估表上簽署日期，以便追蹤學(xué)生自我評估能力的進(jìn)步。每一張自我評估表還必須與相應(yīng)的作品訂在一起存放。4. 安排和舉行成長記錄袋會議。成長記錄袋會議需要不少時間，但這是教師與學(xué)生之間關(guān)于學(xué)生作品的交流，對發(fā)揮成長記錄袋評價的潛在功能具有十分關(guān)鍵的影響。這種會議不僅要評估

13、學(xué)生的作品，還要幫助學(xué)生提高自我評估能力，所以教師要盡量多次的舉行這種會議。同時為了提高效率，教師要讓學(xué)生在會前做好有關(guān)準(zhǔn)備。5. 調(diào)動家長參與成長記錄袋評價過程。在新學(xué)期開始時，教師要幫助學(xué)生家長理解成長記錄袋評價過程的性質(zhì)，還要鼓勵學(xué)生家長定期回顧、評論其子女的作品樣本及其子女對作品的自我評估意見。家長越是積極地回顧、評論學(xué)生的作品，學(xué)生就越會感受到成長記錄袋應(yīng)用的重要性。同時，教師還可以讓學(xué)生選擇他們的最優(yōu)作品組成一個展示型成長記錄袋，讓家長能更直觀的看到其孩子的成長與進(jìn)步。 這五個步驟只是反映了教師創(chuàng)建成長記錄袋的最為關(guān)鍵的活動，在實(shí)際操作中，可能還需要各種各樣的變化與裝飾。2.3成長

14、記錄袋評價的作用成長記錄袋記錄記錄著學(xué)生成長過程中的一系列“故事”，它是評價學(xué)生發(fā)展水平、努力與進(jìn)步過程以及反省與改進(jìn)狀況的理想方式。與傳統(tǒng)評價相比較，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.有利于教學(xué)、學(xué)習(xí)與評價三者的有機(jī)結(jié)合。由于成長記錄袋主要由課堂產(chǎn)品所組成,所以很容易將評價與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。教師可以把成長記錄袋評價貫穿和融入在整個課堂教學(xué)活動中,而不必用專門的時間來進(jìn)行評價。從這一意義上來講,與其說成長記錄袋是一種評價方式,不如說它是一種教學(xué)工具。成長記錄袋評價有助于教師及時、準(zhǔn)確地獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的信息,對學(xué)生形成合理的教育預(yù)期,提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),選擇有效的教學(xué)

15、策略,并不斷進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn),為學(xué)生提供適合其特點(diǎn)且卓有成效的教育。2.有利于提供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真實(shí)證據(jù)。成長記錄袋的最大特點(diǎn)是重視記錄學(xué)生的成長歷程,讓學(xué)生自己看到真實(shí)的進(jìn)步,比起傳統(tǒng)紙筆測試和其他評價方式更能說明學(xué)生知道什么和能夠做什么。因此利用成長記錄袋能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生。3.可以為學(xué)生提供展示的機(jī)會,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)加德納多元智力理論,每個學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢。通過成長記錄袋評價,讓學(xué)生收集強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢作品,使學(xué)生體驗(yàn)成功,感受成長與進(jìn)步,并從中受到激勵。因此,教師要根據(jù)評價目的,鼓勵學(xué)生尋求和創(chuàng)造出展示自己才華的作品,并為他們展示自我提供更多的機(jī)會。同時,在成長記

16、錄袋評價過程中,由于要考查的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識取得的成就,因此學(xué)生就成為選擇記錄袋內(nèi)容的一個決策者,從而他們就擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會。認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的信心,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。在成長記錄袋評價過程中,由于學(xué)生參與對自己或?qū)λ俗髌返呐袛嗪瓦x擇,學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)成長記錄袋,可以參與成長記錄袋評價標(biāo)準(zhǔn)的制定,還可以決定把自己的作品和進(jìn)步與他人分享等,因而能夠幫助學(xué)生形成元認(rèn)知策略,發(fā)展學(xué)生評價自己作品優(yōu)缺點(diǎn)的技能,提高自我監(jiān)控、自我評價和自我反思的能力。3 小學(xué)語文教學(xué)中成長記錄袋評價所記錄的內(nèi)

17、容 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。確定語文綜合素養(yǎng)的評價項(xiàng)目為五大領(lǐng)域，即識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。3.1識字 樂于借助漢語拼音閱讀。寫字: 喜歡寫字、姿勢正確; 寫得正確、端正、整潔。3.2閱讀 正確、流利、有感情朗讀課文; 能背誦指定課文; 喜歡背誦詩文; 樂于每天閱讀書報; 積極思考回答問題;閱讀后提出問題。3.3寫作 多寫、多改, 在實(shí)踐中提高寫作記敘文、讀后感的能力。3.4口語交際 與同學(xué)合作, 共同探究; 愿意介紹課外閱讀的體會收獲; 樂于把見聞?wù)f給家長、朋友、同學(xué)聽; 能正確轉(zhuǎn)達(dá)家老師的話。3.5綜合性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)成果展示與交流, 談完成語文作業(yè)的感受,

18、 展示自己的得意之作; 談綜合性活動體會等。4 針對成長記錄袋評價教師的必備知識 在積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、大力倡導(dǎo)發(fā)展性評價的大背景下，教育工作者都極大地關(guān)注著成長記錄袋在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用文題，要想使成長記錄袋真正成為教師教學(xué)上的好助手。為了能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，在創(chuàng)建成長記錄袋時，教師必須以學(xué)期或?qū)W年的教育教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做到：4.1明確應(yīng)用成長記錄袋的目的 所有的評價活動都要從明確目的開始，成長記錄袋也不例外。那么，成長記錄袋可以服務(wù)于哪些目的呢？歸結(jié)起來，主要有展示學(xué)生的最佳成果，描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，以及對學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評估三個方

19、面。用于展示表述學(xué)習(xí)過程的成長記錄袋是一種發(fā)展性評價方式，其目的是通過成長記錄袋來促進(jìn)學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域及一般能力方面的不斷進(jìn)步。4.2確定成長記錄袋的主題 要應(yīng)用成長記錄袋，教師必須了解自己的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，清楚的知道學(xué)生是否達(dá)到了所期望的水平?；A(chǔ)教育課程改革綱要與課程標(biāo)準(zhǔn)為每一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)設(shè)立了明確的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)以及所用的教材，界定出一個清楚且具體的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來確定成長記錄袋的主題。 以一、二年級的語文課程標(biāo)準(zhǔn)為例，此學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)主要集中在五個方面，即：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)。而

20、閱讀的具體目標(biāo)又包括了喜歡閱讀、對感興趣的人物和事件有自己的感受與想法、課外閱讀總量不少于5萬字等。這些閱讀目標(biāo)很難全部在課堂中實(shí)現(xiàn)，因此，閱讀成為許多語文老師創(chuàng)建成長記錄袋的主題。教師們利用閱讀成長記錄袋不僅能培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，還可以養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，在擴(kuò)大知識面的同時，還可以幫助學(xué)生積累有關(guān)的詞匯。 總之，在傳統(tǒng)的評價傾向于測量學(xué)生知識的掌握情況相比，成長記錄袋的運(yùn)用將讓教師們更多地考慮知識的運(yùn)用，與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)結(jié)果的產(chǎn)生過程。這正是基礎(chǔ)教育課程改革在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)的知識與技能、過程與方法、態(tài)度與情感的有機(jī)整合。4.3確定要收集的材料 確定了成長記錄袋的主題后，接下來就是要決定

21、在成長記錄袋里裝寫什么東西？ 成長記錄袋里裝什么與成長記錄袋的使用目的有關(guān)。如果成長記錄袋的目的是為了展示，那么只要收集學(xué)生最好的作品即可；如果成長記錄袋的目的是為了反映學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，那么學(xué)生的作品就必須是在某一時間內(nèi)的連續(xù)積累，作品的類型可以是一系列的作業(yè)，也可以是教師或同伴的觀察記錄、測驗(yàn)卷等。下面以“學(xué)生的閱讀和寫作檔案錄的具體內(nèi)容”為例,說明學(xué)生成長記錄袋中可能收入的材料類型。學(xué)生的閱讀和寫作檔案錄的具體內(nèi)容5學(xué)習(xí)目標(biāo)檔案錄內(nèi)容1進(jìn)行自己喜歡的、有意義的學(xué)習(xí)并確定評價什么(a)選幾件作品(b)解釋為何選這么幾件2學(xué)生評價一段時間里的進(jìn)步(a) 回顧自己的檔案記錄、(b)回答

22、:自己是否像一個讀者和作者3閱讀意義復(fù)述閱讀內(nèi)容或解釋它的意義4用筆進(jìn)行有效交流較長的寫作樣本5朗讀者和作者的方向發(fā)展(a) 學(xué)生的初稿、注釋及其他由教師選擇的作品(b)教師對學(xué)生進(jìn)步的批注和評語4.4明確成長記錄袋的參與者及其作用 多主體參與是成長記錄袋的特色，其目的在于讓不同的參與者在成長記錄袋的實(shí)施過程中發(fā)揮不同的作用，調(diào)動一切可利用的資源來幫助學(xué)生成長。1. 家長的參與。雖然家長在參與成長記錄袋的實(shí)施過程中會受許多因素的影響，如他們的文化水平、經(jīng)濟(jì)背景、工作狀況等，因此家長參與的一般原則是自愿。但是從教師的角度來說，家長的參與可能會更多地體現(xiàn)在通過成長記錄袋中所收集的作品與家長進(jìn)行溝通

23、，用具體的證據(jù)與家長交流其孩子在某一時期學(xué)科上的優(yōu)勢、進(jìn)步與不足，讓家長在家庭教育中也能夠有的放矢。2. 學(xué)生的參與。學(xué)生是成長記錄袋的設(shè)計(jì)與執(zhí)行者，因此要充分調(diào)動學(xué)生，使其成為成長記錄袋的主人。3. 同伴的參與。同伴參與主要體現(xiàn)在對作品的評價上，這種評價的重要作用在于作為評價者與被評價者兩個方面。作為評價者，通過對他人作品的評價，不僅能從他人的作品中吸收好的東西，還可以不斷地提高自身的鑒賞能力與批判性思維能力。而從被評價者的角度講，同伴對作品的評價是自我改進(jìn)的另一種資源，因?yàn)樽鳛槲栈騼和?，他們看待作品的角度會與教師或家長不同；4. 教師的指導(dǎo)與反饋。在創(chuàng)建成長記錄袋時必須充分考慮到教師的指

24、導(dǎo)與反饋，它將是成長記錄袋實(shí)施中又一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)按照教學(xué)的需要對學(xué)生進(jìn)行定期的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)除了要求學(xué)生按照目標(biāo)實(shí)施成長記錄袋外，還需要有計(jì)劃地對學(xué)生的一些作品或反思結(jié)果進(jìn)行反饋。 學(xué)生的成長需要激勵，成長記錄袋的運(yùn)用也應(yīng)如此。只有學(xué)生不斷地得到激勵，才能夠把此項(xiàng)行為持續(xù)下去，因此，在創(chuàng)建成長記錄袋時教師必須要有一個切實(shí)可行的激勵設(shè)想成長記錄袋的局，這樣教師才能有效的使用成長記錄袋評價。5成長記錄袋評價的局限性 諸如上述，成長記錄袋有許多的優(yōu)勢，但是任何事情都有其不足之處，成長記錄袋也不例外。認(rèn)識成長記錄袋評價的局限性可以使我們在應(yīng)用過程中避免出現(xiàn)某些不必要的失誤。5.1成長記錄袋的應(yīng)用需要教師付出額外的時間和精力 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用成長記錄袋的最大障礙就是時間問題。成長記錄袋內(nèi)容的收集、編排、保存等工作，盡管可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，但仍需要教師為此付出很多的時間和精力。而且，教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起，對成長記錄袋中的學(xué)生作品進(jìn)行回顧和反省，作評價上的師生對話。尤其是在班額較大的情況下，教師的負(fù)擔(dān)是可想而知的。 也正是因此，有的教師雖已認(rèn)識到成長記錄袋的潛在優(yōu)勢，但仍然駐足觀望，沒有主動將其應(yīng)用于評價實(shí)踐之中；有的教師雖已在