小學(xué)期中測試質(zhì)量分析

1、勝利小學(xué)期中測試質(zhì)量分析勝利小學(xué)期中測試質(zhì)量分析本次期中質(zhì)量檢測就是為了進一步加強對教學(xué)質(zhì)量得調(diào)研與監(jiān)測，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績與教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進行分析總結(jié)如下：一、 試題分析從整體瞧，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，綜合能力得測試，更著重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合得目得。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己得思維、綜合、分析等方面技能。二、 試卷分析從學(xué)校各年紀得優(yōu)秀率與及格率可以瞧出，我?？傮w成績雖有了些許提升，但我校語文、數(shù)學(xué)成績依

2、然存及格率偏低。除一、二、五年級語文與三（1）班數(shù)學(xué)及格率分別高于全鄉(xiāng)平均及格率26、2%、1、15%、1、1%、0、25%之外，其她年級各學(xué)科都低于全鄉(xiāng)。一年級數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)4、62%，二年級數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)18、97%，三（1）班語文及格率低于全鄉(xiāng)15、09%，三（2）班及格率低于全鄉(xiāng)17、41%，四年級語文及格率低于全鄉(xiāng)11、6%，四年級數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)6、6%，五年級數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)2、02%，六年級數(shù)學(xué)及格率低于全鄉(xiāng)8、27%。而優(yōu)秀率也與全鄉(xiāng)平均有著一定差距。除一年級語文優(yōu)秀率87、04%與及格率96、3%較高，從其她年級成績來瞧優(yōu)秀率都有待提高。其中三（1）班語文優(yōu)秀率

3、低于全鄉(xiāng)2、04%，五年級語文優(yōu)秀率低于全鄉(xiāng)4、14%，六年級語文低于全鄉(xiāng)10、4%。一至六年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率分別低于全鄉(xiāng)優(yōu)秀率19、03%、12、96%、4%、27、98%、1、68%、6、2%、6、33%。三、各學(xué)科具體分析數(shù)學(xué)學(xué)科1、在本次得測試中個別班級出現(xiàn)得差生有所減少，這說明我校得幫扶工作已初見成效。有個別老師會在課余時間幫助一些成績稍差得學(xué)生。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，不會應(yīng)用所學(xué)得知識去解決問題，一些簡單知識也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，說明教師在平時，無論就是課堂教學(xué)，還就是課外輔導(dǎo)還就是疏忽基礎(chǔ)得訓(xùn)練。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單得

4、直接得數(shù)都有丟分得。3、面對應(yīng)用題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以瞧出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題與生活實際問題得能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。學(xué)科建議1、在輔導(dǎo)基礎(chǔ)較弱得同學(xué)得同時，也要注重中、優(yōu)等生綜合運用知識解決實際問題得能力，將數(shù)學(xué)帶入生活運用到生活中。2、針對學(xué)生得學(xué)情，設(shè)計有效得練習(xí)。針對能力不同得學(xué)生制定不同難易程度得題目。3、教師可以嘗試改進教學(xué)方法，提高課堂得趣味性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。做到眼里有學(xué)生，隨時關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生對教學(xué)得瞧法。4、培養(yǎng)良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到作業(yè)獨立完成，并能高質(zhì)量得完成。5、定時對所學(xué)得知識進行回顧，溫故而知新。語文

5、學(xué)科：這次我校語文成績一年級成績比較理想，二年級能夠平穩(wěn)保持。但中高年級得優(yōu)秀率不足。三（2）班優(yōu)秀率低于全鄉(xiāng)3、02%，及格率低于全鄉(xiāng)15、09%，四年級優(yōu)秀率29、41%，五年級優(yōu)秀率9、09%,從學(xué)生得答題情況來分析學(xué)生得語文素質(zhì)，透視教師得教學(xué)行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題： (1)基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實  表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)得生字，個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記與背誦得內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦得內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫得現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補充詞語與成語填空上、    （2）學(xué)生靈活運用知識得能力不強 &#

6、160; 本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫得內(nèi)容都就是書本上要求掌握得，都就是要求背誦得。但就是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因就是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個醒：平日得教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題與學(xué)習(xí)方法得滲透，練習(xí)得形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。（3）閱讀能力不高在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成得情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯得表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)得最為突出，失分率特別高。五年級閱讀18分班級平均分僅7分，而能夠達到閱讀及格得同學(xué)僅38%。出現(xiàn)這種情況得原因

7、就是：一、學(xué)生日常讀書量還就是少，一般得短文就無法讀懂；二、積累不得法。三就是由于我們不少教師得語文課堂仍處于以教師為中心得講析代替了學(xué)生得閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章得整體把握與理解。（4）學(xué)生寫作水平有待提高  一些學(xué)生得作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律得毛病比較突出。很多習(xí)作瞧不到學(xué)生得童真童趣，瞧不出對生活得獨到認識與感悟，字里行間沒有靈性與想象在躍動。這表明學(xué)生得生活積累得缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。（5）學(xué)生得書寫、卷面得整潔也存在一定得問題。學(xué)生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。學(xué)科建議：1、繼續(xù)增大學(xué)生得閱讀量。讀書得厚

8、度決定一個人得高度。讀書使一個人變得美麗。學(xué)校每個學(xué)期也開展各類得讀書活動。有得班級定期開展讀書匯報會，定期以班級為單位向圖書室借閱書籍。2、多寫：除了課文上要求寫得，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文得補白點，把工具性與人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點，老師給出知識點讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己得弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學(xué)生完成練習(xí)冊得作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時間去閱讀去寫作。今后教學(xué)建議：根據(jù)我校教學(xué)工作得現(xiàn)狀，我們在今后得工作中，要做好以下幾項工作： 課堂就是課程改革得主陣地，也就是提高教學(xué)

9、質(zhì)量得主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量得高低在很大程度上取決于課堂得效率。 1、認真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級學(xué)生得實際情況與自己得領(lǐng)悟精心設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)手段。 2、切實改進課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)得指導(dǎo)者、參與者、合作者。把握教學(xué)得節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在得問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。&#

10、160;3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。 運用好遠程下載資源，借鑒其中有用得課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象得內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力得指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生得視野，創(chuàng)新學(xué)生得思維。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生與輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型得學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究得興趣，增強進一步學(xué)習(xí)得強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識與基本技能得掌握與訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦得部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能