從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?從百草園到三味書屋?教案【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞；了解魯迅及?朝花夕拾?2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然,融情入境的寫法；體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣,嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛大自然,追求新知識(shí)的精神重、難點(diǎn)分析1、對(duì)百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味書屋這一局部的思想內(nèi)容3、從整體與局部的結(jié)合上把握文章的主題思想圍繞教學(xué)重難點(diǎn),采用自主研讀與合作探究的方法, 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性, 自主質(zhì)疑, 合作探究,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活, 從生活中搜尋寫作素材,把所學(xué)的方 法用到實(shí)踐中來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備分

2、析教材,準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料,了解作家作品,借助工具書,疏通生字、詞語說課本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文,是作者少年時(shí)代的生活戀歌文課先分別章通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)出作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛教學(xué)本文,品讀作者在百草園和三味書屋的生活板塊,然后分析兩局部之間的聯(lián)系,讓學(xué)生理解本文主旨,把握課文的結(jié)果技巧第一課時(shí)【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文,整體感知,理清思路3、分析“百草園的內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課童年是一首歌,節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫,色彩絢麗多姿童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光,請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧(學(xué)生活動(dòng))

3、下河捉泥縱,上樹抓知了,采摘鄰居家的花兒,偷嘗隔壁家的枇杷,或是在樹林間捉迷藏,在春天里放風(fēng)箏今天,讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界,體味童真與童趣板書：從百草園到三味書屋二、簡(jiǎn)介作家作品1、魯迅(18811936 )是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹人,字豫才,浙江紹興人 魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生,也是勤奮工作的一生從19071936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及譯、日記、書信等共800多萬字,是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而珍貴的財(cái)富,也是極其珍貴的思想文化遺產(chǎn)2、?從百草園到三味書屋?寫于 1926年9月18日,當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任?舊事重教這篇文章最早發(fā)表在?莽原?

4、半月刊第十九期上,在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為提之六?后來魯迅先生把?舊事重提?的其它九篇一起編入 ?朝花夕拾?這個(gè)散文集子中“朝 花喻童年美好的生活,“夕拾喻指中年以后回憶往事,寫成文章三、初讀課文,整體感知1、學(xué)生自讀,了解文意2、正音正字確鑿z ao菜畦q i珊瑚shm蟋蟀shud竹篩Sha秋谷b i蟬蛻tui厥土ju e倜儻t it ong繡像xi u攢cu m 油蛉l ng斂li由 腦髓su i系j i 傳授sh ou竇d 6u 盔甲ku i拗ao錫箔x ib o桑棋sh en斑螫m ao陌m 6人跡罕至h an書塾sh u宿儒r u人聲鼎沸d ng金叵羅p o3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)

5、容,探究寫作思路明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋中,我們可以捕捉到一些信息,“從到“三味書屋兩個(gè)局部的內(nèi)容并表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序,大致包括“百草園和 讓學(xué)生找出寫“百草園和“三味書屋的起止段和過渡段四、研讀課文第一局部1、點(diǎn)生讀1 8自然段2、小組合作探究：哪句話總領(lǐng)了這局部的內(nèi)容明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我的樂園的明確：優(yōu)美的景物一一樂景我的樂園美女蛇故事一一樂聞雪地里捕鳥一一樂事百草園中景物繁多,作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn),把景物描寫清楚傳神的明確：a.寫景順序清楚；先概說：靜物 動(dòng)物,后細(xì)說：動(dòng)物 靜物b.寫景既抓住景物特點(diǎn),有符合兒童

6、心理；c.形聲色味俱全,春夏秋冬皆備文章寫美女蛇的故事有什么作用美女蛇的故事深深吸引孩子,給百草園增添了神秘感,豐富了作為兒童樂園的情趣找出描寫捕鳥動(dòng)作的詞,并說說這一連串的動(dòng)詞有什么表達(dá)作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩 一連串的動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程,表 現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情,及從中感受到的無窮樂趣五、小結(jié),布置練習(xí)1、同學(xué)們小的時(shí)候,都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請(qǐng)模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使 用一系列動(dòng)詞,也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自參加過的一種活動(dòng)2、背誦課文第二自然段第二課時(shí)【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)1、分析“三味書屋的內(nèi)容2、探究文章兩局部之間的關(guān)系,進(jìn)而理解文章主旨教學(xué)設(shè)計(jì)一

7、、導(dǎo)入新課課文第一局部寫百草園,作者緊扣“我的樂園來寫,充溢著生機(jī)和活力慢慢地,“我長(zhǎng)大了,不得不離開“我的樂園,被送進(jìn)了 “三味書屋請(qǐng)大家齊讀第9自然段請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)作者的情感,暢談讀此段的感受明確：“也許是由于,也許是由于,也許是由于都無從知道作者連用了幾個(gè)表推測(cè)語氣的“也許,說明 “我不知道被送進(jìn)私塾的原因作者其實(shí)并非不知道,之所以這么說,是為了表現(xiàn)“我我對(duì)百草園的深情眷戀和被迫離開它時(shí)的依依惜別之情,“Ade ,我的蟋蟀們！ Ade ,我的覆盆子和木蓮們！流露出作者對(duì)百草園的喜愛和留念二、師生共同研讀“三味書屋局部1、學(xué)生自由讀這局部的內(nèi)容2、小組合作探究：作者選取了哪幾個(gè)片段,真實(shí)而生動(dòng)

8、地再現(xiàn)私塾教育其中流露出作者怎樣的思想感情：私塾教育給你留下了怎樣的印象你如何評(píng)價(jià)私塾教育,你滿意現(xiàn)代的學(xué)校教育嗎課文一二局部之間的關(guān)系如何文章表現(xiàn)了怎樣的主題3、小組交流展示選取了三個(gè)片段,真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉蟲一事,可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩,尋找讀書以外的樂趣,反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒,進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下作者借此表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心開展的私塾教育的不滿,及對(duì)大自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求和天真、幼稚、歡樂的心理要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用,熟悉到它存在的價(jià)值,又要看清私塾教育的缺乏對(duì)現(xiàn)代的學(xué)校教育也要辯證的看待結(jié)合課后

9、練習(xí)一分析,認(rèn)同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對(duì)照,他們?cè)诒磉_(dá)風(fēng)格上是渾然一體的,都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念本文通過對(duì)百草園及三味書屋的回憶,表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛,對(duì)知識(shí)的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗(yàn)與反思,暢談童年之樂童年是美好的,請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年先在小組內(nèi)交流,然后選較好的在全班交流四、課堂小結(jié)如果說人生是一首詩, 那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫, 那么童年是其中最寫意的一筆； 如果說人生是一首歌, 那么童年是其中最動(dòng)人的音符我們學(xué)習(xí)本文,不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好,還可以學(xué)到作者高妙的寫景

10、敘事的技巧五、布置作業(yè)結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn),仿照本文結(jié)構(gòu),以“從到為題,寫兩個(gè)生活片段第三課時(shí)【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)1、整體把握課文結(jié)構(gòu)2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的景物描寫和動(dòng)作描寫3、正確看待作者在文中流露的思想感情重、難點(diǎn)分析1、對(duì)百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味書屋這一局部的思想內(nèi)容3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的景物描寫和動(dòng)作描寫課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備分析教材,準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料,了解作家作品,借助工具書,疏通生字、詞語說課本文是作者1926年寫的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文,是作者少年時(shí)代的生活戀歌文章通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)出作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛這篇教學(xué)教學(xué)構(gòu)思采用“

11、猜讀一一導(dǎo)讀一一尋讀三部曲,先從整體上了解文章內(nèi)容,然后在教師的引導(dǎo)下誦讀重點(diǎn)片段,然后找尋需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容讓學(xué)生自主探究,是教學(xué)活動(dòng)具有生動(dòng)的立體感,自然也就提升了教學(xué)的品味與質(zhì)量【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)把握課文結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)景物描寫教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入童年是生命之樹的花蕾, 等待綻放的過程就是品味成熟的過程走進(jìn)百草園,走進(jìn)的是繽紛的童年世界；走進(jìn)三味書屋,聆聽的是感受豐富的讀書人生今天讓我們跟著魯迅的筆觸,再一次走進(jìn)他的童年世界板書：從百草園到三味書屋二、猜讀1、在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,我們練習(xí)了猜讀,大家還記得什么是猜讀嗎明確：所謂猜讀,就是：看到標(biāo)題,不急于看正文,而是對(duì)標(biāo)題展開想象的讀書方法

12、猜讀有助于培養(yǎng)我們的發(fā)散思維,有助于豐富我們寫作的內(nèi)容猜讀的內(nèi)容很多,可以猜文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法等等2、那么,現(xiàn)在我們看到黑板上的課題發(fā)揮你的想象,猜猜這篇課文吧！(1)猜測(cè)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)(2)快速瀏覽課文,印證一下你的猜測(cè)(明確：內(nèi)容百草園、三味書屋；結(jié)構(gòu)兩局部過渡段)三、導(dǎo)讀1、接下來我們進(jìn)行的活動(dòng)叫做導(dǎo)讀就是老師來做主持人,引導(dǎo)大家來朗讀課文的某些片段請(qǐng)大家注意老師的提示師：我家的后面有一個(gè)很大的園,相傳叫做百草園,是我的樂園請(qǐng)用回憶的口吻,愉快地語調(diào)朗讀第2段(生讀第2段)冬天的百草園比擬的無味；雪一下,可就兩樣了請(qǐng)用興奮地語調(diào)朗讀第7段“掃開一塊雪至“便罩住了

13、 生讀第7段好景不長(zhǎng),快樂的日子飛快地離我而去,請(qǐng)用傷心的、不舍的、沉重的語調(diào)朗讀第9段生讀第9段書塾的情形如何呢想象你就是作者,故地重游,用表達(dá)的語調(diào)朗讀第 10段生讀第10段先生是什么樣的人呢請(qǐng)用敬畏的語氣朗讀第11段生讀第11段巧的是三味書屋后面也有一個(gè)院請(qǐng)用驚喜地語調(diào)朗讀第17段“雖然小至“靜悄悄地沒有聲音生讀第 17段2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,對(duì)個(gè)別句子作朗讀示范四、尋讀課文標(biāo)題下的小方框中這樣寫道： “燦爛的春光中有童真,無味的冬天里也有童趣；自 由的玩耍中充滿夢(mèng)想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂你能夠從課文中找到相應(yīng)的句子來作為佐 證嗎重點(diǎn)品析景物描寫和動(dòng)作描寫學(xué)生自讀,做旁批或圈點(diǎn)勾畫自

14、由討論,穿插朗讀明確：第2段景物描寫寫作順序：由低到高；由靜到動(dòng)；由動(dòng)到靜描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻關(guān)聯(lián)詞：不必說也不必說單是就有五.布置作業(yè)1.背誦第2段2.仿寫用關(guān)聯(lián)詞“不必說也不必說單是就有寫一段話第四課時(shí)【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫,體會(huì)作者感情教學(xué)設(shè)計(jì)一、背誦第2段二、尋讀1、朗讀、討論明確：第 3段動(dòng)作描寫掃開露出支起撒系牽看拉罩指名上臺(tái)演示捕鳥過程,體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性明確：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩 一連串的動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程,表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情,及從中感受到的無窮樂趣2、你能夠自己寫一段話,或表達(dá)做某個(gè)游戲的過程,或

15、描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動(dòng)詞教師例如：蟬的蟒蟾,初次出現(xiàn)在地面上時(shí),常常在附近徘徊,尋找適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)脫掉身上的皮找到后,它就爬上去,用前足的爪緊緊地握住,絲毫不動(dòng)于是它外層的皮開始由背上裂開,里面露出淡綠色的蟬當(dāng)時(shí)頭先出來,接著是吸管和前腿,最后是后腿與翅膀此時(shí),除掉身體的最后尖端,身體已完全蛻出了然后,它會(huì)表演一種奇怪的體操, 身體騰起在空中,只有一點(diǎn)固著在舊皮上, 翻轉(zhuǎn)身體,又盡力將使頭向下,花紋滿布的翼,向外伸直,竭力張開于是用一種差不多看不清的動(dòng)作,身體翻上來,并且前爪鉤住它的空皮,用這種運(yùn)動(dòng),把身體的尖端從鞘中脫出,全部的過程大約需要半個(gè)小時(shí)法布爾?昆蟲記蟬?學(xué)生進(jìn)行片段作文練習(xí),小組內(nèi)交流,并推薦優(yōu)秀的片段在全班交流教師點(diǎn)評(píng)三、百草園和三味書屋,魯迅更喜歡哪個(gè)你從文中的哪些句子看出來的A.喜歡百草園自由快樂：l可以看碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑甚；l可以看肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、娛蚣；l可以聽鳴蟬長(zhǎng)吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴；l可以按斑螫、拔何首烏、摘覆盆子；l可以聽故事傳說；l可以捕鳥B.喜歡三味書屋：l可以折臘梅、尋蟬蛻l先生和藹,極方正,質(zhì)樸、博學(xué)l看先生讀書有趣；l可以糊紙盔甲、畫畫C.不喜歡三味書屋：l