孫美婷《鄉(xiāng)下人家》教案

1、教學(xué)教學(xué)背景背景教材教材分析分析教學(xué)教學(xué)方法方法教學(xué)教學(xué)過程過程板書板書設(shè)計設(shè)計教學(xué)教學(xué)反思反思孫美婷孫美婷人教課標(biāo)版第八冊第六組課文以人教課標(biāo)版第八冊第六組課文以“走進田園，走進田園，熱愛鄉(xiāng)村熱愛鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學(xué)生通過朗讀，感為主題。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。語言積累。鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。課文

2、通過描繪一個個自田園風(fēng)光的寫意畫卷。課文通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教材分析教材簡介教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認識知識與技能：認識5個生字，學(xué)會個生字，學(xué)會14個個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字握多音字“冠冠”“”“率率”。2.過程與方法：有感

3、情地朗讀課文，背過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者通過描情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法，寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。生活、對大自然由衷的熱愛之情。教材分析教材分析教學(xué)重難點教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。人家的景物來表達感情的寫法。教學(xué)難點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，教學(xué)難點：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會

4、作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的衷的 本科采用本科采用和和學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力，學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力，形成感受讓生活美好，熱愛大形成感受讓生活美好，熱愛大自然的世界觀。自然的世界觀。通過觀察圖片，你知道通過觀察圖片，你知道這圖上畫的是什么這圖上畫的是什么地方的景色？地方的景色？ 對了，這是鄉(xiāng)下的景色，今天我們就來學(xué)習(xí)對了，這是鄉(xiāng)下的景色，今天我們就來學(xué)習(xí)第第21課課鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家。課前，老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了，下面老就課前，老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了，下面老就檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。先在下面自讀檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。先在下面自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。屋檐 裝飾 雞冠花 搗衣 和諧 棚架 大麗菊 瞧見 率領(lǐng) 覓食 聳著 搬到 歸巢 和諧 催眠 辛苦 老師把熟字去掉，你們老師把熟字去掉，你們還認識它們嗎？還認識它們嗎？搗巢聳菊瞧覓諧棚檐飾冠催搬率辛字詞掌握的非常好，下面老師找同學(xué)來朗讀課文，讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)要認真聽，并且邊聽邊思考，這篇課文，主要寫了什么？鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道么季節(jié)，都有一道獨特獨特、迷人迷人的風(fēng)的風(fēng)景。（板書：獨特景。（板書：獨特 迷人）迷人） 中心句中心句 鄉(xiāng)下人家，不論什么時鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都

6、有一候，不論什么季節(jié)，都有一道道獨特獨特、迷人迷人的風(fēng)景的風(fēng)景 默讀課文，找出鄉(xiāng)下人家默讀課文，找出鄉(xiāng)下人家什么地方獨特、迷人。什么地方獨特、迷人。瓜瓜花、竹花、竹雞雞小河、鴨小河、鴨晚飯的情景晚飯的情景紡織娘紡織娘瓜、花、竹、雞、鴨是屬于什么季瓜、花、竹、雞、鴨是屬于什么季節(jié)的景色？節(jié)的景色？生：春天。（板書：春日景）生：春天。（板書：春日景）晚飯的情景屬于什么季節(jié)？晚飯的情景屬于什么季節(jié)？生：秋天。（板書：夏晚餐）生：秋天。（板書：夏晚餐）紡織娘紡織時的紡織娘紡織時的“歌唱歌唱”是在什么季節(jié)？是在什么季節(jié)？生：秋天。（板書：秋夜歌）生：秋天。（板書：秋夜歌）鄉(xiāng)下有這么多的美景，那么鄉(xiāng)下有這

7、么多的美景，那么你對課文中的哪一處風(fēng)景最你對課文中的哪一處風(fēng)景最感興趣？找出來并朗讀。感興趣？找出來并朗讀。生：我最喜歡描寫小河鴨子的那一段。用生：我最喜歡描寫小河鴨子的那一段。用“鴨子戲鴨子戲水、覓食、不吃驚水、覓食、不吃驚”等詞，寫出了鄉(xiāng)村生活的美好等詞，寫出了鄉(xiāng)村生活的美好和景色的美麗。和景色的美麗。我最喜歡的是夏天的晚餐那一段。用我最喜歡的是夏天的晚餐那一段。用“把桌椅飯菜搬到門前、把桌椅飯菜搬到門前、天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒”等詞，等詞，寫出了鄉(xiāng)下自然、和諧的田園風(fēng)光。寫出了鄉(xiāng)下自然、和諧的田園風(fēng)光。課文通過對夏日景、夏

8、晚餐課文通過對夏日景、夏晚餐秋夜歌的描寫，表達了鄉(xiāng)下秋夜歌的描寫，表達了鄉(xiāng)下人家的人家的獨特迷人春日景春日景 瓜、花、竹、雞、鴨瓜、花、竹、雞、鴨夏晚餐夏晚餐秋夜歌秋夜歌鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家 通過描繪一個個自然、和諧的場通過描繪一個個自然、和諧的場 景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意 的鄉(xiāng)村生活的鄉(xiāng)村生活 ，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善 于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自 己生活的美好品質(zhì)。己生活的美好品質(zhì)。 ，回顧反思整個教學(xué)過程，回顧反思整個教學(xué)過程，整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；其次給學(xué)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)