辦學(xué)五年的回顧和對(duì)未來工作的思考doc

1、辦學(xué)五年的回顧和對(duì)未來工作的思考一、回顧建文五年的辦學(xué)歷程，可以用四句話概括我們的成績(jī)：學(xué)校規(guī)模越來越大；辦學(xué)條件越來越好；辦學(xué)層次越來越高；辦學(xué)思路越來越明確。前面三句，大家都直接感知到了，我只著重說一說第四句的意思：1、在實(shí)踐中不斷探索，對(duì)民辦教育的規(guī)律性有了越來越清晰的認(rèn)識(shí)：“公益為本，誠信辦學(xué)”是民辦學(xué)校生存、發(fā)展的根本；“經(jīng)濟(jì)實(shí)體投資，專業(yè)機(jī)構(gòu)管理”是民辦學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的一種有效的模式；靈活的管理機(jī)制，是民辦學(xué)校的一大優(yōu)勢(shì)。2、不唯書，不唯上，不盲目照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，一切從校情出發(fā)，經(jīng)過實(shí)踐，總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)，確立符合學(xué)校實(shí)際的教育理念和辦學(xué)策略。我校的辦學(xué)理念：秉承“公益為本、誠

2、信辦學(xué)”的宗旨，堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生沿著“走正走穩(wěn)走好”的道路，達(dá)到“成人成才成功”的目標(biāo)。我校辦學(xué)基本策略是：根據(jù)校情，探索以起點(diǎn)低且不平衡的學(xué)生為主體的民辦學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的路子：面向全體學(xué)生，在分層培養(yǎng)上求突破，在提高率上求飛躍，力求收到人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有提高的效果；加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境硬件建設(shè)，優(yōu)化校園文化的軟環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生濃烈的興趣。在發(fā)展中不斷改革，在改革中求發(fā)展。3、德育工作、教學(xué)工作、后勤工作也初步形成了較明晰的思路德育工作的思路是：從基層做起，從班文化建設(shè)入手，全面推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。班級(jí)文化，對(duì)于各個(gè)學(xué)校文化工程來說，只是一個(gè)“亞文化”，這個(gè)“亞文化”搞好了，其它的如宿舍文化

3、、食堂文化、教師文化、行政辦公文化得到全面的推動(dòng)。這個(gè)思路，為新學(xué)期開始的學(xué)校文化建設(shè)找到一個(gè)切入口。堅(jiān)持把健全人格放在重要位置上，認(rèn)真做好后進(jìn)生的改造工作。教學(xué)工作的思路是：把加強(qiáng)師德教育和營(yíng)建溫馨教師家園有機(jī)結(jié)起來，提高教師的綜合素質(zhì)。建立“師帶徒”制度，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)；開展“校本培訓(xùn)”，提高教師專業(yè)水平；以新課程的核心理念為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。這里，要特別強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)工作方面，有一個(gè)切合我校學(xué)情的教學(xué)策略，這就是在多元智能理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)上給“因材施教”的原則，賦予豐富的兩個(gè)內(nèi)涵。第一是“因材施教，分層提高”。在同一個(gè)班里，同一節(jié)課的課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)內(nèi)容和

4、過程的安排、課堂和課外練習(xí)的布置，都做到既面向上層生，又面向中、下層的學(xué)生，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中層生“吃得好”，下層生“吃得了”，達(dá)到人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有提高，達(dá)到每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而樹立自信。第二是“多元推進(jìn)，各展其長(zhǎng)”。為了適合學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，開發(fā)他們各自不同的潛能，學(xué)校成立了籃球、武術(shù)、健身操、美術(shù)、電腦、手工制作等22個(gè)興趣小組。高二級(jí)還根據(jù)學(xué)生的意愿，編出一個(gè)體育、音樂班和一個(gè)美術(shù)班，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。后勤工作的工作思路是：多管齊下，確保師生安全；營(yíng)建文明校園，發(fā)揮環(huán)境育人的作用；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在服務(wù)中育人；加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度。總的來說，有

5、三條，一條民辦教育的規(guī)律性的把握，一條我們教育理念和我們辦學(xué)策略的確立，一條我們的德育工作、教學(xué)工作、后勤工作的工作思路。這三條就是我們五年來實(shí)踐中不斷摸索、不斷思考，并逐步上升到理性上來認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。也是今后我們必須繼續(xù)做得更好的三條。二、存在的問題和今后工作的思考（一）干部、教職工對(duì)學(xué)校教育理念、辦學(xué)策略的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還遠(yuǎn)未到位，它們還遠(yuǎn)未成為全體干部、教職工的自覺行動(dòng)。比如，“走正走穩(wěn)走好”、“成人成才成功”的內(nèi)在涵義是什么？為什么要提出這個(gè)教育理念？在教育、教學(xué)實(shí)踐中，如何落實(shí)這個(gè)理念？比如，對(duì)于“班級(jí)文化”的內(nèi)涵，以及“班級(jí)文化”同“學(xué)校文化”之間的關(guān)系，如何全面開展學(xué)校文化工程的建設(shè)

6、？又比如，什么是多元智能理論？我們將如何使全體的教師在賦予“因材施教”兩個(gè)新的內(nèi)涵方面，做出實(shí)際效果來，達(dá)到“人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有提高”和“多元推進(jìn)，各展其長(zhǎng)”的目的？等等。這些問題是提出來了，但是，并沒有為廣大教師深刻認(rèn)識(shí)，更沒有得到很好的貫徹實(shí)施。因此，我認(rèn)為，新的學(xué)期開始，教師培訓(xùn)的一個(gè)重要任務(wù)就是通過解讀省評(píng)估團(tuán)的“反饋報(bào)告”，把我們的教育理念、辦學(xué)策略和部門工作的工作思路，明明白白地具體地讓教師理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中普遍推行。（二）學(xué)校文化建設(shè)工程，目前僅僅是處于從“班級(jí)文化”“切入”的階段，學(xué)校中其它各種“亞文化”，如宿舍文化、飯?zhí)梦幕?、校園文化環(huán)境、校園文化活動(dòng)、教師文化、辦公

7、文化以及對(duì)全局影響至關(guān)重要的校長(zhǎng)（含領(lǐng)導(dǎo)班子）文化如何營(yíng)建，如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以逐步建設(shè)成具有建文特色的學(xué)校文化。都是擺在我們面前的一系列重要問題。“切入”是從基層入手，但關(guān)鍵在于“高層”，高層能起引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，高層的問題搞好了，滿盤皆活。高層搞不好，全局被動(dòng)。今天，我們就專門講“高層”必須解決的幾個(gè)問題。即領(lǐng)導(dǎo)人的人格魅力問題，領(lǐng)導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)方法的問題。1、領(lǐng)導(dǎo)人的人格魅力。什么是“領(lǐng)導(dǎo)”？什么是“領(lǐng)導(dǎo)人”？“領(lǐng)導(dǎo)”就是對(duì)群體或個(gè)人施加心理影響，使之努力實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)并與環(huán)境保持一致的過程。施加心理影響的人就是“領(lǐng)導(dǎo)人”。“領(lǐng)導(dǎo)”就是駕馭人心，獲得人心的過程。這里的“人心”指思想態(tài)度

8、、情感意志、行為習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)就是讓全校的教職工的思想態(tài)度、情感意志、行為習(xí)慣與學(xué)校的目標(biāo)保持一致。達(dá)到萬眾一心。領(lǐng)導(dǎo)人靠什么去影響“群體的和個(gè)人的心理”？一靠權(quán)力性因素；二靠非權(quán)力性因素。權(quán)力性因素指的是機(jī)制、制度和領(lǐng)導(dǎo)的決定。非權(quán)力因素的影響則主要是領(lǐng)導(dǎo)人的人格魅力，即領(lǐng)導(dǎo)人自身以身作則、廉潔奉公、謙遜、平易近人的品格；善于決策、組織、指導(dǎo)工作，公平公正，處理好人際關(guān)系的能力；以及個(gè)人性格上的陽光氣、親和力。有效的領(lǐng)導(dǎo)，以非權(quán)力性影響為主，權(quán)力性影響為輔。2、實(shí)施正確的思想引領(lǐng)工作，是領(lǐng)導(dǎo)的第一要?jiǎng)?wù)。要把準(zhǔn)不同時(shí)期、不同群體、不同個(gè)人不同的思想“脈搏”及時(shí)開出對(duì)癥下藥的保健“良方”。領(lǐng)導(dǎo)

9、人要善于有效地運(yùn)用班子會(huì)、行政會(huì)、教師大會(huì)、學(xué)生大會(huì)（國(guó)旗下講話）和對(duì)師生的個(gè)別談話，有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、有效地對(duì)師生實(shí)施正確的思想引領(lǐng)。什么時(shí)間，開什么會(huì)，找什么人談話，講些什么問題，達(dá)到什么目的，開會(huì)之后，談話之后，后續(xù)如何跟進(jìn)，以求收到實(shí)際效果，等等，都應(yīng)事先有一個(gè)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。切忌隨意性，切忌有頭無尾。3、“三個(gè)結(jié)合”不能僅僅停留在紙上這次，省評(píng)估團(tuán)對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理上的“三結(jié)合”管理模式，即把嚴(yán)格的規(guī)章制度與靈活的激勵(lì)機(jī)制和溫馨的人文關(guān)懷三者有機(jī)地結(jié)合起來，作了很高的評(píng)價(jià)，“體現(xiàn)了依法治校和以德治校，得到了教師們的認(rèn)可”。通過創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)校，溫馨教師家園的硬件建設(shè)跟上來了，三條標(biāo)

10、準(zhǔn)也在自評(píng)報(bào)告中明確了，今后的任務(wù)，就是落實(shí)，落實(shí)“三結(jié)合”，落實(shí)三條標(biāo)準(zhǔn)的問題。4、學(xué)習(xí)和調(diào)查研究。這個(gè)問題，我已重復(fù)多次。這次，省評(píng)估團(tuán)強(qiáng)調(diào)提出“積極實(shí)踐、研究、總結(jié)，努力創(chuàng)造自己的品牌和教育教學(xué)特色，把學(xué)校的辦學(xué)層次和水平提高到一個(gè)更新更高的層次”。省評(píng)估團(tuán)的要求，符合我們陳董事長(zhǎng)1月3日在全體教職工大會(huì)上的講話精神，要提高學(xué)校的辦學(xué)層次，要?jiǎng)?chuàng)品牌，就必須實(shí)踐、總結(jié)、必須學(xué)習(xí)，必須扎扎實(shí)實(shí)做好調(diào)查研究。一要善于通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的典型，做到墻內(nèi)開花墻內(nèi)香。先進(jìn)的教師、先進(jìn)的班級(jí)、先進(jìn)的學(xué)生，要樹立起來，要充分發(fā)揮他們的影響，推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。比如，翁寶銀的教學(xué)，在街道獲獎(jiǎng)；“華爾茲”節(jié)目在

11、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)；趙群芳、徐癸寅等七八位教師的課，評(píng)上校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課；學(xué)生黃雨獲區(qū)“知榮明恥”好少年稱號(hào)等等。要讓這些先進(jìn)人物，先進(jìn)單位當(dāng)上我們這個(gè)群體的領(lǐng)頭雁，要讓他們的經(jīng)驗(yàn)成為我們共享的財(cái)富。不要墻內(nèi)開花僅僅在墻外香，僅僅只讓領(lǐng)導(dǎo)們感覺香。而應(yīng)該共享。二要通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，解剖麻雀，解決“釘子問題”、“老大難問題”。比如宿舍、教室、教師辦公室，連續(xù)失竊的問題；學(xué)生宿舍連續(xù)損壞公物的問題；內(nèi)宿熄燈號(hào)吹響后不能靜校的問題；一些教師的教學(xué)一直未能過關(guān)的問題等。主管的領(lǐng)導(dǎo)，甚至第一把手，就要下去，摸清情況，找出問題的癥結(jié)，提出解決問題的辦法。不能讓問題一直存在下去，以至釀成風(fēng)氣。5、領(lǐng)導(dǎo)方法領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)辯證的

12、工作方法。處理好幾對(duì)辯證的關(guān)系。一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)有些領(lǐng)導(dǎo)人，工作布置靠一張嘴或靠一紙“通知”，布置下去就完成了，至于做沒做好，好象就“沒有責(zé)任了”。這種工作方法，一是“做秀”，說一說，寫一寫，想給人一種“我在工作，我在領(lǐng)導(dǎo)”的感覺；二是準(zhǔn)備推卸責(zé)任：出了問題，“你說我有責(zé)任嗎？我已說過，指示過，是下面不做，關(guān)我什么事！”。工作布置了，要檢查督促，要個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)那些先進(jìn)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳推廣，指導(dǎo)那些有困難的克服困難，把事情做好。這樣才能使我們的工作落到實(shí)處。陳董事長(zhǎng)過去批評(píng)過“建文為什么只開花不結(jié)晶果”，我想，問題就在這里。走馬觀花和下馬看花控馭全局，需要站高望遠(yuǎn)，需要“走馬觀花”；但控馭全局，更要調(diào)查研究，更要“下馬看花”，抓住重點(diǎn)，一頭扎下去，來一個(gè)“打破沙鍋問到底”，往往是解決難題的好方法。學(xué)會(huì)彈鋼琴十個(gè)指