七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1.2 地球的運(yùn)動(dòng)

1、第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1)知道地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和產(chǎn)生的現(xiàn)象。(2)利用地球儀能正確演示地球自轉(zhuǎn)，并會(huì)從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向。(3)利用手電當(dāng)太陽(yáng)，能觀察并體會(huì)到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替和時(shí)間的差異現(xiàn)象，并能把它們應(yīng)用到生活中去。2過(guò)程與方法通過(guò)模擬演示地球儀，觀察地球自轉(zhuǎn)方向；通過(guò)演示地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫，觀察自轉(zhuǎn)形成的地理現(xiàn)象。3情感·態(tài)度·價(jià)值觀通過(guò)演示和探究，增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，激起地理學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替和時(shí)間的差異。教學(xué)難點(diǎn)(1)在極地俯視圖上畫地球自轉(zhuǎn)方向。(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了時(shí)間的差異，利用它會(huì)解

2、釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材分析地球的運(yùn)動(dòng)，是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)不僅能讓學(xué)生完整認(rèn)識(shí)地球，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，同時(shí)本課也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣、刺激求知欲的機(jī)會(huì)。地球的自轉(zhuǎn)初看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)時(shí)已有接觸，但地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替及時(shí)差問(wèn)題及其在生活中的應(yīng)用仍是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)情分析(1)知識(shí)基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)定義及其周期、方向等在小學(xué)已有初步學(xué)習(xí)，因此可以看作是已具備的知識(shí)。(2)學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，該年齡段的學(xué)生抽象思維能力和空間想象能力有限，因此有較大學(xué)習(xí)難度。(3)學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以

3、能刺激他們的求知欲和提高他們的學(xué)習(xí)積極性。主要教學(xué)手段 實(shí)物演示與多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法 情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式、分析歸納法、小組合作探究學(xué)習(xí)法課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、大地球儀一個(gè)、小地球儀若干(據(jù)班級(jí)人數(shù)定，2人一個(gè)) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境)觀看視頻并提出問(wèn)題：(1)從視頻中你看到了什么現(xiàn)象？(2)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？(3)這種地理現(xiàn)象對(duì)人們的生活有什么影響？承轉(zhuǎn)：下面讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)吧！接受挑戰(zhàn)。爭(zhēng)先恐后解答三個(gè)問(wèn)題。探究新知(授新課)演示地球自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)方向一、地球自轉(zhuǎn)提問(wèn)：什么是地球自轉(zhuǎn)？1分別用動(dòng)畫和地球

4、儀演示地球自轉(zhuǎn)。2指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，正確用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。3評(píng)價(jià)。二、地球自轉(zhuǎn)方向1觀察：地球自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生觀察自轉(zhuǎn)動(dòng)畫2物體的運(yùn)動(dòng)方向是相對(duì)的。汽車向前行駛，感覺(jué)路邊的樹木、樓房向后退，可知物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的。所以太陽(yáng)東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)是自西向東。3演示與觀察： 在北極上空和在南極上空觀察地球的自轉(zhuǎn)方向有什么特點(diǎn)? 參照物是教室墻上掛的石英鐘，簡(jiǎn)單講解什么叫順時(shí)針和逆時(shí)針。4如何畫自轉(zhuǎn)方向：北逆南順觀察、回答和演示1觀察并得出結(jié)論：自西向東。2通過(guò)客觀事實(shí)理解。3兩人一組用地球儀演示，得出結(jié)論：北極俯視：順時(shí)針南極俯視：逆時(shí)針4整理到書上自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替和時(shí)間的差異三、

5、晝夜更替展示在太空拍攝的地球照片。1觀察與思考指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)圖，隨著地球不停的自轉(zhuǎn)，地球的白天和黑夜有什么變化規(guī)律？小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替。提問(wèn)：地球每自轉(zhuǎn)一周,白天和黑夜更替一次即為一個(gè)周期,那么地球自轉(zhuǎn)的周期是多少時(shí)間呢?2繼續(xù)演示當(dāng)中國(guó)北京剛剛迎來(lái)日出時(shí)，日本、英國(guó)、美國(guó)紐約處于什么狀態(tài)？你發(fā)現(xiàn)自轉(zhuǎn)還能產(chǎn)生什么現(xiàn)象？小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：時(shí)間的差異。看圖AB兩點(diǎn)，哪一點(diǎn)先看到太陽(yáng)升起來(lái)，為什么？結(jié)合課本P13活動(dòng)題3，提問(wèn)：讀圖,在同一時(shí)刻,姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí),為什么會(huì)有時(shí)間的差異?展示兩則趣聞，老師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。觀察與思考總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象(一)

6、晝夜更替根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：24小時(shí)或一天 演示時(shí)分別在地球儀上指出北京、日本、英國(guó)、美國(guó)紐約總結(jié)：說(shuō)明地球上不同經(jīng)度的地方存在時(shí)差。B點(diǎn)。因?yàn)锽點(diǎn)在A點(diǎn)東方，東方先看到太陽(yáng)升起。解釋：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象(二)時(shí)間的差異。歸納總結(jié)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示多媒體課件歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)鞏固練習(xí)練習(xí)題展示多媒體課件回答問(wèn)題布置作業(yè)試試看你能演示地球的公轉(zhuǎn)嗎？需要準(zhǔn)備哪些材料?小組為單位探究板書設(shè)計(jì)地球的運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)方向：自西向東(北逆南順)周期：24小時(shí)/一天產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜更替；時(shí)間差異地球自轉(zhuǎn)第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1)知道地球公轉(zhuǎn)的定義及其方向、周期和產(chǎn)生的現(xiàn)象。(2)通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)

7、動(dòng)畫，知道四季變化和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。(3)說(shuō)出地球上的五帶的劃分及其依據(jù)。2過(guò)程與方法通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)模擬動(dòng)畫，建立空間觀念。并認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律可循的。3情感·態(tài)度·價(jià)值觀通過(guò)演示和探究，增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化，五帶的形成與公轉(zhuǎn)有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)(1)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化。(2)地面接收太陽(yáng)光熱的多少與正午太陽(yáng)高度的高低和白晝的長(zhǎng)短有關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材分析地球的運(yùn)動(dòng)，是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)不僅能讓學(xué)生完整認(rèn)識(shí)地球，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，同時(shí)本課也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣、

8、刺激求知欲的機(jī)會(huì)。本課教材內(nèi)容抽象，盡管學(xué)生在小學(xué)時(shí)已有接觸，但相對(duì)于自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)難度明顯加大，尤其是地面接收太陽(yáng)光熱的多少與正午太陽(yáng)高度的高低，白晝時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)；地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化等仍是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)情分析(1)知識(shí)基礎(chǔ)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)定義及其周期、方向等在小學(xué)已有初步學(xué)習(xí)，因此可以看作是已具備的知識(shí)。(2)學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，該年齡段的學(xué)生抽象思維能力和空間想象能力有限，因此有較大學(xué)習(xí)難度。學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有很大的差異性。(3)學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以能刺激他們的求知欲強(qiáng)和提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)手段 學(xué)生觀察與多媒體輔助教學(xué)教

9、學(xué)方法 板圖教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式、分析歸納法、小組合作探究法課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、大地球儀一個(gè)、小地球儀若干(據(jù)班級(jí)人數(shù)定，2人一個(gè))。學(xué)生：2人小組分成若干小組。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境1播放視頻一年中的四季提出問(wèn)題：你看到了什么現(xiàn)象？地球上任何地方都有四季變化嗎？四季變化是如何產(chǎn)生的？根據(jù)自己的認(rèn)知水平來(lái)回答問(wèn)題。探究新知(授新課)一、地球的公轉(zhuǎn)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫，回答問(wèn)題。播放動(dòng)畫視頻地球的公轉(zhuǎn)1地球的公轉(zhuǎn)什么是地球公轉(zhuǎn)？方向怎樣？周期呢？地軸的狀態(tài)？公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象呢？2提問(wèn)：大連為什么冬冷夏熱，春秋居中，四季分明呢？觀察并搶答地

10、球公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)同時(shí)圍繞太陽(yáng)不停地旋轉(zhuǎn)。自西向東一年地軸永遠(yuǎn)是傾斜的，而且空間指向不變。2討論發(fā)言，各抒己見活動(dòng)二地球表面的冷熱與正午太陽(yáng)高度高低和白晝時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。常識(shí)積累過(guò)渡生活小體驗(yàn)(一)提問(wèn)：我們生活的地方，中午熱，早晚涼，為什么？同樣一束陽(yáng)光，哪里更熱？收獲：1太陽(yáng)高度是指太陽(yáng)光線與地面的夾角。2直射時(shí)太陽(yáng)高度最高，因此一天中正午太陽(yáng)高度是最高的。 3太陽(yáng)高度越高,地面獲得熱量越多。4大連地區(qū)夏季太陽(yáng)高度最高，冬季最低，春秋居中。5緯度不同的地方，正午太陽(yáng)高度越高，地面獲得熱量越多。多媒體展示圖片并分析：何處得到太陽(yáng)光熱最多？何處最少？生活小體驗(yàn)(二)暑假到現(xiàn)在，白晝變長(zhǎng)了還是變短了

11、？你覺(jué)得變熱了還是變冷了？總結(jié)：白晝?cè)介L(zhǎng)，獲得熱量越多。 積累：地球表面的冷熱與正午太陽(yáng)高度高低 和白晝時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答、理解收獲(一) 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解收獲(二)：1白晝?cè)介L(zhǎng)，地面獲得熱量越多。2積累：正午太陽(yáng)高度高低和白晝時(shí)間長(zhǎng)短活動(dòng)三1地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)的變化我來(lái)總結(jié)過(guò)渡二、五帶的形成觀看動(dòng)畫并講解：在動(dòng)畫中看到的小白點(diǎn)移動(dòng)是太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的變化；北半球亮面和暗面比例大小的變化就是晝夜長(zhǎng)短的變化。我們發(fā)現(xiàn)，隨著地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行，他們也是處于變化之中的，而且這種變化是有規(guī)律的，只要我們找到這些規(guī)律，就能發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，讓我們繼續(xù)努力吧！利用動(dòng)畫演示的同時(shí)結(jié)合書本，要求學(xué)生

12、觀察，并且小組合作完成問(wèn)題。1在圖上寫出二分二至日的日期和名稱，并在圖上標(biāo)注公轉(zhuǎn)方向。2二分二至日時(shí)太陽(yáng)分別直射在哪條緯線上？你能在圖中描出來(lái)嗎？多媒體展示太陽(yáng)直射的范圍圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：3地球接受直射的范圍到底有多大？ (緯線)之間，緯度范圍 。這里的氣候特點(diǎn)是終年 。4北半球白晝的長(zhǎng)短在二分二至日之間是如何變化的？5地球上有晝夜永遠(yuǎn)等長(zhǎng)的地方嗎？6極晝極夜現(xiàn)象出現(xiàn)的最大范圍是 ，這里的氣候特點(diǎn)是終年 ?？偨Y(jié)：教師示范夏季的形成，然后輔助學(xué)生以小組為單位完成冬至、春分、秋分日的總結(jié)。示范內(nèi)容：每年6月21或22日，是北半球夏至日，太陽(yáng)直射在北回歸線，北半球正午太陽(yáng)高度最高，晝最長(zhǎng)夜最短

13、，地面接收光熱最多。人們把6、7、8月作為北半球的夏季。極晝出現(xiàn)在北極圈以北；極夜在南極圈以南。因此這一天越往北走白晝?cè)介L(zhǎng)。2五帶的形成公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象是 。南北半球季節(jié)有何不同 。一年里，不同緯度地帶獲得太陽(yáng)光熱多少是不同的，因此有了五帶的劃分。多媒體展示：五帶的劃分指導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題1說(shuō)出字母代表的五帶名稱。2說(shuō)出五帶之間的分界線。 3五帶中有直射的是熱帶; 有極晝極夜的是北寒帶、南寒帶; 既 無(wú)直射也無(wú)極晝極夜的是北溫帶、南溫帶。 4熱帶、溫帶、寒帶的氣候特點(diǎn)如何描述?觀察動(dòng)畫1小組合作完成請(qǐng)一名學(xué)生到板圖上標(biāo)注。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。2學(xué)生觀察總結(jié)后再在圖上描繪。請(qǐng)一名學(xué)生到板圖上描繪。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。3南北回歸線之間；南北緯23.5°之間；終年炎熱。4北半球夏至白晝最長(zhǎng)，冬至最短，春秋分晝夜等長(zhǎng)。5赤道上永遠(yuǎn)晝夜等長(zhǎng)。6南北極圈以內(nèi)；終年寒冷。觀察動(dòng)畫和書13頁(yè)1.18圖。仿照老師夏至日的描述方法，2人小組合作完成冬至、春分、秋分日的總結(jié)?？偨Y(jié)：季節(jié)的變化相反 讀圖總結(jié)：1略2略3寒帶有極晝極夜，熱帶有直射，溫帶都無(wú)。4熱帶終年炎熱，