小升初數(shù)學(xué)應(yīng)用題綜合訓(xùn)練（三）

1、.小升初數(shù)學(xué)應(yīng)用題綜合訓(xùn)練三6.有甲、乙兩根水管，分別同時給A，B兩個大小一樣的水池注水，在一樣的時間里甲、乙兩管注水量之比是7：5.經(jīng)過2+1/3小時，A，B兩池中注入的水之和恰好是一池.這時，甲管注水速度進步25%，乙管的注水速度不變，那么，當(dāng)甲管注滿A池時，乙管再經(jīng)過多少小時注滿B池？把一池水看作單位“1。由于經(jīng)過7/3小時共注了一池水，所以甲管注了7/12,乙管注了5/12。甲管的注水速度是7/12÷7/31/4，乙管的注水速度是1/4×5/75/28。甲管后來的注水速度是1/4×1255/16用去的時間是5/12÷5/164/3小時乙管注滿水池

2、需要1÷5/285.6小時還需要注水5.67/34/329/15小時即1小時56分鐘繼續(xù)再做一種方法：按照原來的注水速度，甲管注滿水池的時間是7/3÷7/124小時乙管注滿水池的時間是7/3÷5/125.6小時時間相差5.641.6小時后來甲管速度進步，時間就更少了，相差的時間就更多了。甲速度進步后，還要7/3×5/75/3小時縮短的時間相當(dāng)于11÷1251/5所以時間縮短了5/3×1/51/3所以，乙管還要1.61/329/15小時再做一種方法：求甲管余下的部分還要用的時間。7/3×5/7÷1254/3小時求乙管

3、余下部分還要用的時間。7/3×7/549/15小時求甲管注滿后，乙管還要的時間。49/154/329/15小時7.小明早上從家步行去學(xué)校，走完一半路程時，爸爸發(fā)現(xiàn)小明的數(shù)學(xué)書丟在家里，隨即騎車去給小明送書，追上時，小明還有3/10的路程未走完，小明隨即上了爸爸的車，由爸爸送往學(xué)校，這樣小明比單獨步行提早5分鐘到校.小明從家到學(xué)校全部步行需要多少時間？爸爸騎車和小明步行的速度比是13/10：1/23/107：2騎車和步行的時間比就是2：7，所以小明步行3/10需要5÷72×77分鐘所以，小明步行完全程需要7÷3/1070/3分鐘。8.甲、乙兩車都從A地出發(fā)

4、經(jīng)過B地駛往C地，A，B兩地的間隔 等于B，C兩地的間隔 .乙車的速度是甲車速度的80%.乙車比甲車早出發(fā)11分鐘，但在B地停留了7分鐘，甲車那么不停地駛往C地.最后乙車比甲車遲4分鐘到C地.那么乙車出發(fā)后幾分鐘時，甲車就超過乙車.乙車比甲車多行11748分鐘。說明乙車行完全程需要8÷18040分鐘，甲車行完全程需要40×8032分鐘當(dāng)乙車行到地并停留完畢需要40÷2727分鐘。甲車在乙車出發(fā)后32÷21127分鐘到達地。即在地甲車追上乙車。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,

5、對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等

6、俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。9.甲、乙兩輛清潔車執(zhí)行東、西城間的公路清掃任務(wù).甲車單獨清掃需要10小時，乙車單獨清掃需要

7、15小時，兩車同時從東、西城相向開出，相遇時甲車比乙車多清掃12千米，問東、西兩城相距多少千米？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起