人教版八年級(jí)下語(yǔ)文期中考試試題及答案

1、八年級(jí)能力提升卷一、知識(shí)積累及運(yùn)用1、閱讀下段文字，按要求答題。（6分） 誰(shuí)從誰(shuí)的青春里走過(guò)，留下了笑靨；誰(shuí)曾在誰(shuí)的花季里停留，溫暖了想念；誰(shuí)又從誰(shuí)的雨季里銷(xiāo)失，泛濫了眼淚。似水時(shí)光匆匆而過(guò)。這其中，有相遇，有相離，有溫暖，有苦澀。但我們都未曾錯(cuò)過(guò)，小小的日記本里記下的這華采一shùn.（1） 把文中畫(huà)線的句子用楷書(shū)準(zhǔn)確、規(guī)范地抄寫(xiě)在下面的田字格里。（2分） （2）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）笑靨 （ ） 一shùn （ ） （3）找出并改正文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字。（2分） 改為 改為 2、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （2分） （ ） A、水滸這部小說(shuō)情節(jié)跌宕

2、起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。 B、人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。 C、我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露。 D、從那以后，我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的夢(mèng)境中。 3、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2分） （ ） A、他在做每道題時(shí)，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、深思熟慮之后才下筆。 B、5月21日清晨，我市市民如愿以?xún)數(shù)赜^賞到日環(huán)食奇觀。 C、“陽(yáng)光體育”活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，要大力培養(yǎng)。 D、能否熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。4、古詩(shī)文默寫(xiě)。（10分） （1）山河破碎風(fēng)飄絮， 。 （2） ，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 （3）傷心秦漢經(jīng)行處

3、， 。 （4） ， 松柏有本性。 （5）行到水窮處， 。 （6） ，欲上青天覽明月。（7）王勃在送杜少府之任蜀州中用“海內(nèi)存知己， ?！卑参颗笥?，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠(yuǎn)，也會(huì)覺(jué)得近在咫尺。 （8）韓愈在馬說(shuō)中指出千里馬被埋沒(méi)摧殘的根本原因是： 。 （9）陶淵明筆下的五柳先生給大家留下了深刻印象，陶淵明借用黔婁之妻的話揭示了五柳先生的精神品質(zhì)，這句話是： ， 。5、走近名著。（4分） 海底兩萬(wàn)里是 的三部曲的第二部（第一部是 ，第三部是 ），主要講述 號(hào)潛艇的故事。二、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)（8分）材料一： 2013年10月18日，央視中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)大會(huì)總決賽落幕。這檔以“書(shū)寫(xiě)的文明傳遞，民

4、族的未雨綢繆”為宣傳語(yǔ)的節(jié)目，以簡(jiǎn)單的形式，普通的參加者贏得了高收視率，并引發(fā)了了各界的關(guān)注和熱議。材料二：2013年，據(jù)零點(diǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)北京、上海和廣州等12個(gè)城市進(jìn)行的“中國(guó)人書(shū)法”系列調(diào)查顯示，95%的人都曾出現(xiàn)過(guò)提筆忘字，其中26%的人經(jīng)常會(huì)提筆忘字。材料三： 目前中國(guó)教育體系中外語(yǔ)和母語(yǔ)教育的不均衡，也是“失寫(xiě)癥”蔓延的原因之一。國(guó)家語(yǔ)委的一項(xiàng)調(diào)查顯示，65%以上的大學(xué)生將超過(guò)四分之一的時(shí)間用在學(xué)外語(yǔ)上。一些博士生導(dǎo)師也反映，現(xiàn)在能寫(xiě)出文從字順、邏輯清通論文的碩士、博士并不多，更別提錯(cuò)別字了。6、 仔細(xì)閱讀上述材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三個(gè)材料的內(nèi)容。（3分） 材料一： 材料二： 材料三

5、：7、 你所在學(xué)校將舉行“正確書(shū)寫(xiě)漢字”活動(dòng)，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。（2分） 8、劉老師想通過(guò)校訊通平臺(tái)發(fā)一條手機(jī)短信，請(qǐng)家長(zhǎng)在周五晚上8點(diǎn)提醒孩子注意收看央視的中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，請(qǐng)你替劉老師擬寫(xiě)短信。 （3分）三、閱讀理解及分析。（一）閱讀古詩(shī)文，回答9-11題。(10分)甲 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，

6、俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 （宋濂 送東陽(yáng)馬生序）乙 祖瑩，字元珍，范陽(yáng)遒人也。父季真，位中書(shū)侍郎、鉅鹿太守?，撃臧藲q能誦詩(shī)、書(shū)，十二為中書(shū)學(xué)生，好學(xué)耽書(shū)，以晝繼夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于

7、灰中藏火，驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書(shū)，以衣被蔽塞窗戶(hù)，恐漏光明，為家人所覺(jué)。由是聲譽(yù)甚盛，內(nèi)外親屬呼為“圣小兒”。尤好屬文，中書(shū)監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至?！睍r(shí)中書(shū)博士張?zhí)忑堉v尚書(shū)，選為都講。生徒悉集，瑩夜讀書(shū)勞倦，不覺(jué)天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡曲禮卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢還取，乃置禮于前，誦尚書(shū)三篇，不遺一字。 講罷，孝怡異之，向博士說(shuō)，舉學(xué)盡驚。后高祖聞之，召入令誦五經(jīng)章句，并陳大義，帝嗟賞之。以才名拜太學(xué)學(xué)士。 （選自北史）注釋?zhuān)悍蛾?yáng)遒：范陽(yáng)郡遒縣。耽：迷戀，沉溺都講：主講9、 解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（2分） （1）、或遇其叱咄 或： （2）、生徒悉集

8、 悉：10、 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（4分） （1）、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 （2）、以才名拜太學(xué)學(xué)士。11、體會(huì)甲乙兩文畫(huà)線句子的人物描寫(xiě)在文中的作用分別是什么?(4分）甲：乙：（二）賞析蘇軾的水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有，回答12題。 水調(diào)歌頭 蘇 軾 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。12、下列對(duì)水調(diào)歌頭賞析不正確的一項(xiàng)是：（2分） （ ） A.這首詞上闋寫(xiě)詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生

9、活的熱爰，下闕寫(xiě)詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。 B.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來(lái)，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫(xiě)親人不能團(tuán)聚的惆悵。 C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對(duì)自然和社會(huì)作了高度概括，很有哲理意味。 D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿(mǎn)了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。（3） 閱讀假如人類(lèi)是“六指”，回答13-16題（9分）。 假如人類(lèi)是“六指” 楊孝文進(jìn)化生物學(xué)家至今也不十分清楚人類(lèi)（以及絕大多數(shù)四足動(dòng)物）為何每只手長(zhǎng)有5根手指。如果我們

10、擁有6根手指，那我們的生活又會(huì)變成怎樣？或者說(shuō)，額外的一根手指對(duì)我們到底是利大于弊，還是弊大于利？額外的一根手指能夠讓我們更輕松地完成一些任務(wù)，如演奏更復(fù)雜的樂(lè)器，提升打字速度，抓握物體時(shí)也更為牢固。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院遺傳學(xué)家克里夫塔賓是專(zhuān)門(mén)研究脊椎動(dòng)物肢體發(fā)育的，他表示：“更寬大的手能夠讓人成為更出色的籃球選手。不過(guò)，手的靈巧性基本上由拇指和食指決定，額外多出或者少一根手指并不會(huì)對(duì)手的靈巧性產(chǎn)生太大影響?！倍喑鲆桓种傅淖畲笥绊憫?yīng)該是在數(shù)學(xué)方面。如果人類(lèi)的每只手擁有6根手指，現(xiàn)在的計(jì)數(shù)系統(tǒng)將完全是另一番景象。我們之所以采用10進(jìn)制，人類(lèi)學(xué)家認(rèn)為這與我們擁有10根手指有關(guān)。阿拉伯?dāng)?shù)字的英文“dig

11、it”同時(shí)也有手指的意思。如果人類(lèi)擁有12根手指，那么12進(jìn)制將是最自然的一種選擇，10進(jìn)制則完全無(wú)法想象。人類(lèi)在數(shù)學(xué)、語(yǔ)言或者音樂(lè)方面的很多成就，都是在人類(lèi)文明采用一種最自然的表達(dá)方式之后實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步的。美國(guó)人類(lèi)認(rèn)知研究專(zhuān)家馬克查齊茲舉例指出：“我們的閱讀能力取決于字母的形狀。字母的形狀逐漸演化成看起來(lái)最自然的一種形態(tài)，能夠強(qiáng)化我們的視覺(jué)物體識(shí)別系統(tǒng)，提升我們的閱讀能力；我們處理語(yǔ)音的能力源自于語(yǔ)音進(jìn)化成一種非常自然的形態(tài)，即聽(tīng)起來(lái)像我們所在自然環(huán)境中產(chǎn)生的一種聲音?！蓖瑯樱?2根手指將在很大程度上影響人類(lèi)的數(shù)學(xué)能力。畢竟12要比10更為復(fù)雜。我們的大腦選擇何種計(jì)數(shù)系統(tǒng)將對(duì)我們的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生

12、深遠(yuǎn)影響。額外的手指被視為一種出生缺陷，名為“多指畸形”，這是一種遺傳錯(cuò)誤。自然選擇并沒(méi)有“惠及”額外的手指，使其永久存在，這是為什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)轭~外的手指并沒(méi)有賦予人類(lèi)任何進(jìn)化優(yōu)勢(shì)。如果人類(lèi)一定要擁有第6根手指，這根手指一定從腕部長(zhǎng)出，作為額外的一個(gè)拇指。這是數(shù)量極少的六指四足動(dòng)物的一種標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)，例如熊貓。熊貓的最小手指遠(yuǎn)側(cè)長(zhǎng)有一根與拇指類(lèi)似的“手指”，它是腕骨的延伸，幫助熊貓抓握竹子。塔賓提出了一項(xiàng)理論，解釋動(dòng)物王國(guó)的每肢五指（趾）原則，他將這一原則稱(chēng)之為“肢體定律”。肢體定律是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方程式，源自于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)原則，用于預(yù)測(cè)基于身體大小的最佳肢體數(shù)量。根據(jù)這一定律，

13、如果肢體相對(duì)于身體來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，最理想的肢體數(shù)量為6個(gè)（例如昆蟲(chóng)）；如果相對(duì)較短，數(shù)量則越多越好（例如千足蟲(chóng)）。如果將手指視為手部的肢體，這一肢體定律同樣適用?？紤]到手指需要擁有適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，才能輕松彎向手掌，人類(lèi)的理想手指數(shù)量顯然是5根。所以說(shuō)，5根手指是進(jìn)化的結(jié)果，是最理想的手指數(shù)量。神經(jīng)學(xué)家弗蘭克威爾遜曾對(duì)手與大腦的關(guān)系進(jìn)行幾十年的研究，是這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。在他看來(lái)，6根手指顯然“太多”?，F(xiàn)代假肢工程研究顯示，機(jī)械手無(wú)論是3根還是4根都能擁有和5根手指一樣出色的性能。他說(shuō)：“如果要在4根和6根手指之間做出選擇，我一定會(huì)選擇4根?！?3、人類(lèi)為什么是5指而不是6指？（2分）14、 第段畫(huà)線句子

14、運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（3分）15、 第段加點(diǎn)詞“人類(lèi)學(xué)家”能否改為“有的人”？說(shuō)說(shuō)理由。（2分）16、 本文對(duì)人類(lèi)手指進(jìn)行了科學(xué)的假設(shè)，這對(duì)你有什么啟發(fā)？（2分）（4） 閱讀丟失的信任，回答17-20題。（8分） 丟失的信任 周海亮 小時(shí)候的村子里，全村鎖頭加起來(lái)，不會(huì)超過(guò)十把。門(mén)倒是結(jié)實(shí)厚重，關(guān)上，嚴(yán)絲合縫。門(mén)上兩個(gè)大門(mén)環(huán)，其中一個(gè)門(mén)環(huán)上，拴一根紅布條。逢需鎖門(mén)時(shí)候，紅布條往另一個(gè)門(mén)環(huán)上一搭，就算鎖上了門(mén)。鎖上門(mén)，別人就不能擅自闖入。那時(shí)候，對(duì)村人來(lái)說(shuō)，一根一扯即斷的紅布條，遠(yuǎn)比現(xiàn)在的防盜門(mén)結(jié)實(shí)百倍。 想想那時(shí)候，人與人之間，是怎樣的一種信任??！紅布條其實(shí)更像告訴別人，現(xiàn)在家里無(wú)

15、人看管。然從我出生直到我離開(kāi)村子，也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)家丟過(guò)東西。后來(lái)我將這件事說(shuō)給朋友聽(tīng)，朋友說(shuō)，因?yàn)樨毟F吧？家里沒(méi)什么東西，所以才不怕偷。我笑。我想他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦日子，才會(huì)這樣說(shuō)。事實(shí)上，越是窮苦的日子，一點(diǎn)點(diǎn)生活資料才顯得尤為珍貴。隨便一個(gè)人，隨便推開(kāi)一家，扛走一袋或者半袋糧食，都可能要了一家人的性命。然而，沒(méi)有。 所以來(lái)到城市以后，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我對(duì)人與人之間那種相互提防的緊張感極不習(xí)慣。為防賊人歹人，防盜門(mén)緊閉；為防受到欺騙，不與陌生人說(shuō)話；為防受到傷害，不敢對(duì)朋友推心置腹；為防受到訛詐，不敢見(jiàn)義勇為。因少了信任，我們活得小心翼翼，苦不堪言。 還有，我們?nèi)ワ堭^吃飯，會(huì)懷疑他們的飯菜不干凈；

16、我們?nèi)ス緫?yīng)聘，會(huì)懷疑他們是否只為騙取我們的報(bào)名費(fèi)；我們購(gòu)買(mǎi)打折的商品，會(huì)懷疑商品的質(zhì)量有問(wèn)題 信任之所以丟失，是因?yàn)槲覀兓蛘呶覀兩磉叺娜嗽?jīng)受到傷害。我們不想受到傷害，所以，對(duì)別人，對(duì)別人的所為，我們寧愿不信任。 我常常想，信任之所以丟失，其實(shí)，我們每個(gè)人都參與其中。包括你我。在這個(gè)信任缺失的年代，也絕沒(méi)有一個(gè)純粹的受害者。包括你我。 前幾日回老家，見(jiàn)到農(nóng)村的變化，很是欣喜。然欣喜之余，又很是傷感。我見(jiàn)到各種各樣堅(jiān)不可摧的鐵門(mén)和各種各樣堅(jiān)不可摧的鎖頭，那種一根紅布條就可以讓別人莫入的年代，真的是一去不復(fù)返了。 那天在超市門(mén)口，一個(gè)素不相識(shí)的小男孩突然交給我一只臟兮兮的斷線的風(fēng)箏，然后命令我，

17、幫我看一會(huì)兒！人就跑進(jìn)超市。他在超市里呆了半個(gè)多小時(shí)，我在超市門(mén)口替他看了半個(gè)多小時(shí)。那天我非常忙，但是那天，我必須也只能拿著那只也許永遠(yuǎn)不會(huì)再飛上天的風(fēng)箏，直到他再一次從超市出來(lái)。 因?yàn)槟翘煳译[約看到一根搭在門(mén)環(huán)上的紅布條，因?yàn)槟翘煳腋惺艿揭环N久違的來(lái)自于陌生人的信任。因?yàn)槲蚁?，不管可不可以，就讓人與人之間的信任，從一個(gè)不諳世事的孩子這里重新開(kāi)始吧。17、第段使用了什么修辭手法？作用是什么？（2分）18、 怎樣理解第段畫(huà)線句子？（2分）19、 文章最后一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）20、 文中說(shuō)“因少了信任，我們活得小心翼翼，苦不堪言?！蹦阌袥](méi)有這樣的生活體驗(yàn)，舉出一例加以說(shuō)明。（3

18、分）4、 寫(xiě)作 （40分）21、 請(qǐng)從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。文題一：請(qǐng)將題目“成長(zhǎng)的 ”補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章。文題二：溫暖是掌心里的一縷陽(yáng)光，溫暖是寂寞時(shí)的一句問(wèn)候，是無(wú)助時(shí)的一個(gè)擁抱，是沮喪時(shí)的一聲鼓勵(lì)，是困難時(shí)的一次援助有溫暖，生命就有希望；有溫暖，一路才有快樂(lè)相隨。請(qǐng)以“溫暖”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）、除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限。 （2）、表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)抄襲。 （3）、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名。 （4）、字?jǐn)?shù)在600字左右。答案：1、（2）yè 瞬 （3）銷(xiāo)-消 采-彩 2、A 3、B 4、略 5、凡爾納 格蘭特船長(zhǎng)的兒女 神秘島 諾第留斯號(hào) 6、材料一：中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)引發(fā)各界的關(guān)注和熱議。 材料二：調(diào)查顯示中