鄂教版二年級下冊語文樂園(二)-(自用)

1、鳥語林，鳥兒多。鳥語林，鳥兒多。黃鶯和杜鵑，黃鶯和杜鵑，烏鴉和喜鵲。烏鴉和喜鵲。鴕鳥和燕子，鴕鳥和燕子，白鴿和仙鶴。白鴿和仙鶴。鳥語林里只有這些鳥兒嗎？鳥語林里只有這些鳥兒嗎？你還知道哪些鳥兒，請說說看！你還知道哪些鳥兒，請說說看！請圈出生字，多讀多認幾次，讀準字音。請圈出生字，多讀多認幾次，讀準字音。鶯鶯 鵑鵑 鴉鴉 鵲鵲 駝駝 鴿鴿 你發(fā)現(xiàn)這些生字都有什么特點？你發(fā)現(xiàn)這些生字都有什么特點？ 這些生字都含有這些生字都含有“鳥字旁鳥字旁”，因為，因為它們與鳥類有關系。它們與鳥類有關系。要記住不是所有的要記住不是所有的與鳥類有關系的字都是與鳥類有關系的字都是“鳥字旁鳥字旁”。燕。燕子的子的“燕燕

2、”，還有別的字并不是，還有別的字并不是“鳥字鳥字旁旁”。涼爽涼爽涼快涼快 美麗美麗漂亮漂亮希望希望盼望盼望 愉快愉快高興高興連忙連忙急忙急忙 依舊依舊依然依然每一組詞語意每一組詞語意思相近！思相近！喜歡喜歡（）（） 美好美好（）（）經常經常（）（） 神奇神奇（）（）爭吵爭吵（）（） 表揚表揚（）（）蝴蝶倒是很漂亮，蝴蝶倒是很漂亮，但是但是蝴蝶都活不長久蝴蝶都活不長久。這件裙子倒是很漂亮，這件裙子倒是很漂亮，但是但是（）。（）。橋洞可以方便小船通過。橋洞可以方便小船通過。成語故事毛遂自薦 讀成語故事，弄清是講的誰的什么事？ 毛遂自薦，你能用自己的話說說是什么意思嗎？ 試著用“毛遂自薦”說一句話吧

3、！笛子的孔可以（）。笛子的孔可以（）。（）。（）。我的作品我的作品如果可能的話，我想成為 把你想說的話寫下來，要寫清楚你為什么會有這樣的想法或者愿望？還有你追夢的樂趣?？谡Z交際口語交際他讓我告訴你他讓我告訴你 自己閱讀對話，弄清楚要轉告一件什么事自己閱讀對話，弄清楚要轉告一件什么事情？情？ 弄清楚里面有幾個人？誰最先知道消息的？弄清楚里面有幾個人？誰最先知道消息的？然后依次轉告給了誰？弄清順序？然后依次轉告給了誰？弄清順序？ 還要去告訴誰？應該怎么說？要注意什么？還要去告訴誰？應該怎么說？要注意什么？ 當我們要把一個人的話告訴另外一個人當我們要把一個人的話告訴另外一個人的時候，先要聽明白是什么

4、事，然后再清的時候，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚的告訴另一個人。清楚楚的告訴另一個人。如果你是文文，你怎么告訴蘭蘭呢？如果你是文文，你怎么告訴蘭蘭呢？同學之間互相說一說，演一演。同學之間互相說一說，演一演。綜合性學習 動物的故事（課前布置）動物的故事（課前布置） 按班上學生的表達能力分為幾個層次來落實綜合按班上學生的表達能力分為幾個層次來落實綜合性學習。會編故事的就編故事，在班上講一件，性學習。會編故事的就編故事，在班上講一件，演一演；演一演；編故事時要突顯動物自身特點與擬人化編故事時要突顯動物自身特點與擬人化的相結合，聯(lián)系自己的生活經驗，展開合理的想的相結合，聯(lián)系自己的生活經驗，展開合理的想象編一個比較完整的動物故事，看誰編的合乎情象編一個比較完整的動物故事，看誰編的合乎情理，變得生動有趣，最好還給人啟發(fā)和感悟理，變得生動有趣，最好還給人啟發(fā)和感悟；不；不會編的就講故事；不會講的就讀故事。這樣能讓會編的就講故事；不會講的就讀故事。這樣能讓各個層面的學