語言學(xué)概論試題和答案解析

1、語言學(xué)概論試題與答案第一部分選擇題一、單項選擇題1關(guān)于“語言”的定義，下列說法不正確的一項是BA語言是一種社會現(xiàn)象B語言就是人們說出來的話C語言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語言D語言是一個符號系統(tǒng)2關(guān)于“言語活動”、“語言”和“言語”三者之間的關(guān)系，下列說法不正確的一項是CA“語言”等于“言語活動”減去“言語”B“語言”是主要的，而“言語”是次要的C“言語”是“言語活動”中的社會部分D“語言”是從“言語活動”抽象出來的一個均質(zhì)的系統(tǒng)3索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)可以稱為CA傳統(tǒng)語言學(xué)B歷史比較語言學(xué)C結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)D社會語言學(xué)4從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位是BA音渡B音素C音位D音節(jié) 5p的發(fā)音特

2、征是AA雙唇送氣清塞音B雙唇不送氣清塞音C舌尖前送氣清塞音D舌尖前不送氣清塞音6下列各項中，都是不圓唇元音的一組是DAi，uBe，oCA，yD?，a7說話人根據(jù)表達需要有意識地加上去的句重音是DA節(jié)律重音B語法重音C固定重音D強調(diào)重音8下列關(guān)于語匯的表述中，正確的一項是DA語匯是有意義的能獨立使用的語言單位B語匯是最小的有意義的語言單位C語匯是固定詞組和熟語的總匯D語匯是一種語言中詞和語的總和 9從詞的構(gòu)造方式看，漢語“健兒”一詞屬于CA.單純詞B派生詞C復(fù)合詞D簡縮詞10下列各個漢語詞語中的“子”是詞根語素的是CA籠子B鴿子C瓜子D日子11下列關(guān)于語法的表述中，不正確的一項是CA語法是關(guān)于詞

3、的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則B語法是說本族語的人的直覺知識和約定習(xí)慣C.語法是與語音、語匯等要素互不相關(guān)的規(guī)則D語法是與語音、語匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12在“這些書我看過了”這個語言片段中，“這些書”和“我看過了”的性質(zhì)是A既是成分也是組合B是成分，不是組合C是組合，不是成分D不是成分也不是組合 13下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項是AA詞義所指圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確B詞義所指圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊C詞義所指圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊D詞義所指圍邊緣區(qū)域可能模糊14“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是CA理性意義不同B語體色彩不同C形象色彩不同

4、D語氣意義不同15下列各項中，含有降級述謂結(jié)構(gòu)的是CA他申請去進修B你去請他比較好C他取下了掛在墻上的地圖D他害怕老師批評他16下列各項中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是BA(甲)他有一件西服(乙)他有一件衣服B(甲)他的西服破了(乙)他有一件西服C(甲)那個學(xué)生借給他一本紅樓夢(乙)那個人借給他一本紅樓夢D(甲)那個學(xué)生借給他一本紅樓夢(乙)那個學(xué)生借給他一本書 171956年我國推行漢字簡化方案，將繁體字改成簡體字，這屬于AA正字法改革B字符類型改革C文字類型改革D字符類型和文字類型改革18漢語中的“基因”來自英語的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于BA純粹音譯詞B音譯兼意譯詞C意譯詞D

5、仿譯詞19.從語言的發(fā)展演變來看，語匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是CA通用語匯B.常用語匯C基本語匯D專用語匯20關(guān)于社會方言的形成，下列說法不正確的一項是CA社會方言大多是在語言的相互接觸中形成的B社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的C一種語言的部有可能形成社會方言D一種方言的部有可能形成社會方言 21關(guān)于共同語的形成，下列說法不正確的一項是CA.并不意味著方言分歧已經(jīng)消失B并不意味著方言分歧將會擴大C.并不意味著方言最終將被取代D并不意味著語言已經(jīng)實現(xiàn)統(tǒng)一22關(guān)于語言規(guī)化的推行，下列說法不正確的一項是BA主要由權(quán)威機構(gòu)提出具體的規(guī)意見B主要由權(quán)威機構(gòu)強制推行C主要通過教育機構(gòu)、大眾等渠道向社會

6、推行D主要是一個積極引導(dǎo)社會公眾自覺遵守的過程23關(guān)于語言獲得的原因，下列學(xué)說中偏重于部條件解釋的是BA模仿說B天賦說C強化說D刺激反應(yīng)說24基本上不能說話，但仍能聽懂別人說話，這種癥狀的失語癥是BA失讀癥B.布洛卡失語癥C失名癥D維爾尼克失語癥 25關(guān)于“中介語”現(xiàn)象，下列說法不正確的一項是CA“中介語”既不同于母語又不同于外語B“中介語”是不斷地從母語向外語靠近的語言形式C即使是較高級的“中介語”也不能用于交際D“中介語”越到外語學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢26詞典最常見的分類是DA語言詞典和歷史詞典B描寫詞典和歷史詞典C百科詞典和歷史詞典D百科詞典和語言詞典二、多項選擇題27語流中有些音在發(fā)音上變

7、弱，這種現(xiàn)象叫弱化。弱化的表現(xiàn)有ABEA脫落B清輔音變成濁輔音C濁輔音變成清輔音D單元音變成復(fù)元音E單元音向央元音靠攏28下列各個漢語詞語中屬于復(fù)合詞的是A邏輯B幽默B3五、分析題其他詞類成分_37.請結(jié)合實例說明語法的抽象性表現(xiàn)在哪些方面。(1)所謂“抽象”即對具體的東西進行類的概括。語法規(guī)則就是對人們說的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類的概括。(2)語法單位類別的抽象。如以從詞的用法建立詞類為例。(3)語法關(guān)系類別的抽象。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語法結(jié)構(gòu)為例。(4)語法意義類別的抽象。如以從形態(tài)或格式建立時態(tài)意義、句式意義等為例。38.以實例說明義素分析的方法和主要步驟。(1)確定對比的圍。一般來

8、說，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進一步擴大對比分析的圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對比開始，因為它們同屬于“人”這個最小類別。(2)比較詞義的異同。對比的圍確定之后：下一步就是運用對比分析的方法，找出不同詞義在語義成分上的共同點和不同點，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個詞的意義，從中提取出共同義素人，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區(qū)別義素±男性，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區(qū)別義素±成年。利用這些共同義素和區(qū)別義素，不僅可以使這三個詞的

9、意義互相區(qū)別開來，而且也可以使它們同其他的詞語相區(qū)別。通過對比分析，找出不同詞語的共同義素和區(qū)別義素，這是義素分析最關(guān)鍵的一步。39.試從詞語構(gòu)造方式（A）和詞類（B）兩個角度對下列重疊形式進行分類，分別填入各項中：星星猩猩媽媽剛剛蟈蟈個個試試大大方方熱鬧熱鬧A1疊音式單純詞猩猩? 蟈蟈A2重疊式合成詞_星星? 媽媽剛剛? 大大方方_A3語法重疊形式_個個? 試試? 熱鬧熱鬧_B1名詞性成分_星星? 猩猩? 媽媽? 蟈蟈_B2動詞性成分_試試? 熱鬧熱鬧? _ B3 剛剛? 個個? 大大方方40.請指出下列兩個語言片段各有哪些不同的結(jié)構(gòu)和意義，并從語音影響語法的角度分析說明。想起來了我們?nèi)齻€人

10、一組(1)A片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：A1是動賓結(jié)構(gòu)，意思是“打算起床”；A2是動補結(jié)構(gòu)，意思是“回想起”。 語音對這個語言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于：A1中“起來”要重讀，A2中“起來”要輕讀。(2)B片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：Bl“我們”是主語，“三個人一組”是謂語，意思是“我們有很多人，每三個人是一組”。B2“我們?nèi)齻€人”是主語，“一組”是謂語，意思是“我們一共三個人，只有一個組”。語音對這個語言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于B中在“我們”后停頓，B2中在“我們?nèi)齻€人”后停頓。六、論述題41.舉例說明為什么在描寫句子的語義結(jié)構(gòu)時，常常要從謂詞入手，也就是把謂詞看作處于支配地位的核心成分。(1)一個述

11、謂結(jié)構(gòu)可以有多少變元以與可以有何種性質(zhì)的變元，都是由謂詞的語義規(guī)定的。比如“咳嗽”指一種生理活動，在這種活動中，只有行為發(fā)出者，而不會有另外的涉與對象，因而在由“咳嗽”充當謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就只能有一個必有變元，而且這個變元只能是施事?！俺浴钡囊馑际恰敖?jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去”的東西，因而在由“吃”充當謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就可以有兩個必有變元，而且這兩個變元一個是施事，一個是受事。(2)一個述謂結(jié)構(gòu)是由謂詞和變元組成的，既然變元的數(shù)量和性質(zhì)都是由謂詞決定的，因而也可以說整個述謂結(jié)構(gòu)的框架是由謂詞語義規(guī)定的。人們只要按照一個謂詞對變元數(shù)量和性

12、質(zhì)的要求，在述謂結(jié)構(gòu)的框架中填入適當?shù)淖冊涂梢援a(chǎn)生一個句子的命題意義。這可以從人們理解省略句的事實中得到證明，比如問某人“你去不去”，某人回答“去”，任何人都會知道這個“去”雖然是一詞一句，但在語義上卻等于“我去”，人們之所以能夠在理解過程中將“去”的動作發(fā)出者和目的地補充出來，從而正確理解這句話的實際含義，就是因為“去”所規(guī)定的述謂結(jié)構(gòu)框架起著引導(dǎo)的作用。42.結(jié)合實例說明語言接觸的具體表現(xiàn)形式。(1)語言成分的借用與吸收。不同語言之間相互影響一般總是從引進借詞開始，語言成分的借用與吸收是語言接觸最常見的現(xiàn)象。例如，公元11世紀起，說法語的日爾曼人曾長期占領(lǐng)和統(tǒng)治英格蘭，在長期的接觸和交

13、往中，英語從法語中吸收了大量的語言成分。(2)出現(xiàn)雙語現(xiàn)象。使用不同語言的人如果在同一個社會雜居，還可能產(chǎn)生雙語現(xiàn)象。例如，我國壯族自治區(qū)，由于壯族人長期和漢族人生活在一起，大部分壯族人都是壯語和漢語使用者，(3)出現(xiàn)語言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。在一定歷史條件與長期的發(fā)展過程中，不同民族的接觸和融合還會出現(xiàn)語言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。例如，我國的回族、滿族都基本上放棄了自己原有的語言而轉(zhuǎn)用了漢語。(4)出現(xiàn)語言的混合。在不同語言頻繁接觸的地區(qū)，會出現(xiàn)語言混合現(xiàn)象。不同語言混合會產(chǎn)生“洋涇浜語。例如，在舊外國商人聚居的地方出現(xiàn)的混雜著漢語成份的“洋涇浜英語”。在一定的歷史條件下，洋涇浜語有可能轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱死飱W耳語”，成為某一

14、社會主要的交際工具，并被當作母語來學(xué)習(xí)和使用。例如，廣泛使用于加勒比海地區(qū)的以法語為基礎(chǔ)的克里奧耳語。-語言學(xué)概論試題參考答案一、單項選擇題1B2.C3C4B5A6 D7.D8D9C10C11C113A14C15C16B17.A18B19C20A21.C22.B23B24B25C26D二、多項選擇題27ABE28CD29AE30AE31BCE三、名詞解釋32這種音節(jié)結(jié)構(gòu)分析方法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為V、CV、VC、CV-C等四種基本類型(其中的V代表元音，C代表輔音)。例如漢語普通話中的i(一)、ti(題)、an(安)、tan(談)等四個音節(jié)分別屬于上述四種基本類型。33.語義

15、指向是指句子中某個成分在語義上指向哪兒，或者說同哪個或哪些成分發(fā)生語義聯(lián)系。例如，補語位置上的成分，在語義上既可能指向主語，如“我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。 2.A 34意音文字指一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。如漢字就是意音文字，漢字中許多字符是直接表意的，而假借字則是假借意符直接表音、間接表意的音符。35語言規(guī)劃是指社會對語言文字問題所作出的有組織的、有意識的管理、調(diào)節(jié)和改進。例如，我國國家語言文字工作委員會所作的推廣普通話、文字改革、語言規(guī)化、制定正確的民族語言政策等工作。四、簡答題36(1)具體語言中的每個音位都可以分解為幾個

16、區(qū)別特征，不同音位之間的對立實際上可以進一步分解為區(qū)別特征之間的對立，因此音位的辨義功能實際上是由區(qū)別特征來負擔的。(2)例如，漢語普通話里kk和p三個音位具有辨義功能，它們的語音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”k通過“不送氣”和/k相區(qū)別·，通過“舌根”和p相區(qū)別。因此，像“干”kan51八“看”/kan51和“辦”pan51等三個詞在語音形式上的區(qū)別可以歸結(jié)為這三個音位在區(qū)別特征上的對立。37(1)所謂“抽象”即對具體的東西進行類的概括。語法規(guī)則就是對人們說的話中的單位、結(jié)構(gòu)和關(guān)系的某種類的概括。(2)語法單位類別的抽象。如以從詞的

17、用法建立詞類為例。(3)語法關(guān)系類別的抽象。如以從結(jié)構(gòu)形式建立語法結(jié)構(gòu)為例。(4)語法意義類別的抽象。如以從形態(tài)或格式建立時態(tài)意義、句式意義等為例。38(1)確定對比的圍。一般來說，義素分析應(yīng)該先從指稱事物最小類別成員的一組詞語開始，如有需要，再進一步擴大對比分析的圍。分析“男人”的義素，可以先從“男人”與“女人”、“男孩”的對比開始，因為它們同屬于“人”這個最小類別。(2)比較詞義的異同。對比的圍確定之后：下一步就是運用對比分析的方法，找出不同詞義在語義成分上的共同點和不同點，也就是提取它們的共同義素和區(qū)別義素。比如要分析“男人、女人、男孩”的義素，可以首先比較這三個詞的意義，從中提取出共同

18、義素人，然后將“男人”與“女人”比較，提取出區(qū)別義素±男性，再將“男人”和“男孩”比較，提取出區(qū)別義素±成年。利用這些共同義素和區(qū)別義素，不僅可以使這三個詞的意義互相區(qū)別開來，而且也可以使它們同其他的詞語相區(qū)別。通過對比分析，找出不同詞語的共同義素和區(qū)別義素，這是義素分析最關(guān)鍵的一步。 五、分析題39A1猩猩? 蟈蟈A2星星? 媽媽剛剛? 大大方方A3個個? 試試? 熱鬧熱鬧B1 星星? 猩猩? 媽媽? 蟈蟈B2試試? 熱鬧熱鬧?B3剛剛? 個個? 大大方方40(1)A片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：A1是動賓結(jié)構(gòu)，意思是“打算起床”；A2是動補結(jié)構(gòu)，意思是“回想起”。 語音對這個語

19、言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于：A1中“起來”要重讀，A2中“起來”要輕讀。(2)B片段有兩種結(jié)構(gòu)和意思：Bl“我們”是主語，“三個人一組”是謂語，意思是“我們有很多人，每三個人是一組”。B2“我們?nèi)齻€人”是主語，“一組”是謂語，意思是“我們一共三個人，只有一個組”。語音對這個語言片段的結(jié)構(gòu)和意義的影響在于B中在“我們”后停頓，B2中在“我們?nèi)齻€人”后停頓。六、論述題41(1)一個述謂結(jié)構(gòu)可以有多少變元以與可以有何種性質(zhì)的變元，都是由謂詞的語義規(guī)定的。比如“咳嗽”指一種生理活動，在這種活動中，只有行為發(fā)出者，而不會有另外的涉與對象，因而在由“咳嗽”充當謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就只能有一個必有變元，而且這個變元只能是施事?！俺浴钡囊馑际恰敖?jīng)咀嚼把食物咽下去”，在這種行為中，不僅要有一個行為發(fā)出者，而且一定還要有被“咽下去”的東西，因而在由“吃”充當謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就可以有兩個必有變元，而且這兩個變元一個是施事，一個是受事。(2)一個述謂結(jié)構(gòu)是由謂詞和變元組成的，既然變元的數(shù)量和性質(zhì)都是由謂詞決定的，因而也可以說整個述謂結(jié)構(gòu)的框架是由謂詞語義規(guī)定的。人們