學(xué)前心理學(xué)題目與答案(2)

1、學(xué)前心理學(xué)考試試題（1）、選擇題（10分）1、兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（）人 ULXJLXJLXJLXJLXJLXJLXJA. 6 個(gè)月一1夕夕一 1.5夕C.1.5夕 一2夕D.2 夕 一3夕2、（）是維持兒童心理健康的重要手段。A.想象B.思維C.記憶D.語言3、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（A.直接刺激詞的反應(yīng)B.詞的刺激直接反應(yīng)C.直接刺激直接反應(yīng)D.詞的刺激詞的反應(yīng)4、下列那一時(shí)期是初步掌握本族語言的時(shí)期（）。A.嬰兒期 學(xué)前期 C.少年期D.先學(xué)前期5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）oA.記得快忘得也快B容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)

2、用機(jī)械記憶6、不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（）。A.客觀性B.發(fā)展性C.教育性D.理論性7、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（）。A.思維具體形象B.行為具有強(qiáng)烈的情緒性C.愛玩、會(huì)玩D.個(gè)性初具雛形8、（）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，是其它認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)。A.記憶B.想象C.感知覺D.思維9、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）能夠正確辨別前后。LXJL-L-tLXJLXJA.3 夕B.4 夕C.5 夕D.6 夕10、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B顏葉C.枕葉D.額葉,尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某二、填空題（10分）1、再造想象是根據(jù)一定的 種事物的形象的過程。之間的2、了

3、解幼兒掌握概念水平的常用方法4、3、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映事物之間或者 肯定或否定性聯(lián)系的過程。是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。5、是對(duì)客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。6、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、三、名詞解釋（20分）問題言語情緒情感同伴關(guān)系能力理智感2、3、4、5、自我調(diào)節(jié)化。四、簡(jiǎn)答題（30分）1、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？2、簡(jiǎn)述依戀感發(fā)展的四個(gè)階段？3、簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)。4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。5、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？五、論述（30分）1、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。2、為什么幼兒形象

4、記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近?學(xué)前心理學(xué)考試試題（2）、選擇題（10分）1、下列屬于新生兒條件發(fā)射的是（ ）cA.抓握反射驚跳反射C.對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射D.游泳反射2、下列關(guān)與嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律不正確的是（A.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作作D.從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作3、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（A.直接刺激 詞的反應(yīng)B.詞的刺激直接反應(yīng)C.直接刺激直接反應(yīng)D.詞的刺激 詞的反應(yīng)4、下列哪一時(shí)期是初步掌握本族語言的時(shí)期（）。A.嬰兒期B.學(xué)前期C.少年期 D.先學(xué)前期5、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B顏葉C.枕葉D.額葉6、下列屬于幼兒中期心理特點(diǎn)

5、的是（）。A.思維具體形象B.愛模仿G好學(xué)好問D.個(gè)性初具雛形7、中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)（）分鐘左右。A.15分鐘左右B.35分鐘左右C.20分鐘左右D.10分鐘左右8、下列屬于幼兒直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（）oA.思維動(dòng)作的內(nèi)隱性初步的間接性、概括性C.自我中心性D.具體形象性9、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是（）。A.2 歲半 B.3 歲左右 C.4歲左右 D.5 歲左右下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（ ）o對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求傾向拒絕和漠視孩子對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為B.從小肌肉動(dòng)作到達(dá)肌肉動(dòng)作C.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)1

6、0、A.B.C.D.二、填空題（10分）1、幼兒活動(dòng)的三種基本形式是活動(dòng)形式。2、是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一。3、在人的各種個(gè)性心理特征中， 是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。和是兒童心理發(fā)展的自然物質(zhì)前提。,其中是幼兒最主要的4、5、和 是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最主要的客觀因素。三、名詞解釋（25分）再造想象自我中心性道德感同伴關(guān)系遺傳因素2、3、4、5、四、簡(jiǎn)答題（30分）1、幼兒掌握實(shí)物概念特點(diǎn)及研究方法是什么？2、簡(jiǎn)述幼兒情緒情感社會(huì)化趨勢(shì)。3、簡(jiǎn)述幼兒初期直觀行動(dòng)思維發(fā)展特點(diǎn)。4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。5、簡(jiǎn)述幼兒性格年齡特征?！翱诔浴薄Ｎ?、應(yīng)用題（25分）試述造成幼兒口

7、吃的原因有哪些，如何矯正學(xué)前心理學(xué)考試試題（3）、選擇題（10分）1、學(xué)前兒童自我意識(shí)內(nèi)容不包括（）。A.自我意識(shí)B.自我控制e自我調(diào)節(jié)D.自我評(píng)價(jià)2、智商在（）之間稱為超常。A.90 110B.110130C.70 分以下 D. 1301403、傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型不包括（）。A.活潑型 B.抑郁質(zhì) G粘液質(zhì)4、兒童依戀發(fā)展的第四階段是（A.對(duì)人反應(yīng)有差別的階段C.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段5、學(xué)前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在LXJ V ZULJ1LJ1夕豐一2夕B.45夕A.D.膽汁質(zhì)8特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D.對(duì)人反應(yīng)無差別階段C.56 夕 D.2 4 夕6、以下屬于學(xué)前兒童直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（）。A.思

8、維的狹隘性思維動(dòng)作的內(nèi)隱性C.自我中心性D.具體形象性7、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶8、學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的的特點(diǎn)不包括（）oA.觀察的系統(tǒng)性較差B.觀察持續(xù)時(shí)間較長C.觀察的目的性不強(qiáng)D.概括性較低9、幼兒初期的心理特點(diǎn)是（）。A.愛玩、會(huì)玩 好學(xué)、好問 C個(gè)性初具雛形 D.愛模仿10、視覺中樞位于腦（）機(jī)能結(jié)構(gòu)。A.枕葉 B.頂葉C.潁葉D.額葉二、填空題（10分）的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童心理的發(fā)展。先學(xué)前期，兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在是初步掌握本族語言的時(shí)期。兒童為腦皮質(zhì)各區(qū)域成熟按順序依次為和是實(shí)現(xiàn)由喜構(gòu)思的基本

9、手段。2、3、4、5、三、名詞解釋（25分）無意想象抽象邏輯思維理智感親社會(huì)行為氣質(zhì)2、3、4、5、四、簡(jiǎn)答題（30分）簡(jiǎn)述幼兒想象夸張性的原因。簡(jiǎn)述幼兒“說謊”的原因。為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。 為什么說幼兒期是兒童個(gè)性開始形成日期。1s的發(fā)展上。2、3、4、5、為什么成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須客觀公正。五、應(yīng)用題（25分）試述四種教養(yǎng)方式中哪種教養(yǎng)方式最好？怎樣做一位好父母。學(xué)前心理學(xué)考試試題（4）、選擇題（10分）1、幼兒指的是（）。A.36 歲B.0一1 歲2、3歲兒童已能辨別（A.上下方位B.前后方位C.自我”3、對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，C.1 3 歲LXJD7夕為中卜

10、D.上下、前后重新組合成為新形象的過程叫（A.思維 B.想象 C.記憶4、在人的各種個(gè)性心理特征中，A.思維 B.想象C.氣質(zhì)5、學(xué)前兒童顏色視覺（辨色力）A.出生后三個(gè)月B.1歲二、 填空題（10分）1、學(xué)前兒童是 歲的幼兒。2、D.情緒情感（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最慢的。D.性格何時(shí)發(fā)生（）。C.6個(gè)月 D.2歲3、4、5、 證。兒童與父母親（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系叫自我意識(shí)的萌發(fā)的時(shí)間發(fā)生的標(biāo)志O學(xué)前兒童注意的發(fā)展有兩種 和O著名的瑞士心理學(xué)家 所設(shè)計(jì)的“三座山實(shí)驗(yàn)”是自我中心思維的一個(gè)最典型例*6、歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。7、2歲以后，兒童與同伴交往的最主

11、要形式是 O8、一個(gè)人特有的心理活動(dòng)、 情感行為，反應(yīng)的速度強(qiáng)度、靈活性的動(dòng)力特征叫 三、名詞解釋（20分）第二信號(hào)系統(tǒng)思維道德感認(rèn)知發(fā)展性格2、3、4、5、四、簡(jiǎn)答題（30分）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展有什么規(guī)律？幼兒觀察力發(fā)展有何特點(diǎn)。幼兒情緒情感發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面?幼兒創(chuàng)造想象表現(xiàn)是什么？論述（30分）1s2、3、4、五、1、為什么幼兒期是個(gè)性開始形成的時(shí)期。2、學(xué)前兒童（幼兒）思維發(fā)展年齡特點(diǎn)。學(xué)前心理學(xué)考試試題（5）、選擇題1、（）是兒童生長發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期。A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年2、（）影響兒童行為的傾向性。A

12、 情緒B.想象3、兒童言語的準(zhǔn)備在（A.01 歲C記憶D思維）歲。C.0一 2 歲 D.0 3 歲4、（A.記憶5、（A個(gè)性B.01.5歲 是維持兒童心理健康的重要手段。B.想象C.思維D.語言是兒童心理活動(dòng)和行為的激發(fā)者。B.社會(huì)性C.言語是思維的基本單位。B概念 C.情緒D.情緒情感6、（A言語7、兒童思維的發(fā)生時(shí)期在（D.記憶）歲。D.13 歲A.0一1 歲B.1 2 歲 C.1.52 歲8、兩歲兒童能集中注意（）分鐘A.58 B. 1020C.1012D.半"時(shí)9、嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段是（）。A.行為 B.思維G想象D.感知覺10、（）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開始萌芽

13、。A.語言 B.思維C.記憶D.想象，填空題想象是對(duì)頭腦中已有的 進(jìn)行加工改造，重新組合成為嬰兒發(fā)音大致經(jīng)歷三個(gè)階段：1、簡(jiǎn)單發(fā)音階段2有意想象是的想象，這是根據(jù)一定的記憶態(tài)度是指記憶的 和O注意具有穩(wěn)定性、廣闊性、的過程。2、3、4、5、三、名詞解釋再造想象氣質(zhì)直觀行動(dòng)思維觀察有意注意簡(jiǎn)答題1s2、3、4、5、四、1、幼兒有意想象開始發(fā)展的表現(xiàn)？2、幼兒判斷發(fā)展的特點(diǎn)。3、幼兒晚期心理特點(diǎn)。五、論述題試述同伴交往的重要性。3、而進(jìn)行的。四種基本品質(zhì)Q2、3、4、5、學(xué)前心理學(xué)考試試題（6）、選擇題（10分）1、新生兒出生時(shí)身高約為（A. 30cm B40cm C.50cm D60cm2.（）

14、是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。C.交往關(guān)系D.般關(guān)系A(chǔ)伺伴關(guān)系B.師生關(guān)系3、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（LXJLJ-JLXJA.5夕B.4夕C.3夕4、（）是沒有預(yù)定的目的，過程。A.有意想象B.無意想象LXJD.2夕而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的C.創(chuàng)造想象D.再造想象5、（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A.遺傳B.遺傳素質(zhì)C.生理成熟D.生理特征6、美國心理學(xué)家（）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。A.艾賓浩斯B.皮亞杰 C.格塞爾 D.埃爾金德7、3歲兒童

15、已經(jīng)正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲部分兒童開始能以（）為中心辨別左右。A.父母B.同伴 C啟我D.他人8、（）是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。A.具體形象思維B.直觀行動(dòng)思維C.抽象邏輯思維D.思維9、（）是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關(guān)鍵期。LXJL-L-ILXJLXJA.2 夕B.3 夕C.4 夕D.5 夕10、（）般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。A.智力智商C.想象D.能力二、填空題（10分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象 O學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童大腦對(duì) 能動(dòng)的反映。3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握 個(gè)詞。記憶的種類按目的分類，可以分為和O幼兒

16、情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面 豐富和深刻化 O2、3、4、5、6又叫做積極的社會(huì)行為，或親善行為，它是指一個(gè)人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。7、智利量表通常包括嚴(yán)格制定的標(biāo)準(zhǔn)化的名詞解釋（20分）親子關(guān)系道德感個(gè)性生理成熟兒童心理發(fā)展動(dòng)力和的得分。1s四、簡(jiǎn)答題（30分）1、影響親子交往的影響因素有哪些？2、3、4、5、幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)？為什么成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須客觀公正？為什么幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的情況？ 環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用有哪些？五、應(yīng)用題（30分）1、如何運(yùn)用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法2、為什么推廣普通話從小抓起？學(xué)前心理學(xué)考試試題（7）、

17、選擇題（10分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象（B. 0-6、7歲兒童B37歲兒童C. 0-3歲兒童D.3-4歲兒童2、嬰兒最先發(fā)展起來的動(dòng)作是（A.頸部動(dòng)作B.頭部動(dòng)作3、（）是沒有預(yù)定的目的， 的過程。A.有意想象B.無意想象C.大肌肉動(dòng)作D.小肌肉動(dòng)作而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象C.創(chuàng)造想象D.再造想象4、（）是個(gè)性中最重要的心理特征，代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)。A.品質(zhì)B.人格 C.性格 D.氣質(zhì)5、在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，遺傳和生理成熟B.環(huán)境 C.教育自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（）。LXJI_LJLXJLXJ夕B.4夕C.3夕D.2夕3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握（）B

18、.800左右 C.900左右B.6、A.5（）是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。D.環(huán)境和教育7、A.500左右8、（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美感9、在人的各種個(gè)性心理特征中，A.個(gè)性B.氣質(zhì)C.能力10、兒童（）一般指認(rèn)知能力，A.智力智商C.想象六、填空題（10分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究的是 _2是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。3、3歲兒童已經(jīng)能夠正確辨別上下方位；為中心辨別左右。4、是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括地反映，是以此為中介，通過概念、判斷和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。5、了

19、解幼兒掌握概念水平的常用方法有守恒法。6、是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。七、名詞解釋（20分）1、親子關(guān)系直觀行動(dòng)思維氣質(zhì)遺傳素質(zhì)兒童心理發(fā)展動(dòng)力個(gè)詞。D.1000左右D.依戀感（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。D.性質(zhì)包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。D.能力4歲能正確辨別前后；5歲部分兒童開始能以2、3、4、5、八、簡(jiǎn)答題（30分）1、個(gè)性的基本特征。2、學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)。3、為什么幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的情況？4、幼兒情緒情感發(fā)展總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？5、環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用有哪些？九、 應(yīng)用題（30分）1、美國心理學(xué)

20、家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說明了什么？并描繪實(shí)驗(yàn)過程。2、同伴交往的類型有哪幾種，各類型的公式是什么？在幼兒群體中分布的比例約是多少？（1）參考答案、單項(xiàng)選擇BAADCDBCBC二、填空題1. 圖形、圖表、符號(hào)分類法、排除法、解釋法、守恒法事物與其特征四歲左右直覺行動(dòng)思維豐富和深刻化三、名詞解釋1. 在碰到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對(duì)問題的困惑、懷疑或驚奇等等。2. 人類與動(dòng)物共有的.通常是有機(jī)體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)； 情感是人類社會(huì)特有的，通常是指人的社會(huì)需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。3. 兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會(huì)關(guān)系。4. 個(gè)性心

21、理特征之一，它是順利完成某種活動(dòng)的條件。5. 由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。四、簡(jiǎn)答題提出不尋常講故事，編結(jié)尾講出畫面中沒有畫出的情節(jié)脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆1答：（1）獨(dú)立創(chuàng)造，一定新意性（2）（3）（4）（5）2. 答：（1）對(duì)人反應(yīng)無差別的階段（出生 一3個(gè)月）（2）對(duì)人反應(yīng)有差別的階段（3 6歲）（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月一2歲）（4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲一3歲左右）3. 答:（1）從對(duì)話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語（2）從情境性言語過渡到連貫性言語（3）講述的邏輯性逐漸提高（4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧4. 答：（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知

22、和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過 渡到借助于概念；（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯 思維；（3）從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)； 從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來事物。5.（2）（3）（4）（5）答：（1）活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣活動(dòng)組織的合理性與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系良好的意志品質(zhì) 五、論述1. 答：（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道徳標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袨橹凶袷亓死蠋煹囊蠖a(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符

23、合道徳標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道徳標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；（3）中班幼兒常常 “告狀”就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。2. 答：這與幼兒兩種信號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展有關(guān)。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨(dú)起作用的， 都不是某一個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的孤立活動(dòng)， 而是兩個(gè)信 號(hào)系統(tǒng)的共同活動(dòng)，再形象記憶中，固然是事物生動(dòng)的形象起主要作用，但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料。（2）參考答案答案：2、3、4、5、1、C 2、B 3、A 4、D 5、C 6、A 7、D 8、B 9、C 10、A、1、游戲；早期學(xué)習(xí)；勞動(dòng)；游戲想象的

24、產(chǎn)生氣質(zhì)遺傳；生理成熟社會(huì)生活條件；教育1、是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào)，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物形象 的過程。2、處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場(chǎng)，去認(rèn)識(shí)事物，而不太能從客觀事物本身 的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度認(rèn)識(shí)事物。3、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。4、是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡個(gè)體中建立的社會(huì)關(guān)系。5、指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng) 的特征等，其中對(duì)心理發(fā)展有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。四、1、以掌握具體事物概念為主，向掌握抽象科學(xué)概念發(fā)展；概念的內(nèi)涵往往不精確，外

25、 延也不恰當(dāng)； 分類法，排除法，解釋法，守恒法。2、情感中社會(huì)性交往成分不斷增加；引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；表情日漸社會(huì) 化。3、直觀性和行動(dòng)性；出現(xiàn)了初步的間接性和概括性；缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù) 見性；思維的狹隘性。4、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化；從具體到抽象；從被動(dòng)到主動(dòng)；從無 意向有意發(fā)展；從主要受生理制約發(fā)展到自己對(duì)心理的主動(dòng)調(diào)節(jié)；從零亂到成體系。5、活潑好動(dòng)；好奇，好問；易沖動(dòng)，自制力差；易受暗示，模仿性強(qiáng)?！八枷搿鞭D(zhuǎn)換成言語的過程中，可能會(huì)因 也可能會(huì)因?yàn)榘l(fā)音的速度趕不上思想閃 而這種緊張可能造成發(fā)音器官的細(xì)微五、生理原因：由于 2-4歲兒童的言語

26、調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。心理原因：說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張?jiān)斐傻?。?為找不到合適的詞匯和更好的表達(dá)形式而感到焦急， 現(xiàn)的速度而造成二者的脫節(jié)。會(huì)使兒童處于緊張狀態(tài)，抽搐和痙攣，出現(xiàn)了發(fā)音停滯和無意識(shí)地重復(fù)基本音節(jié)的情況。經(jīng)常性的緊張便成為習(xí)慣， 以至于每次遇到類似的詞語或情境時(shí)，都出現(xiàn)同樣的W模仿，幼兒的好奇心強(qiáng)，愛模仿，班上某個(gè)孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)“l(fā)=I吃”，會(huì)使他們覺得有趣兒,垃琬L”而加以模仿，最后不自覺地形成習(xí)慣。矯正口吃的重要辦法是消除緊張，成人應(yīng)和顏悅色地提醒他們不要著急，一個(gè)字一個(gè)字的慢慢講話，對(duì)生活在幼兒園集體中的兒童，教師則要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏笑。（

27、3） 答案:2、3、4、5、1s2、3、4、1、B 2、D 3、A 4、C 5、D 6、A 7、C 8、B 9、D 10、C、1s條件反射皮質(zhì)抑制機(jī)能；第二信號(hào)系統(tǒng)先學(xué)前期枕葉；穎葉；頂葉；額葉動(dòng)作；言語沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。又叫積極的社會(huì)行為，或親善行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。5、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。四、1、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，往往抓不住事物的本質(zhì)

28、；情緒對(duì)想象 過程的影響。2、幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真。3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道徳標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；45歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道徳標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會(huì)產(chǎn)生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢?就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。4、這時(shí)期個(gè)性的各種心理結(jié)

29、構(gòu)成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性心理特征和自我意識(shí)已經(jīng)初步地發(fā)展起來；各種心理活動(dòng)不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨(dú)特性。5、幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)； 幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感。五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威

30、型教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的態(tài)度積極 肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論； 對(duì)兒童提出明確的要求， 并堅(jiān)定的實(shí)施規(guī)則，對(duì)孩子的不良行為表 示不快，而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖， 避免專斷放縱、忽視。答案:2、3、4、5、1、B 2、D 3、A 4、C 5、D 6、A 7、C 8、B 9、D 10、C、1s條件反射皮質(zhì)抑制機(jī)能；第二信號(hào)系統(tǒng)先學(xué)前期枕葉；穎葉；頂葉；額葉動(dòng)作；言語1、沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。2、指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)

31、系來進(jìn)行的思維。3、是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。4、又叫積極的社會(huì)行為，或親善行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事 的行為和傾向。5、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。四、1、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對(duì)想象 過程的影響。2、幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真。3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道徳標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；45歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道

32、德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道徳標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會(huì)產(chǎn)生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢?就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。4、這時(shí)期個(gè)性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性心理特征和自我意識(shí)已經(jīng)初步地發(fā)展起來；各種心理活動(dòng)不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨(dú)特性。5、幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重

33、復(fù)； 幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感。五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的態(tài)度積極 肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論； 對(duì)兒童提出明確的要求， 并堅(jiān)定的實(shí)施規(guī)則，對(duì)孩子的不良行為表 示不快，而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。（5）答案：、1、A 2、

34、C 3、A 4、B 5、D 6、B 7、C 8、C 9、D 10、B二、1、表象；新形象2、連續(xù)音階段；模仿發(fā)音一學(xué)話萌芽階段3、主動(dòng)的、有目的；任務(wù)4、目的、意圖5、轉(zhuǎn)移性、分配性1、根據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào)尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的 過程。2、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它使人的整個(gè)心理活動(dòng)都帶上獨(dú)特的色彩，制 約著心理活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)。3、指對(duì)客觀的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。4、是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。5、指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動(dòng)的形勢(shì)。四、1、（1）確定主題（2）

35、完成提出任務(wù)（3）講故事，編結(jié)尾2、（1）形勢(shì)逐漸間接化（2）根據(jù)逐漸客觀化（3）理論逐漸明確化3、（1）好學(xué)、好問（2）抽象概括能力開始發(fā)展（3）個(gè)性初具雛形五、同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極方面發(fā)展。二、同伴交往是學(xué)前兒童積極情感的重要后盾。三、學(xué)前兒童在同伴交往中的觀察學(xué)習(xí)和積極探索，有助于促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。四、同伴交往可為兒童自我意識(shí)的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。（6）答案：、1、 C 2、 A 3、 C 4、 B 5、 B 6、C 7、 C 8、 A9、 C 10、 A二、4、0 6、7歲兒童2、客觀現(xiàn)實(shí)3、1000一11004、有意記憶；無意記憶5、社會(huì)

36、化；自我調(diào)節(jié)化6、親社會(huì)行為7、題目：常模1、主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。2、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3、是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說是一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié) 厶口 O4、是指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱勝利發(fā)展。5、兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。四、1、（1）首先，父母的性格、愛好、教育觀念及對(duì)兒童發(fā)展的期望，對(duì)其教養(yǎng)行為有直 接的影響；（2）其次，父母的受教育水平，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；（3）兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)

37、是影響親子交往的另一重要因素；（4）此外，親子交往還受家庭以及其他許多因素的影響，如鄰里、社區(qū)的風(fēng)氣輿論、民族 的傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、以及托兒所、幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等。2、（1）從對(duì)話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語；（2）從情境言語過渡到連貫性言語；（3）幼兒講述的邏輯性提高；（4）逐漸掌握語言表達(dá)技巧。3、（1）幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)注堅(jiān)持有批判的態(tài)度；（2）如果成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感；（3）所以教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須客觀、公正，不可褒揚(yáng)過高，也不可隨意貶損，要注意自 己評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響。4、（1）這是由于幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)水平不

38、高，有時(shí)把假象表象和記憶表象混淆了 ；（2）有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶 中的事情了；（3）由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，把假想的事情信以為真。5、（1）社會(huì)環(huán)境可以是遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；（2）環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的過程；（3）社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素。五、1、在兒童集體活動(dòng)的場(chǎng)所，挑選一處既能使幼兒看到搬上其他同伴，又不至于使幼兒 為別人所干擾、分心的地方，逐一向每一幼兒提問：“你最喜歡班上哪3個(gè)小朋友？ ” GE提名）和“你最不喜歡班上哪3小朋友？ ” （負(fù)提名），詳細(xì)記錄幼兒的提名情況。如果某一幼 兒被提名為“最喜歡的小朋友”則就在正提名上記上 1分；相反，如果被提名為：“最不喜歡的小朋友”則就在負(fù)提名上記上1分，綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個(gè)幼兒的正、負(fù) 提名總分。據(jù)此便可以判斷某個(gè)幼兒被同伴接納的程