小學(xué)各類文題內(nèi)容及閱讀訓(xùn)練

1、（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突

2、出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的

3、關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納 1記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) （七）表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)

4、問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。 至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊b賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次

5、；4全面評(píng)價(jià)。 答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。 易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。 表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。 修辭 ：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。 （二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表

6、達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（三）描寫的角度：見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。閱讀范例 童年的饅頭如今的幸福時(shí)光使我欣慰,不過(guò)有時(shí)心底也會(huì)泛起一縷兒時(shí)的苦澀。那時(shí)候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當(dāng)響。我在五里外的村小上學(xué)，六歲的妹妹在家燒鍋?zhàn)鲲垼持莻€(gè)比她還高半截的竹簍打豬草，娘起

7、早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。有年“六一”，學(xué)校說(shuō)是慶祝兒童節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興沖沖地對(duì)娘和妹妹說(shuō)，明天發(fā)饅頭，妹妹一個(gè)，娘一個(gè)，我一個(gè)。妹妹笑了，娘也笑了。那天，學(xué)校真的蒸了饅頭。開(kāi)完典禮，手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的饅頭?；丶衣飞希谒谎试傺?，肚皮也發(fā)出咕咕地叫聲。吃一個(gè)吧，我對(duì)自己說(shuō)，于是先吃了自己那個(gè)。三兩口下去，嘴里還沒(méi)品味兒，饅頭已經(jīng)不見(jiàn)了。又走了一點(diǎn)，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？干脆，把娘的那個(gè)也吃了，給妹妹留一個(gè)就是，娘平時(shí)不是把麥耙讓給我和妹妹，她只喝稀湯嗎？娘說(shuō)過(guò)，她不喜歡麥耙呀！我回到家時(shí)，呆呆地看著手中空空的荷葉，里面連

8、饅頭屑也沒(méi)一星了。我不知道自己怎樣進(jìn)了門，怎樣躲開(kāi)妹妹的目光。娘笑了笑，沒(méi)吭聲。呆立間，同院的二丫娘過(guò)來(lái)串門，老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃帶饅頭回來(lái)了嗎？你看我家三丫，發(fā)三個(gè)饅頭，一個(gè)都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋?lái)了！”娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來(lái)了！你看嘛”娘說(shuō)著打開(kāi)鍋蓋，鍋里竟奇跡般地蒸著五個(gè)熱騰騰的白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說(shuō)我家平娃學(xué)習(xí)好，還多獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)呢！”二丫娘看著我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晌午，娘把饅頭分給我和妹妹，淡淡地說(shuō)：“吃吧，平娃，不就是幾個(gè)饅頭嘛！”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我的童年結(jié)束了。1

9、給帶點(diǎn)的字注音。苦澀（ ） 晌午（ ） 掙工分（ ）2照樣子，寫詞語(yǔ)。熱騰騰 3按文章內(nèi)容填空。我在（ ）那天，把學(xué)校發(fā)的三個(gè)饅頭（ ），母親用事先（ ），使我（ ）。4“里面連饅頭屑也沒(méi)一星了”，從這“一星”你感受到了什么？ 5發(fā)揮想象，把“我”怎么吃第三個(gè)饅頭的情形寫下來(lái)。 6“娘平時(shí)不是把麥耙讓給我和妹妹，她只喝稀湯嗎？娘說(shuō)過(guò)，她不喜歡麥耙呀！”“娘”真的不喜歡吃麥耙嗎？她為什么這么說(shuō)？ 7“我”明明并沒(méi)有拿回學(xué)校發(fā)的三個(gè)饅頭，為什么“娘”對(duì)二丫娘說(shuō)“我”拿回了饅頭？ 8“我”在兒童節(jié)，把學(xué)校發(fā)的三個(gè)饅頭全部吃光的行為值得原諒嗎？ 9為什么就是在那一天，“我”的童年結(jié)束了？ 窮人的自尊丈

10、夫在一所重點(diǎn)中學(xué)教書，我們便住在這所學(xué)校里。這天，一個(gè)女學(xué)生來(lái)敲門，跟在她身后的是一位中年人，從眉目上看，（顯然 竟然）是女學(xué)生的父親。進(jìn)得屋來(lái)，父女倆拘謹(jǐn)?shù)刈?。他們并沒(méi)有什么事，只是父親騎著自行車從八十多里以外的家來(lái)看看讀高中的女兒。順便來(lái)瞅瞅老師 父親說(shuō) 農(nóng)村沒(méi)什么鮮貨 只拿了十幾個(gè)新下的雞蛋 說(shuō)著 從肩上挎的布兜里顫巍巍地往外掏 布兜里裝了很多糠，裹了十幾個(gè)雞蛋。顯然，他做得很（細(xì)心 精心），生怕雞蛋被擠破。我提議中午大家一起包餃子吃，父女倆一臉（害怕 惶恐），死活不肯，被我用老師的尊嚴(yán)才“震懾”住，吃餃子時(shí)，父女倆（依然 居然）拘束，但很高興。送走女學(xué)生和他的父親，丈夫一臉詫異。他驚

11、奇從來(lái)都把送禮者拒之門外的我，為何因十幾個(gè)雞蛋而折腰？還破例要留父女倆吃餃子？望著丈夫不解的眼神，我微微一笑，講述了20年前自己經(jīng)歷的一件事。在我10歲那年的夏天，父親要給外地的叔叔打一個(gè)電話。天黑了，我跟在父親身后，深一腳淺一腳地去10里以外的小鎮(zhèn)郵電局。我肩上挎的布兜里裝著剛從自家梨樹(shù)上摘下來(lái)的7個(gè)大綿梨。這棵梨樹(shù)長(zhǎng)了3年，今年第一次結(jié)了7個(gè)果。小妹每天澆水，盼著梨長(zhǎng)大。但今天晚上，梨被父親全摘下來(lái)。小妹急得直跺腳，父親大吼：“拿它去辦事呢！”郵局早已下班。管電話的是我家的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，父親讓我喊他姨爹。進(jìn)屋時(shí)，他們一家正在吃飯。父親說(shuō)明來(lái)意，姨爹嗯了一聲，沒(méi)動(dòng)。我和父親站在靠門邊的地方，

12、破舊的衣服在燈光下分外寒酸。一直等姨爹吃完飯，剔完牙，伸伸懶腰，才說(shuō)：“號(hào)碼給我，在這兒等著，我去看看能否打得通?！?分鐘之后，姨爹回來(lái)了，說(shuō)：“打通了，也講明白了，電話費(fèi)九毛五分。”父親趕緊從褲兜里掏錢。父親又讓我趕快拿綿梨。不料，姨爹一只手一擺，大聲說(shuō)：“不，不要！家里多的是，你們?nèi)ヘi圈瞧瞧，豬都吃不完！”回來(lái)的路上，我跟在父親的身后，抱著布兜，哭了一路。僅僅因?yàn)槲覀冐毟F，血緣和親情也淡了。僅僅因?yàn)樨毟F，我們?cè)趧e人的眼里好像就沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)自尊。在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，姨爹擺手的動(dòng)作一直深深地藏在我心里。它像一根軟鞭時(shí)時(shí)鞭打著我的心靈，我不會(huì)做姨爹那樣的手勢(shì)，給一個(gè)女孩子的記憶抹上灰色的印痕。我相

13、信，我今天的餃子將給女孩子留下抹不去的記憶，因?yàn)閻?ài)心的力量總比傷害的力量大得多。1在第2自然段的空白處加標(biāo)點(diǎn)。2在括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~上打“”。3給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。震懾（shè hàn） 折（zhé shé）腰 分（fn fèn）外4第4自然段在文中所起的作用是（ ）。5梨樹(shù)長(zhǎng)了3年，今年第一次結(jié)了7個(gè)果，而這7個(gè)果父親卻要拿去 ，這是因?yàn)?。姨爹看到這7個(gè)果子卻說(shuō)： 。這一部分作者采用了 的方法。寫出了 。6文章哪部分是插敘部分，請(qǐng)用“”標(biāo)示出來(lái)。7為什么那位女孩子的父親會(huì)“顫巍巍”地拿出雞蛋給“我”呢？ 8聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x后的感受。

14、平分生命男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝（shì），他是她唯一的親人。所以，男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。然而災(zāi)難再一次降臨到這兩個(gè)不（辛 幸）孩子的身上。妹妹染上了重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太（昂貴 寶貴），男孩沒(méi)有錢支付任何費(fèi)用。盡管醫(yī)院免去了手術(shù)的費(fèi)用，但是不輸血又不行，不輸血妹妹會(huì)死去。作為妹妹唯一的親人，男孩經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛做出了一個(gè)極其重大的決定，臉上洋溢著勇氣和責(zé)任的神情。抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血后，男孩躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，目不轉(zhuǎn)睛地看著醫(yī)生將血液注入妹妹體內(nèi)，手術(shù)完畢，男孩停止了微笑，聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多

15、久？”醫(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼(hòn)了：在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為抽血會(huì)失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所做出的決定付出了一生的勇氣并下定了死亡的決心。醫(yī)生的手滲出了汗，他握緊了男孩的手說(shuō)：“放心吧，你不會(huì)死的。輸血不會(huì)丟掉性命。”男孩的眼中放出光（彩 采）：“真的？那我能活多少年？”醫(yī)生微笑著，充滿愛(ài)心地說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳。他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)自己真的沒(méi)事時(shí)，就又挽起胳膊剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)人每人活50歲！”所有

16、的人都被震驚了，這（ ）孩子無(wú)心的承諾，（ ）人類最無(wú)私、最純真的諾言。同別人平分生命，（既然 即使）親如父子，恩愛(ài)如夫妻，又有幾人能如此快樂(lè)如此真誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出并做到呢？所有的人，是的，包括醫(yī)生，包括護(hù)士，包括其他病人，還包括在塵世間麻木并冷漠的我們。1劃去文中括號(hào)中不合適的字或詞。2根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)。（1）互相依靠著生活，不可分離。 （ ）（2）眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著看，形容注意力非常集中。 （ ）（3）發(fā)自內(nèi)心的愿意，形容非常愿意。 （ ）（4）形容考慮得很深入、很成熟。 （ ）3在文章最后一自然段的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。4男孩的無(wú)知表現(xiàn)在 男孩的勇敢表現(xiàn)在 5聯(lián)系上

17、下文，談?wù)勀銖摹澳蔷桶盐业难橐话虢o妹妹嗎，我們兩個(gè)每人活50歲！”這句話中得到的啟發(fā)。 6讀了文章，你相對(duì)文中的男孩或他的妹妹說(shuō)些什么呢？ 松下與商鞅被譽(yù)為世界百年企業(yè)巨頭的日本松下集團(tuán)鼻祖松下幸之助，有著“經(jīng)營(yíng)之神”的美稱。他1918年創(chuàng)辦電器制作所，經(jīng)過(guò)幾十年艱苦創(chuàng)業(yè)，終于組建了國(guó)際性龐大企業(yè)集團(tuán)，松下也因此名揚(yáng)海內(nèi)外。然而，他怎么和生于公元前390年我國(guó)戰(zhàn)軒時(shí)期的政治家商鞅連在一起了呢？商鞅因戰(zhàn)功卓著，又經(jīng)兩次變法，從而奠定了秦國(guó)富強(qiáng)的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”。聰明的松下閱讀中國(guó)史書，從商鞅那里學(xué)到不少“經(jīng)營(yíng)之首”。松下從小雖然體弱多病，但意志堅(jiān)強(qiáng)。隨著經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的擴(kuò)大，他認(rèn)為一個(gè)人

18、的能力是有限的，要是手下的幾百人、幾千人甚至幾萬(wàn)人都能充分發(fā)揮作用，其力量就是無(wú)窮的。他活學(xué)活用商鞅的哲理名言：“下君盡已之能，中君盡人之力，上君盡人之智。”于是他想方設(shè)法調(diào)動(dòng)下屬的積極性，并委以重任，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。難怪有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手把他稱為“可怕的用人魔鬼”。中國(guó)是一個(gè)有古老文化傳統(tǒng)的國(guó)家，“洋人”還注意從中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們更應(yīng)“近水樓臺(tái)先得月”，去努力學(xué)習(xí)、傳播我們祖先留下的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在豐富精神世界的同時(shí)，作用于我們的經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)文明”一齊發(fā)展。1照樣子把句子寫完整。例：一個(gè)人的能力是有限的，要是手下的幾百人，幾千人，甚至幾萬(wàn)人都能充分發(fā)揮作用，其力量就是無(wú)窮的。（1）、教室里很

19、安靜甚至_。（2）、溪水清澈見(jiàn)底，甚至 _。（3） 、_，甚至 。2文中的“近水樓臺(tái)先得月”中“近水樓臺(tái)”指 ，“月”指 。3松下與商鞅有什么聯(lián)系？ 。4為什么競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手把松下稱為“可怕的用人魔鬼”？我們可以從他身上學(xué)到什么？ 5聯(lián)系上下文解釋“下君盡已之能，中君盡人之力，上君盡人之智?！?6聯(lián)系上下文，想一想，“兩個(gè)文明”指的是什么？ 誠(chéng)實(shí)的孩子俄國(guó)作家屠洛涅夫小時(shí)候，特別喜歡讀克雷洛夫和得米特里耶夫的寓言故事。一天，得米特里耶夫來(lái)屠格涅夫家做客。屠格涅夫的媽媽為了在客人面前顯示一下自己的兒子的才能，就對(duì)兒子說(shuō)：“快朗誦一首先生的寓言給先生聽(tīng)?！蓖栏衲蚶首x的寓言故事很憂慮，很動(dòng)聽(tīng)?？腿撕湍赣H

20、都很高興。這時(shí)，得米特里耶夫親切地問(wèn)：“我的寓言故事你喜歡嗎？”屠格涅夫認(rèn)真的回答說(shuō)：“喜歡。但是我更喜歡克雷洛夫的寓言。他寫的比你寫的更好！”得米特里耶夫聽(tīng)了一點(diǎn)也沒(méi)有生氣，心里倒特別佩服這個(gè)誠(chéng)實(shí)大膽的孩子?？墒牵栏衲騾s把他母親給氣壞了，她狠狠地瞪了兒子一眼?？腿藙傄蛔?，屠格涅夫的媽媽就把兒子打了一頓。她氣呼呼地說(shuō)：“你這個(gè)十足的小笨蛋，怎么在剛才那位大作家面前不說(shuō)他好，而說(shuō)別人好呢？”屠格涅夫一點(diǎn)也不害怕，他大聲說(shuō)：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說(shuō)，你難道叫我做一個(gè)說(shuō)謊的孩子嗎？我才不呢，我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人！媽媽，這不對(duì)嗎？”屠格涅夫的母親被自己的兒子問(wèn)得一句話也說(shuō)不出來(lái)，頓時(shí)

21、明白了。高興地說(shuō)：“你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子呀！”1“明白”的解釋有：A內(nèi)容、意思等使人容易了解 B公開(kāi)的，不含糊的C聰明，懂道理 D知道，了解2、下列各句中的“明白”一詞各取哪種解釋，請(qǐng)將序號(hào)填在句后的括號(hào)里。(1)屠格涅夫的母親被自己的兒子問(wèn)得一句話也說(shuō)不出來(lái)，頓時(shí)明白了。（ ）(2)這個(gè)道理，他已經(jīng)講得十分明白。 （ ） (3)他是個(gè)明白人，你就不用多解釋了。（ ）(4)你如果有意見(jiàn)，就明白提出來(lái)。 （ ）2下面的兩句話哪一句是這篇短文的主要內(nèi)容？在括號(hào)里打“”。(1)這篇短文寫的是屠格涅夫的媽媽教育孩子的故事。（ ）(2)這篇短文寫的是屠格涅夫小時(shí)候敢說(shuō)實(shí)話的故事。（ ）3按故事的內(nèi)容，

22、把短文分作兩段，并寫出段意。第一段： 第二段： 4屠格涅夫的媽媽，在客人走了以后，為什么開(kāi)始很生氣，后來(lái)又高興起來(lái)了？ 莊重的乞討莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見(jiàn)過(guò)乞討者的莊重嗎？那天，我乘20路電車，看見(jiàn)一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情ning zhong( )。不一會(huì)兒，他熱情而且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們、我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)大學(xué)?，F(xiàn)在生活發(fā)生點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡民樂(lè)，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨(dú)奏，愿大家途中愉快?！闭f(shuō)完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽(tīng)到了熟悉的喀秋莎的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽(tīng)。此曲終了，日本的北國(guó)之春

23、又博得乘客們的點(diǎn)頭稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前nuo dong（ ）腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的qing cui（ ）的聲音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致意。表演一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏。杜鵑圓舞曲、溜冰圓舞曲和采茶調(diào)優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽(tīng)著。他似乎感覺(jué)到了某種需求，又吹了首在希望的田野上。他的吹奏已達(dá)到了大師級(jí)的水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到達(dá)終點(diǎn)站了，他高興地對(duì)大家說(shuō)，為大家吹奏一首一路平安。悠揚(yáng)的旋律又一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對(duì)年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，

24、讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作，說(shuō)出一句：“愿這位孩子健康成長(zhǎng)，一生平安！”的話，聽(tīng)得大人們面露喜色。不知是音樂(lè)的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至終沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中。此情此景讓我振奮，面對(duì)生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，計(jì)策地行使自己的勞動(dòng)權(quán)利。我有什么比不上他？我快步地下了車，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了。1根據(jù)拼音在括號(hào)內(nèi)填上詞語(yǔ)。2形近字組詞。廂（ ） 使（ ） 敞（ ） 揚(yáng)（ ）箱（ ） 駛（ ） 蔽（ ） 楊（ ）3寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。博得（ ） 穩(wěn)重（ ） 安祥（ ）4從

25、文中找到一句反問(wèn)句寫下來(lái)，并將它改成陳述句。反問(wèn)句： 陳述句： 5根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。(1)盲人為乘客演奏的曲子有哪些？ (2)是什么使人們自始至終沉浸在一種安詳肅穆的氣氛之中？ 6從哪些語(yǔ)句可以看出人們被這美妙的的琴聲所深深吸引？請(qǐng)用“ ”劃出來(lái)。從中可以看出 . .文中的乞討者是一個(gè)怎樣的人？ 7“我”為什么會(huì)覺(jué)得“人行道比過(guò)去寬敞得多功了”？ 母 雞一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，又由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)

26、起個(gè)小疙瘩來(lái)。它永遠(yuǎn)不反抗公雞，可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手；乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮毛來(lái)。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不得能使全世界都知道這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被它吵得忍受不下去?？墒乾F(xiàn)在我改變了心思，看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒準(zhǔn)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雛雞要立刻集合到它身邊來(lái)！當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雛雞的

27、肚子都圓圓地下垂，像剛裝了個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。它教雛雞們啄食，撅地，用土洗澡；一天教多次。它還半蹲著我想這是相當(dāng)勞累的教它們?cè)谒某嵯?、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雛雞們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不吭。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有黃鼠狼。它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘r雞。它偉大，因?yàn)槭请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。1看拼音，寫詞語(yǔ)。qi wu chu ji ci qi qi can（ ） （ ）

28、 （ ） （ ）2給下列字各組兩個(gè)詞。顫（ ）（ ） 戒（ ）（ ）抗（ ）（ ） 銳（ ）（ ）3請(qǐng)寫出幾種表示動(dòng)物叫的詞語(yǔ)。例：嘎嘎 4擴(kuò)句。它歪著頭聽(tīng)。 5仔細(xì)閱讀文章后填空。(1)作者是從以下三個(gè)方面來(lái)寫自己一向討厭母雞的： 。2作者后來(lái)又是怎樣贊美母雞的？在文中找出四個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地概括出來(lái)： 、 、 、 。6用“ ”劃出反映母雞勇敢的句子。7用“ ”劃出反映母雞辛苦的句子。 根給葉子以無(wú)限生機(jī)，給花朵以青春的省略，它將自己的生命無(wú)私地獻(xiàn)給了大地！它千姿百態(tài)，碩果給人間美的享受！你可知道它是誰(shuí)嗎？它就是被埋在地下，延伸到土層中的根！提到根，也許有人不屑一顧地說(shuō)：“實(shí)在不美，自甘被埋沒(méi)，不

29、是愚昧，也是呆板?！笔獠恢@樣的理解也未免太淺??！根的樣子雖然古怪，一眼望去像爪子，不雅的外觀卻包藏著一顆美麗高尚的心。它在堅(jiān)硬的泥土里，不畏艱難險(xiǎn)阻，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在挺進(jìn)！它愛(ài)地下的泉，永遠(yuǎn)都在不停地追求、讓泉滋潤(rùn)它的身。它笑望著春天，在自己的血管中拼命地吸收大地的養(yǎng)補(bǔ)。它把自己吸收的養(yǎng)料又無(wú)私地獻(xiàn)給莖。默默無(wú)聞的根！你有博大的胸懷，你有遠(yuǎn)大的理想，你有高尚的品格，你多么受人敬重！11第2自然段中“不屑一顧”的意思是（ ）。A不值得去看 B沒(méi)有一個(gè)顧得上去看一看C認(rèn)為不值得回頭看一看，形容很輕視2.“不雅”的“雅”應(yīng)解釋為（ ）A正規(guī)的，標(biāo)準(zhǔn)的 B文雅，美好大方 C敬辭2文中劃“ ”的話表達(dá)的意

30、思是（ ）。A根實(shí)在是不漂亮，把自己埋起來(lái)。這不是愚蠢，而是太死板了。B根實(shí)在是不漂亮，自己甘愿被埋在土里，這不是太傻了，就是太死板了。3根為什么受人敬重！ 5說(shuō)根有博大的胸懷是因?yàn)?有遠(yuǎn)大的理想是因?yàn)?有高尚的品格是因?yàn)?南極風(fēng)光南極有十分罕見(jiàn)的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出絢麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷躥動(dòng)的火焰；有時(shí)像強(qiáng)大的探照燈光趨向直射長(zhǎng)空；有時(shí)像天上的流星一掠而過(guò)。幾百年來(lái)，凡是見(jiàn)過(guò)南極光的人，沒(méi)有一個(gè)不為這奇異的景象驚嘆不已。南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)

31、展，沉睡千萬(wàn)年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察試驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在南極的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。南極的明天在向我們招手。 1根據(jù)意思從文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。A燦爛美麗，光彩耀眼。（ ）B輕輕一擦就過(guò)去了。（ ）C驚訝贊嘆個(gè)不停。（ ）2解釋帶點(diǎn)字的意思。罕見(jiàn)（ ）3從文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞。短暫（ ） 雪白（ ）4第1自然段把南極光比作 、 、 和 ，寫出了南極風(fēng)光 的特點(diǎn)。5用“ ”劃出第2自然段中把事物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句。6為什么說(shuō)：“沉睡千萬(wàn)年的南極大陸已被人們喚醒”？ 西湖的綠西湖的春天是翠綠，那綠中滿是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，詩(shī)情畫意。西湖的夏天是濃綠，那山那水那荷，真的是“接天荷

32、葉無(wú)窮碧”的意境，那氣勢(shì)，讓你覺(jué)得整個(gè)城市的天空甚至建筑都是綠蔭環(huán)抱、涼爽怡人的。西湖的秋天是黃綠，成熟而嫵媚，當(dāng)你還在遠(yuǎn)離西湖的某條馬路上，你就能聞到那沁人心脾的桂花香，若有若無(wú)，隱隱約約，如殷勤而美麗的西湖女子一個(gè)迷人的微笑，讓你遐想，讓你留戀。你會(huì)懷疑那綠樹(shù)深處點(diǎn)點(diǎn)金黃，是一個(gè)個(gè)富有生命的西湖里的小小精靈。西湖的冬天是蒼綠，如一位熱愛(ài)生命、老當(dāng)益壯而依然意氣風(fēng)發(fā)的健康老者。你看那凜冽的寒風(fēng)里，樟樹(shù)、茶樹(shù)、翠竹以及許許多多叫不出名字的植物，傲雪笑霜，綠意依然，就算是落葉的梧桐，也始終會(huì)有一些葉子不愿凋零，讓我們?yōu)樯念B強(qiáng)深深感動(dòng)。西湖是杭州人的母親湖，綠是生命的顏色。西湖的綠色，必將在這

33、一個(gè)太平盛世綻放出更加奔放的生命活力。讓西湖的綠，蔓延向全國(guó)，蔓延向全世界吧。讓我們的地球，成為一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的綠色星球。1積累詞語(yǔ)。鳥(niǎo)（ ）花（ ） 詩(shī)情（ ）（ ）老當(dāng)（ ）（ ） 意氣（ ）（ ）2作者按 順序來(lái)寫“西湖的綠”，西湖的四季分別是 、 、 、 色的。3西湖的冬天里 、 、 、 的葉子是蒼綠的。4第3自然段中“點(diǎn)點(diǎn)金黃”是指 。5第3自然段中說(shuō)桂花的香是“沁人心脾”的，但同時(shí)又說(shuō)這香味“若有若無(wú)，隱隱約約”，這樣寫矛盾嗎？為什么？ 6用“ ”劃出文中的一個(gè)比喻句。7你是怎樣理解“綠是生命的顏色”這句話的？ 植物供血據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)年需供血400余萬(wàn)人次，約800噸，并且以每年7%1

34、0%的速度遞增。為了緩解血液需求的壓力，在鼓勵(lì)社會(huì)獻(xiàn)血的同時(shí)，有人異想天開(kāi)地提出讓植物為人類獻(xiàn)血。現(xiàn)在，科學(xué)家已經(jīng)弄清了一點(diǎn)植物的固有血型；桃葉等為A型血；扶芳藤、大黃楊等為B型血；山茶、蕪菁等為O型血；蕎麥、李子等為AB型血。人和一些動(dòng)物的血液是紅色的，這是因?yàn)檠豪锖写罅康募t色細(xì)胞。植物沒(méi)有紅色細(xì)胞，但它卻有類似于人體內(nèi)在細(xì)胞表面的血液特質(zhì)的血型糖。不同的血型糖決定了不同的血型。最近，對(duì)植物血型的研究又有了新突破。法國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在玉米、煙草等植物體中含有類似人體的血紅蛋白的基因。這表明植物也有造血功能，如果加入鐵原子，就可以制造出人體需要的血紅蛋白。由于血紅蛋白是血球的重要組成部分，它

35、易于與氧結(jié)合和分離，所以具有輸氧功能。因此，如果這項(xiàng)試驗(yàn)成功，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)驚人的奇跡利用植物來(lái)制造人體的血液。這樣一來(lái)，自然界繁茂的植物將成為人類取之不盡的血源。更令人欣慰的是，植物給人類供血不僅不會(huì)是因血型的不同而出現(xiàn)免疫系統(tǒng)的排異性問(wèn)題，而且不會(huì)使輸血者染上血液傳染病，真是一舉多得。1給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。在括號(hào)里打“”。（1）遞增：A傳送，傳達(dá)（ ） B順著次序（ ）（2）緩解：A慢（ ） B延遲（ ） C蘇醒，恢復(fù)（ ）（3）異想天開(kāi)：A不同（ ） B分開(kāi)（ ） C奇怪（ ）（4）取之不盡：A完（ ） B全部用出（ ）C都，全（ ）2讀第2自然段，填空。人類的血型是由 _決定的，而植物的血型是由_決定的。3讓植物給人類供血，有哪三方面的好處？ 4（1）找出文中一采用“舉例”說(shuō)明的句子。 （2）找出文中一個(gè)采用“數(shù)據(jù)”說(shuō)明的句子。 （3）找出文中一個(gè)采用“比較”說(shuō)明的句子。 媽媽的眼淚秋天的時(shí)候，大雁南飛了。它們飛過(guò)一片蘆葦?shù)氐臅r(shí)候，一只小雁不愿意飛了?！拔艺娴暮芾哿?，飛不動(dòng)了?！彼驄寢屓鰦?。媽媽只好帶著小雁，離開(kāi)雁群，（停頓 停歇 停留）在蘆葦從中。輕柔的蘆花在天空中飄呀飄，小雁真喜歡。它說(shuō)：“媽媽，我們就在這兒過(guò)冬吧?！安恍?。