班主任工作方法技巧趣談

1、班主任工作趣談班主任工作趣談 細(xì)碎細(xì)碎 吃喝拉撒睡吃喝拉撒睡一舉一動(dòng)一舉一動(dòng) 繁雜繁雜 學(xué)習(xí)生活思想品德學(xué)習(xí)生活思想品德一言一行一言一行 重復(fù)重復(fù) 從早到晚，從周一（日）到周五（日）從早到晚，從周一（日）到周五（日） 年復(fù)一年年復(fù)一年 偉大偉大 承載著孩子的未來(lái)，承載著孩子的未來(lái)， 承載著家庭學(xué)校社會(huì)的重托承載著家庭學(xué)校社會(huì)的重托育人理念育人理念 服務(wù)育人服務(wù)育人 管理育人管理育人 科學(xué)育人科學(xué)育人 和諧育人和諧育人 生態(tài)育人生態(tài)育人: 主體是學(xué)生主體是學(xué)生：管是為了不管：管是為了不管：時(shí)代性、科學(xué)性：時(shí)代性、科學(xué)性：使學(xué)生得到和諧發(fā)展：使學(xué)生得到和諧發(fā)展：使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展：使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展姜

2、幼兵老師姜幼兵老師 廖晨陽(yáng)廖晨陽(yáng) 葉芳葉芳杜少兵杜少兵 王慧王慧 劉楊劉楊 陳星陳星 單建新單建新 孤兒孤兒 入黨入黨 有德有才有德有才,有德無(wú)才，無(wú)德無(wú)才有德無(wú)才，無(wú)德無(wú)才,無(wú)德有才無(wú)德有才 有德有才重用，有德無(wú)才慎用，有德有才重用，有德無(wú)才慎用， 無(wú)德無(wú)才棄用，無(wú)德有才堅(jiān)決不用無(wú)德無(wú)才棄用，無(wú)德有才堅(jiān)決不用 現(xiàn)代企業(yè)管理的用人之道現(xiàn)代企業(yè)管理的用人之道 司馬光司馬光 ：“夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也?！?“是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂

3、之君子，才勝德謂之小人。人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。” 司馬光提出的選材標(biāo)準(zhǔn)是：司馬光提出的選材標(biāo)準(zhǔn)是： “茍不能的圣人君子，與其得小人，不若得愚茍不能的圣人君子，與其得小人，不若得愚人。人。” 最理想的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)渥罾硐氲臉?biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?“德勝才者謂之君子，才勝德者謂之小人，德勝才者謂之君子，才勝德者謂之小人，-自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不自古以?lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋?。足也?有德有才有德有才正品正品 無(wú)才無(wú)德無(wú)才無(wú)德廢品廢品 有有德無(wú)才德無(wú)才次品次品 有才無(wú)德有才無(wú)德危險(xiǎn)品危險(xiǎn)品 師德高尚師德高尚 業(yè)務(wù)精湛業(yè)務(wù)精湛 道之所存，師之所存也；學(xué)為人師，

4、行為世范道之所存，師之所存也；學(xué)為人師，行為世范 重在學(xué)養(yǎng)，貴在德行重在學(xué)養(yǎng)，貴在德行 責(zé)任心責(zé)任心 愛(ài)心愛(ài)心 * 細(xì)心細(xì)心 言而有信言而有信 言傳身教言傳身教 以身作則以身作則 身體力行身體力行 “其身正，不令自行，其身不正雖令不從其身正，不令自行，其身不正雖令不從*” 吹拉彈唱、棋琴書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞歌賦吹拉彈唱、棋琴書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞歌賦 籃球足球排球乒乓球羽毛球網(wǎng)球籃球足球排球乒乓球羽毛球網(wǎng)球 形成團(tuán)隊(duì)，增加凝聚力，增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感形成團(tuán)隊(duì)，增加凝聚力，增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感 備檔案、交談心、吃喝拉撒摸爬滾打備檔案、交談心、吃喝拉撒摸爬滾打 與同學(xué)打成一片，交朋友與同學(xué)打成一片，交朋友 新班集體是建立在班主

5、任對(duì)每個(gè)學(xué)生全面、深入、新班集體是建立在班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀了解的基礎(chǔ)之上客觀了解的基礎(chǔ)之上 要盡快了解、掌握每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣要盡快了解、掌握每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等等，并熟記于心點(diǎn)等等，并熟記于心 是今后有的放矢的開(kāi)展工作的前提，為今后選準(zhǔn)是今后有的放矢的開(kāi)展工作的前提，為今后選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件教育的最佳突破口創(chuàng)造條件 http:/ 勤下班，做到勤下班，做到“幾到堂幾到堂” 從早起床，直到住宿生就寢從早起床，直到住宿生就寢 開(kāi)好兩個(gè)班會(huì)開(kāi)好兩個(gè)班會(huì) 入學(xué)見(jiàn)面會(huì)：每個(gè)同學(xué)做

6、自我介紹入學(xué)見(jiàn)面會(huì)：每個(gè)同學(xué)做自我介紹 班會(huì)加聯(lián)歡會(huì)：利用國(guó)慶、中秋（軍班會(huì)加聯(lián)歡會(huì)：利用國(guó)慶、中秋（軍訓(xùn)結(jié)束）組織一個(gè)聯(lián)誼聯(lián)歡會(huì)訓(xùn)結(jié)束）組織一個(gè)聯(lián)誼聯(lián)歡會(huì) 班團(tuán)組織完善，班級(jí)建章立制階段班團(tuán)組織完善，班級(jí)建章立制階段 自薦、推薦、班主任選拔任命自薦、推薦、班主任選拔任命 民主推薦、選舉產(chǎn)生民主推薦、選舉產(chǎn)生 競(jìng)選組閣競(jìng)選組閣 落實(shí)學(xué)校規(guī)則制定、落實(shí)學(xué)校規(guī)則制定、中學(xué)生守則中學(xué)生守則 制定班委會(huì)、團(tuán)支部、課代表、小組長(zhǎng)制定班委會(huì)、團(tuán)支部、課代表、小組長(zhǎng)工作職責(zé)工作職責(zé) 檢查落實(shí)對(duì)照?qǐng)?zhí)行階段檢查落實(shí)對(duì)照?qǐng)?zhí)行階段 班干部自主管理班干部自主管理 班主任勤檢查、抓落實(shí)班主任勤檢查、抓落實(shí) 有法必依、執(zhí)

7、法必嚴(yán)：一視同仁有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)：一視同仁 言而有信，說(shuō)到做到：言必行，行必果言而有信，說(shuō)到做到：言必行，行必果 以學(xué)習(xí)為中心，期中考試動(dòng)員、總結(jié)階段以學(xué)習(xí)為中心，期中考試動(dòng)員、總結(jié)階段 溝通師生之間、生生之間、師師之間的關(guān)系溝通師生之間、生生之間、師師之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法交流為主題的班會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法交流為主題的班會(huì) 做好學(xué)困生、厭學(xué)生、偏科生等等的個(gè)別輔做好學(xué)困生、厭學(xué)生、偏科生等等的個(gè)別輔導(dǎo)和思想工作導(dǎo)和思想工作 處理好學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的各項(xiàng)處理好學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的各項(xiàng)關(guān)系關(guān)系處理矛盾的技巧處理矛盾的技巧冷靜、理性冷靜、理性 與個(gè)別學(xué)生的矛盾與個(gè)別學(xué)生

8、的矛盾 與科任老師的矛盾與科任老師的矛盾 與校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的矛盾與校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的矛盾談話的技巧談話的技巧分類、針對(duì)性分類、針對(duì)性 與班干部談話與班干部談話 與績(jī)優(yōu)生談話與績(jī)優(yōu)生談話 與學(xué)困生談話與學(xué)困生談話 與與“問(wèn)題問(wèn)題”生談話生談話 與全班學(xué)生談話與全班學(xué)生談話 與科任老師的談話與科任老師的談話 與與 個(gè)別家長(zhǎng)談話個(gè)別家長(zhǎng)談話處理突發(fā)、惡性事件的技巧處理突發(fā)、惡性事件的技巧機(jī)智、果斷機(jī)智、果斷 突發(fā)事件突發(fā)事件 頂撞科任老師事件頂撞科任老師事件 打架斗毆事件打架斗毆事件 逃學(xué)逃課事件逃學(xué)逃課事件* “早戀早戀”事件事件 偷竊事件偷竊事件 要做一名優(yōu)秀的班主任，必須要樹(shù)立要做一名優(yōu)秀的

9、班主任，必須要樹(shù)立明確的科學(xué)育人理念。明確的科學(xué)育人理念。“以人為本，關(guān)以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生的今天和明天而教育，注愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生的今天和明天而教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操情操”，“與學(xué)生建立良師益友的關(guān)系，與學(xué)生建立良師益友的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我?jiàn)^教會(huì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我?jiàn)^ 斗斗”，便應(yīng)是班主任的教育理念。，便應(yīng)是班主任的教育理念。 在這一理念的指引下，班主任應(yīng)多深入在這一理念的指引下，班主任應(yīng)多深入班級(jí)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，想學(xué)生所想急學(xué)生班級(jí)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，想學(xué)生所想急學(xué)生所急，甘當(dāng)人梯，為他們的成功竭盡

10、全力。所急，甘當(dāng)人梯，為他們的成功竭盡全力。當(dāng)他們生活上有困難的時(shí)給予無(wú)微不至的關(guān)當(dāng)他們生活上有困難的時(shí)給予無(wú)微不至的關(guān)懷；當(dāng)他們學(xué)習(xí)上困惑有時(shí)候要悉心指導(dǎo)；懷；當(dāng)他們學(xué)習(xí)上困惑有時(shí)候要悉心指導(dǎo)；當(dāng)他們思想上迷茫的時(shí)要不遺余力地耐心引當(dāng)他們思想上迷茫的時(shí)要不遺余力地耐心引導(dǎo)。進(jìn)步了，要為他們點(diǎn)贊、喝彩；退步導(dǎo)。進(jìn)步了，要為他們點(diǎn)贊、喝彩；退步了，就幫他們分析，給他們熱情鼓勁、期待了，就幫他們分析，給他們熱情鼓勁、期待 要用愛(ài)心溫暖每一顆學(xué)生的心靈，用行要用愛(ài)心溫暖每一顆學(xué)生的心靈，用行動(dòng)時(shí)刻關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣就會(huì)贏得學(xué)動(dòng)時(shí)刻關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這樣就會(huì)贏得學(xué)生的歡迎、尊敬和愛(ài)戴。學(xué)生都將班主任生

11、的歡迎、尊敬和愛(ài)戴。學(xué)生都將班主任當(dāng)作可信賴的老師可求助的朋友，從而當(dāng)作可信賴的老師可求助的朋友，從而“親其師信其道行其言親其師信其道行其言”。在教育過(guò)程中，。在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要一視同仁，用自身對(duì)學(xué)生的無(wú)私對(duì)學(xué)生要一視同仁，用自身對(duì)學(xué)生的無(wú)私愛(ài)意，言傳身教感染影響學(xué)生，讓他們學(xué)愛(ài)意，言傳身教感染影響學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)尊重、理解和寬容，使整個(gè)班集體洋溢會(huì)尊重、理解和寬容，使整個(gè)班集體洋溢著和諧進(jìn)取的氛圍，保持著昂揚(yáng)向上的活著和諧進(jìn)取的氛圍，保持著昂揚(yáng)向上的活力力 尊重學(xué)生是前提尊重學(xué)生是前提 要尊重全班的每一個(gè)孩子，尤其是那些學(xué)困生要尊重全班的每一個(gè)孩子，尤其是那些學(xué)困生和那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。

12、我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生和那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，而且差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的作是有差異的，而且差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的作用每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。用每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。在班級(jí)工作中最易犯的毛病，大的教育資源。在班級(jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)多與忽視這種差異有關(guān) 要尊重學(xué)生的差異（特長(zhǎng)），從學(xué)生的差異要尊重學(xué)生的差異（特長(zhǎng)），從學(xué)生的差異（特長(zhǎng)）出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做（特長(zhǎng)）出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不

13、斷發(fā)展，引導(dǎo)他們法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道走上良性發(fā)展的軌道 教師的愛(ài)更多是朋友之愛(ài)教師的愛(ài)更多是朋友之愛(ài) 師愛(ài)的高境界既是嚴(yán)父之愛(ài)，也是慈母之愛(ài)，師愛(ài)的高境界既是嚴(yán)父之愛(ài)，也是慈母之愛(ài)，但但更多的是朋友之愛(ài)更多的是朋友之愛(ài)。 朋友之愛(ài)才是平等的、互相的、推心置腹的。朋友之愛(ài)才是平等的、互相的、推心置腹的。師生之間如果能像朋友一樣談學(xué)習(xí)，談人生，師生之間如果能像朋友一樣談學(xué)習(xí)，談人生，談時(shí)事，談未來(lái)談時(shí)事，談未來(lái)這樣的成長(zhǎng)歷程，是一個(gè)這樣的成長(zhǎng)歷程，是一個(gè)多么動(dòng)人而和諧的樂(lè)章！多么動(dòng)人而和諧的樂(lè)章！ 表?yè)P(yáng)、肯定、激勵(lì)、信任與期待是構(gòu)筑愛(ài)心的表?yè)P(yáng)、肯定、激勵(lì)、信任

14、與期待是構(gòu)筑愛(ài)心的一串金鑰匙一串金鑰匙 不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，它是促使學(xué)生不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)不僅進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)不僅僅給予簡(jiǎn)單的幫助，還有更多的信任與鼓勵(lì)，僅給予簡(jiǎn)單的幫助，還有更多的信任與鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美贊美 要讓你的學(xué)生時(shí)刻感受到你對(duì)他們熱情的期待，要讓你的學(xué)生時(shí)刻感受到你對(duì)他們熱情的期待，信任與鼓勵(lì)，這對(duì)成功做好每一件事都會(huì)起到信任與鼓勵(lì)，這對(duì)成功做好每一件事都會(huì)起到意想不到的作用意想不到的作用激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制 皮克馬利翁效應(yīng)：皮克

15、馬利翁效應(yīng)： 言傳身教，以身作則言傳身教，以身作則 教師尤其是班主任的言談舉止，對(duì)班級(jí)班風(fēng)學(xué)教師尤其是班主任的言談舉止，對(duì)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的影響是風(fēng)的形成、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的影響是巨大的，巨大的， 學(xué)生成年后往往帶有當(dāng)年班集體的某些的印記：學(xué)生成年后往往帶有當(dāng)年班集體的某些的印記： 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、樸?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹銓?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、?；蛘呤欠湃蔚?、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的守的 這些印記主要是這個(gè)班老師的人格品行、言談這些印記主要是這個(gè)班老師的人格品行、言談舉止對(duì)班級(jí)舉止對(duì)班級(jí)班風(fēng)形成的根深

16、蒂固的影響班風(fēng)形成的根深蒂固的影響 言傳身教，以身作則言傳身教，以身作則 學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)正不正，關(guān)鍵看每個(gè)班的班風(fēng)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)正不正，關(guān)鍵看每個(gè)班的班風(fēng) 構(gòu)建一個(gè)具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體是班主構(gòu)建一個(gè)具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體是班主任最重要的工作，任最重要的工作，也是班主任老師以身履行的最重要職責(zé) 班主任、老師要將自己高尚的師德人品、治學(xué)班主任、老師要將自己高尚的師德人品、治學(xué)精神等通過(guò)每天的教育教學(xué)言傳身教滲透給每精神等通過(guò)每天的教育教學(xué)言傳身教滲透給每一個(gè)學(xué)生，才能幫助其形成正確積極的人生觀一個(gè)學(xué)生，才能幫助其形成正確積極的人生觀價(jià)值觀世界觀（榮辱觀審美觀勞動(dòng)觀）價(jià)值觀世界觀（榮辱觀審

17、美觀勞動(dòng)觀） 言傳身教，以身作則言傳身教，以身作則 無(wú)論是德高望重、德藝雙馨的老教授，魅力橫無(wú)論是德高望重、德藝雙馨的老教授，魅力橫溢、年富力強(qiáng)的中堅(jiān)骨干，溢、年富力強(qiáng)的中堅(jiān)骨干， 還是積極陽(yáng)光、活還是積極陽(yáng)光、活潑正能量的年輕新秀，只有言傳身教潑正能量的年輕新秀，只有言傳身教 以身作以身作則則 身體力行才能帶領(lǐng)班級(jí)形成積極向上的班身體力行才能帶領(lǐng)班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)風(fēng)、學(xué)風(fēng) 維持得之不易的好班風(fēng)：獎(jiǎng)罰分明，言而有信維持得之不易的好班風(fēng)：獎(jiǎng)罰分明，言而有信 言而有信：言必行，行必果；嚴(yán)格按照言而有信：言必行，行必果；嚴(yán)格按照中學(xué)中學(xué)生守則生守則和校紀(jì)校規(guī)執(zhí)行和校紀(jì)校規(guī)執(zhí)行 言傳身教，以身作則言傳身教，以身作則 千教萬(wàn)教教人求真