《前滾翻》說課稿

1、前 滾 翻水平二水平二 四年級(jí)四年級(jí) 技巧技巧 小學(xué)體育國培班 肉孜.阿不拉說說 課課說教材說學(xué)情分析說教學(xué)理念說重難點(diǎn)說學(xué)法說教學(xué)過程說練習(xí)設(shè)計(jì)說練習(xí)設(shè)計(jì)說教學(xué)目標(biāo)說 課 流 程說作業(yè)說作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說教法說教學(xué)效果預(yù)設(shè)說教學(xué)效果預(yù)設(shè)說板書設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì)說說 教教 材材 分分 析析 本課教材選自小學(xué)體育與健康三-四年級(jí)，前滾翻是新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、平衡能力的技巧，前滾翻做起來靈活、輕巧、符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，易于教學(xué)。通過前滾翻的練習(xí)，也能夠培養(yǎng)兒童果敢、堅(jiān)毅等精神品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，也是生

2、活中自我保護(hù)的一種基本方法。從新課程標(biāo)準(zhǔn)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域來看，該教材側(cè)重體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)方面。 三四年級(jí)前滾翻的安排是基于一二年級(jí)簡單滾翻動(dòng)作的基礎(chǔ)上，加大了翻滾動(dòng)作的難度。四年級(jí)學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，但抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開具體形象事物，因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)保健。 說說 學(xué)學(xué) 情情 分分 析析生理分析：生理分析：正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂于參加體育活動(dòng)，樂于向同伴展示技

3、術(shù)動(dòng)作。樂于參加體育活動(dòng)，樂于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)和個(gè)性分析：運(yùn)動(dòng)和個(gè)性分析：學(xué)生個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷，但運(yùn)動(dòng)能力、愛好學(xué)生個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷，但運(yùn)動(dòng)能力、愛好具有很大的差異，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也有具有很大的差異，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也有自我約束能力差的特點(diǎn)，但對(duì)于帶有模仿性競爭性的的練習(xí)，學(xué)生有很大自我約束能力差的特點(diǎn)，但對(duì)于帶有模仿性競爭性的的練習(xí)，學(xué)生有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中，學(xué)生更易接受。的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中，學(xué)生更易接受。心理分析：心理分析：技巧是一個(gè)難度較大的技術(shù)，學(xué)生心理有畏懼，因此做練技巧

4、是一個(gè)難度較大的技術(shù)，學(xué)生心理有畏懼，因此做練習(xí)教師做好保護(hù)幫助的訓(xùn)練，協(xié)助教師幫助做練習(xí)同學(xué)克服心理障礙，在習(xí)教師做好保護(hù)幫助的訓(xùn)練，協(xié)助教師幫助做練習(xí)同學(xué)克服心理障礙，在掌握動(dòng)作技能的同時(shí)，確保學(xué)生的安全。掌握動(dòng)作技能的同時(shí)，確保學(xué)生的安全。 說說 教教 學(xué)學(xué) 理理 念念 以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本以人為本,健康第一健康第一”的指導(dǎo)思想，的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，貫穿以點(diǎn)，貫穿以“寓教于樂、樂中施教寓教于樂、樂中施教”的精神運(yùn)用語言、情景等教的精神運(yùn)用語言、情景等教學(xué)方

5、法創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)方法創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛，讓學(xué)生在 “玩中學(xué)、學(xué)中玩玩中學(xué)、學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與和學(xué)習(xí)的興趣，突出以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與和學(xué)習(xí)的興趣，突出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)、互練、互評(píng)的合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主、合作培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)、互練、互評(píng)的合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主、合作和嘗試中學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)自己，提高參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。和嘗試中學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)自己，提高參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。另外要抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，另外要抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教育。為學(xué)生的身心健康和終身體育自

6、然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教育。為學(xué)生的身心健康和終身體育技能的技能的培養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。奠定基礎(chǔ)。說說 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)參與：結(jié)合游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入課堂學(xué)習(xí)。結(jié)合游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入課堂學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能：通過學(xué)習(xí)前滾翻，增強(qiáng)學(xué)生滾翻運(yùn)動(dòng)的水平和技術(shù)，通過學(xué)習(xí)前滾翻，增強(qiáng)學(xué)生滾翻運(yùn)動(dòng)的水平和技術(shù)，心理健康：心理健康：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)，提高學(xué)生自信心。忍不拔的精神品質(zhì)，提高學(xué)生自信心。身體健康：身體健康：培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，熱愛運(yùn)動(dòng)及終身體育

7、的培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，熱愛運(yùn)動(dòng)及終身體育的意識(shí)。意識(shí)。社會(huì)適應(yīng)：社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重他人的優(yōu)良品格。培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重他人的優(yōu)良品格。說說 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握讓學(xué)生掌握正確的翻滾方法正確的翻滾方法，蹲撐蹲撐低頭低頭提臀提臀蹬地蹬地團(tuán)身動(dòng)作要連貫。團(tuán)身動(dòng)作要連貫。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：兩臂撐墊力量均勻，蹬地時(shí)迅速兩臂撐墊力量均勻，蹬地時(shí)迅速低頭，方向正低頭，方向正 。說說 教教 法法情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要參與運(yùn)動(dòng)我要參與運(yùn)動(dòng)”的的欲望。欲望。模仿練習(xí)法：運(yùn)用動(dòng)物滾動(dòng)的情景

8、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生模仿練習(xí)法：運(yùn)用動(dòng)物滾動(dòng)的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生“我想試一試我想試一試”的自的自主模仿團(tuán)身滾動(dòng)的想法。主模仿團(tuán)身滾動(dòng)的想法。講解示范法：用規(guī)范、優(yōu)美的示范動(dòng)作，簡單易懂的講解，激發(fā)學(xué)生講解示范法：用規(guī)范、優(yōu)美的示范動(dòng)作，簡單易懂的講解，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)老師我要學(xué)老師”的情感，使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。的情感，使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。激勵(lì)表揚(yáng)法：對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性，激勵(lì)表揚(yáng)法：對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到“我也能行我也能行”的成功樂趣。的成功樂趣。說說

9、學(xué)學(xué) 法法 四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本課在學(xué)法上模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本課在學(xué)法上主要采用了觀察、模仿、嘗試、對(duì)比和組合及游戲?qū)W習(xí)法。主要采用了觀察、模仿、嘗試、對(duì)比和組合及游戲?qū)W習(xí)法。 首先讓學(xué)生在觀察、模仿、嘗試練習(xí)中去掌握技能，發(fā)現(xiàn)首先讓學(xué)生在觀察、模仿、嘗試練習(xí)中去掌握技能，發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對(duì)比，小組研討中自己悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解問題，然后在相互對(duì)比，小組研討中自己悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解滾翻團(tuán)身要緊道理，最后通過滾翻團(tuán)身要緊道理，最后通過“小組協(xié)作小組

10、協(xié)作”和和“個(gè)人練習(xí)個(gè)人練習(xí)”相相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。 為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和激發(fā)學(xué)生參與、運(yùn)動(dòng)的興趣，在為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和激發(fā)學(xué)生參與、運(yùn)動(dòng)的興趣，在拓展環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了滾翻接力跑，加深滾翻在生活中得作用和意拓展環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了滾翻接力跑，加深滾翻在生活中得作用和意義。義。 每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了基礎(chǔ)部分的前滾翻做準(zhǔn)備和監(jiān)測(cè)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了基礎(chǔ)部分的前滾翻做準(zhǔn)備和監(jiān)測(cè)。說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程過程設(shè)計(jì)： 本課在教師的指導(dǎo)下，采用分散與集中，友本課在教師的指導(dǎo)下，采用分散與集中，友伴分組的教學(xué)組織形式。以教師的啟發(fā)誘導(dǎo)伴分組的教學(xué)

11、組織形式。以教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)”“合合作作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅，并能很好地掌握運(yùn)動(dòng)都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅，并能很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧。技能技巧。課堂流程：課堂常規(guī)課堂常規(guī)（開始部分）（開始部分）愉悅熱身愉悅熱身（準(zhǔn)備部分）（準(zhǔn)備部分） 學(xué)習(xí)前滾翻學(xué)習(xí)前滾翻（基本部分）（基本部分） 技術(shù)延伸技術(shù)延伸（基本部分）（基本部分） 游戲游戲（基本部分）（基本部分） 小結(jié)小結(jié)（結(jié)束部分）（結(jié)束部分）說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 課堂常規(guī)：提出要

12、求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律課堂常規(guī)：提出要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性和安全性教育，以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。性和安全性教育，以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。 （1 1）集合、清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生著裝。）集合、清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)生著裝。 （2 2）師生問好。）師生問好。 （3 3）宣布上課內(nèi)容、目標(biāo)、要求。）宣布上課內(nèi)容、目標(biāo)、要求。 （4 4）安排見習(xí)生。）安排見習(xí)生。 開始部分：開始部分：2 2分鐘分鐘說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 良好的開端是成功的一半，前滾翻是有一定危險(xiǎn)性的技術(shù)良好的開端是成功的一半，前滾翻是有一定危險(xiǎn)性的技術(shù)動(dòng)作。所以課的開始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)作。所以課的開始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體

13、充分活動(dòng)開，從動(dòng)開，從“螺旋螺旋”跑開始，依次我設(shè)計(jì)了跑開始，依次我設(shè)計(jì)了“熱身操熱身操”（隨（隨音樂節(jié)奏活動(dòng)全身的關(guān)節(jié)部分），為后面的新授課做好了音樂節(jié)奏活動(dòng)全身的關(guān)節(jié)部分），為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的雙圓隊(duì)形，目的是讓每一位學(xué)生與鋪墊。本階段我采用的雙圓隊(duì)形，目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀察到對(duì)方，也為后面兩人一組的練習(xí)老師都能近距離的觀察到對(duì)方，也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場地布置奠定了基礎(chǔ)。和游戲的場地布置奠定了基礎(chǔ)。 準(zhǔn)備部分：準(zhǔn)備部分：8 8分鐘分鐘 雙圓隊(duì)形雙圓隊(duì)形螺旋跑螺旋跑說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 ( (1 1）導(dǎo)入練習(xí)）導(dǎo)入練習(xí) （2 2）學(xué)生嘗

14、試）學(xué)生嘗試（3 3）分解練習(xí)）分解練習(xí) （4 4）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)（5 5）小組互助練習(xí)，教師糾錯(cuò)、指導(dǎo)）小組互助練習(xí)，教師糾錯(cuò)、指導(dǎo) （6 6）教師巡視）教師巡視 （7 7）推優(yōu)示范）推優(yōu)示范 基本部分：基本部分：2525分鐘分鐘 組織二：學(xué)生嘗試分解組織二：學(xué)生嘗試分解 組織三：學(xué)生互助練習(xí)組織三：學(xué)生互助練習(xí)組織一：教師示范組織一：教師示范說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程情景導(dǎo)入 我一開始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)：我一開始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)演示請(qǐng)同學(xué)演示“猴子翻筋斗猴子翻筋斗”，激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望，引出本課教學(xué)內(nèi)容欲望，引出本課教學(xué)內(nèi)容前滾

15、翻前滾翻。第一層次：學(xué)前導(dǎo)入第一層次：學(xué)前導(dǎo)入情景展開 用一個(gè)正方體盒子與球同時(shí)進(jìn)行賽跑，用一個(gè)正方體盒子與球同時(shí)進(jìn)行賽跑，讓學(xué)生觀察思考（哪個(gè)滾得正？哪個(gè)滾得讓學(xué)生觀察思考（哪個(gè)滾得正？哪個(gè)滾得快？）引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，球滾動(dòng)快的原快？）引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，球滾動(dòng)快的原因。因。 通過該實(shí)驗(yàn)的展示，讓通過該實(shí)驗(yàn)的展示，讓學(xué)生明白了球狀物體更容易學(xué)生明白了球狀物體更容易向前滾動(dòng)。因此，要做好前向前滾動(dòng)。因此，要做好前滾翻，必須做到團(tuán)身緊，滾滾翻，必須做到團(tuán)身緊，滾動(dòng)要圓。動(dòng)要圓。說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作 教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：運(yùn)用教師準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作直觀教學(xué)法，加深學(xué)生的

16、認(rèn)識(shí)，滿足了學(xué)生的求知欲望。運(yùn)用兒歌分組進(jìn)行練習(xí)：通過簡單易懂得兒歌（一蹬二撐三低頭，團(tuán)身翻滾像圓球。）讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。保護(hù)幫助與糾錯(cuò)：學(xué)生在練習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)頭頂觸墊的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助得優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴得幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。推優(yōu)示范：讓好得同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程第三層次：情景游戲第三層次：情景游戲 游戲最能滿足學(xué)生好玩、好奇、好學(xué)的心理需求。教師游戲最能滿足學(xué)生好玩、好奇、好學(xué)的心理需求。教師

17、創(chuàng)設(shè)情境：將學(xué)生分為相等的四組，每小組隊(duì)員首先采用前滾創(chuàng)設(shè)情境：將學(xué)生分為相等的四組，每小組隊(duì)員首先采用前滾翻過墊子之后跑向籃球場中間，鉆過呼啦圈后沖向籃球場對(duì)面翻過墊子之后跑向籃球場中間，鉆過呼啦圈后沖向籃球場對(duì)面撿起跳繩跳十次后返回，下一名同學(xué)繼續(xù)，直至結(jié)束，以高漲撿起跳繩跳十次后返回，下一名同學(xué)繼續(xù)，直至結(jié)束，以高漲的情緒進(jìn)行比賽。輸?shù)男〗M做蹲起十次。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒進(jìn)行比賽。輸?shù)男〗M做蹲起十次。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了課堂的氛圍，而且使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。的興趣，增強(qiáng)了課堂的氛圍，而且使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。 滾翻接力賽滾翻接力賽 說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 為了消除激烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)

18、生得緊張狀態(tài)，減輕、恢復(fù)生理和心理為了消除激烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生得緊張狀態(tài)，減輕、恢復(fù)生理和心理負(fù)擔(dān)。利用墊子和音樂春天在哪里進(jìn)行情景放松，使學(xué)生負(fù)擔(dān)。利用墊子和音樂春天在哪里進(jìn)行情景放松，使學(xué)生得到身心的全面放松。孩子們圍成圓圈在舒緩歡快的音樂中，得到身心的全面放松。孩子們圍成圓圈在舒緩歡快的音樂中，進(jìn)行全身心的放松，學(xué)生間的情感交流，既達(dá)到了恢復(fù)身心的進(jìn)行全身心的放松，學(xué)生間的情感交流，既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。 教學(xué)流程教學(xué)流程 ：放松舞蹈：放松舞蹈小結(jié)講評(píng)小結(jié)講評(píng)布置作業(yè)布置作業(yè)收回器材收回器材 結(jié)束部分：結(jié)束部分：5 5分鐘分鐘

19、說說 練練 習(xí)習(xí) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)分三個(gè)部分的練習(xí)：分三個(gè)部分的練習(xí)： 準(zhǔn)備部分以準(zhǔn)備部分以“螺旋螺旋”跑和熱身操為主，為學(xué)習(xí)跑和熱身操為主，為學(xué)習(xí)前滾翻做鋪墊。前滾翻做鋪墊。 基本部分以技巧前滾翻和拓展游戲基本部分以技巧前滾翻和拓展游戲“滾翻接力滾翻接力”為主，為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，掌握技能，并通過游戲來檢測(cè)學(xué)生讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，掌握技能，并通過游戲來檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。學(xué)習(xí)的成效。 結(jié)束部分是放松為主，通過讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，放結(jié)束部分是放松為主，通過讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，放松緊張的一節(jié)課的肌肉和關(guān)節(jié)，達(dá)到消除疲勞的成效松緊張的一節(jié)課的肌肉和關(guān)節(jié)，達(dá)到消除疲勞的成效。 說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程口訣口訣：一蹬二撐三低頭，團(tuán)身翻滾像圓球。一蹬二撐三低頭，團(tuán)身翻滾像圓球。前 滾 翻板書設(shè)計(jì)：說說 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程 回家在父母的幫助下練習(xí)前滾翻，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。 動(dòng)手畫畫前滾翻的動(dòng)作的單線圖，給父母看看，講一講自己做前滾翻的體會(huì) 。作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在父母的幫助下鞏固學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作，熟練掌握前滾翻的動(dòng)作技巧。 讓學(xué)生在繪畫和說練中，復(fù)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，提高思維和口語表達(dá)能力。說說 幫幫 助助 與與 保保 護(hù)護(hù) 同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)，保護(hù)同學(xué)兩人一組