《前滾翻》說課稿

1、前 滾 翻水平二水平二 四年級四年級 技巧技巧 小學體育國培班 肉孜.阿不拉說說 課課說教材說學情分析說教學理念說重難點說學法說教學過程說練習設計說練習設計說教學目標說 課 流 程說作業(yè)說作業(yè)設計設計說教法說教學效果預設說教學效果預設說板書設計說板書設計說說 教教 材材 分分 析析 本課教材選自小學體育與健康三-四年級，前滾翻是新課標要求學生學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是一項發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、平衡能力的技巧，前滾翻做起來靈活、輕巧、符合學生的身心特點，易于教學。通過前滾翻的練習，也能夠培養(yǎng)兒童果敢、堅毅等精神品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展，也是生

2、活中自我保護的一種基本方法。從新課程標準五大學習領域來看，該教材側(cè)重體現(xiàn)了運動參與、運動技能、社會適應這三個方面。 三四年級前滾翻的安排是基于一二年級簡單滾翻動作的基礎上，加大了翻滾動作的難度。四年級學生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，但抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物，因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健。 說說 學學 情情 分分 析析生理分析：生理分析：正處于生長發(fā)育的關鍵時期，模仿能力和接受能力強，并正處于生長發(fā)育的關鍵時期，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技

3、術動作。樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。運動和個性分析：運動和個性分析：學生個性活潑、思維反應敏捷，但運動能力、愛好學生個性活潑、思維反應敏捷，但運動能力、愛好具有很大的差異，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。也有具有很大的差異，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。也有自我約束能力差的特點，但對于帶有模仿性競爭性的的練習，學生有很大自我約束能力差的特點，但對于帶有模仿性競爭性的的練習，學生有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中，學生更易接受。的興趣，特別是將練習項目融入游戲中，學生更易接受。心理分析：心理分析：技巧是一個難度較大的技術，學生心理有畏懼，因此做練技巧

4、是一個難度較大的技術，學生心理有畏懼，因此做練習教師做好保護幫助的訓練，協(xié)助教師幫助做練習同學克服心理障礙，在習教師做好保護幫助的訓練，協(xié)助教師幫助做練習同學克服心理障礙，在掌握動作技能的同時，確保學生的安全。掌握動作技能的同時，確保學生的安全。 說說 教教 學學 理理 念念 以新課標為依據(jù)，遵循以新課標為依據(jù)，遵循“以人為本以人為本,健康第一健康第一”的指導思想，的指導思想，以學生的全面發(fā)展為目標，根據(jù)小學生的生理和心理的發(fā)展特以學生的全面發(fā)展為目標，根據(jù)小學生的生理和心理的發(fā)展特點，貫穿以點，貫穿以“寓教于樂、樂中施教寓教于樂、樂中施教”的精神運用語言、情景等教的精神運用語言、情景等教學方

5、法創(chuàng)設輕松自由的課堂氣氛，讓學生在學方法創(chuàng)設輕松自由的課堂氣氛，讓學生在 “玩中學、學中玩玩中學、學中玩”，激發(fā)學生對體育運動的參與和學習的興趣，突出以學生為主體，激發(fā)學生對體育運動的參與和學習的興趣，突出以學生為主體，培養(yǎng)學生互學、互練、互評的合作意識，讓學生在自主、合作培養(yǎng)學生互學、互練、互評的合作意識，讓學生在自主、合作和嘗試中學習，充分展現(xiàn)自己，提高參與體育運動的積極性。和嘗試中學習，充分展現(xiàn)自己，提高參與體育運動的積極性。另外要抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會，另外要抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。為學生的身心健康和終身體育自

6、然滲透德育和運動保健教育。為學生的身心健康和終身體育技能的技能的培養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎。奠定基礎。說說 教教 學學 目目 標標運動參與運動參與：結(jié)合游戲，激發(fā)學生的學習興趣，積極投入課堂學習。結(jié)合游戲，激發(fā)學生的學習興趣，積極投入課堂學習。運動技能運動技能：通過學習前滾翻，增強學生滾翻運動的水平和技術，通過學習前滾翻，增強學生滾翻運動的水平和技術，心理健康：心理健康：在教學過程中，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學生的堅在教學過程中，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學生的堅忍不拔的精神品質(zhì)，提高學生自信心。忍不拔的精神品質(zhì)，提高學生自信心。身體健康：身體健康：培養(yǎng)學生積極參加體育運動鍛煉，熱愛運動及終身體育

7、的培養(yǎng)學生積極參加體育運動鍛煉，熱愛運動及終身體育的意識。意識。社會適應：社會適應：培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，尊重他人的優(yōu)良品格。培養(yǎng)學生遵守規(guī)則，尊重他人的優(yōu)良品格。說說 重重 難難 點點教學重點：教學重點：讓學生掌握讓學生掌握正確的翻滾方法正確的翻滾方法，蹲撐蹲撐低頭低頭提臀提臀蹬地蹬地團身動作要連貫。團身動作要連貫。 教學難點：教學難點：兩臂撐墊力量均勻，蹬地時迅速兩臂撐墊力量均勻，蹬地時迅速低頭，方向正低頭，方向正 。說說 教教 法法情境導入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，激發(fā)學生情境導入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，激發(fā)學生“我要參與運動我要參與運動”的的欲望。欲望。模仿練習法：運用動物滾動的情景

8、導入，激發(fā)學生模仿練習法：運用動物滾動的情景導入，激發(fā)學生“我想試一試我想試一試”的自的自主模仿團身滾動的想法。主模仿團身滾動的想法。講解示范法：用規(guī)范、優(yōu)美的示范動作，簡單易懂的講解，激發(fā)學生講解示范法：用規(guī)范、優(yōu)美的示范動作，簡單易懂的講解，激發(fā)學生“我要學老師我要學老師”的情感，使學生更好的掌握動作要領。的情感，使學生更好的掌握動作要領。激勵表揚法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，激勵表揚法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到“我也能行我也能行”的成功樂趣。的成功樂趣。說說

9、學學 法法 四年級學生運動基礎較薄弱，側(cè)重于感性。學生對動作的四年級學生運動基礎較薄弱，側(cè)重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學針對學生的特點，本課在學法上模仿能力較強，且好奇、好學針對學生的特點，本課在學法上主要采用了觀察、模仿、嘗試、對比和組合及游戲?qū)W習法。主要采用了觀察、模仿、嘗試、對比和組合及游戲?qū)W習法。 首先讓學生在觀察、模仿、嘗試練習中去掌握技能，發(fā)現(xiàn)首先讓學生在觀察、模仿、嘗試練習中去掌握技能，發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比，小組研討中自己悟出動作要領，理解問題，然后在相互對比，小組研討中自己悟出動作要領，理解滾翻團身要緊道理，最后通過滾翻團身要緊道理，最后通過“小組協(xié)作小組

10、協(xié)作”和和“個人練習個人練習”相相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。 為了檢測學生學習情況和激發(fā)學生參與、運動的興趣，在為了檢測學生學習情況和激發(fā)學生參與、運動的興趣，在拓展環(huán)節(jié)又設計了滾翻接力跑，加深滾翻在生活中得作用和意拓展環(huán)節(jié)又設計了滾翻接力跑，加深滾翻在生活中得作用和意義。義。 每一個環(huán)節(jié)的設計是為了基礎部分的前滾翻做準備和監(jiān)測。每一個環(huán)節(jié)的設計是為了基礎部分的前滾翻做準備和監(jiān)測。說說 教教 學學 過過 程程過程設計： 本課在教師的指導下，采用分散與集中，友本課在教師的指導下，采用分散與集中，友伴分組的教學組織形式。以教師的啟發(fā)誘導伴分組的教學

11、組織形式。以教師的啟發(fā)誘導,學生學生自主嘗試練習為主，充分體現(xiàn)學生自主嘗試練習為主，充分體現(xiàn)學生“自主學習自主學習”“合合作作學習學習”“探究學習探究學習”的學習方式，使每一位學生的學習方式，使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅，并能很好地掌握運動都能體驗體育運功的愉悅，并能很好地掌握運動技能技巧。技能技巧。課堂流程：課堂常規(guī)課堂常規(guī)（開始部分）（開始部分）愉悅熱身愉悅熱身（準備部分）（準備部分） 學習前滾翻學習前滾翻（基本部分）（基本部分） 技術延伸技術延伸（基本部分）（基本部分） 游戲游戲（基本部分）（基本部分） 小結(jié)小結(jié)（結(jié)束部分）（結(jié)束部分）說說 教教 學學 過過 程程 課堂常規(guī)：提出要

12、求，對學生進行紀律課堂常規(guī)：提出要求，對學生進行紀律性和安全性教育，以利于教學的順利進行。性和安全性教育，以利于教學的順利進行。 （1 1）集合、清點人數(shù)，檢查學生著裝。）集合、清點人數(shù)，檢查學生著裝。 （2 2）師生問好。）師生問好。 （3 3）宣布上課內(nèi)容、目標、要求。）宣布上課內(nèi)容、目標、要求。 （4 4）安排見習生。）安排見習生。 開始部分：開始部分：2 2分鐘分鐘說說 教教 學學 過過 程程 良好的開端是成功的一半，前滾翻是有一定危險性的技術良好的開端是成功的一半，前滾翻是有一定危險性的技術動作。所以課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動作。所以課的開始部分，必須使每個學生的身體

13、充分活動開，從動開，從“螺旋螺旋”跑開始，依次我設計了跑開始，依次我設計了“熱身操熱身操”（隨（隨音樂節(jié)奏活動全身的關節(jié)部分），為后面的新授課做好了音樂節(jié)奏活動全身的關節(jié)部分），為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的雙圓隊形，目的是讓每一位學生與鋪墊。本階段我采用的雙圓隊形，目的是讓每一位學生與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。和游戲的場地布置奠定了基礎。 準備部分：準備部分：8 8分鐘分鐘 雙圓隊形雙圓隊形螺旋跑螺旋跑說說 教教 學學 過過 程程 ( (1 1）導入練習）導入練習 （2 2）學生嘗

14、試）學生嘗試（3 3）分解練習）分解練習 （4 4）教師示范、講解動作要領）教師示范、講解動作要領（5 5）小組互助練習，教師糾錯、指導）小組互助練習，教師糾錯、指導 （6 6）教師巡視）教師巡視 （7 7）推優(yōu)示范）推優(yōu)示范 基本部分：基本部分：2525分鐘分鐘 組織二：學生嘗試分解組織二：學生嘗試分解 組織三：學生互助練習組織三：學生互助練習組織一：教師示范組織一：教師示范說說 教教 學學 過過 程程情景導入 我一開始進行了情景創(chuàng)設：我一開始進行了情景創(chuàng)設：請同學演示請同學演示“猴子翻筋斗猴子翻筋斗”，激起學生練習前滾翻的激起學生練習前滾翻的欲望，引出本課教學內(nèi)容欲望，引出本課教學內(nèi)容前滾

15、翻前滾翻。第一層次：學前導入第一層次：學前導入情景展開 用一個正方體盒子與球同時進行賽跑，用一個正方體盒子與球同時進行賽跑，讓學生觀察思考（哪個滾得正？哪個滾得讓學生觀察思考（哪個滾得正？哪個滾得快？）引導啟發(fā)學生思維，球滾動快的原快？）引導啟發(fā)學生思維，球滾動快的原因。因。 通過該實驗的展示，讓通過該實驗的展示，讓學生明白了球狀物體更容易學生明白了球狀物體更容易向前滾動。因此，要做好前向前滾動。因此，要做好前滾翻，必須做到團身緊，滾滾翻，必須做到團身緊，滾動要圓。動要圓。說說 教教 學學 過過 程程 第二層次：學練完整動作 教師示范、講解動作要領：運用教師準確標準的動作直觀教學法，加深學生的

16、認識，滿足了學生的求知欲望。運用兒歌分組進行練習：通過簡單易懂得兒歌（一蹬二撐三低頭，團身翻滾像圓球。）讓學生提高學習興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。保護幫助與糾錯：學生在練習過程中可能會出現(xiàn)頭頂觸墊的錯誤動作，教師及時啟發(fā)引導學生，設置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生之間互幫互助得優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴得幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學生的安全意識。推優(yōu)示范：讓好得同學進行示范，為學生提供展示自己的平臺，提高學生學習動機。說說 教教 學學 過過 程程第三層次：情景游戲第三層次：情景游戲 游戲最能滿足學生好玩、好奇、好學的心理需求。教師游戲最能滿足學生好玩、好奇、好學的心理需求。教師

17、創(chuàng)設情境：將學生分為相等的四組，每小組隊員首先采用前滾創(chuàng)設情境：將學生分為相等的四組，每小組隊員首先采用前滾翻過墊子之后跑向籃球場中間，鉆過呼啦圈后沖向籃球場對面翻過墊子之后跑向籃球場中間，鉆過呼啦圈后沖向籃球場對面撿起跳繩跳十次后返回，下一名同學繼續(xù)，直至結(jié)束，以高漲撿起跳繩跳十次后返回，下一名同學繼續(xù)，直至結(jié)束，以高漲的情緒進行比賽。輸?shù)男〗M做蹲起十次。不僅激發(fā)了學生學習的情緒進行比賽。輸?shù)男〗M做蹲起十次。不僅激發(fā)了學生學習的興趣，增強了課堂的氛圍，而且使學生樂學、好學。的興趣，增強了課堂的氛圍，而且使學生樂學、好學。 滾翻接力賽滾翻接力賽 說說 教教 學學 過過 程程 為了消除激烈運動產(chǎn)

18、生得緊張狀態(tài)，減輕、恢復生理和心理為了消除激烈運動產(chǎn)生得緊張狀態(tài)，減輕、恢復生理和心理負擔。利用墊子和音樂春天在哪里進行情景放松，使學生負擔。利用墊子和音樂春天在哪里進行情景放松，使學生得到身心的全面放松。孩子們圍成圓圈在舒緩歡快的音樂中，得到身心的全面放松。孩子們圍成圓圈在舒緩歡快的音樂中，進行全身心的放松，學生間的情感交流，既達到了恢復身心的進行全身心的放松，學生間的情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關系。目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關系。 教學流程教學流程 ：放松舞蹈：放松舞蹈小結(jié)講評小結(jié)講評布置作業(yè)布置作業(yè)收回器材收回器材 結(jié)束部分：結(jié)束部分：5 5分鐘分鐘

19、說說 練練 習習 設設 計計分三個部分的練習：分三個部分的練習： 準備部分以準備部分以“螺旋螺旋”跑和熱身操為主，為學習跑和熱身操為主，為學習前滾翻做鋪墊。前滾翻做鋪墊。 基本部分以技巧前滾翻和拓展游戲基本部分以技巧前滾翻和拓展游戲“滾翻接力滾翻接力”為主，為主，讓學生在自主學習中，掌握技能，并通過游戲來檢測學生讓學生在自主學習中，掌握技能，并通過游戲來檢測學生學習的成效。學習的成效。 結(jié)束部分是放松為主，通過讓學生在教師引導下，放結(jié)束部分是放松為主，通過讓學生在教師引導下，放松緊張的一節(jié)課的肌肉和關節(jié)，達到消除疲勞的成效松緊張的一節(jié)課的肌肉和關節(jié)，達到消除疲勞的成效。 說說 教教 學學 過過 程程口訣口訣：一蹬二撐三低頭，團身翻滾像圓球。一蹬二撐三低頭，團身翻滾像圓球。前 滾 翻板書設計：說說 教教 學學 過過 程程 回家在父母的幫助下練習前滾翻，體會動作要領。 動手畫畫前滾翻的動作的單線圖，給父母看看，講一講自己做前滾翻的體會 。作業(yè)設計設計意圖設計意圖 讓學生在父母的幫助下鞏固學習前滾翻動作，熟練掌握前滾翻的動作技巧。 讓學生在繪畫和說練中，復習動作要領，提高思維和口語表達能力。說說 幫幫 助助 與與 保保 護護 同學兩人一組進行幫助與保護，保護同學兩人一組