特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

1、特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì)， 必須考慮各類(lèi)殘疾兒童的特殊需 要，在滿(mǎn)足使用功能 的基礎(chǔ)上創(chuàng)造安全，舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。101 特殊教育學(xué)校各種教學(xué)用房的分類(lèi)根據(jù)九年義務(wù)教育 “六 三”學(xué)制（全日制盲校小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課 程安排表）中共設(shè)置了 17 門(mén)課程；根據(jù)調(diào)正后的九年義務(wù)教育全 日制聾校課程安排表 、中安排了 10門(mén)課程。根據(jù)調(diào)整后的九年義務(wù) 教育全日制弱智學(xué)校（班） 課程安排表中安排了 7 門(mén)課程。按課程性 質(zhì)上可分為： 德、智、體、美、勞五個(gè)方面， 按各類(lèi)學(xué)校內(nèi)容及目標(biāo)， 設(shè)置有磁教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。10 11 盲學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所 盲學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)

2、場(chǎng)所的安排，見(jiàn)表 101。10 12 聾學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所 聾學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所的安排，見(jiàn)表 102。10 13 弱智學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所 弱智學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場(chǎng)所的安排，見(jiàn)表 103。10 2 特殊教育學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì)要點(diǎn)10 21 盲校教學(xué)用房設(shè)計(jì)要點(diǎn)根據(jù)盲生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)， 即由多種感官的綜合運(yùn)用以獲得事物的 完整概念，在學(xué)習(xí)場(chǎng)所應(yīng)提供能用聽(tīng)、觸、嗅、味等健全感官感受事 物的刺激而形成完整概念的環(huán)境。（1）學(xué)習(xí)環(huán)境盲校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)造條件利用直觀教具教學(xué)：實(shí)物、立體模 型、標(biāo)本、凸起的圖形、儀器、工具等，故應(yīng)在各種專(zhuān)用教室中設(shè)置 一定數(shù)量的教具等存入及展示空間，

3、如格架、櫥柜、展示臺(tái)等。設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)班級(jí)額定人數(shù)取規(guī)定的上限值。普通教室的課桌規(guī)格為 500MIW 800MM，盲生用課桌為一側(cè)有小書(shū)柜的“一頭沉 ”課桌，單行排列。專(zhuān)用教室的實(shí)驗(yàn)桌、手工教室用桌等，其規(guī)格為 600MMK 800MM盲生使用的各種教學(xué)用房，室內(nèi)均應(yīng)設(shè)洗手池，以保證手的衛(wèi)生。墻壁應(yīng)采用耐臟易清洗的材料裝修。盲校中視覺(jué)障礙分兩類(lèi)：盲生及低視力生，低視力生與盲生之比 有上升趨勢(shì)。因此盲校在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造上，既要考慮盲生，也要考 慮低視力生在學(xué)習(xí)與生活上的需求。室仙各種家具布置，除課桌椅及講桌外，其它櫥柜等家具應(yīng)盡量 沿墻擺放，尤其是低于 500MM 的家具或教具， 必須注意其擺放位置

4、。室內(nèi)不應(yīng)出現(xiàn)獨(dú)立柱，也不宜設(shè)置壁柱，室內(nèi)墻角、壁柱的邊角 均應(yīng)做成圓角。各室的門(mén)慶盡量選用推拉門(mén)，以上懸式推拉六為佳，各種門(mén)不應(yīng) 設(shè)置門(mén)檻，如房間與陽(yáng)臺(tái)之間有高差時(shí)，應(yīng)設(shè)置斜坡。教室等房間的外墻窗應(yīng)外開(kāi)， 并宜采用下腰窗， 如采用上腰窗時(shí)， 一窗部分應(yīng)設(shè)護(hù)欄。2）室內(nèi)物理環(huán)境夏季應(yīng)有良好的用房的采光，應(yīng)自學(xué)生座位左側(cè)來(lái)光，課桌面 的采光系數(shù)不應(yīng)低于 2，玻地比不應(yīng)小于 1：5。教室的照明。各教學(xué)用房工作在上的平均照度建議為 300LX 500LX ，黑板面上的照度建議為不低于 500LX ，照度的均勻度不應(yīng)低 于 07。照明設(shè)計(jì)計(jì)算照度時(shí)，照度的補(bǔ)償系數(shù)按 13 計(jì)算。盲校對(duì)采光及照明應(yīng)有較

5、高的標(biāo)準(zhǔn)。 盲生中毫無(wú)光的盲童所占比 例極少， 有光感的盲童及低視力生的視覺(jué)對(duì)光的感受極為敏感， 故各 種用房、門(mén)廳、 走廊、樓梯間以及廁所等均應(yīng)有高于普通中小學(xué)校同 類(lèi)用房及門(mén)廳等空間的照明標(biāo)準(zhǔn)（可考慮高出一個(gè)檔次的標(biāo)準(zhǔn)） 。（3）易于辨識(shí)的環(huán)境 盲校各種用房名稱(chēng)的標(biāo)牌，全校應(yīng)一律設(shè)于房門(mén)的左側(cè)和右側(cè)， 其高度使盲生可用手方便地觸摸到，其標(biāo)牌既有一般文字標(biāo)明的名 稱(chēng)，也有以點(diǎn)字可供盲生觸摸的盲文。在走廊中應(yīng)在各室的門(mén)前 300MM 處的地面上有標(biāo)志性的用腳感 知的導(dǎo)盲塊材， 建筑物部觸感塊材的布置位置及形式， 見(jiàn)圖 10 1。102 2 聾校教學(xué)用房設(shè)計(jì)要點(diǎn)聾生由于聽(tīng)力障礙， 諸多由耳獲取的

6、信息只得以眼代耳， 以其它 各種感官感受和障礙帶來(lái)的缺陷，如以不同燈泡顏色的亮、滅、有規(guī) 律的閃爍，利用電視通過(guò)文字、圖像傳達(dá)信息，相互的交流以及手語(yǔ) 及口形變化為媒介，通過(guò)振動(dòng)感受節(jié)拍的韻律等。（1）學(xué)習(xí)環(huán)境聾生學(xué)習(xí)用的課桌椅、 實(shí)驗(yàn)桌等各種學(xué)習(xí)用家具等尺寸， 均應(yīng)與普通中小學(xué)校相同聾生進(jìn)校后， 經(jīng)聽(tīng)力檢查后配制助聽(tīng)器， 并通過(guò)看說(shuō)話(huà)人的口形 活動(dòng)以了解對(duì)方的講話(huà)內(nèi)容。 在條件許可時(shí)還要校中的公共教學(xué)用房 及體育場(chǎng)等處設(shè)置集體助聽(tīng)設(shè)施， 以改善聽(tīng)覺(jué)環(huán)境， 這些傳輸天線(xiàn)可 布置在使用空間的頂部，或敷設(shè)在地板面上外部置以地毯等。教室內(nèi)前墻應(yīng)設(shè)置色彩燈泡，通過(guò)亮燈、滅燈、有規(guī)律的閃爍等 變化以傳達(dá)

7、各種信息：如，上課、下課、集合、緊急疏散 以眼代耳在學(xué)習(xí)上帶來(lái)巨大困難， 須經(jīng)多次反復(fù)方可理解， 故教 室的黑板應(yīng)具有存放大量信息的機(jī)能， 如設(shè)置可上下、 左右推拉或多 層黑板等設(shè)施。（2）物理環(huán)境各種用房應(yīng)有良好的采光及照明環(huán)境， 除滿(mǎn)足一般要求外， 還應(yīng) 使聾生在學(xué)習(xí)及相互交往過(guò)程中能互相看到手勢(shì)及口形。各種用房應(yīng)有安靜的環(huán)境， 便于有輕度障礙的學(xué)生可借助助聽(tīng)器 聽(tīng)到聲音。如處于嘈雜的環(huán)境中，其它噪聲同樣傳到助器中，聲音受 到干擾將難以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和相互交流。（3）安全環(huán)境 凡聾校內(nèi)聾生可及的場(chǎng)所， 均應(yīng)設(shè)置不同的安全指示系統(tǒng)， 以便于及 時(shí)傳達(dá)信息，尤其當(dāng)發(fā)生突發(fā)事故時(shí)更為重要。在建筑物的

8、門(mén)廳、過(guò) 廳、走廊等處，均應(yīng)設(shè)有明顯的疏散路線(xiàn)標(biāo)志。102 3 弱智學(xué)校教學(xué)用房設(shè)計(jì)要點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)環(huán)境班級(jí)人數(shù)應(yīng)按單純性障礙的高值確定各種教學(xué)用房的使用面積。各種課桌、實(shí)驗(yàn)桌等的規(guī)格尺寸不應(yīng)低于普通中小學(xué)校用桌的尺 寸；弱智學(xué)校的教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式一般均較靈活， 故在座位布 置形式上應(yīng)有多種布置的可能，其使用面積應(yīng)較寬容。弱智兒童、少年具有重復(fù)障礙的人，尤其肢殘兒童數(shù)偏多，故弱 智學(xué)校教學(xué)用房的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮無(wú)障礙設(shè)計(jì)。（2）安全環(huán)境 房間不宜采用低窗，最好采用下腰窗，玻璃面積不宜過(guò)大；二層 以上如設(shè)置陽(yáng)臺(tái)或外廊，其防護(hù)欄桿（或欄板）的高度不應(yīng)低于1100M M。其欄桿不得采用可攀登的花飾。室

9、內(nèi)與陽(yáng)臺(tái)地平、 房間與走廊的地平在高差時(shí)， 應(yīng)利用斜坡相接。室內(nèi)建筑構(gòu)件及家具的邊緣， 如壁柱、窗臺(tái)板、墻角、水池邊緣、 家具的邊角等，應(yīng)盡量做成圓角） 。（3）物理環(huán)境弱智兒童對(duì)冷熱的感知度極為敏感， 但對(duì)冷熱的耐受性較差， 故 室內(nèi)冬季計(jì)算濕度不得低于 18 攝氏度，室內(nèi)尚應(yīng)有良好的通風(fēng)條件， 夏季嚴(yán)勢(shì)地區(qū)，可設(shè)置電風(fēng)扇等。各種教室應(yīng)有良好的采光及日照環(huán)境，陽(yáng)光不得直接照射到室 內(nèi)，故應(yīng)有窗簾等設(shè)施。103 普通教室103 1 盲校普通教室（1 ）作為教學(xué)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所教室內(nèi)應(yīng)按班級(jí)人數(shù)配置足夠數(shù)量的課桌椅 （單人課桌的桌面尺 寸一般不宜小于500MIW 800MM ）。課桌一側(cè)以小書(shū)柜或抽斗

10、，以存 放盲文課本及書(shū)寫(xiě)工具， 教室的規(guī)格應(yīng)能按不同學(xué)習(xí)形態(tài) （對(duì)全班授 課、分組學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等）進(jìn)行不同形式的座位布置，當(dāng)全班聽(tīng)課 時(shí)，其座位布置應(yīng)為單桌單行排列，見(jiàn)圖。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有存放書(shū)籍的書(shū)架（或書(shū)柜） ，供存放班級(jí)圖書(shū)及個(gè)人 圖書(shū)；教室內(nèi)還應(yīng)設(shè)講桌、教具柜等。教室的前方應(yīng)辟一教師角，作 為教師指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備空間。教室仍應(yīng)設(shè)置黑板 （有時(shí)可作為低視兒童的教室） 及電教用的視 聽(tīng)器材等。（2）作為生活的場(chǎng)所 應(yīng)設(shè)有存放學(xué)生上學(xué)時(shí)的攜帶品，如書(shū)籍、文具、運(yùn)動(dòng)服裝、雨 具、冬季御寒服裝等的存放場(chǎng)所。室內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手盆；因盲生以手代眼，以觸摸感知事物，故慶經(jīng)常 洗手以保證盲童的身體健康。盲校小學(xué)低年

11、級(jí)的普通教室既是學(xué)習(xí)場(chǎng)所 （幾乎所有課程均在普 通教室內(nèi)進(jìn)行），也是游戲活動(dòng)場(chǎng)所，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、在游 戲中改善和克服障礙， 提高補(bǔ)償實(shí)效， 故小學(xué)低年級(jí)的教室的利用率 極高，故在面積上應(yīng)充實(shí)些，以改善其活動(dòng)環(huán)境。（ 3）作為低視力生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所 在低視力學(xué)生學(xué)習(xí)的教室及專(zhuān)用教室中， 極為重要是應(yīng)具有適宜低視 力學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境， 它直接影響到低視力學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、 情緒與用眼衛(wèi)生 良好的光環(huán)境， 主要是應(yīng)有充足的自然采光和人工照明， 因我國(guó)目前 尚無(wú)此標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)時(shí)可參見(jiàn) 1021 之（ 3）。一般低視力學(xué)生的教室， 宜設(shè)于二層以上， 以防止相鄰建筑物及 外樹(shù)木的遮擋，以保證有良好的采光環(huán)境

12、。教室需設(shè)置人工照明， 以補(bǔ)充自然采光的不足。 人工照明的光線(xiàn) 要柔和、不刺眼。 教室內(nèi)除設(shè)照明燈具外，尚應(yīng)為每個(gè)學(xué)生配備局部 照明（如臺(tái)燈）。臺(tái)燈最好采用折疊搖臂式， 它可固定在桌的邊緣而不占據(jù)桌面面 積，它可以自由移動(dòng)， 并根據(jù)要求可調(diào)節(jié)亮度以適應(yīng)低視生對(duì)光線(xiàn)不 同的需求。室內(nèi)的照明燈具，不宜采用裸燈，以防產(chǎn)生直接眩光； 室內(nèi)應(yīng)避免有陽(yáng)光直射，可設(shè)置白色窗簾而形成散射柔和的光 線(xiàn)。教室前方應(yīng)設(shè)黑板， 結(jié)合低視力學(xué)生的特點(diǎn)， 黑板可設(shè)置能左右 推拉的雙層黑板。 黑板的顏色以深色黑板（用淺色粉筆）或與此相反 的設(shè)白板（用深色筆書(shū)寫(xiě)增大對(duì)比度） 。低視生教室，必須設(shè)置黑板燈，以加強(qiáng)黑板的垂直照度

13、，其標(biāo)準(zhǔn) 宜采用 300500LX 。低視生所用的課桌， 其桌面應(yīng)能翻起， 而便于低視力學(xué)生近距離 的閱讀或書(shū)寫(xiě)。 一般可參照繪圖桌的做法， 翻起后可根據(jù)不同角度固 定，采用此種課桌更宜用卡桌邊緣的可折疊搖臂式燈具。低視力學(xué)生教室桌面上的局部照明燈的走線(xiàn)應(yīng)以地板下走線(xiàn)為 主，不得設(shè)于地板面上，可參考語(yǔ)言教室，計(jì)算機(jī)教室的走線(xiàn)做法。低視力學(xué)生教室， 應(yīng)設(shè)有較完備的電教設(shè)施： 如幻燈機(jī)、投影器、 錄放像機(jī)、電視機(jī)等器材，以便在教學(xué)中結(jié)合不同內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。 采用這些器材過(guò)程中，室內(nèi)常要求暗環(huán)境，以便顯示屏幕、或銀幕上 呈現(xiàn)清晰的文字或圖像，故應(yīng)設(shè)置暗色窗簾，以遮擋外部陽(yáng)光。在低視力學(xué)生教室中應(yīng)按

14、學(xué)生的視力情況配置助視器（看書(shū)本、 看黑板）室內(nèi)尚應(yīng)設(shè)置放大閱讀器，如教材、提示裝置（相當(dāng)于閉路電視 體系）、電腦閱讀裝置等，故低視力學(xué)生的教室面積可充裕些，以便 設(shè)置可供閱讀的閱讀器材。103 2 聾校普通教室聾生基本上均伴有語(yǔ)言障礙， 在相互交流時(shí)多用手語(yǔ)并配以對(duì)方 的口形，故聾校小學(xué)低年級(jí)、 中年級(jí)教室的課桌椅多布置成面向教師 和黑板呈圓形布置形式。為便于座位布置，課桌面應(yīng)呈梯形，前后長(zhǎng) 度各為 550MM 、600MM ，寬度為 400MM ，座位布置形式，見(jiàn)圖 10 3。圖 10 4 為弗蘭克般茨聾校小學(xué)部教室。為防止外部噪聲的干 擾，外墻采用重混凝土構(gòu)造，盡量少開(kāi)窗，室內(nèi)做吸聲處理

15、。為使師 生能互相看到口形，室內(nèi)設(shè)置足夠的人工照明。教室定員為 8 人，面 積 123 m2。103 3 弱智學(xué)校普通教室由于弱智兒童在智力上發(fā)展遲緩， 尤其小學(xué)低年級(jí)直接接受文化 課的學(xué)習(xí)一定困難，故小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活、游戲進(jìn)行，在 游戲中培育和啟發(fā)其智力。 因而教室的設(shè)計(jì)， 室內(nèi)既要有學(xué)習(xí)用的課 桌椅（按學(xué)習(xí)需要進(jìn)行布置） ，也要設(shè)置有游戲活動(dòng)的空間（用以擺 放玩具和可供活動(dòng)的場(chǎng)所） 。教室內(nèi)應(yīng)設(shè)置電教器材（如幻燈、投影器及電視機(jī)等）及存放有 關(guān)教材及教具等空間。教室內(nèi)所使用的課桌椅規(guī)格， 應(yīng)采用可調(diào)整高低課桌， 以適應(yīng)學(xué) 生的需要，其尺寸可選用一般中小學(xué)校用的課桌椅（600MIW

16、 400MM ）。布置形式上以單桌排列為佳，見(jiàn)圖 10-5。為使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境及培養(yǎng)他們的生活自理能力， 應(yīng)在與普通教室相鄰處設(shè)置衛(wèi)生間。衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)施可設(shè)置大小便器、 洗池（供兒童大小便失禁后臟衣物的洗滌等） ，小浴池或淋浴設(shè)施 （供 失禁后兒童身體的清洗等） 。大小便器兩側(cè)應(yīng)有一定寬度作為護(hù)理人 員活動(dòng)的空間。 弱智學(xué)校低年級(jí)普通教室的設(shè)計(jì)， 既要考慮學(xué)習(xí)的要 求，還要滿(mǎn)足生活及游戲的需要，三者合為一體，既方便使用又易于 管理。教室內(nèi)應(yīng)設(shè)洗手池及鏡，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣及儀表整潔。弱智學(xué)校普通教室實(shí)例 日本熊本養(yǎng)護(hù)（弱智）學(xué)校小學(xué)部教室，見(jiàn)圖 10-6。此校為開(kāi)放型 教室，需

17、要時(shí)以靈活隔可劃分三個(gè)區(qū)域，定員 16人，面積 108 m2。日本東京江東養(yǎng)護(hù)（弱智）學(xué)校小學(xué)部教室見(jiàn)圖 107。 此小學(xué)部教室為兩個(gè)班協(xié)同學(xué)習(xí)的教室。 前室也可安排學(xué)生進(jìn)行 作業(yè)的活動(dòng)空間；兩個(gè)班定員為 16名學(xué)生，其面積為 160 m2。 104 語(yǔ)言教室盲校的外語(yǔ)課和普通中小學(xué)一致， 除在普通教室進(jìn)行學(xué)習(xí)外， 尚 慶在專(zhuān)用的語(yǔ)言教室授課。 盲生所使用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)用桌及布置形式與 普通中小學(xué)校相同，故在設(shè)計(jì)時(shí)可參照第 5章 8節(jié)語(yǔ)言教室的設(shè)計(jì)。盲校使用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)桌，雙人用桌長(zhǎng)度宜選用 1500MM 的規(guī)格； 在座位布置時(shí)，每生應(yīng)能自由就座，不允許跨座入坐；縱向及橫向通道的尺寸，均應(yīng)較普通中小

18、學(xué)校所規(guī)定的尺寸為 大，而便于盲生使用。座位布置可參見(jiàn)圖 108。105 地理教室（1）地理教室設(shè)計(jì)地理教室是地理課的專(zhuān)用教室。 在地理教室內(nèi)除設(shè)置學(xué)生課桌椅 外，還要沿墻展示各種供盲生學(xué)習(xí)用的觸覺(jué)地圖。根據(jù)教學(xué)需要，每 個(gè)課桌亦應(yīng)擺放供觸摸的地球儀等。教室課桌椅的設(shè)置， 宜采用面對(duì)面的小組學(xué)習(xí)的布置方式， 如采 用單桌布置，宜采用桌面周邊三面有擋板，擋板高度不超過(guò) 10MM ； 其座位布置形式，見(jiàn)圖 109沿墻展示的觸覺(jué)地圖 （一般為帶有邊框的硬質(zhì)的觸覺(jué)地圖， 也有 由塑料板熱壓而成的觸覺(jué)地圖） 為便于學(xué)生觸摸， 可擺放在低桌或牢 固的支架上，但必須穩(wěn)固， 不易傾倒。如設(shè)在支架上時(shí)應(yīng)注意支架

19、下 部的構(gòu)造，不使支架妨礙盲生通行。沿后墻同玻璃櫥柜存放地球儀等模型、圖表等教材與教具。 教具室內(nèi)可存放各種教材、教具、圖表等的櫥柜，對(duì)各種觸摸類(lèi) 地圖、教具等必須注意防塵。教具室內(nèi)應(yīng)設(shè)大型工作臺(tái)， 便于制作或維修觸摸地圖或模型， 故室內(nèi)應(yīng)設(shè)有存放各種修復(fù)或制作模型的材料、工具、設(shè)備等空間。地理教室及教具室，應(yīng)設(shè)有洗手池及電源插座等。10 6 計(jì)算機(jī)教室為提高殘疾兒童適應(yīng)社會(huì)的能力， 應(yīng)在各類(lèi)特殊教育學(xué)校中開(kāi)設(shè) 計(jì)算機(jī)課程， 故應(yīng)設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)用教室。 特教學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì) 應(yīng)參照普通中小學(xué)校計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)，詳見(jiàn)第 5 章 9 節(jié)。（1）計(jì)算機(jī)教室內(nèi)設(shè)置的計(jì)算機(jī)應(yīng)每人一臺(tái)，室內(nèi)可設(shè)1 2 臺(tái)

20、打印機(jī)。（2）在面置計(jì)算機(jī)教室的工作臺(tái)時(shí)，各通道可稍寬些，便于盲生 及弱智生使用。（3）室內(nèi)慶存入教材、教具及有關(guān)資料的櫥柜及必要的設(shè)施設(shè)備 等（如穩(wěn)壓電源、空調(diào)機(jī)等） 。（4）室內(nèi)座位布置，參見(jiàn)圖 1010、表 104。107 直觀教室直觀教室是盲校中培養(yǎng)、 訓(xùn)練盲童以多種感官綜合運(yùn)用實(shí)行直觀 教學(xué)的場(chǎng)所。直觀教室是存放和展示各種直觀教學(xué)所用的直觀教具如實(shí)物、 標(biāo) 本、模型等場(chǎng)所； 此室亦可利用直觀教具上課（如有些課程的講授需 用大量的直觀教具或不易搬移的大型模型時(shí)） 。直觀教室的位置， 應(yīng)設(shè)于距普通教室較近的區(qū)域內(nèi)， 便于各班級(jí) 及各學(xué)科利用。為充分發(fā)揮直觀教室的作用、 必須有較大的面積作

21、為直觀教具的 存放室， 實(shí)際上直觀教室也是盲童在此進(jìn)行獲取形象知識(shí)、 概念的圖 書(shū)館。因此應(yīng)不斷充實(shí)、完善直觀教室的直觀教具，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造完善 的制作、展示環(huán)境。直觀教室應(yīng)有良好的采光及自然通風(fēng)環(huán)境。室內(nèi)應(yīng)有防塵措施， 以保護(hù)直觀教材。 地觀教室宜采用北側(cè)采光以避免直射陽(yáng)光對(duì)展示中 的直觀教具的損傷。室內(nèi)應(yīng)設(shè)較大的工作臺(tái)，以便于整理、維修及制作教具，還應(yīng)設(shè) 置各種規(guī)格的玻璃櫥柜、格架、窗簾等，其它尚應(yīng)設(shè)置電源的插頭及 水池等。直觀教室的布置，參見(jiàn)圖 109。作為直以教室內(nèi)課桌椅的布置還可 再緊湊些，而留出更大空間作為展示場(chǎng)所。10 8 音樂(lè)教室10 81 盲校音樂(lè)教室 音樂(lè)課是向?qū)W生進(jìn)行美育教育

22、的內(nèi)容。它豐富學(xué)生的精神生活、 啟迪聰明才智、陶冶情操、使他們身心得到健康的發(fā)展。在音樂(lè)課中，使盲童掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱技巧，并要求盲 生掌握 1 2 種樂(lè)器的演奏技能，通過(guò)如樂(lè)理、識(shí)譜、聽(tīng)音知識(shí)、音 樂(lè)欣賞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 逐步培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和音樂(lè)欣賞能力， 從 而豐富其想象力，領(lǐng)略大自然和生活的美。音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所， 可分別設(shè)置聲樂(lè)音樂(lè)教室及器樂(lè)音樂(lè) 教室。音樂(lè)教室的設(shè)計(jì)，可參照普通中小學(xué)校的音樂(lè)教室， 見(jiàn)第 5章 4節(jié)。 （1）聲樂(lè)音樂(lè)教室的設(shè)計(jì)音樂(lè)教室宜選在距教室較近又不干擾或干擾甚小的區(qū)域， 音樂(lè)教室 在連續(xù)走廊或教學(xué)用房處的， 應(yīng)做成隔聲門(mén)、 與走廊鄰接的墻面不設(shè) 窗。音

23、樂(lè)教室應(yīng)滿(mǎn)足不同內(nèi)容的教學(xué)要求， 并合理地確定其面積及平 面的體形。為使教室滿(mǎn)足講課、欣賞、演唱、低年級(jí)的唱游等需要，教室可 設(shè)小講臺(tái)，教室后部可設(shè)二級(jí)臺(tái)階。教室內(nèi)應(yīng)設(shè)有音響等電教設(shè)施，適量的電源插座。為創(chuàng)造良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境， 室內(nèi)墻面可敷設(shè)吸音材料， 以改善 音質(zhì)條件。（2）器樂(lè)音樂(lè)教室的設(shè)計(jì) 此室面積慶大于聲樂(lè)教室，室內(nèi)應(yīng)設(shè)演奏區(qū)、存放教材、樂(lè)器、 教具及電教器材等存放空間，教室前面亦應(yīng)設(shè)小演奏臺(tái)。室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)滿(mǎn)足教學(xué)及課外活動(dòng)期間的興趣小組等活動(dòng)的需要， 以及為某些演出練習(xí)、彩排的需要，故應(yīng)合理確定其面積及體型。室內(nèi)應(yīng)設(shè)五線(xiàn)譜黑板、電教設(shè)施及水池等設(shè)施。108 2 弱智學(xué)校音樂(lè)與唱游教室

24、 弱智學(xué)校的音樂(lè)課，包括音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)游戲及律動(dòng)訓(xùn)練，是培 養(yǎng)和提高弱智生的聽(tīng)覺(jué)、 節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的感受能力、 矯正感知障礙 和動(dòng)作不協(xié)調(diào)等缺陷，促進(jìn)學(xué)生身心和諧地發(fā)展。低年級(jí)的音樂(lè)課應(yīng)以唱游為主， 其它中高年級(jí)也應(yīng)和舞蹈、 游戲活 動(dòng)等結(jié)合。音樂(lè)及唱游教室的設(shè)計(jì)：音樂(lè)教室宜選擇在距普通教室較近又不干擾或少干擾普通教室的 區(qū)域，音樂(lè)教室應(yīng)做好隔音處理， 如采取在走廊一側(cè)做隔聲門(mén)及不設(shè) 窗等措施。音樂(lè)教室應(yīng)滿(mǎn)足各個(gè)年級(jí)、不同內(nèi)容、不同教學(xué)形式的需要，并能 開(kāi)展唱游等活動(dòng)，故應(yīng)綜合地、合理地確定其面積及房間的平面形狀。一般弱智兒學(xué)校設(shè)置一間音樂(lè)教室即可滿(mǎn)足需要。當(dāng)學(xué)校有條 件購(gòu)置樂(lè)器時(shí)， 可設(shè)置一

25、間面積較大的音樂(lè)及唱游教室， 供聲樂(lè)及器 樂(lè)及唱游等活動(dòng)之間，了可分設(shè)聲樂(lè)及樂(lè)器兩間教室。為使教室滿(mǎn)足講課、欣賞、演唱、低年級(jí)的唱游等需要，教室可 設(shè)小講臺(tái)，教室后都可設(shè)二級(jí)臺(tái)階。 音樂(lè)教室為提供學(xué)生的多種活動(dòng)， 如進(jìn)行演唱、演奏等需要，可在教室前部設(shè)一小型講臺(tái)。為創(chuàng)造良好的音樂(lè)欣賞環(huán)境， 室內(nèi)墻面可敷設(shè)吸音材料， 以改善 音質(zhì)條件。音樂(lè)教室應(yīng)設(shè)有音響、 影像等電教設(shè)施， 在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮其配套設(shè)施及設(shè)置位置樂(lè)器室與準(zhǔn)備室可兼用； 教師在本室進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備、 制作教材教 案等工作，并設(shè)櫥柜存放教材、資料、存放樂(lè)器、樂(lè)譜及各種教具等 （包括電教器材、電教資料等） 。109 實(shí)驗(yàn)室109 1 盲校實(shí)驗(yàn)

26、室 盲校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)桌布置形式，根據(jù)特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 提出如圖 1011、圖 1012 的布置形式，其它諸種布置形式，見(jiàn)圖 1013、表 105。109 2 弱智學(xué)校實(shí)驗(yàn)室 特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建議的弱智學(xué)校實(shí)驗(yàn)室平面布置圖， 見(jiàn)圖 1014；弱智學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室在使用上是綜合性的， 可進(jìn)行多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)及觀察 活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)桌的座位布置以單桌布置形式為宜，但室內(nèi)應(yīng)設(shè)置集中水 池。1010 手工教室手工課桌既是美育學(xué)科也是勞動(dòng)教育學(xué)科。手工課的作業(yè)內(nèi)容 有：紙工、泥工、竹木工、縫紉工、編結(jié)工、金工等手工作業(yè)內(nèi)容。手工教室的設(shè)計(jì)：手工教室根據(jù)學(xué)校規(guī)?？稍O(shè)置 23 間，以便安排不同的作業(yè)內(nèi) 容（根據(jù)手工

27、內(nèi)容的要求，其工作臺(tái)規(guī)格不同、布置形式也有差異，且室內(nèi)所需要的設(shè)施、設(shè)備也不相同）手工課如進(jìn)行紙工、泥工、縫工、編結(jié)工等工作業(yè)的教室，一般 均采用單桌布置， 其規(guī)格為 600800MM ，為便于盲童使用，桌的兩 個(gè)側(cè)緣及前緣且設(shè)置擋板，以防止小工具等墜落。座位布置形式，為 便于教師指導(dǎo)， 多采用面向黑板呈圍合狀布置， 亦可組成幾組面對(duì)面 小組型的布置形式，參見(jiàn)圖 1015。手工教室內(nèi)應(yīng)設(shè)有黑板、揭示板及展示板等； 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有存放制作和加工用的工作機(jī)械、工具、教材、教具、 半成品、作品、范品存放的櫥柜或工作臺(tái)等。如手工教室作為竹木工、 金工等手工作業(yè)時(shí)， 亦可采用大型工作 臺(tái)，便于調(diào)整所需空間范

28、圍而不致受單人課桌規(guī)格的限制。不何種手工作業(yè)，都必須設(shè)置洗手槽，根據(jù)需要設(shè)置水池（如泥 工作業(yè)時(shí)）。如室內(nèi)設(shè)置電動(dòng)工具對(duì)原材料加工成半成品時(shí)， 必須注意電動(dòng)工 具操作上的安全性，為防止發(fā)生危險(xiǎn)亦可設(shè)置圍欄作安全防護(hù)。手工教室與準(zhǔn)備室應(yīng)連續(xù)布置，以便于工具和材料的供應(yīng)工作。 準(zhǔn)備室應(yīng)設(shè)置存放精密或貴重的工具用櫥柜，并應(yīng)設(shè)水池、工作等。泥工準(zhǔn)備室，室內(nèi)應(yīng)設(shè)有泥庫(kù)、攪拌合泥機(jī)、壓制機(jī)等。此室尚 需設(shè)動(dòng)力電源、水池等設(shè)施。1011 語(yǔ)訓(xùn)教室 語(yǔ)訓(xùn)教室是培養(yǎng)和提高殘疾學(xué)生的語(yǔ)言能力的語(yǔ)言訓(xùn)練場(chǎng)所。在 語(yǔ)訓(xùn)教室中進(jìn)行個(gè)別語(yǔ)言訓(xùn)練的， 可以設(shè)立單人用語(yǔ)訓(xùn)練室， 師生面 對(duì)面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 也可以設(shè)置集體的語(yǔ)

29、言訓(xùn)練教室。 在條件允許時(shí)， 可在集體語(yǔ)言教室中設(shè)置面對(duì)面進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)的區(qū)域。10111 聾校語(yǔ)訓(xùn)教室 集體語(yǔ)言訓(xùn)練教室的布置，可將學(xué)生課桌圍成半圓形面向教師， 教師桌設(shè)集合型語(yǔ)訓(xùn)器形成主控臺(tái)，以導(dǎo)線(xiàn)與各課桌學(xué)生用耳機(jī)相 連，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力損傷程度， 調(diào)整到適于每生的頻率及強(qiáng) 度進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。室內(nèi)設(shè)有黑板、 電教設(shè)施 （根據(jù)語(yǔ)訓(xùn)要求播映出教學(xué)所需的內(nèi)容 而進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）及存放多種形象教材、教具，日常生活用品用具等 的櫥柜等。室內(nèi)應(yīng)有安靜的環(huán)境及良好的采光與照明。語(yǔ)言訓(xùn)練室亦可做成一較大空間， 設(shè)有觀察室并安排較大空間作 為兒童游戲活動(dòng)場(chǎng)所， 通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練， 通過(guò)觀察了解學(xué)生實(shí) 際情

30、況，經(jīng)過(guò)研究制定教學(xué)訓(xùn)練方案。日本盛岡聾學(xué)校語(yǔ)言訓(xùn)練室， 此語(yǔ)言訓(xùn)練室可進(jìn)行小組訓(xùn)練所需 的各種器材， 室內(nèi)進(jìn)行了音響設(shè)計(jì)， 準(zhǔn)備可作為助聽(tīng)器的修理及進(jìn)行 咨詢(xún)活動(dòng)，見(jiàn)圖 1016。日本兵庫(kù)縣立聾校語(yǔ)訓(xùn)個(gè)別指導(dǎo)室。 本語(yǔ)訓(xùn)室是以肢殘兒童為的 語(yǔ)訓(xùn)室，適于乘坐輪椅者，這一組房間具有緊密的聯(lián)系關(guān)系，見(jiàn)圖 1017。10 11 2 弱智學(xué)校語(yǔ)訓(xùn)教室弱智兒童由于智力發(fā)展遲緩， 有很大部分兒童不同程度地存在語(yǔ)言缺陷和障礙。 以中度及重芳的弱智兒童、 少年的語(yǔ)言缺陷和障礙更 多，也更嚴(yán)重。 故應(yīng)強(qiáng)化對(duì)弱智兒童語(yǔ)言功能的培訓(xùn)及語(yǔ)言缺陷的矯 正；弱智校語(yǔ)訓(xùn)教室的設(shè)計(jì)，參見(jiàn) 10 12 律動(dòng)教室1012 1 聾

31、校律動(dòng)教室 律動(dòng)課是通過(guò)聾童的視覺(jué)、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)等感官（包括重聽(tīng)兒童 的殘余聽(tīng)力）進(jìn)行音樂(lè)、舞蹈、體操、游戲、語(yǔ)言技巧等內(nèi)容的學(xué)習(xí) 與訓(xùn)練，發(fā)展其感知能力與動(dòng)作機(jī)能。聾童通過(guò)觸覺(jué)及振動(dòng)覺(jué)的感受來(lái)接受音樂(lè)的韻律和節(jié)奏， 培養(yǎng)他 們的感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力；通過(guò)舞蹈訓(xùn)練、體操活動(dòng)等培 養(yǎng)其感音能力、平衡能力進(jìn)行美的啟迪教育；通過(guò)游戲及走、跑、跳 的活動(dòng)，對(duì)聾生進(jìn)行聽(tīng)力、語(yǔ)言、節(jié)奏、反應(yīng)、判斷能力的訓(xùn)練，培 養(yǎng)活潑、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，遵守紀(jì)律的品質(zhì)，促進(jìn)聾童身心健康的發(fā)展。律動(dòng)教室的設(shè)計(jì)律動(dòng)教室應(yīng)有足夠的使用面積，并應(yīng)有良好的平面形狀； 室內(nèi)不得設(shè)柱，亦不宜出現(xiàn)壁柱。室內(nèi)至少應(yīng)有一面墻通長(zhǎng)照身鏡，鏡

32、的高度規(guī)格不宜小于 2500MM ，距地面應(yīng)有 300MM 的距離；四周應(yīng)設(shè)沿墻把桿，高把桿 距地面不少于 1000MM ，低把桿 600700MM ；把桿與鏡面的距離應(yīng) 為 400MM 。室內(nèi)凈空高度不應(yīng)低于 4500MM 。 地板應(yīng)設(shè)彈性的木地板（木地板下橡膠墊或木弓等構(gòu)造） 。 本室應(yīng)設(shè)置兩個(gè)出入口。如設(shè)低窗采光時(shí)，窗臺(tái)高度宜為 900 1200MM 之間；采光窗應(yīng) 設(shè)窗簾盒。室內(nèi)應(yīng)設(shè)吸頂燈，以免訓(xùn)練時(shí)道具碰壞燈具發(fā)生安全事故。 采暖地區(qū)應(yīng)暗裝暖氣卡，以避免訓(xùn)練時(shí)碰傷。律動(dòng)教室應(yīng)設(shè)有更衣、洗手盆等，并應(yīng)設(shè)置換鞋處。1012 2 弱智學(xué)校律動(dòng)教室 律動(dòng)訓(xùn)練是為培養(yǎng)弱智生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和對(duì)音

33、樂(lè)的感受能力， 矯正動(dòng)作不協(xié)調(diào)的缺陷， 促進(jìn)身心和諧發(fā)展的訓(xùn)練課。 訓(xùn)練弱智兒童 各感官與身體各部位的協(xié)調(diào)動(dòng)作， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作機(jī)能， 促進(jìn)身心的 健康。律動(dòng)教室的設(shè)計(jì)律動(dòng)教室除進(jìn)行律動(dòng)課教學(xué)外， 還有可能進(jìn)行多種訓(xùn)練活動(dòng)。 故 應(yīng)保證足夠的面積及有較大進(jìn)深適于多種活動(dòng)的需要。律動(dòng)教室除進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)外， 還有可能進(jìn)行多種訓(xùn)練活動(dòng)。 故應(yīng) 保證足夠的面積及簡(jiǎn)較大進(jìn)深適于多種活動(dòng)的需要。弱智校律動(dòng)教室的設(shè)計(jì)，可參照聾校律動(dòng)教室的設(shè)計(jì)。1013 美術(shù)教室美術(shù)教室是為聾生學(xué)習(xí)美術(shù)的專(zhuān)用教室。 美術(shù)教室的設(shè)計(jì)， 應(yīng)參 照普通中小學(xué)校美術(shù)教室的設(shè)計(jì)，見(jiàn)第 5 章 5 節(jié)美術(shù)教室。聾校美術(shù)教室須配備一個(gè)班級(jí)

34、學(xué)生使用的畫(huà)板、 畫(huà)架、凳及模型 寫(xiě)生臺(tái)。墻壁應(yīng)考慮懸掛學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所、如墻面貼三合板類(lèi)材料，室內(nèi)后墻面可設(shè)玻璃柜等存入和展了美術(shù)作品、模型等。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)水池及數(shù)組電源插座。朝向宜選北側(cè)為主要采光面。1014 美工教室美工教室是弱智學(xué)校的專(zhuān)用教室之一。 美工課是由美術(shù)課和手工 課合并而成， 作為手工課是勞動(dòng)教育體系中的重要環(huán)節(jié)； 通過(guò)利用普 通材料如紙、木、粘土、橡皮泥、布類(lèi)等制作一些簡(jiǎn)單的美工作業(yè)。美工教室的設(shè)計(jì)美工課的學(xué)生用桌規(guī)格可為 600M00M M,其布置形式可分為： 面向黑板成行成排的行布置、 面向黑板圍合狀布置及四人一組或三人 一組的相對(duì)的布置形式。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有黑板及展示板等。

35、 室內(nèi)應(yīng)設(shè)置電教器材：如投影器、電視等。 室內(nèi)慶有存放制作和加工用的工作機(jī)械、工具、教材、教具、半 成品、成品等的展示和存放櫥柜及工作臺(tái)等。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有動(dòng)力電源，供電動(dòng)加工機(jī)械所需用電。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有作業(yè)用的水池（需設(shè) 34 個(gè)龍頭）。美工準(zhǔn)備室應(yīng)美工室相鄰布置， 準(zhǔn)備內(nèi)應(yīng)充有水池， 存放櫥柜及 大工作臺(tái)等。當(dāng)美工室設(shè)于底層時(shí)， 可與室外平臺(tái)或小院連接， 作為室外制作 活動(dòng)的場(chǎng)所。10 15 視聽(tīng)教室視聽(tīng)教室是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)聾生進(jìn)行形象化教學(xué)的場(chǎng)所。 室內(nèi)應(yīng)配備較為齊全的電教器材， 形成良好的視聽(tīng)環(huán)境， 通過(guò)多媒體 的配合為聾生創(chuàng)造豐富多采的學(xué)習(xí)空間。視聽(tīng)教室的設(shè)計(jì)可參照普通中小學(xué)校視聽(tīng)兼合

36、班教室的設(shè)計(jì)， 見(jiàn) 第 6 章 3 節(jié)視聽(tīng)及合班教室。聾校視聽(tīng)教室的規(guī)模，一般不宜超過(guò) 50 座，可供低年級(jí)、中年 級(jí)及高年級(jí)合班使用。視聽(tīng)教室宜選用可移動(dòng)型桌椅而便于本室的靈活使用。 平面布局應(yīng)與電教器材室相鄰，組合構(gòu)成一個(gè)完整的視聽(tīng)教室， 如能與多功能活動(dòng)室組合成一組公用活動(dòng)空間時(shí)， 既能充分發(fā)揮視聽(tīng) 器材的作用，又為大空間靈活使用創(chuàng)造條件。1016 多功能活動(dòng)室 多功能活動(dòng)室是盲校、聾校、弱智校均設(shè)置的活動(dòng)室。 多功能活動(dòng)室是 （特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)） 中規(guī)定面積最大教學(xué) 用房，它承擔(dān)全校性集會(huì)或進(jìn)行學(xué)習(xí)、文娛活動(dòng)、雨天或平時(shí)的體育 活動(dòng)、某些康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)等。一般可安排高年級(jí)、中年級(jí)及低

37、年級(jí)的 各種規(guī)模的活動(dòng)； 還可安排課內(nèi)及課外活動(dòng)等。 此室還可作為學(xué)生們 自發(fā)的獨(dú)立地進(jìn)行其感舉的體育、游戲、交往等活動(dòng)場(chǎng)所。多功能活動(dòng)室設(shè)計(jì)基本要求： 多功能活動(dòng)室設(shè)計(jì)的基本格局， 可分為平地面大空間型多功能活 動(dòng)室及合班教室型多功能活動(dòng)室兩種。為配合室內(nèi)開(kāi)展多咱活動(dòng)所需設(shè)置的輔助用房、 準(zhǔn)備室、電教器材室等應(yīng)按室內(nèi)功能關(guān)系，合理地安排其位置在適宜的位置設(shè)置存放種種上設(shè)施設(shè)備、家具、教具、玩具等的 存放場(chǎng)所或存放設(shè)施。本室如不單獨(dú)設(shè)置衛(wèi)生間時(shí)， 應(yīng)在校舍總體布置時(shí)， 在多功能活 動(dòng)室附近設(shè)置衛(wèi)生間，其廁位、洗手池的數(shù)量及前室面積等，均慶適 量增加。室內(nèi)慶有足夠的采光與照明以及適宜的濕度環(huán)境等

38、， 以利于多種 功能活動(dòng)開(kāi)展的需要。本室宜于底層，以便于疏散，并至少設(shè)置兩個(gè)出入口，在疏散的 通路上不宜設(shè)置踏步。本室空間較大，能進(jìn)行多種活動(dòng)，必須對(duì)體型、大廳音質(zhì)予以充 分研究，以創(chuàng)造良好的視聽(tīng)環(huán)境。1016 1 平地面大空間型多功能活動(dòng)室 當(dāng)本室用作全校性集會(huì)或演出活動(dòng)時(shí)， 可臨時(shí)組成簡(jiǎn)易講臺(tái)。 組 成的方式： 裝配式活動(dòng)支架及臺(tái)面組合 （臺(tái)面及活動(dòng)支架平時(shí)均存放 于鄰接活動(dòng)室的庫(kù)房?jī)?nèi)） ；或采用附壁式活動(dòng)支架及臺(tái)面組合（不用 時(shí)將臺(tái)面及收縮后的支架附嵌于墻壁上， 構(gòu)成墻面的一個(gè)組成部分） ； 或?qū)⒌孛婢植可鹱鳛榕R時(shí)講臺(tái)。集會(huì)時(shí)學(xué)生可攜帶教室的課椅， 其它家具等應(yīng)存放于鄰接活動(dòng)室 的庫(kù)房

39、內(nèi)。平時(shí)多功能活動(dòng)室內(nèi)可放置大型玩具以及用于鍛煉身體、 補(bǔ)償障礙等 活動(dòng)的器材，作為學(xué)生自由、獨(dú)立參與活動(dòng)或相互交往活動(dòng)場(chǎng)所。1016 2 合班教室型多功能活動(dòng)室此活動(dòng)定驪般有進(jìn)深較大的講臺(tái)、斜坡地面上固定聯(lián)排式坐椅。 但在盲校進(jìn)行全校性活動(dòng)及聚會(huì)的機(jī)會(huì)極少， 利用率低， 一般極少設(shè) 置此種類(lèi)型的活動(dòng)室。采用合班型多功能活動(dòng)室， 在設(shè)計(jì)時(shí)， 盡量減少固定部分的面積 及范圍，如減少講臺(tái)的進(jìn)深尺寸、 減少斜坡地面固定部分座位的范圍， 而擴(kuò)大合班教室前排平地面的范圍，在此平地面范圍內(nèi)不設(shè)固定座 位，這部分便可作為學(xué)生進(jìn)行各種文化娛樂(lè)活動(dòng)、游戲、康復(fù)訓(xùn)練、 甚至進(jìn)行體育活動(dòng)場(chǎng)所。多功能活動(dòng)室后部固定坐

40、椅部分的地面， 宜采用斜坡式地面不應(yīng) 選用階梯狀地面，斜坡地面應(yīng)有防滑措施。1017 生活與勞動(dòng)教室 特殊教育學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中都安排了生活勞動(dòng)課， 通過(guò)勞動(dòng)課培 養(yǎng)自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生掌握一 些基本的勞動(dòng)生產(chǎn)知識(shí)及操作技能。 低年級(jí)設(shè)生活指導(dǎo)譚， 訓(xùn)練學(xué)生 適應(yīng)黨校生活環(huán)境及培養(yǎng)生活自理的能力， 因而在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中安排了 兩間教室， 一間作為家庭生活訓(xùn)練教室， 其它可設(shè)烹飪教室或縫紉教 室，培養(yǎng)訓(xùn)練其生活自理和自立能力。（1）盲校的生活與勞動(dòng)教室是培養(yǎng)與訓(xùn)練盲生的生活處理與自 立能力場(chǎng)所。從日常生活及學(xué)習(xí)需要開(kāi)始對(duì)學(xué)校新環(huán)境的認(rèn)知與適 應(yīng)，從就餐、大小便開(kāi)始到生活

41、及學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知，如各類(lèi)用房的位 置，房間內(nèi)部學(xué)習(xí)與生活用品的擺放、步測(cè)距離、掌握空間定向、辨 別氣味等；此外還有培養(yǎng)自我服務(wù)的能力， 如整理宿舍和教室， 洗衣、 清掃房間等。（2）弱智學(xué)校的生活與勞動(dòng)教室是對(duì)弱智兒進(jìn)行生活自理等行 為訓(xùn)練的場(chǎng)所。通過(guò)訓(xùn)練可以達(dá)到以下目的：促進(jìn)兒童智力潛能的開(kāi)發(fā)。促進(jìn)弱智兒童感知機(jī)能的發(fā)展適應(yīng)生活能力 為職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。生活教育一般有以下幾件：家庭式生活教室、烹調(diào)教室、縫紉教 室等。1017 1 家庭式生活教室該種教室一般可按住宅的設(shè)置方式，設(shè)有 12 個(gè)臥室、客廳、 餐廳等。廚房面積較一般住宅應(yīng)寬裕些，以便于指導(dǎo)及操作。衛(wèi)生間 應(yīng)分設(shè)男、女二間，面積也應(yīng)較

42、寬裕些。衛(wèi)生潔具應(yīng)齊備。除平面布也可采用衛(wèi)生音、廚房位置固定外，其余間均為統(tǒng)間， 根據(jù)使用需要予以適當(dāng)分隔，或以家具分隔不同空間的方式。家庭式生活教室內(nèi)部的設(shè)施、設(shè)備、家具等均應(yīng)齊全，并布置合 理、位置得當(dāng)，有充分的操作空間。家用電器在的布置、存放既要考慮使用的方便，更慶注意安全。 家庭式生活教室各個(gè)方間的布置應(yīng)注意裝修的色調(diào)及材料的選 用，在不影響整體效果的情況下，各室可有差異，以便學(xué)生能感知更 多的信息。家庭式生活教室實(shí)例：日本某特殊教育學(xué)校生活教室設(shè)計(jì)，見(jiàn)圖 1018、圖 1019。1017 2 烹調(diào)教室烹調(diào)教室是對(duì)殘疾兒童進(jìn)行生活自理、 自我服務(wù)教育的基本訓(xùn)練 場(chǎng)所。其規(guī)模一般以容納一

43、個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)考慮。（1）烹調(diào)教室的內(nèi)部空間可分為： 教師講解、操作示范區(qū)。在黑板前方講位置設(shè)操作臺(tái)（在不進(jìn)行 聽(tīng)任時(shí)蓋上蓋板進(jìn)桌） 。操作臺(tái)上應(yīng)設(shè)有煤氣灶、水源、電源的等設(shè) 施。在講桌周邊應(yīng)有一寬裕面積，作為學(xué)生停留區(qū)域。學(xué)生操作區(qū)。 此區(qū)設(shè)置爐灶及操作臺(tái)， 學(xué)生實(shí)習(xí)操作時(shí)應(yīng)有較寬 裕的操作空間及教師指導(dǎo)時(shí)的停留空間，每個(gè)操作臺(tái)上考慮放置餐 具、調(diào)料、湯、水等所需空間。準(zhǔn)備工作區(qū)。在食品加工烹制前的洗、切、配菜等加工場(chǎng)所，本 有洗池、工作臺(tái)等學(xué)生品嘗區(qū)。 該區(qū)應(yīng)擺放餐盯及坐椅。 它既作為學(xué)生品嘗也用于 學(xué)生聽(tīng)課。其位置可安排在講課區(qū)與操作區(qū)之間的部位。餐具存放區(qū)。將餐具存放在沿墻設(shè)置的

44、櫥柜內(nèi)， 分類(lèi)擺放整齊（應(yīng) 采用玻璃柜）飲具存放區(qū)。 各種鍋、 勺及是飯煲等炊具可存放在專(zhuān)用櫥柜內(nèi)或 將炒勺等掛于取用方便的墻面上。（2）烹調(diào)教室內(nèi)應(yīng)設(shè)置煤氣、電，給排水管道線(xiàn)宜暗裝。室內(nèi) 應(yīng)有良好的通風(fēng)及排風(fēng)措施， 尤其在操作時(shí)灶具處所產(chǎn)生的油煙、 蒸 氣的排出設(shè)施應(yīng)做到有效與安全。室內(nèi)地面、墻壁、頂棚應(yīng)采用易清洗、不積灰塵、易清洗的材料 裝修，水池周?chē)孛鎽?yīng)不積水有防滑措施。作為盲生使用的烹調(diào)教室， 在灶前及洗池周邊地帶的地面應(yīng)選用與其他處不同的材料，以便于盲生的感知。1017 3 縫紉教室 作為聾生及弱智生生活自理能力的基本訓(xùn)練， 也可作為高年級(jí)職 業(yè)技術(shù)教育訓(xùn)練的場(chǎng)所， 房間的規(guī)模，以

45、容綱一個(gè)班的勞技活動(dòng)為宜。（1）縫紉教室內(nèi)部空間分區(qū)：教師講解區(qū) 設(shè)黑板、電教設(shè)備、大的講桌（也作為講解及示范 剪裁的工作臺(tái)）、縫紉機(jī)等縫紉操作區(qū) 主要設(shè)置可供全班學(xué)生使用的縫紉機(jī)，宜面向采光 窗布置，單機(jī)排列，縫紉機(jī)周邊應(yīng)有足夠的距離， 以便教師及時(shí)指導(dǎo)。 如采用電動(dòng)縫紉機(jī)時(shí)，應(yīng)合理地安排電線(xiàn)走線(xiàn)方式。剪裁工作區(qū) 應(yīng)設(shè)置大的工作臺(tái)，供劃線(xiàn)及剪裁工作使用。 存貯空間 應(yīng)沿墻設(shè)置玻璃櫥柜，存放縫制加工工具、材料、成 品或半成品等。此外，還應(yīng)設(shè)置成品展示空間。（2）室內(nèi)應(yīng)有足夠的采光、照明。（3）室內(nèi)應(yīng)設(shè)置以下設(shè)施：后期加工的熨燙工作臺(tái)（架） 、縫紉機(jī)、熨斗等電源線(xiàn)及水池等。 室內(nèi)尚應(yīng)設(shè)有成衣模型

46、、鏡、男更衣小間。準(zhǔn)備室除應(yīng)設(shè)有工作臺(tái)外，室內(nèi)有放各種剪裁服裝資料、紙型以及另配件、工具等空間。10. 18勞技教室勞技教室是進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)課的學(xué)習(xí)及進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。勞技課是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀瞇、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)習(xí)慣并掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng) 的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)技 術(shù)知識(shí)和相關(guān)的職業(yè)技術(shù)，并掌握一定的操作技能，為參加社會(huì)打下 基礎(chǔ)。特殊教育學(xué)校由于學(xué)生具有不同的生理障礙，故其勞技課的內(nèi)容及對(duì)勞技教室的要求也各不相同。10. 18. 1盲校勞技教室：盲校的勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練可分為綜合勞動(dòng) 技術(shù)訓(xùn)練和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，前者如手工課的內(nèi)容，后者目前各校多根 據(jù)學(xué)校條件設(shè)置理療（按摩

47、、推拿、針灸等）培訓(xùn)教室、理療實(shí)習(xí)教 室等。前者作為職業(yè)技術(shù)教育用，后者結(jié)合理療實(shí)習(xí)面向社會(huì)服務(wù)。 二者可分設(shè)，亦可相鄰布置，必要時(shí)可綜合使用以提高利用率。（1）理療培訓(xùn)教室：作為培訓(xùn)用教室，應(yīng)設(shè)置講授、學(xué)習(xí)環(huán)境； 設(shè)課桌椅、設(shè)人體生理、經(jīng)絡(luò)穴位的人體模型以及電教器材等。室內(nèi)需有良好的采光及通風(fēng)條件，冬季亦應(yīng)有采暖設(shè)施。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有足夠 的玻璃柜，以存放以展示各種人體模型（因教學(xué)需要模型常應(yīng)設(shè)置數(shù) 套）；此外，還要存放理療器械及資料、圖書(shū)等。室內(nèi)應(yīng)設(shè)置水池， 供實(shí)習(xí)前后洗手用。（2）理療實(shí)習(xí)教室：理療實(shí)習(xí)教室因可對(duì)外服務(wù)，故其位置應(yīng)考慮就醫(yī)者進(jìn)入校門(mén)后經(jīng)獨(dú)立出入口 （不需經(jīng)過(guò)校吉門(mén)廳），|便可直

48、 接到達(dá)實(shí)習(xí)室，以免造成人流交叉，而影響盲生正?；顒?dòng)；理療實(shí)習(xí) 教室人口處應(yīng)設(shè)置休息等候空間，作為就醫(yī)者停留、等候的緩沖場(chǎng)所。 實(shí)習(xí)室內(nèi)除設(shè)若干床位作為按摩使用尚應(yīng)設(shè)置診斷桌。 室內(nèi)還慶設(shè)置 櫥柜，存放常用的理療器材、模型、掛圖以及必要的用具。（1）圖 1020 為按摩室實(shí)例。10182弱智學(xué)校勞技教室： 弱智學(xué)校學(xué)生經(jīng)過(guò)勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練， 使他們學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)技能， 矯正他們的身心缺陷， 以適應(yīng)社會(huì) 生活的需要，為參加社會(huì)勞動(dòng)打下基礎(chǔ)。（1）勞動(dòng)技能課的具體內(nèi)容：低年級(jí)（ 13 年級(jí)）以學(xué)習(xí)自我 服務(wù)勞動(dòng)為主。 學(xué)習(xí)和料理自己的生活， 并在力所能及的情況下學(xué)習(xí) 做一些家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)。

49、中年級(jí)（ 46 年級(jí)）以學(xué)習(xí)家務(wù) 勞動(dòng)為主。在學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)管理自己的生活、料 理家務(wù)，參加力所能及的公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)。高年級(jí)（ 7 9 年級(jí)）以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)為主。 在學(xué)習(xí)管理自己的生活和料理家 務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)技能，并積極 創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向?qū)I(yè)勞動(dòng)訓(xùn)練和一定的就業(yè)常識(shí)教育。（2）勞技教室的分類(lèi)：弱智學(xué)校的低年級(jí)，一般設(shè)置綜合型的 勞技教室，以進(jìn)行多種勞動(dòng)技能的操作，如糖果、點(diǎn)心類(lèi)的包裝；或 一些小商品的包裝，包裝盒的制作，小工藝品的裝配等。 弱智學(xué)校 高年級(jí)則依條件可設(shè)置木工室、金工室、陶工室、園藝等加工、制造 類(lèi)教室、具有

50、職業(yè)教育的性質(zhì)；另一類(lèi)既有職業(yè)教育的性質(zhì)，又具有 培養(yǎng)、訓(xùn)練及自我服務(wù)的生活技能的訓(xùn)練，如縫紉剪裁教室，烹調(diào)教 室等。（3）勞技教室的規(guī)模：勞動(dòng)教室的安排某一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以 是一個(gè)班，一個(gè)年級(jí)，也可以是不同年級(jí)的兩個(gè)班共同進(jìn)行勞技活動(dòng)， 故勞技教室應(yīng)能同時(shí)容納兩個(gè)班的勞技課。（4）木工、金工勞技教室：此教室多用于高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)教 育場(chǎng)所。房間的組成：勞持教室、準(zhǔn)備、庫(kù)房、材料存房場(chǎng)地等。根 據(jù)加工生產(chǎn)的需要尚可設(shè)噴涂室。 勞技教室的面積應(yīng)較為寬裕， 以便 于開(kāi)展多種內(nèi)容的功技活動(dòng)，也有利于同時(shí)進(jìn)行多種勞技活動(dòng)的開(kāi) 展。1）勞技教室內(nèi)一般分為授課區(qū)、勞作區(qū)、機(jī)械加工區(qū)、材料、 工具存放區(qū)及準(zhǔn)備室等。授課區(qū)應(yīng)設(shè)有授譚用的黑板、講桌、電教器 材（如電視、投影器等），必要時(shí)也可設(shè)置聽(tīng)課用椅。學(xué)生操作區(qū)應(yīng) 設(shè)有適合勞作用的工作臺(tái)。 工作臺(tái)的布置要考慮足夠的操作間距及加 工操作時(shí)所需的采光或照明。 機(jī)械加工區(qū)應(yīng)布置各種加工機(jī)械， 同時(shí) 應(yīng)注意其操作間距以及人行和材料、成品運(yùn)輸?shù)牡缆穼挾取２牧?、?具存放應(yīng)在教室的角隅，設(shè)置格架、柜等。其布置的位置應(yīng)便于使用 及管