科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)

1、 放大鏡放大鏡 放大鏡的放大倍數(shù)放大鏡的放大倍數(shù) 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界放大鏡下的昆蟲(chóng)世界 放大鏡下的晶體放大鏡下的晶體 怎樣放得更大怎樣放得更大 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界 在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 微小世界和我們微小世界和我們 放大鏡和顯微鏡的發(fā)明，為人類打開(kāi)了微小世界的大門，使人們漸漸的認(rèn)識(shí)到微生物對(duì)人類的幫助和危害。使人類在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、材料科學(xué)等許多領(lǐng)域都取得了很多重大的成果。大大的促進(jìn)了社會(huì)文明的進(jìn)程。教學(xué)意義： 1、綜合性強(qiáng) 內(nèi)容涉及：光學(xué)、生物學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展史。2 2、開(kāi)放性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng) 課堂上的學(xué)習(xí)只是開(kāi)了

2、個(gè)頭，希望學(xué)生把觀察活動(dòng)延續(xù)到課外，把觀察內(nèi)容擴(kuò)展到更多的方面。教師將面臨一些挑戰(zhàn)：如： 1、知識(shí)儲(chǔ)備上的 2、材料提供上的 3、探究指導(dǎo)上的 我們必須做充分的準(zhǔn)備：思想上，資料上，技我們必須做充分的準(zhǔn)備：思想上，資料上，技術(shù)上，術(shù)上， 如：相關(guān)知識(shí)上的，資料的占有量上的，探如：相關(guān)知識(shí)上的，資料的占有量上的，探究材料上的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究的管理和和技術(shù)究材料上的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究的管理和和技術(shù)指導(dǎo)上的指導(dǎo)上的 拓展觀察范圍，激發(fā)觀察興趣，拓展觀察范圍，激發(fā)觀察興趣， 在活動(dòng)中體會(huì)到使用觀察工具的好處，在活動(dòng)中體會(huì)到使用觀察工具的好處， 知道我們身邊有一個(gè)看不見(jiàn)的世界，那里有知道我們身邊有

3、一個(gè)看不見(jiàn)的世界，那里有無(wú)窮的奧秘?zé)o窮的奧秘, ,驚嘆人類的研究成果。驚嘆人類的研究成果。 嘗試借助顯微鏡獨(dú)立研究自己感興趣的課題嘗試借助顯微鏡獨(dú)立研究自己感興趣的課題 在知識(shí)方面沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，是開(kāi)放性的，在知識(shí)方面沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，是開(kāi)放性的，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索、希望他們有較多的發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索、希望他們有較多的發(fā)現(xiàn)。 科技發(fā)展促進(jìn)觀測(cè)工具的發(fā)明和改進(jìn)，觀科技發(fā)展促進(jìn)觀測(cè)工具的發(fā)明和改進(jìn)，觀測(cè)工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大測(cè)工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來(lái)越多鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來(lái)越多的秘密。的秘密。 我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)

4、識(shí)的，人類我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的，人類對(duì)物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步對(duì)物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。和生活水平的提高。 從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界、晶體世界到生命世界。入昆蟲(chóng)世界、晶體世界到生命世界。 是圍繞核心概念，按人類觀察工具不是圍繞核心概念，按人類觀察工具不斷發(fā)展，視野越來(lái)越寬廣的思路編寫斷發(fā)展，視野越來(lái)越寬廣的思路編寫的。的。放大鏡下的發(fā)現(xiàn)放大鏡下的發(fā)現(xiàn)放大鏡下的昆蟲(chóng)世界放大鏡下的昆蟲(chóng)世界放大鏡下的晶體放大鏡下的晶體顯微鏡下的生命世界顯微鏡下的生命世界人類探索微小世界的成果放大鏡顯微鏡放大鏡放大鏡一課，一

5、課， 學(xué)生要形成以下科學(xué)概念：學(xué)生要形成以下科學(xué)概念：放大鏡可以觀察到物體更小部分的 更多細(xì)節(jié)；和放大鏡形狀類似的物體也具有放 大的功能。 （3）放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物 體圖像的功能；放大鏡下的發(fā)現(xiàn) 營(yíng)造探究情景：從對(duì)放大鏡的使用產(chǎn)生需求，營(yíng)造探究情景：從對(duì)放大鏡的使用產(chǎn)生需求，對(duì)微小的世界有更多的好奇，發(fā)展學(xué)生對(duì)放大鏡對(duì)微小的世界有更多的好奇，發(fā)展學(xué)生對(duì)放大鏡的原有認(rèn)知水平。的原有認(rèn)知水平。 可以看得更清楚可以看得更清楚 可以發(fā)現(xiàn)用肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)用肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié) 可以為鑒別物體獲取證據(jù)可以為鑒別物體獲取證據(jù) 如何使我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性 從可以看得更清楚從可以看

6、得更清楚-放大功能需求放大功能需求 到可以有更多新的發(fā)現(xiàn)到可以有更多新的發(fā)現(xiàn)-關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié) 再到可以為鑒別物體獲取證據(jù)再到可以為鑒別物體獲取證據(jù) 使學(xué)生對(duì)微小的世界產(chǎn)生更多的好奇，為幫助學(xué)使學(xué)生對(duì)微小的世界產(chǎn)生更多的好奇，為幫助學(xué)生了解人類通過(guò)對(duì)微小世界的研究獲得了巨大的生了解人類通過(guò)對(duì)微小世界的研究獲得了巨大的成果開(kāi)個(gè)好的頭。成果開(kāi)個(gè)好的頭。 這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)放大鏡的需求和對(duì)放大世界的好奇。對(duì)放大鏡的需求和對(duì)放大世界的好奇。 “它們是什么” 可以改猜測(cè)為對(duì)比鑒別：猜哪張是書寫紙 、吸水紙、過(guò)濾紙是有一定困難的？教師可以提供

7、這三種紙的樣本，學(xué)生觀察那些紙的纖維后,分別和書上的纖維對(duì)照鑒別。 “自制放大鏡”關(guān)注放大與物體凸起的透明的特點(diǎn)的關(guān)系，理解又名“凸透鏡”，并與什么樣的放大鏡放得更大形成結(jié)構(gòu)。放大鏡的放大倍數(shù)放大鏡的放大倍數(shù)一課，學(xué)生要形成一課，學(xué)生要形成以下科學(xué)概念：以下科學(xué)概念：放大鏡的放大倍數(shù)是不同的，放大的倍數(shù)和鏡面的凸度有關(guān)，凸度越大，放大的倍數(shù)就越大。球形的透明體放大的倍數(shù)是最大的；隨著放大鏡倍數(shù)的增加，不僅觀察對(duì)象的圖像會(huì)變大，所獲得的信息也會(huì)更多，同時(shí)視野變小；觀察物體時(shí)所獲得的信息和我們使用的觀察工具有關(guān)；放大鏡的放大倍數(shù)有兩個(gè)含義：放大鏡的放大倍數(shù)有兩個(gè)含義： 1、放大鏡固有的放大率、放大

8、鏡固有的放大率 2、是指物象的放大率、是指物象的放大率教材中介紹了兩種方法教材中介紹了兩種方法: 1、放大格子，測(cè)量和計(jì)算。、放大格子，測(cè)量和計(jì)算。 2、放大漢字，進(jìn)行估測(cè)。、放大漢字，進(jìn)行估測(cè)。 活動(dòng)的目的不是要學(xué)生精確地計(jì)算放大鏡的放大倍數(shù)，通過(guò)活動(dòng)主要是認(rèn)識(shí)到放大鏡的放大倍數(shù)是不同的，也是有限的。選擇倍數(shù)高的放大鏡可以有更多的發(fā)現(xiàn)。 接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用倍數(shù)高的放大鏡去接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用倍數(shù)高的放大鏡去觀察昆蟲(chóng)世界和晶體世界，目的是為了鞏觀察昆蟲(chóng)世界和晶體世界，目的是為了鞏固和發(fā)展學(xué)生對(duì)觀察放大鏡下的世界的興固和發(fā)展學(xué)生對(duì)觀察放大鏡下的世界的興趣，進(jìn)一步體會(huì)放大工具的作用。趣，進(jìn)一步體會(huì)放大工

9、具的作用。科學(xué)概念：科學(xué)概念： 像螞蟻、蝗蟲(chóng)這樣，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的蟲(chóng)子都屬于昆蟲(chóng)。 用放大鏡觀可以更清楚地觀察到昆蟲(chóng)身體一些細(xì)微結(jié)構(gòu)和行為，使我們對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的認(rèn)識(shí)。 昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)和某些特殊功能有關(guān)，并與昆蟲(chóng)的生活習(xí)性緊密聯(lián)系； 放大鏡下的昆蟲(chóng)世界一課的教學(xué)，學(xué)生要形成的科學(xué)概念是比較開(kāi)放的，如學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系或?qū)ハx(chóng)的生活習(xí)性等進(jìn)行廣泛而深入的探究； 第一步第一步在課堂上觀察在課堂上觀察昆蟲(chóng)身體和部分器昆蟲(chóng)身體和部分器官官-蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲(chóng)的觸角等。這些器官能反映昆蟲(chóng)的主蟲(chóng)的觸角等。這些器官能反映昆蟲(chóng)的主要特征

10、，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界要特征，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲(chóng)世界。2 2） 第二步選擇一至兩種昆蟲(chóng)在課外進(jìn)第二步選擇一至兩種昆蟲(chóng)在課外進(jìn)行比較深入細(xì)致的跟蹤觀察。行比較深入細(xì)致的跟蹤觀察。明確觀察目的，分小組制定明確觀察目的，分小組制定觀察計(jì)劃，包括觀察的內(nèi)容、觀察計(jì)劃，包括觀察的內(nèi)容、地點(diǎn)、方法。地點(diǎn)、方法。 課本上列舉了 “蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉”的一個(gè)范例。 “蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉”是對(duì)蚜蟲(chóng)和草蛉進(jìn)行比較深入的跟蹤觀察。觀察者從蚜蟲(chóng)和其天敵草蛉的肢體、進(jìn)食、偽裝等幾方面，以及它們的關(guān)系，作了比較細(xì)致的觀察和生動(dòng)具體的記錄、描述。正是希望我們的學(xué)生也能做這樣的描述和記錄。促使我們思考： 1、季節(jié)問(wèn)題：向后移到

11、5、6月 2、教師材料的準(zhǔn)備（標(biāo)本） 3、課前教師要進(jìn)行實(shí)地考察（如果學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的觀察物，我們就要提前準(zhǔn)備盆栽植物。） 4、觀察工具：最好是用倍數(shù)高一些的放大鏡?？茖W(xué)概念： 我們周圍的許多常見(jiàn)固體物質(zhì)是晶體，晶體是物質(zhì)存在的一種形式。 用放大鏡可以發(fā)現(xiàn)晶體是有規(guī)則的幾何形體、并按照一定順序排列的物質(zhì)。 晶體不僅美麗，而且在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的用途。 許多晶體用肉眼是看不見(jiàn)的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡才能看到。 自然界中很多物質(zhì)都是晶體結(jié)構(gòu)。過(guò)去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上去觀察，晶體是他們第一次從物質(zhì)的細(xì)微結(jié)構(gòu)角度進(jìn)行觀察。 從結(jié)構(gòu)的角度去觀察物質(zhì)，會(huì)使他們對(duì)身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。

12、這對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。 1、教學(xué)時(shí)間可能不夠：因?yàn)橐后w干得比較慢。 （特別是糖溶液）2、只是觀察了學(xué)生自己制作的結(jié)晶體，學(xué)生并沒(méi)有感受到晶體的世界有什么神奇，很難引發(fā)他們的驚嘆和好奇。 在觀察活動(dòng)后播放一些晶體放大后的圖片，介紹一些人類對(duì)晶體開(kāi)發(fā)利用的成果。一則，可以使學(xué)生領(lǐng)略晶體世界的奇妙，二則，學(xué)生在遺憾自己無(wú)法親自觀察到這么美麗的晶體時(shí)，同時(shí)產(chǎn)生的是對(duì)更先進(jìn)的觀察工具的渴望?？茖W(xué)概念：科學(xué)概念： 兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以使物體的圖像放得更大； 顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，是人類認(rèn)識(shí)微觀世界的重要觀察工具。 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，顯微鏡不斷改進(jìn)，人類發(fā)現(xiàn)了越

13、來(lái)越多的物質(zhì)世界的秘密。 1 1、自制顯微鏡的制作指導(dǎo)和學(xué)、自制顯微鏡的制作指導(dǎo)和學(xué)生制作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。如果導(dǎo)致教學(xué)生制作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。如果導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的不足，問(wèn)題出在教師的指導(dǎo)和時(shí)間的不足，問(wèn)題出在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的動(dòng)手能力上。學(xué)生的動(dòng)手能力上。 2. 2.如果學(xué)生制作占有了過(guò)多的時(shí)如果學(xué)生制作占有了過(guò)多的時(shí)間，間，P11P11的教學(xué)活動(dòng)怎么處理？刪掉嗎？的教學(xué)活動(dòng)怎么處理？刪掉嗎？ 這兩課要求學(xué)生們要形成的科學(xué)這兩課要求學(xué)生們要形成的科學(xué)概念是比較開(kāi)放的。概念是比較開(kāi)放的。這是本單元的難點(diǎn)，也是制高點(diǎn)。這是本單元的難點(diǎn)，也是制高點(diǎn)。 教師指導(dǎo)的力度和難度都很大。教師指導(dǎo)的力度和難度都很大。

14、1 1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（選題重要且難）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（選題重要且難）2 2、提出假設(shè)（要有一定的知識(shí)背景）、提出假設(shè)（要有一定的知識(shí)背景）3 3、設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn) （實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)時(shí)間）（實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)時(shí)間）4 4、得出結(jié)論、得出結(jié)論5 5、產(chǎn)生新的問(wèn)題、產(chǎn)生新的問(wèn)題6 6、進(jìn)一步研究（要使用高倍的顯微鏡）、進(jìn)一步研究（要使用高倍的顯微鏡）7 7、得出結(jié)論、得出結(jié)論 對(duì)使用顯微鏡觀察，教材上沒(méi)有專門的作為新課學(xué)習(xí)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，包括如何培養(yǎng)、制作顯微鏡下的標(biāo)本，以及如何使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察。要求選擇、確定一個(gè)有關(guān)身邊生命世界的課題，然

15、后以小組為單位開(kāi)展觀察研究，并完成課題研究報(bào)告。 讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“問(wèn)題計(jì)劃觀察結(jié)果交流”，較完整的探究過(guò)程，嘗試象科學(xué)家那樣研究科學(xué)。重點(diǎn)指向?qū)W生的觀察范圍、觀察內(nèi)容、觀察材料和工具的準(zhǔn)備。 （實(shí)施是有一定困難的。）（實(shí)施是有一定困難的。）“觀察研究什么觀察研究什么” 觀察的對(duì)象是身邊的生命世界，要啟發(fā)學(xué)生從居家的環(huán)境、校園環(huán)境、自己的身體等方面去提出問(wèn)題、尋求研究課題（課文課文 1212頁(yè)的學(xué)生對(duì)話是提出問(wèn)題和發(fā)頁(yè)的學(xué)生對(duì)話是提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)課題的過(guò)程的舉例。比如發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸里的水現(xiàn)課題的過(guò)程的舉例。比如發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸里的水綠了，就思考為什么水會(huì)發(fā)綠？假設(shè)是不是綠了，就思考為什么水會(huì)發(fā)綠？假設(shè)是不是水里

16、有什么，從而提出要看看水里到底有什水里有什么，從而提出要看看水里到底有什么的課題么的課題）。 教師要幫助學(xué)生篩選課題。所提出的課題內(nèi)容要能用簡(jiǎn)易顯微鏡進(jìn)行觀察，要符合學(xué)生的研究水平。（如如：很多學(xué)生對(duì)觀察細(xì)菌感興趣，但是細(xì)很多學(xué)生對(duì)觀察細(xì)菌感興趣，但是細(xì)菌要在放大千倍的顯微鏡下才能看見(jiàn)，一般菌要在放大千倍的顯微鏡下才能看見(jiàn)，一般的顯微鏡下是無(wú)法看見(jiàn)的。不過(guò)細(xì)菌集合的的顯微鏡下是無(wú)法看見(jiàn)的。不過(guò)細(xì)菌集合的菌落是可以看見(jiàn)的，我們可以指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)菌落是可以看見(jiàn)的，我們可以指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)菌落和觀察菌落菌落和觀察菌落）。小組研究計(jì)劃：小組研究計(jì)劃：課題：課題：需要的器材和工具：需要的器材和工具：準(zhǔn)備怎樣研

17、究：（步驟和方法）準(zhǔn)備怎樣研究：（步驟和方法）分工：分工：怎樣收集研究過(guò)程中的信息（如果需要怎樣收集研究過(guò)程中的信息（如果需要表格，自行設(shè)計(jì)）：表格，自行設(shè)計(jì)）：例：例：用顯微鏡觀察研究身邊的生命用顯微鏡觀察研究身邊的生命我們的研究報(bào)告課題名稱：選擇這個(gè)課題的原因： 研究的過(guò)程和方法：我們的研究結(jié)果：我們的解釋：我們的收獲和問(wèn)題 例：在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么例：在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么 要包括課題名稱、問(wèn)題是怎樣提出的、研究的過(guò)程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物。 不要求學(xué)生做得很好，但要知道一定的格式和要求，盡量按照要求去做。 交流匯報(bào)的方式是多樣

18、的，教師可以根據(jù)具體情況選定合適的形式。 評(píng)價(jià)不僅包括研究的成果，也要包括小組評(píng)價(jià)不僅包括研究的成果，也要包括小組同學(xué)的研究態(tài)度及合作精神。建議從以下幾個(gè)同學(xué)的研究態(tài)度及合作精神。建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 1、是否圍繞生命世界選擇課題； 2、有沒(méi)有明確的研究主題和研究計(jì)劃； 3、能否圍繞主題進(jìn)行研究； 4、能否按計(jì)劃把研究進(jìn)行到底； 5 5、 課題報(bào)告是包含問(wèn)題提出的背景、研究 的過(guò)程、方法、結(jié)果幾部分；6、能否根據(jù)觀察結(jié)果對(duì)問(wèn)題作出一定的 解釋；7、匯報(bào)過(guò)程中表述是否有條理、清楚明白；8、小組同學(xué)是否團(tuán)結(jié)合作；9、在研究中遇到困難怎樣解決。 1 1、盡可能的降低實(shí)施難度。、盡可能的降低實(shí)施難