古詩詞閱讀知識(shí)

1、中考古詩專題復(fù)習(xí)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)解讀】誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！局锌颊f明】古詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文。準(zhǔn)確劃分詩文語句的朗讀節(jié)奏。 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。 了解常見文言虛詞在文中的意義及用法。 了解常見的與現(xiàn)代漢語不同的句式 及用法。 用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯文中重要的句子。 篩選文中的重要信息。 歸納內(nèi)容要點(diǎn)， 概括中心意思。 分析概括詩文的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)和態(tài) 度。 欣賞詩文典型的形象特點(diǎn)和鮮明的語言特征以及表達(dá)技巧。【規(guī)律總結(jié) 】：縱觀近年的陜西詩歌鑒賞試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，中考詩歌鑒賞試題有如

2、 下一些特點(diǎn)：一、題材選取控制在淺濕易懂的范圍之內(nèi)，體制小，閱讀理解容易。五 年中有三年選取了絕句，兩年選取了律詩。 2016 年出現(xiàn)特殊情況，采用了課 內(nèi)古詩，其余年份都是課外古詩。估計(jì)今年會(huì)選取課外七言絕句。二、命題只有兩個(gè)，并且考查點(diǎn)具體明確，答案不容易偏。五年來主要 涉及煉字 （ 詞語理解 ） 、修辭、詩句內(nèi)容理解、詩句所抒發(fā)的詩人感情等。偶 爾有探究類試題，也都在命題作了引導(dǎo)比較，借用課本上學(xué)過的舊知識(shí)引導(dǎo) 探究，難度明顯降低?！?基本策略 】 依據(jù)課標(biāo)要求及中考規(guī)律分析，結(jié)合九年級語文復(fù)習(xí)課操作的基本策略 擬定了以下古詩閱讀復(fù)習(xí)的基本策略?！窘谭ú呗浴浚阂弧⒀芯恐锌颊f明 熟悉閱讀“

3、路子” 中考試題不論如何變化，都不會(huì)脫離語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo) 準(zhǔn)的要求，不會(huì)脫離初中學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真貫徹“大綱”和“課程標(biāo)準(zhǔn)” ， 認(rèn)真訓(xùn)練，認(rèn)真?zhèn)淇?，以不變?yīng)萬變是行之有效的“捷徑” ?？荚囌f明是 中考命題的直接依據(jù)，為了提高復(fù)習(xí)的效率，老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀考 試說明，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn) 真學(xué)習(xí)考試說明中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)，使復(fù)習(xí) 真正做到有的放矢。二、緊抓課本教材 用好課文“例子”課本，既是教學(xué)之本，也是復(fù)習(xí)之據(jù)。它是聯(lián)系教、學(xué)、考的一條紐帶， 是訓(xùn)練并形成各種能力的重要憑借。不少語文教師在畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)完全拋開課 本，讓學(xué)生做

4、一本本的練習(xí)，完成一張張的試卷，忽視語文知能體系的系統(tǒng) 復(fù)習(xí)，這無疑是舍本求未。脫離大綱、架空課本的復(fù)習(xí)，如同空中樓閣，是 絕對不利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高語文能力的。我們應(yīng)以大綱為依據(jù)，緊 抓課本教材，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，這樣能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。三、扎實(shí)有序精練 總結(jié)答題“法子”精講、精練是提高復(fù)習(xí)實(shí)效的重要策略。重視精講精練，提高課堂效益， 減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的方法探索過程。教師既要 精講，又要精練。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。但每次考試，同學(xué)們還 是會(huì)出現(xiàn)“會(huì)而不對，對而不全，全而不準(zhǔn)”的狀況，從而導(dǎo)致丟分，究其 原因主要是同學(xué)們沒有審清題或是答題不規(guī)范。所

5、以扎實(shí)有序精練，掌握答 題方法至關(guān)重要?！緦W(xué)法策略】： 復(fù)習(xí)課絕不是簡單的“告訴，更是有深度的研究課，是對講授新課的再 深化。在課堂中師生共同合作總結(jié)提煉方法、學(xué)生能發(fā)表獨(dú)到見解，教師要 學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)掌控和調(diào)節(jié)，真正將課堂還給學(xué)生。復(fù)習(xí)方法：主要采取 “合作探討”和 “展示評議”兩種方法。先在學(xué) 生小組之間開展“合作探討”活動(dòng)，然后由小組推薦代表展示合作成果，其 他小組進(jìn)行評議。 此階段,教師是導(dǎo)演 ,是參謀,是顧問,除維持好課堂秩序 ,調(diào) 節(jié)好課堂氣氛 , 還要做出客觀的評價(jià) :對學(xué)生不正確的問法、 測法要給以糾正 ; 對沒有掌握好的問題 ,要引導(dǎo)討論 ,明辨是非;對提問巧妙、見解獨(dú)到、回

6、答正 確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表揚(yáng)。最后師生共同總結(jié)、歸納本節(jié)復(fù)習(xí)要 點(diǎn), 交流、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。并針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié), 有的放矢地進(jìn)行精講精訓(xùn)練，掌握正確規(guī)范嚴(yán)密的答題方法。這種復(fù)習(xí)方法因?yàn)槭菐熒餐顒?dòng) ,打破了以往的課堂教學(xué)模式 , 既發(fā)揮 了學(xué)生的主體作用 ,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用 , 遵循了“以學(xué)生為主體 , 教師為 主導(dǎo)”的教學(xué)原則。在復(fù)習(xí)的過程中 ,學(xué)生既是演員 ,又是觀眾,同時(shí)還是“老 師” ,是評議員,學(xué)生間人人平等 ,個(gè)個(gè)參與,人人都是主角 ,人人又都是配角。 此外, 整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中 , 教師始終以鼓勵(lì)為主 , 鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心 ,鼓勵(lì)學(xué)生 積極“攻陣” ,

7、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言 ,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決疑難問題。常見考點(diǎn)及課時(shí)安排】考點(diǎn) 1、理解古詩內(nèi)容和作者的情感態(tài)度?？键c(diǎn) 2 、賞析古詩語言 課時(shí)安排：總 2 課時(shí)【課時(shí)講解一】考點(diǎn)1、理解古詩內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。題型1詩的XX句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。題型2結(jié)合全詩，分析xxxx表達(dá)了詩人怎樣的情感。題型3 說說你對詩歌xx句的理解。題型4 詩歌xx句描寫了 xxxx，有什么作用？考情搜索：2016年22題2分、2014年22題2分、2013年21題2分 2012年21題2分【課時(shí)講解二】考點(diǎn)2、賞析古詩語言題型1請品析第xx句中xx 一詞的表達(dá)效果。題型2詩中的xx”反映xx？ 考

8、情搜索：2014年21題2分、2012年22題2分【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能1、了解中考對記敘文古詩閱讀的要求、命題方向及常見考 點(diǎn)。2、掌握古詩的基礎(chǔ)知識(shí)和答題方法。過程與方 法引導(dǎo)學(xué)生在已有古詩知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主梳理知識(shí)，小組 合作設(shè)計(jì)知識(shí)樹。結(jié)合近年來的古詩常見考點(diǎn)，針對性強(qiáng) 化訓(xùn)練，交流解題思路，師生合作總結(jié)提煉方法。情感態(tài)度 價(jià)值觀通過答題方法和技巧的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容措施重點(diǎn)了解中考對古詩閱讀的要求及命題方 向。引導(dǎo)學(xué)生研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和中 考說明上的相關(guān)要求，了解近 年來的命題規(guī)律和考查方式。難點(diǎn)掌握古詩的基礎(chǔ)知識(shí)和答題方法。提出疑問，小組討論，

9、總結(jié)方法， 并以知識(shí)樹的形式歸納整理。教學(xué) 方法問題教學(xué)法、點(diǎn)撥討論法、合作探究法。教學(xué) 資源 及準(zhǔn) 備1、課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明2、近年中考真題 3、多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：理解古詩內(nèi)容和作者的情感態(tài)度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)導(dǎo)語：子曰：“溫故而知新，可以為師 矣！ ”我們今天就一起來溫習(xí)一 下學(xué)過的古詩，看看能不能有 一點(diǎn)新知。你能回想起我們都學(xué)過哪些古 詩嗎？那么這節(jié)課我們就以學(xué)過的古 詩為例，來分析一下如何理解 古詩內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。出示目標(biāo)：理解古詩內(nèi)容和作者的情感態(tài) 度。回顧九年級下冊剛學(xué)過的一首律詩：九下：【游山西村】（陸游南宋）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐

10、年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?；仡櫯f知 導(dǎo)入新 課。目的明確明確目標(biāo)二、回顧引領(lǐng)，探究方法1、回顧游山西村理解古詩 內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。要求：學(xué)生對全詩內(nèi)容和情感 進(jìn)行分析。2、明確考點(diǎn)：考點(diǎn)1、理解古詩內(nèi)容和 作者的情感態(tài)度。題型1詩的XX句描繪了 一幅怎樣的畫面？請加以描 述。題型2結(jié)合全詩，分析 XXXX表達(dá)了詩人怎樣的情感。題型3說說你對詩歌xx 句的理解。題型4詩歌xx句描寫了XXXX，有什么作用？學(xué)生齊背誦并思考交流師生共同探討并歸納考點(diǎn)1、理解古詩內(nèi)容和作者 的情感態(tài)度。題型歸類： 題型1詩的XX句

11、描繪了一幅怎樣 的畫面？請加以描述。題型2結(jié)合全詩，分析XXXX表達(dá) 了詩人怎樣的情感。題型3說說你對詩歌xx句的理 解。題型4 詩歌xx句描寫了 xxxx，有 什么作用？解題思路：一、體會(huì)古情感答題技巧1 結(jié)合背景，把握詩詞的情 感。這里的背景，一指詩詞反映的 廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指詩人的人生經(jīng) 歷。2 .分析詩眼，透視詩詞的感 情。詩眼是解讀詩詞主旨的一把鑰 匙，閱讀詩詞，如果能抓住詩眼， 就容易體會(huì)詩人的情感。3 .解讀意象，挖掘詩詞的情 感。詩人總是把自己的思想感情寄 托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象 中。答題模式以課本為 抓手，歸 納學(xué)法， 落實(shí)重 點(diǎn)。通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/表 達(dá)）什么

12、感情。二、賞析古詩表現(xiàn)手法 答題技法鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩詞中運(yùn) 用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或表達(dá) 方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作 分析，分析時(shí)要點(diǎn)明這種表現(xiàn)手法 （表達(dá)方式、修辭方法）是如何運(yùn)用 的，有什么作用，抒發(fā)了什么樣的 思想感情。一句話，從景、情、理 等方面的為人稱道之處，對詩歌的 句子進(jìn)行品評。答題模式這首詩采用了（表達(dá)方式、 修辭方法、表現(xiàn)手法）技法，寫出 了意象，表現(xiàn)（突出）了思 想感情，起到了作用。習(xí)題鏈接：題型1詩的XX句描繪了一幅 怎樣的畫面？請加以描述。例如：七年級上冊【早春呈水部張十八員外】（韓愈唐）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都問題示例：詩

13、的前兩句描繪了一幅怎樣 的畫面？請加以描述。答案示例：這首詩通過“小雨” “草色” 描繪了皇都長安細(xì)雨家家、春意盎 然的早春美景，抒發(fā)了作者對長安 早春的喜愛之情。題型2結(jié)合全詩，分析xxxx 表達(dá)了詩人怎樣的情感。例如：七年級上冊【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】（李白唐）楊化落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西 問題示例：結(jié)合全詩，分析后兩句表達(dá)了 詩人怎樣的情感。答案示例：這首詩后兩句采用了擬人的 修辭手法，生動(dòng)地寫出了詩人對王 昌齡的思念之情，表現(xiàn)了他們友誼 之深。題型3說說你對詩歌xx句的 理解。例如：八年級上冊【春望（杜甫唐） 國破山河在,城春草木深.感時(shí)花濺 淚，

14、恨別鳥驚心.烽火連三月，家書抵 萬金白頭搔更短，渾欲不勝簪.問題示例：說說你對詩歌尾聯(lián)的理解。答案示例：尾聯(lián)形象寫出了詩人的蒼老 之態(tài)、蒼老之快，進(jìn)一步表現(xiàn)了詩 人憂國、傷時(shí)、思家、悲己之情。題型4 詩歌xx句描寫了 xxxx,有什么作用？例如：八年級上冊【泊秦淮（杜牧唐） 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒 家.商女不知亡國恨，隔江猶唱后 庭花.問題示例：詩歌第一句描寫了月夜秦淮 河的景色，有什么作用？答案示例：這首詩第一句采用了互文的 修辭手法，描寫了秦淮河煙霧凄 迷、月色朦朧的環(huán)境，給人一種凄 涼之感，渲染了哀傷氣氛，起到了 確定全詩感情基調(diào)的作用。三、知識(shí)梳理，構(gòu)建體系1、整合知識(shí)樹知識(shí)梳理

15、?？碱}型答題方法鏈接中考（真題）以小組為單位，將本節(jié)課所復(fù)習(xí)的 知識(shí)和方法，整理成知識(shí)樹的形整合已有 知識(shí)技 能，形成2、師生共同歸納整理，形成理 解古詩內(nèi)容和作者的情感態(tài)度 版塊的知識(shí)體系。式。知識(shí)樹， 突破難 點(diǎn)。四、拓展延伸，提升能力鏈接中考出示：2014年中考古詩（四）閱讀下面的詩歌，完成 2122題。（4分） 山行清姚范百道飛泉噴雨珠，春風(fēng)窈窕綠 蘼蕪。山田水滿秧針出，一路斜陽聽 鷓鴣?！咀ⅰ哭率彛╩iwU ）香草名。22.結(jié)合全詩，分析“一路斜 陽聽鷓鴣”表達(dá)了詩人怎樣的 情感。（2分）1、完成課堂檢測題。2、學(xué)生做完后交流作題方法。【試題點(diǎn)評】這是一首絕句。詩人春天在山中行 走，

16、觸景生情，抒發(fā)感情的，好讀 易懂。前兩句寫景，后兩句抒情。不同于一般詩特點(diǎn)的是，這首詩抒 情方式不是直接抒情，而是借敘述 抒發(fā)感情的。22題理解詩句的情 感?！敬鸢浮客ㄟ^真題 講練，幫 助學(xué)生系 統(tǒng)地掌握 做題方法 和技巧， 形成能 力。詩人沐浴著春風(fēng)，輕快地行走在山間，|踏著夕陽，聽著鳥鳴，看著周圍美麗的自然風(fēng)光和田園風(fēng)光，心中充滿了對自|然的喜愛和對農(nóng)村生活的向往之情。布置 作業(yè) 及練 習(xí)完成2012年中考題閱讀卜面這首詩，完成21 22題。（4分）過山農(nóng)家唐顧況板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。 莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。21.詩的前兩句描繪了一幅怎樣的 畫面？請加以描述。（2分）考點(diǎn)呈現(xiàn)：

17、此題考查理解古詩內(nèi)容和 作者的情感態(tài)度。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第2課時(shí)：賞析古詩語言教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)背誦古詩導(dǎo)入：酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)錢塘湖春行送杜少府之任蜀川出示目標(biāo)：賞析古詩語言三個(gè)學(xué)生在黑板上各默寫一首課 內(nèi)古詩明確學(xué)習(xí)目標(biāo)溫故知新 導(dǎo)入新課。目標(biāo)清晰二、回顧引領(lǐng)，探究方法1.出示課本中的例子 八年級上冊【送杜少府之任蜀川（王勃唐）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津 與君離別意，同是宦游人 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 無為在歧路，兒女共沾巾 “城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津” 兩句，“輔”和“望”字用得 極精辟。試分析這兩個(gè)字。八年級上冊【錢塘湖春行】（白居易唐） 孤山寺北賈亭西

18、,水面初平云 腳低.幾處早鶯爭暖樹，誰家 新燕啄春泥.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒 馬蹄.最愛湖東行不足，綠楊 陰里白沙堤.分析“初評”和“漸”兩字的 好處。八年級下冊【酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)】（劉禹錫唐）巴山楚水凄涼地，二十三年棄 置身.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng) 翻似爛柯人.沉舟側(cè)畔千帆 過，病樹前頭萬木春.今日聽 君歌一曲，暫憑杯酒長精神. “懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似 爛柯人”兩句，對“聞笛賦” 怎么理解？思考交流師生共同探討并歸納：考點(diǎn)2賞析古詩語言題型歸類：題型1請品析第XX句中XX 詞的表達(dá)效果。題型2詩中的“xx”反映xx ?解題思路：賞析古語言包括兩個(gè)方面： 一.賞析字詞1 賞析動(dòng)作性

19、詞語，要分析 其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá) 的情感，答題時(shí)注意采用“生動(dòng)”“形象” “簡練”“富有表現(xiàn)力”等 詞語。如送杜少府之任蜀州中“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”兩句， “輔”和“望”字用得極精辟，“輔” 字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著 長安，使詩歌開篇意境開闊雄偉?！巴弊謱⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦?聯(lián)系起來，表達(dá)了詩人對友人的惜 別之情。2 賞析描寫性詞語，要分析 其對描繪意境的作用，答題時(shí)注意 采用“準(zhǔn)確” “生動(dòng)” “傳神” “清 新質(zhì)樸” “含蘊(yùn)豐富” “耐人尋味”“樸實(shí)”“雋永”等詞語。如白居 易的錢塘湖春行，找出詩中體 現(xiàn)初春特點(diǎn)的詞語，并加以賞析?！俺跗健鄙鷦?dòng)地描繪出春水新 漲、幾

20、與岸平的情景，“漸”準(zhǔn)確 地寫出了野花漸開漸多的情態(tài)。以課本為 抓手，從“煉字” 開始3 賞析典故，要挖掘所用典 故的本義，探尋作者的用意(即內(nèi) 蘊(yùn))，答題時(shí)注意采用“委婉” “含 蓄”“蘊(yùn)藉”等詞語。如劉禹錫的 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中 “懷舊空吟聞笛賦，至修翻似爛柯 人”兩句，對“聞笛賦”怎么理解？ “聞笛賦”指西晉向秀所作的 思舊賦。這里運(yùn)用典故，表達(dá) 了詩人對已逝老友的懷念之情。4.還有一些類型的詞值得注意：(1) 疊詞。一是增強(qiáng)語言的音 樂美、修辭美；二是起強(qiáng)調(diào)作用， 可以使描寫更加生動(dòng)形象，思想感 情的表達(dá)更加綿密曲折。(2) 擬聲詞。一是給讀者以聽 覺上的感受，使詩文更生動(dòng)形象；

21、 二是能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使 人如聞其聲、如見其景、如臨其境。(3) 表顏色的詞。顏色 般表 現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面 感，渲染氣氛。答題模式：X字在詩句中的意思是， 它運(yùn)用了 的修辭 (或化靜為 動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為 實(shí))，寫出了的景象，表達(dá)了 詩人 的思想感情。二.賞析名句1 名句的語言準(zhǔn)確、凝練、 生動(dòng)、形象，富于表現(xiàn)力。一般要 求賞析的句子往往具有以下特點(diǎn)：(1)巧用修辭，意味雋永“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉 雨打萍”運(yùn)用比喻，把“危亡的 國勢”比作“風(fēng)中柳絮”，把“坎 坷的身世”比作“雨中浮萍”，將 個(gè)人命運(yùn)和國家命運(yùn)結(jié)合起來。(2 )蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思 “沉舟側(cè)畔千

22、帆過，病樹前頭 萬木春”表達(dá)出新事物必然戰(zhàn)勝 舊事物的自然規(guī)律。(3 )情景交融，情思綿綿從“煉字” 上升至U“煉句”2.明確考點(diǎn)：考點(diǎn)2賞析古詩語言題型1請品析第XX句中 XX 詞的表達(dá)效果。題型2詩中的“ xx ”反映XX ？“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留 馬行處”寫出了友人已離去，只有 串串腳印向遠(yuǎn)處延伸。表現(xiàn)了詩人 對友人的不舍和無限惆悵的心情。（4 ）情感積極，斗志昂揚(yáng)“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆 濟(jì)滄?！北憩F(xiàn)了詩人的樂觀、自信 和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人 力圖從苦悶中掙脫出來的高昂斗 志。（5）用詞精煉，形神兼?zhèn)?“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕 啄春泥”“爭”和“啄”，寫出了一 幅早鶯爭

23、暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng) 態(tài)畫面，生動(dòng)地表現(xiàn)了初春的勃勃 生機(jī)。2. 分析名句中常見的修辭手 法。3. 賞析名句，還可以從名句的 類型（寫景、抒情、說理）分析。（1）寫景類：如果是寫景，則 從運(yùn)用了哪些寫景方法，描繪了怎 樣的優(yōu)美景致等角度進(jìn)行賞析。如“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”（次 北固山下）。（2）抒情類：如果是抒情，則 從抒情方式、情感的色彩與傾向等 角度賞析。如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽 眾山小”（望岳）。（3）說理類：如果是言理，則 從理趣的融合性、哲理的啟發(fā)性等 角度賞析。如“沉舟側(cè)畔千帆過， 病樹前頭萬木春”（酬樂天揚(yáng)州 初逢席上見贈(zèng)）。答題技法對于名句賞析類題型，首先要 理解詩句的意思，然后從兩方面來 鑒賞評價(jià)：一方面指出寫景特點(diǎn) （如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合 等）或采用的修辭手法（如擬人、比 喻、設(shè)問、反問等）、用詞的生動(dòng) 形象、表達(dá)技巧（托物禺意、對比） 等，另一方面從內(nèi)容上說出表達(dá)了 詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示。答題模式析詩義+找特點(diǎn)+繪畫面+ 表感情習(xí)題鏈接：題型1請品析第XX句中XX 一詞的表達(dá)效果。例如：九年級上冊【涼州詞】（王之渙唐）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)問題示例：請品析第三句中“怨”一詞的 表達(dá)效果。答案示例：“怨”字在詩句中的意思是怨 恨，它運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)地 寫出了涼州荒涼的景象，表達(dá)了戍