魏巍《我的老師》課件要用

1、12 魏巍，魏巍，現(xiàn)代作家現(xiàn)代作家，原名，原名魏鴻杰魏鴻杰，曾，曾用筆名紅楊樹，用筆名紅楊樹，河南鄭州人河南鄭州人。少年時(shí)在。少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。建國后，軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。建國后，主要作品有散文集主要作品有散文集誰是最可愛的人誰是最可愛的人、長篇小說長篇小說東方東方等。等。 我的老師我的老師一文是作者于

2、一文是作者于1956年年9月月29日為日為教師報(bào)教師報(bào)所寫的所寫的回憶性散文回憶性散文。課題中的課題中的“我我”即作者本人。即作者本人?！袄蠋熇蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教是作者小學(xué)時(shí)的教 師蔡蕓芝先生。師蔡蕓芝先生。31 1、識記文學(xué)常識及字詞識記文學(xué)常識及字詞。2 2、能概括出文中七件事例及其選材角度、能概括出文中七件事例及其選材角度。3 3、體會作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老、體會作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。良好品德。4 4、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。41、給下列加點(diǎn)字注音。、給

3、下列加點(diǎn)字注音。 黑痣黑痣 ( ) 褪色褪色 ( ) 焚香焚香 ( ) 卜問卜問 ( ) 狡猾狡猾 ( )( )zhzhtutujiojiofnfnbb 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) hu52、解釋下列詞語。、解釋下列詞語。溫柔溫柔 心清如水心清如水 依戀依戀 榆錢榆錢 糾紛糾紛溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。依戀：留戀，舍不得離開。榆錢：榆莢，榆樹的果實(shí)。初春時(shí)先于葉而榆錢：榆莢，榆樹的果實(shí)。初春時(shí)先于葉而 生，聯(lián)綴成串，形狀圓而小，像小銅生，聯(lián)綴成串，形狀圓而小，像小銅

4、 錢。錢。糾紛：爭執(zhí)的事情。糾紛：爭執(zhí)的事情。 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 671 1、本文共記敘了幾位人物、本文共記敘了幾位人物? ?其中主要人物是誰其中主要人物是誰? ?2 2、根據(jù)課文、根據(jù)課文內(nèi)容，用概括的語言內(nèi)容，用概括的語言分別為下面的分別為下面的圖畫擬一個小標(biāo)題。圖畫擬一個小標(biāo)題。3 3、本文共記敘了哪幾件事、本文共記敘了哪幾件事? ? 哪幾件詳寫哪幾件詳寫? ?哪幾哪幾 件略寫件略寫? ?這樣安排有什么好處？這樣安排有什么好處？思考以下問題思考以下問題81 1、本文共記敘了幾位人物、本文共記敘了幾位人物? ?其中主要人物是誰其中主要人物是誰? ? 本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋本文記敘了我

5、的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要友、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。人物是蔡蕓芝老師。思考討論思考討論9 2 2、根據(jù)課文、根據(jù)課文內(nèi)容，用概括的語言內(nèi)容，用概括的語言分別為下面分別為下面的圖畫擬一個小標(biāo)題。的圖畫擬一個小標(biāo)題。思考討論思考討論10111213143 3、本文共記敘了哪幾件事、本文共記敘了哪幾件事? ? 哪幾件詳寫哪幾件詳寫? ?哪幾哪幾 件略寫件略寫? ?這樣安排有什么好處？這樣安排有什么好處？ 假發(fā)怒；教跳舞；觀蜜蜂；教讀詩；假發(fā)怒；教跳舞；觀蜜蜂；教讀詩； 看寫字；排糾紛；夢尋師。看寫字；排糾紛；夢尋師。 這七件小事，后兩件

6、詳寫，前五件略寫。這樣安這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。加深。 思考討論思考討論15布置作業(yè)布置作業(yè)o1、熟讀課文，理清課文思路。、熟讀課文，理清課文思路。o2、作者怎樣塑造人物的，你覺得蔡老師是、作者怎樣塑造人物的，你覺得蔡老師是個怎樣的老師。個怎樣的老師。o3、體會作者情感。、體會作者情感。 （寫在預(yù)習(xí)本上）（寫在預(yù)習(xí)本上）o4、抄寫生字，給加點(diǎn)字或詞注音。并把課、抄寫生字，給加點(diǎn)字或詞注音。

7、并把課后生詞抄寫。注意：每個詞抄一行。（寫在后生詞抄寫。注意：每個詞抄一行。（寫在生字本上）生字本上）161、聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？體上說說她是怎么樣的一個人？ 蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。17默讀課文，找出表達(dá)作者感情的部分的句子。o同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語或語句。僅從這些詞語或語句，能否體現(xiàn)作者對老師的一忘情深？為什么？182、本文有一條感情線索

8、，請同學(xué)們從課文本文有一條感情線索，請同學(xué)們從課文 中選取二三例，說說作者的思想感情。中選取二三例，說說作者的思想感情。感情線索：193、理解下列、理解下列句子句子的含義。的含義。 20 （1）、）、她她從來從來不打罵我們，不打罵我們，僅僅僅僅有有一次，她的教鞭一次，她的教鞭好像好像要要落落下來，我用石下來，我用石板一迎，教鞭板一迎，教鞭輕輕地敲輕輕地敲在石板邊上。大在石板邊上。大伙伙笑笑了，她也了，她也笑笑了。了。 表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。親密，融洽。21（2）、）、我用兒童的我用兒童的狡猾狡猾的眼光察覺，她愛的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的

9、意思。我們，并沒有存心要打的意思。 狡猾是狡猾是“機(jī)靈、調(diào)皮機(jī)靈、調(diào)皮”的意思，的意思，它形象它形象地地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。老師的深刻理解和愛戴。22（3）、）、有一件小事，我不知道還有一件小事，我不知道還值不值得值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。心靈。 “值不值得值不值得”是委婉語，作者知道是值是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)重，表現(xiàn)了了老師對我的關(guān)懷及我的感激。老師對我的關(guān)懷及我的感激。23（4）、）、放假前我放假前我默默地

10、默默地站在她的身邊，看她站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。 無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過無聲的動作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。師依依惜別的深情。24（5）我不知道我不知道你你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個孩當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個孩子站在那里，對子站在那里，對你你是多么依戀！這里換用是多么依戀！這里換用第二人稱第二人稱有什么好處？有什么好處？ 換用第二人稱，仿佛面對面傾換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。訴感情，更顯得真切、濃烈。25 從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次接受了再一次接受了“尊師尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。這一傳統(tǒng)美德的熏陶。26 我的老師我的老師 魏巍魏巍假假裝裝發(fā)怒發(fā)怒教教我們我們跳舞跳舞教我們教我們觀觀察察蜜蜂蜜蜂教教我們我們讀詩讀詩看看老師老師寫