測(cè)小燈泡的功率說(shuō)課稿

1、運(yùn)糧湖管理區(qū)中學(xué)運(yùn)糧湖管理區(qū)中學(xué) 周波周波探究小燈泡的電功率探究小燈泡的電功率說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容 教教 材材分分 析析 教學(xué)教學(xué)方法方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法方法 教學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)程第一部分第一部分教材分析教材分析1、測(cè)量小燈泡電功率是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，、測(cè)量小燈泡電功率是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了電能和電功率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了電能和電功率的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的小燈泡的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對(duì)電應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對(duì)電功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打

2、下了基礎(chǔ)，功率的進(jìn)一步理解，又為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，真正起到了承上啟下的重要作用。真正起到了承上啟下的重要作用。2、本節(jié)教材主要安排了一個(gè)測(cè)量小燈泡的電功、本節(jié)教材主要安排了一個(gè)測(cè)量小燈泡的電功率的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親率的探究實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，親自感知獲得知識(shí)過(guò)程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)自感知獲得知識(shí)過(guò)程的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實(shí)際功率決定習(xí)能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實(shí)際功率決定學(xué)生難以理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察即降低了難度又提高的學(xué)生難以理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體

3、現(xiàn)了從物理興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。走向生活，從生活走向物理這一理念。1 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：、知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解；）通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解； （2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能；）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能； （3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。2 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；）通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定

4、功率和實(shí)際功率的區(qū)別；（2）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式）鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治觥⒏爬芰?。）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力? 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和）通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度；態(tài)度；（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和）通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)重點(diǎn):1.會(huì)測(cè)定小燈泡的功率；會(huì)測(cè)定小燈泡的功率；2.

5、對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。 難點(diǎn)難點(diǎn): 1.學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟； 2. 為什么要進(jìn)行多次測(cè)量。為什么要進(jìn)行多次測(cè)量。 體現(xiàn)了新課程改革注重科學(xué)探究的理念。體現(xiàn)了新課程改革注重科學(xué)探究的理念。 在學(xué)習(xí)了額定功率和實(shí)際功率后，立即在學(xué)習(xí)了額定功率和實(shí)際功率后，立即安排科學(xué)探究燈泡的功率，能有效地突安排科學(xué)探究燈泡的功率，能有效地突破破“額定功率額定功率”和和“實(shí)際功率實(shí)際功率”這一難這一難點(diǎn)，讓學(xué)生能體會(huì)到物理知識(shí)就在身邊。點(diǎn)，讓學(xué)生能體會(huì)到物理知識(shí)就在身邊。 給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主給學(xué)生極大的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的

6、主體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。體作用，充分挖掘了學(xué)生的能動(dòng)性。第二部分第二部分教學(xué)方法教學(xué)方法 為充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線，以能力培養(yǎng)為目的”的原則，根據(jù)本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)及教學(xué)要求，注重“過(guò)程與方法”，為著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及動(dòng)手能力和理解能力，本節(jié)課重點(diǎn)采用“實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法” “教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。因此本節(jié)課我著力為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的平臺(tái)，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來(lái)完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己感知知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，共同體驗(yàn)成功的愉悅。故本節(jié)課

7、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是：小組合作、自主探究小組合作、自主探究第三部分第三部分學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法第四部分第四部分教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一個(gè)情一個(gè)情境引入境引入。兩個(gè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究探究?jī)蓚€(gè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)拓展拓展講講 課課 流流 程程1 1、情景引入、情景引入新課引入實(shí)錄新課引入實(shí)錄創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師出示一個(gè)家用白熾燈，用PPT展示，并放大其銘牌。問(wèn)：大家知道這個(gè)燈泡的額定功率是多少嗎?師出示一個(gè)2.5V的小燈泡，用PPT展示，并放大其銘牌。問(wèn)：如何知道這個(gè)小燈泡的額定功率呢?師問(wèn)：如何測(cè)小燈泡的電功率呢？我們學(xué)了什么公式計(jì)算電功率？測(cè)小燈泡的電功率該用什么方法？2 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

8、、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)學(xué)獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)群學(xué)小組合小組合作學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)1.1.要使小燈泡發(fā)光要使小燈泡發(fā)光, ,該如何設(shè)計(jì)電路該如何設(shè)計(jì)電路? ?請(qǐng)畫(huà)出最簡(jiǎn)單請(qǐng)畫(huà)出最簡(jiǎn)單的電路圖。的電路圖。2.2.要測(cè)量小燈泡的電壓和電流要測(cè)量小燈泡的電壓和電流, ,分別需要什么儀表？分別需要什么儀表？該如何連入電路圖中該如何連入電路圖中? ?3.3.要改變小燈泡兩端的電壓要改變小燈泡兩端的電壓, ,該在電路中連入一個(gè)什該在電路中連入一個(gè)什么器材么器材? ?如何連接？如何連接？1.1.使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓, ,測(cè)出其電測(cè)出其電功率功率, ,并觀察小燈泡的亮度。并觀察小燈

9、泡的亮度。2.2.使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓的使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓的0.80.8倍倍, ,測(cè)出其電功率測(cè)出其電功率, ,并觀察小燈泡并觀察小燈泡的的亮度。亮度。3.3.使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓的使小燈泡兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓的1.21.2倍倍, ,測(cè)出其電功率測(cè)出其電功率, ,并觀察小燈并觀察小燈泡的亮度。泡的亮度。 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)主要步驟：實(shí)驗(yàn)主要步驟： 斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，正確連接電路，將滑動(dòng)變阻器的滑片移到連入斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，正確連接電路，將滑動(dòng)變阻器的滑片移到連入電路中的阻值最大處。電路中的阻值最大處。 試觸，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為試觸，閉合開(kāi)

10、關(guān)，移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為2.5V2.5V，記下，記下電壓表、電流表的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡電壓表、電流表的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡的電功率。的電功率。 繼續(xù)移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為繼續(xù)移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為2V2V，記下電壓表、電流表，記下電壓表、電流表的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡的電功率。的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡的電功率。 繼續(xù)移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為繼續(xù)移動(dòng)滑片，使電壓表示數(shù)為3V3V，記下電壓表、電流表，記下電壓表、電流表的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡的電功率。的示數(shù)以及燈泡的發(fā)光情況，算出小燈泡的電功率。 斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。一擺一

11、擺二連二連三查三查四做四做五記五記六整六整 規(guī)規(guī) 范范 操操 作作 當(dāng)當(dāng)U實(shí)實(shí)=U額額時(shí)，時(shí)，P實(shí)實(shí)_P額額 ，正常發(fā)光，正常發(fā)光; 當(dāng)當(dāng)U實(shí)實(shí)U額額時(shí)，時(shí)，P實(shí)實(shí) _ P額額，較亮，較亮. 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1 1）不同電壓下，小燈泡的功率不同，實(shí)際電）不同電壓下，小燈泡的功率不同，實(shí)際電壓越大，小燈泡功率越壓越大，小燈泡功率越 。 （2 2）小燈泡的實(shí)際功率越大，小燈泡越亮，所）小燈泡的實(shí)際功率越大，小燈泡越亮，所以小燈泡的亮度由小燈泡的以小燈泡的亮度由小燈泡的 決定。決定。 5 5、評(píng)估與交流、評(píng)估與交流 （2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，你是如何解決

12、的？如是否出現(xiàn)問(wèn)題，你是如何解決的？如是否出現(xiàn)電路連接好后，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡不亮電路連接好后，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡不亮等等（1）你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是否）你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是否相符？如果不相符，在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)相符？如果不相符，在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題？了問(wèn)題？6 6、實(shí)驗(yàn)拓展、實(shí)驗(yàn)拓展拓展拓展1 1：用伏安法測(cè)未知電用伏安法測(cè)未知電阻阻值要多次測(cè)量求平均阻阻值要多次測(cè)量求平均值減小誤差，而用伏安法值減小誤差，而用伏安法測(cè)小燈泡的電功率為何不測(cè)小燈泡的電功率為何不能也求平均值呢？能也求平均值呢？知識(shí)的知識(shí)的橫向聯(lián)橫向聯(lián)系系1實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 測(cè)未知電阻的阻值測(cè)未知電阻的阻值測(cè)小燈泡的電功率測(cè)小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)

13、原理實(shí)驗(yàn)原理R RU/IU/IP PUIUI實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材 電壓表、電流表、電源、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電壓表、電流表、電源、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、被測(cè)的電阻或小燈泡被測(cè)的電阻或小燈泡實(shí)驗(yàn)電路圖實(shí)驗(yàn)電路圖同上同上同上同上實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)分析 對(duì)比分析測(cè)量結(jié)果。對(duì)比分析測(cè)量結(jié)果。實(shí)驗(yàn)數(shù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理?yè)?jù)處理測(cè)電阻采取多次測(cè)量求測(cè)電阻采取多次測(cè)量求平均值的方法求導(dǎo)體的平均值的方法求導(dǎo)體的電阻，電阻， 測(cè)電功率不能求平均值測(cè)電功率不能求平均值利用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)利用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)本質(zhì)區(qū)別：電阻是導(dǎo)體本身的一中屬性，其大小本質(zhì)區(qū)別：電阻是導(dǎo)體本身的一中屬性，其大小與電壓電流無(wú)關(guān)；電功率隨電壓的變化而變化。與電壓電流無(wú)關(guān)；電功率隨電壓的變化而變化。拓展拓展2 2：用今天的測(cè)量用今天的測(cè)量數(shù)據(jù)能否算出小燈泡數(shù)據(jù)能否算出小燈泡電阻。可以的話(huà)，大電阻?？梢缘脑?huà)，大家算一下電阻，看有家算一下電阻，看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)？沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)象細(xì)現(xiàn)象細(xì)節(jié)處理節(jié)處理2燈絲