再塑生命的人鞏固練習(xí)

1、 鞏固練習(xí) 基礎(chǔ)知識識記 給下列加紅字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 1. （ ） 混）為一談恍（ ）然大悟 疲倦不堪（ ）然不同） jié（）ìyì（ ）（ 悔恨莫jí（ y小心 2.解釋下列詞語并造句。 ）油然而生：_ （1 （2）花團(tuán)錦簇：_ _ 3）美不勝收： （ 文學(xué)常識填空。3. ，作者是 國女作家 。再塑生命的人選自 運用能力提升 4.為下列句子橫線處選擇正確的詞語。 克服_（A （1）直到有一天，抵擋不住那些繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才 戰(zhàn)勝）了這種恐懼心理?？酥?CB美妙） CA （2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_

2、（美好 B奇妙 的夢境中。特別）的感覺在我的腦中激蕩， （3A）突然間，我恍然大悟，有一種_（奇特 B神秘 C 我一下子理解了語言文字的奧秘了。_ （4）莎莉文小姐先教會我從那粗壯的樹木，那細(xì)嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手 （體會）美的享受，然后才教我畫地球的形狀。 B領(lǐng)略 CA感受 5.指出下列句子的表達(dá)方式。 ）個月。9（ 日，當(dāng)時我才年（1）那是18873月36歲零 ） ）我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵。（2（ ）??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（3 6.判斷正誤。正確的在括號里打“”。，錯誤的打“×”）本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時表現(xiàn)了

3、作者求知的熱望及艱辛而愉快的生1（( ) 活經(jīng)歷。）莎莉文老師喜愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善2（( ) 于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。，一個固執(zhí)、任性的孩子，如果不是莎莉文老師的幫助，她永遠(yuǎn)不可能走出3（）文中的“我”( ) 黑暗。 莎莉文無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。愛，的確是人類寶貴的精神財富，當(dāng)它升華時，7.胸懷寬闊。唱響愛的頌歌，可以發(fā)揮非凡的潛力?？梢员剂鞑幌?，可以驚天動地，會使人情思無限， ，請說出它所包含的深意。下面是“愛心助成長志愿服務(wù)計劃標(biāo)志圖” “總是和上帝8.海倫是世界上有名的殘疾成功人士。培根論說人生時曾意味

4、深長地稱頌殘疾人 扯平的”。聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 課內(nèi)同步閱讀 閱讀再塑生命的人課文選段，回答問題。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對莎利文小姐把可洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。 憐的洋娃娃的碎布掃到爐

5、子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。莎利文老師把我的一只手放在噴水房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。我們沿著小路散步到井房，口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神知道了“水”這個字就是正在我手上我一下子理解了語言文字的奧秘了，奇的感覺在我腦中激蕩，流過的這種清涼而奇妙的東西。 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西

6、?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。 9.試用簡潔的語言為所選的文字加一個小標(biāo)題。（不超過10字） 10.你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么？ 11.通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？ 12.文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中的什么話？請寫在下面。 13.“這是生平第一次?！薄斑@”是指什么？ 課外拓展閱讀 閱讀下文，回答問題。記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。當(dāng)時認(rèn)識的字還不很多，我在花園里可我那時除了母親外

7、，不愿意讓別人摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我， 吻我。那時候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?。在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。 ”我問。 “愛是什么? “愛在這里?！?莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：因為當(dāng)時除了能觸摸到的東但對老師的話和動作依然迷惑不解， 我第一次感到了心臟的跳動， 西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：“愛就是花的香味嗎?” “不是?！鄙蛭睦蠋熣f。 我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。 “愛是不是大陽?”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎?” 當(dāng)時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它

8、的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢? 一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。 這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。 我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽

9、突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。 我又問老師：“愛是不是太陽?” “愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！?剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 14.文中處的描寫有什么作用？ 15.兩處海倫的發(fā)問表明了她對“愛”的理解已達(dá)到怎樣的程度？ 16.從處看，莎莉文小姐對海倫關(guān)于“愛”的理解予

10、以否認(rèn)的理由是什么？ 17.處莎莉文小姐對“愛”的解釋有什么特點？ 18.結(jié)合語段，簡要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c和形象特征。 附加題 （2015?上海中考）閱讀下文，完成第1923題。 評語 那年我上小學(xué)三年級。 寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單?；丶視r我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。 “老師給你們什么評語？”阿益問?！斑€沒看，不知道?！卑ㄎ遥脦讉€人都這么說。反正不會是什么好話， 我心想。 “來猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：“馬”。 :來源“害群之馬？”我說。 “沒那么糟！”阿益掀開成績單。 我剛剛看錯了，是“焉”?！靶?/p>

11、不在焉”的確比“害群之馬”好多了?！吧弦粋€字是不'“你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語最后兩字：“用功”。 吧！”大家起哄說，“不用功?！笨吹降淖殖龊跻饬?，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？ 我再翻開一些， 不管前面是什么，總之，是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家 門口，才翻開看整句評語：活潑又用功?；顫姡耶?dāng)之無愧，但實在想不起自己哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉老師看到我 們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的 是無敵鐵金剛的旋律。我也就手

12、舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開始專心上課、寫? 作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單?內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評語“活 潑又用功”的旁邊。 ?回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣！”“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意? 的挖苦，丟還我成績單。我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”

13、字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期? 旋律變得荒腔走板。十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤? 解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。學(xué)生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，? 也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級的成績單一起。 19. 本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括。 小學(xué)三年級時，； 十多年后， 20. 第段畫線句運用了什么句式？該句反映了我當(dāng)時和心理。 段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。21. 第? ）22. 本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?A. B.寫字端正清楚很重要。誤會往往能助人進(jìn)步。 C

14、.經(jīng)歷是一筆人生財富。 D.鼓勵欣賞會給人力量。 23. 本文標(biāo)題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由。 參考答案 基礎(chǔ)知識識記 截及n n hù翼翼 ng k1.hu 1）油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。2.（ 例句：看到人民英雄紀(jì)念碑，一種敬慕之情油然而生。 ）花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。2（例句：廣場上花團(tuán)錦簇，洋溢著節(jié)日的氣氛。 （3）美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。 例句：展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目，美不勝收。 3.假如給我三天光明 美 海倫·凱勒 運用能力提升 ）C （B 4）4.（1）A （2C （3 3）抒情2）

15、描寫 （ 5.（1）記敘（ 3）×2） （6（1） 主體圖案由愛心、手掌、花蕾等構(gòu)成，寓意人人獻(xiàn)出一點愛心，手拉手共同參與，世界將是7. 美好的人間。但他以驚人的毅力克服重重困難，在病榻上完成了長8.奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明， ，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎耳聾的貝多芬扼住生命的咽喉，奏出了篇小說鋼鐵是怎樣煉成的 。 與命運抗?fàn)幍淖顝娨裘\交響曲 課內(nèi)同步閱讀 9.教“water”一詞 10.“我”不能看見具體的水，平時所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。 11.讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗，在體驗的過程中理解概念。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。 12. 13.指后悔

16、。 課外拓展閱讀 14.讓“我”感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感。 解析：此題可抓住人物動作、語言理解其用意及含意。 15.對愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識。 解析：此題可結(jié)合后文分析語句所揭示的含意及發(fā)展層次。 16.為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。 解析：此題旨在考查學(xué)生結(jié)合文意揣摩人物心理意圖的能力。 17.把抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。 18.莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時機，開啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語言、動作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象。 附加題 19.（1）由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。（2）我當(dāng)了老師，盡量書寫工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評價。 20.排比 急切、疑惑。 解析：“聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？”三個句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語氣相同，是排比。結(jié)合上文具體情節(jié)體會心情。 21.略。 解析：本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞?？梢詫⒈绢}轉(zhuǎn)化為“劃線句運用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來思考。 22. B 解析：“啟示”一般要從文章所表達(dá)的思想來思考，然后比較各個選項來選擇。 23.