學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

1、 1、記憶發(fā)生的指標(biāo) 從認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)看，記憶包括信息的輸入、存儲(chǔ)和提取過(guò)程。判斷個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間與所用指標(biāo)有關(guān)。前語(yǔ)言時(shí)期兒童的記憶，一般采用三個(gè)指標(biāo)： 習(xí)慣化：指對(duì)刺激物的注意減退現(xiàn)象。新生兒和幼小嬰兒的習(xí)慣化可以作為他對(duì)事物是否熟悉，也就是是否可以再認(rèn)的指標(biāo)； 條件反射：條件反射的建立，可以作為記憶的另一種指標(biāo)，對(duì)條件刺激物做出條件性反射，表明再認(rèn)的存在； 重學(xué)記憶：當(dāng)兒童學(xué)習(xí)了一種知識(shí)和技能之后，經(jīng)過(guò)一段記憶消失的時(shí)間，重新用同樣的方法學(xué)習(xí)，第二次學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，比第一次要少些，這就是重學(xué)記憶。(二)記憶發(fā)生的時(shí)間 1習(xí)慣化不學(xué)而能。新生兒出生不久即出現(xiàn)對(duì)刺激物的習(xí)慣化，這是原始的

2、記憶因素。 2自然條件反射發(fā)生于出生后10天左右；人工條件反射出生13天的新生兒即可形成。 采用指標(biāo)不同，判定記憶發(fā)生的時(shí)間也稍有不同，但不論用何種方法或指標(biāo)進(jìn)行研究，都可肯定，新生兒期已經(jīng)出現(xiàn)了記憶。二、學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)(一)記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)1短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶依次出現(xiàn)；2記憶的潛伏期延長(zhǎng)，即長(zhǎng)時(shí)記憶保持的時(shí)間延長(zhǎng)；3由“幼年健忘”到出現(xiàn)可保持終生的記憶。(二)記憶提取方式的發(fā)展1兒童最初出現(xiàn)的記憶全部都是再認(rèn)性質(zhì)的記憶；2整個(gè)學(xué)前期，再現(xiàn)都落后于再認(rèn)；3再現(xiàn)在兩歲左右出現(xiàn)，再認(rèn)和再現(xiàn)的差距隨年齡增長(zhǎng)而縮??；4再認(rèn)依賴感知；再現(xiàn)依賴表象。(三)記憶容量的增加1記憶廣度，人類短時(shí)記憶廣

3、度為72個(gè)信息單位(組塊)，兒童不是一開始就具有人類記憶廣度的；2記憶范圍擴(kuò)大，指記憶材料種類的增多，內(nèi)容的豐富，信息加工能力增強(qiáng)；3工作記憶能力增強(qiáng)。(四)記憶內(nèi)容的變化從記憶內(nèi)容看，可分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和語(yǔ)詞記憶。1運(yùn)動(dòng)記憶(2周左右)，兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶；2情緒記憶(6個(gè)月左右)，新生兒已有明顯表現(xiàn)；3形象記憶(612個(gè)月左右)，依靠表象進(jìn)行；4語(yǔ)詞記憶(1歲左右)，在掌握語(yǔ)言的過(guò)程中逐漸發(fā)展。三、記憶策略的形成 記憶策略的形成和記憶有意性的發(fā)展密切聯(lián)系，包括對(duì)記憶的計(jì)劃和使用記憶的方法。常見記憶策略有：1反復(fù)背誦或自我復(fù)述；2使記憶材料系統(tǒng)化；3間接的意義識(shí)記。四、

4、各年齡階段學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn) （一）1歲前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn) 1、新生兒記憶的特點(diǎn)新生兒是記憶發(fā)生的時(shí)期，主要是短時(shí)記憶，表現(xiàn)為對(duì)刺激的習(xí)慣化和最初的條件反射。2、出生后頭半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)（1）長(zhǎng)時(shí)記憶開始發(fā)生的階段(13個(gè)月)；（2）長(zhǎng)時(shí)記憶有很大發(fā)展(36個(gè)月)。3、生后第二個(gè)半年記憶發(fā)展的特點(diǎn)（1）再現(xiàn)的潛伏期明顯延長(zhǎng)(612個(gè)月)；（2）開始出現(xiàn)工作記憶(8個(gè)月左右)。（二）13歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn) 1再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化，再認(rèn)形式的記憶發(fā)展較早。語(yǔ)言真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)迅速發(fā)生變化。2符號(hào)表象記憶產(chǎn)生，l歲以后，由于語(yǔ)言發(fā)展，兒童得以用符號(hào)進(jìn)行表征，從而產(chǎn)生符號(hào)表象

5、記憶。3短時(shí)記憶出現(xiàn)重要變化，由于語(yǔ)言產(chǎn)生而發(fā)生重大變化。4出現(xiàn)初步的回憶，用行動(dòng)表現(xiàn)出初步回憶能力：(I)替成人找東西；(2)延遲模仿。（三）36歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn) 到了幼兒期，記憶的水平顯著提高：無(wú)意記憶、機(jī)械記憶、形象記憶繼續(xù)發(fā)展，達(dá)到相當(dāng)高的水平；記憶的意識(shí)性、理解性明顯提高，表現(xiàn)為有意記憶、意義記憶、語(yǔ)詞記憶和記憶方法繼續(xù)發(fā)展。這表明記憶發(fā)生了質(zhì)的變化。1、意識(shí)性 無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展(基本特點(diǎn))。（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)： 無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶；無(wú)意識(shí)記效果隨年齡增長(zhǎng)而提高；無(wú)意記憶是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物，不是直接接受記憶任務(wù)和完成記憶任務(wù)而產(chǎn)生，而是在完成感知和思

6、維任務(wù)過(guò)程中的附帶結(jié)果。（2）幼兒無(wú)意識(shí)記的效果依賴于：客觀事物的性質(zhì)； 客觀事物與主體的關(guān)系；認(rèn)知活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的事物；活動(dòng)中感官參加的數(shù)量；活動(dòng)動(dòng)機(jī)。（3）有意記憶逐漸發(fā)展：有意識(shí)記在成人教育下產(chǎn)生；有意識(shí)記效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)；有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。2、理解性 記憶的理解和組織程度逐漸提高。（1）機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好。機(jī)械記憶用得多，較多運(yùn)用機(jī)械記憶，可能是因?yàn)椋篈.大腦皮質(zhì)的反應(yīng)性較強(qiáng)，感知一些不理解的事物也能留下痕跡；B.對(duì)事物理解能力差，對(duì)材料不理解，不會(huì)進(jìn)行加工，只能死記硬背，進(jìn)行機(jī)械記憶。幼兒意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶，原因：A.通過(guò)對(duì)材料理解而進(jìn)行，理解使材料和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，把新材料納入已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系；B.機(jī)械記憶只把事物作為單個(gè)孤立的小單位來(lái)記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來(lái)，形成較大單位或系統(tǒng)。 (2)機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。年齡小的幼兒意義記憶比機(jī)械記憶效果高得多，隨年齡增長(zhǎng)，差距縮小，主要是因?yàn)橐饬x記憶向機(jī)械記憶滲透，機(jī)械記憶中加入了越來(lái)越多的理解成分。3、記憶內(nèi)容形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。（1）幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)訶記憶(形象帶有直觀性、鮮明性)；（2）幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展；（3）幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小。4、記憶