班主任工作的“四個策略”

1、做班主任工作的“四個策略”內(nèi)容提要：班主任工作如果不講究策略，無異于盲人瞎馬；反之，則事半功倍。永遠(yuǎn)牢記“距離產(chǎn)生美”，真正做到“身教重于言教”，堅信“嚴(yán)愛之師出高徒”，遭遇突發(fā)事件學(xué)會“冷處理”，便是行之有效的“四個策略”。關(guān)鍵詞：班主任 工作 策略著名影星劉曉慶曾坦言：“做女人難，做名女人更難”，道出了自己多年演藝生涯的辛酸與痛苦。我從教十七年，在班主任工作崗位上也摸、爬、滾、打了十七年，個中滋味，真是一言難盡，也想效仿劉曉慶說上兩句：“做班主任難，做優(yōu)秀班主任更難”。之所以還能在班主任工作崗位上堅持下來并作出一點成績，是因為我在開展班主任工作過程中認(rèn)真做到了以下四點，我把它稱之為做好班主

2、任工作的“四個策略”。第一策略：永遠(yuǎn)牢記“距離產(chǎn)生美”。我不是美學(xué)專家，但是懂得一條美學(xué)的基本規(guī)律：距離產(chǎn)生美。講到這里，我想起了韓愈的兩句詩：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！保ㄔ绱撼仕繌埵藛T外）其中蘊含的道理不言而喻：生活中有些東西得保持一定的距離才能發(fā)現(xiàn)它的美，師生之間的關(guān)系何嘗不是如此呢？有的老師認(rèn)為師生之間應(yīng)該做到零距離接觸，親密無間是最理想的境界。我認(rèn)為這是脫離實際的，太理想化的東西往往對現(xiàn)實缺少指導(dǎo)意義。還記得那位剛參加工作的年輕班主任，極富工作熱情，整天跟學(xué)生吃在一起，玩在一起，學(xué)在一起，對學(xué)生真是呵護(hù)有加，與學(xué)生的關(guān)系就像一家人一樣。剛開始時，一些同事對他十分羨慕。可惜

3、，隨著時間的流逝，他所帶班級的各方面表現(xiàn)每況愈下，學(xué)生越來越不尊重他，男生喜歡與他稱兄道弟，講哥們義氣，女生為他爭風(fēng)吃醋，弄得整個班級矛盾重重，四分五裂，很多工作無法開展。他本人也是后悔不已，更令人遺憾的是，班上竟然有個別女孩子為他癡迷，導(dǎo)致無心向?qū)W，使得同班男同學(xué)以及個別家長對他極為不滿，最后他只好辭去了班主任工作。無獨有偶，近兩年我又眼見了幾位年輕班主任的失敗，原因很相似，因為太過于親近學(xué)生而適得其反，學(xué)生對他們敬不起來，愛不起來，導(dǎo)致他們在學(xué)生面前失去威信而無法順利開展工作，最后不得不換人。從心理學(xué)的角度來看，如果師生間建立了友好合作的關(guān)系，又能保持一定的距離，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一種親師情

4、境，而且能讓學(xué)生對老師保持必要的尊敬，易于接受老師的教誨和忠告；另一方面，也能突出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和職責(zé)，促使教師愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，提高教學(xué)效率。若師生之間稱兄道弟，彼此無距離，那么極易導(dǎo)致：課堂上，學(xué)生想聽就聽，不想聽就不聽，為所欲為；下課后，學(xué)習(xí)松懈，缺乏斗志，那么學(xué)生的素質(zhì)怎能提高？教育目標(biāo)又如何實現(xiàn)？所以，無論是從美學(xué)角度還是從心理學(xué)角度來看，師生之間保持一定的距離是十分必要的。全國著名班主任萬瑋有一句名言：“老師與學(xué)生是永遠(yuǎn)的兩大陣營?！币驗槔蠋熍c學(xué)生有著不同的生活群體，有著不同的隱私，為此，老師與學(xué)生之間理應(yīng)保持距離，有了距離才能保持各自的含蓄和神秘，相互之間才會產(chǎn)生更

5、大的吸引力。所以，作為班主任，特別是年輕的班主任，應(yīng)該牢記：“距離產(chǎn)生美”。第二策略：真正做到“身教重于言教”為何要做到“身教重于言教”？其實道理非常簡單，因為我們從事的是育人的工作，而育人最有效的手段和方法就是率先垂范，以榜樣示人。陶行知先生就一貫主張：“要人敬己，必先自敬”；俄教育家烏申斯基更是十分明確的提出：教師的個人榜樣是德育工作方法體系中最好的手段和方式。從事班主任工作愈久，我對這些理論的認(rèn)識也是愈來愈深刻。只是，“身教重于言教”這個道理誰都明白，但真正做起來卻不容易。例如：我們學(xué)校特別注重對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育，而抓行為規(guī)范最直接有效的方法就是抓學(xué)生的儀容儀表。平時，我們班主任總

6、是想方設(shè)法制止學(xué)生染發(fā)、留長發(fā)，極力杜絕學(xué)生抽煙，用盡全力培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣，可惜，收效甚微。有時，甚至還會與學(xué)生產(chǎn)生激烈對抗，嚴(yán)重影響師生感情，運氣不佳者還會被學(xué)生或家長投訴，很多班主任叫苦不迭。為何？我認(rèn)為其中一個十分重要的原因是我們老師在這些方面不能率先垂范，以身作則。平時，一些女教師強調(diào)學(xué)生不能染頭發(fā)，可是卻把自己打扮成洋氣十足的金發(fā)女郎！一些男教師口口聲聲要求學(xué)生不能抽煙，而且常常為此大發(fā)雷霆，可是自己卻一天抽上兩三包，有時甚至是在課室、走廊、陽臺等地大行其道，毫無顧忌。許多班主任強調(diào)學(xué)生要衛(wèi)生保潔，可是自己在校園里和教室里見到垃圾時卻是熟視無睹，即便是有所作為，也是動口不動手，美

7、其名曰：“老師還需要親自動手嗎？”看來，此時此刻我們真的是忘記了“己所不欲，勿施于人”的千年古訓(xùn)。我們老師已經(jīng)是如此作為了，還能有效地教育學(xué)生嗎？難怪有人會埋怨我們的教育顯得太蒼白、太無力了?！罢隧毾日骸?，抓行為規(guī)范要先從老師自己抓起。有的老師可能會認(rèn)為我這種提法有點傻氣，認(rèn)為做老師又不是做清教徒，為何要求學(xué)生做到的老師就一定要做到，這樣做老師不是活得太累嗎？我卻不這樣認(rèn)為，因為選擇了做老師就意味著奉獻(xiàn)，為了教育學(xué)生，我們對自己的行為、習(xí)慣作出一定的約束，這就是一種對教育的奉獻(xiàn)！全國著名班主任李鎮(zhèn)西老師為了實現(xiàn)對學(xué)生的民主教育，和同學(xué)生一起制訂班規(guī)，還提出了對自己的違紀(jì)處罰意見，這樣看來，

8、他不是更傻氣嗎？所以我認(rèn)為，“身教重于言教”的道理每一位班主任都懂，只是真正要做到卻并不容易，它需要用高尚的人格來約束自己的行為。第三策略：堅信“嚴(yán)愛之師出高徒”。 目前，教育環(huán)境越來越復(fù)雜，教育形勢也越來越嚴(yán)峻，學(xué)生的特點真是千變?nèi)f化，特別是在我們東莞市，古靈精怪而又無心向?qū)W的調(diào)皮學(xué)生特別多。如何管理好學(xué)生，教育專家們也是各抒已見、爭論不休。這就苦了我們這些第一線的班主任，大家只好摸著石頭過河：有些班主任主張賞識學(xué)生，他們的工作方針是“賞識賞識再賞識”，往往一不小心就變成了對學(xué)生的遷就和縱容；有些班主任主張“槍桿子出政權(quán)”，他們的工作方針是“處罰處罰再處罰”，結(jié)果為了學(xué)生落得個傷心加傷身；還

9、有些班主任面對學(xué)生的違紀(jì)、厭學(xué)行為只是自嘆運氣不好，無能為力，于是放任自流，結(jié)果是令人觸目驚心。如果要管好學(xué)生，我認(rèn)為對學(xué)生應(yīng)當(dāng)是“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛交加”，好的班主任必是嚴(yán)愛之師?，F(xiàn)代教育家夏丐尊曾坦言：“沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”確實，愛學(xué)生是我們班主任所有工作的出發(fā)點，我們不僅僅是關(guān)愛個別學(xué)生，而且還要關(guān)愛班上所有學(xué)生，正如陶行知所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀冇惺裁蠢碛刹桓冻鲎约旱牟壑哪?？只是“人非圣賢，孰能無過”，作為心智還沒有完全發(fā)育成熟的青少年學(xué)生犯錯誤會更多，如何減少乃至杜絕學(xué)生犯錯誤就是我們班主任的奮斗目標(biāo)。為此，在學(xué)生

10、犯錯誤特別是犯比較嚴(yán)重的錯誤時，我們必須要立場鮮明、愛憎分明，該和風(fēng)細(xì)雨時要動之以情，該暴風(fēng)驟雨時要曉之以理，必須嚴(yán)格認(rèn)真地幫助他們糾正錯誤，絕不可姑息養(yǎng)奸。對后進(jìn)生的教育更要處理好嚴(yán)與愛的進(jìn)退，對他們違紀(jì)情況的處理要果敢迅速，但是平時要多留意他們，給予特別的關(guān)愛，要讓他們在心里真正感受到了你的愛，切莫平時對他們不聞不問，等到事情發(fā)生后才暴跳如雷，這樣的教育就毫無效果可言了。能做到這一點，你就是真正的“嚴(yán)愛之師”。第四策略：遭遇突發(fā)事件一定要“冷處理”。正常狀態(tài)下，人都是很有理智的，都能有效控制自己的行為，所以面對生活中本來就存在的許多矛盾，如夫妻不和、鄰里不睦、同事不和諧等，一般情況下人們都

11、能用冷處理的方法把正在閃射的“火星”冷卻?？墒?，我們有些年輕老師在遭遇與學(xué)生的突發(fā)性矛盾時往往容易沖動而不能冷靜。或許當(dāng)時在我們老師的眼中只看到了學(xué)生表面的弱小，而感覺自己很有威嚴(yán)；或許當(dāng)時我們只是過分的委屈與心痛，真正是恨鐵不成鋼；或許只可惜，火山一旦爆發(fā)，后果就不堪設(shè)想了，多少個理由也不能成為理由?？纯次覀兊默F(xiàn)狀吧，全國有多少教師因為對學(xué)生的無意傷害而陷入深深的自責(zé)之中，又有多少學(xué)生因為一時的錯誤而被迫蒙上了終生的心理陰影。所以，我認(rèn)為：班主任遭遇突發(fā)事件時，學(xué)會冷處理意義十分重大。消極地說，在目前的教育形勢下，這種冷處理行為實際上是一種高明的教師自保的理智行為，它能有效杜絕惡性事件的發(fā)生，使教師自己免遭名譽損害甚至人身傷害。積極地說，其實違紀(jì)的學(xué)生往往調(diào)皮而聰明伶俐，班主任如果沉著冷靜，見機行事，學(xué)會冷處理，采用沉默寬容的方法對待，不僅有利于班主任全面分析問題，找出恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ矣欣诰S護(hù)學(xué)生的自尊，同時會使學(xué)生因摸不著老師的底而心虛、膽怯。只要學(xué)會了冷處理，你就能冷靜地面對各種復(fù)雜的變化，做到從容不迫，處逆境而不亂，受打擊而不驚。再說，遇事多一點冷靜，化干弋為玉帛，從醫(yī)學(xué)的角度而言，能減少對大腦和神經(jīng)的刺激，從而達(dá)到防病健身，延年益壽的目的。為此