班主任培訓講義

1、2013年“十二五”中小學教師繼續(xù)教育班主任二級培訓講義培訓學科：班主任培訓培訓時間：2013年7月22日培訓地點：多謀體教室參訓人員：全體教師授課教師：王仁南學 時：8學時第一學時導語：各位老師，大家好！這次我能有幸參加這次班主任培訓我感到很榮幸，今天我很高興能夠在這里和大家一起分享這次去培訓所學到的一些新的教育理念。今天在這里主要和大家一起分享七個方面的內容。 一愛心 責任 新課程背景下教師的職業(yè)愿景（一）.班主任的定義 班主任是中國最小主任；地位不高、待遇低，責任大（二）.教師、班主任的工作 教師：教書育人。教書是重心、育人是核心；教書是過程，育人是目的。（ 三）、教師是快樂、幸福的職業(yè)

2、A、警察：是和犯人打交道，看到的都是邪惡，對于兇犯隨時都有生命危險，一年死的警察比如何傳染病死的人都多。B、醫(yī)生：是和病人在一起，和病毒在一起，明天看到的都是痛苦和死亡。C、官員：高風險隨時存在 ；領導責任、煤礦事故，縣長下課，銀行的職員把錢弄走了，行長下崗，包括校長的風險也比我們大多了。D、農民：不但艱苦還貧窮。很多地方是最不適合人居住的，但是，他們一樣還在哪生活著，想走也走不掉。勞動一年下來，收入恐怕還不及老師工資的五分之一。E、老師：我們每天與天真的孩子在一起，看到的是快樂和健康，沒有什么大的風險，收益也不錯，所以，我們要珍惜，要知道我們是幸運的、是幸福的，認真努力的工作，善待每一個學生

3、，善待我們的每一天。 這就是我們老師這個職業(yè)的榮譽感（四）、怎樣當好老師（愛心、良知、責任；平等、寬容、博愛） 1、了解學生：家庭經濟收入、社區(qū)環(huán)境、個性、愛好、性格、父母的文化程度、學習基礎等 2、平等對待學生（一是每一位學生，二是教師與學生的平等） 3、敢于向學生示弱（一般都是示強） 4、班干輪流當、班干多一些，學生管學生（五）班主任：當好老師的基礎上還要管理好班級。（六）班主任必須面對的五大問題學生1、留守兒童問題一是親情缺乏，心理失衡。調查顯示，70的留守兒童“十分想念父母”，26的留守兒童“偶爾想念父母”。 二是習慣不良，學習較差。調查中發(fā)現(xiàn)，36.7的留守兒童行為習慣較差，他們不聽

4、祖輩教導，在校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊和欺負同學等行為。 三是教育單一，安全難保。留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，教育的責任就落到了學校。學校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。 四是道德滑坡，價值扭曲。家長外出打工，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質+放任”的方式來進行補償，形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費的陋習。 五是留守兒童犯罪率逐漸上升。資料顯示，農村七成少年犯是留守兒童，且這個群體已占未成年犯罪的50以上。第二學時2、單親兒童問題一是學習困難，作業(yè)拖拉，學習成績下降，自控能力差，影響課堂紀律。二是情緒和情感不穩(wěn)定，常大起大落，

5、恐懼，焦慮，憂郁，悲傷，情感脆弱，過度敏感，多愁善感，固執(zhí)，好走極端，有時過分沖動，不考慮后果。性格上孤獨冷漠，早熟，對人戒備心重，防范意識強，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。人際交往上不合群，不喜歡與人交往，有意疏遠別人。三是自卑自責，消極看待自己，害怕困難，不作任何努力輕而易舉地放棄自己的目標。過于敏感、好勝，什么都要超過別人，忌妒心重。 四是孩子道德識辨能力不強，自控力差，盲目模仿社會上的不良行為，如打架、罵人、說謊、逃學、搞惡作劇、破壞公物。3.網絡兒童問題“網絡成癮”的主要幾種類型：一是色情成癮：指上網者迷戀網上的所有色情音樂、圖片以及影像等，有專家指出每周花費11小時以上用來漫游色情網站的人

6、，就有色情成癮的嫌疑; 二是交際成癮：指上網者利用各種聊天軟件以及網站的聊天室進行人際交流; 三是強迫信息收集成癮：這包括強迫性地從網上收集無用的、無關緊要的或者不迫切需要的信息; 四是網絡游戲成癮：這是最早引起人們注意的網絡成癮癥，患者長時間地沉迷于網絡游戲而不能自拔； 五是網絡技術成癮：患者強迫性的沉溺于電腦編程或游戲程序中，不能自拔。這與電腦程序員的工作不同，網絡技術成癮的患者往往沒有目的，無計劃。 4.早戀問題一是影響生理發(fā)育。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負，會給身體發(fā)育帶來不利影響。二是影響心理發(fā)展。三是影響學習生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀

7、學生的學業(yè)，毀了不少孩子的前程。四是影響正常的戀愛生活。五是早戀容易使中學生產生越軌行為。六是早戀有可能導致犯罪。第三學時5.農民工子女問題一是環(huán)境適應能力差，表現(xiàn)為孤僻、苦悶、憂郁等；二是學習態(tài)度消極，表現(xiàn)為意志消沉、羞愧、焦慮等；三是不注意文明禮儀，農村的社會語言環(huán)境也比較粗野，遇到一些摩擦就破口大罵；四是對自我缺乏正確定位；五是社交意識、社交能力缺乏，表現(xiàn)為被歧視感、對立感和自卑感等；六是心理反差明顯，與父母和老師的期望的差差距大，導致心理負擔過重，心理障礙增多；七是為人、辦事浮躁，缺乏責任心；八是有部分學生有一定的反社會的苗頭。（七）、愛心：班主任的首要素質愛心：關懷愛護他人的思想感情

8、（現(xiàn)代漢語詞典）。從倫理學上說，愛心有三個層次：即對父母長兄的孝悌（感恩）之心；對同輩社會的悲憫之心；對晚輩少年的慈愛之心 大愛無痕：對五大問題學生做到平等的愛； 公平正直；理解的愛； 言傳身教； 尊重的愛； 愛差生；信任的愛； 愛窮生；民主的愛： 愛丑生。凡事盡責，問心無愧第四學時二、班主任教師怎樣與學生家長溝通 1、目標與共同點：教育孩子 2、平等、互相信任：營造平等感。班主任與學生家長之間的平等，是不折不扣的合作者之間的平等。通過消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，使雙方在心理、感情上接近和融洽，這是合作的基本前提。所謂平等，實質上是對合作伙伴的一種高度尊重。在與家長交往的過

9、程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學?！瓣J了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。 3、了解學生基本情況、了解家長態(tài)度對于知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經常比老師還要深入、細致、具體，作為班主任應虛心聽取他們的建議。對于溺愛型的家長：一般見面部要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質，那些溺愛型的家長更是

10、希望聽到班主任對自己孩子的肯定。對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學校來并不是希望給自己的學生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學生盡快認識和改正自己的缺點錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學生。 對放任不管型的家長：多報一點喜，少報一點憂，決不夸大問題，使家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情

11、一定要加強，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。對于后進生的家長：我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。 對于氣勢洶洶的家長：我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的， 4、切記不可向家長告狀與批評家長評論學生要客觀如實。教師要樹立正確的“學生觀”，客觀地、

12、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。 注意談話形式與方式。班主任與學生家長的關系應是平等的同志關系，班主任與家長的談話，切忌用教訓式語氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和語言務求得體和有分寸：掌握好分寸、語氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。 把握好溝通步驟的時序?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受 要注意運用信心激勵。“贊

13、揚孩子、贊揚家長是與家長交流的法寶?！敝慕逃龑W“羅森塔爾效應”指出，即學生的學習成績不僅取決于他本身的能力，也與教師及同伴對他的期望有密切的關系。 第五學時三、德法合一班主任工作的新視野（一）道德與法律的關系法律是最低限度的道德（二）班主任工作要人性化最主要做到能夠換位思考。把學生與老師看在同一條線上，不能凌駕于學生之上，要善于站在學生的位置上想一想。（三）班主任既要懂得擔責也要懂得避嫌擔責：該自己承擔的責任不要想著去推卸，但是也要懂得避嫌，如：發(fā)生突然事故時要第一時間通知學校與家長。有疑問時一定要向律師詢問。(四) 教師在培養(yǎng)合格公民方面所需要做的努力1、以生為本，關愛學生教師的工作是在

14、塑造一個個鮮活的生命、充滿自主性和差異性的生命，而不是在制造規(guī)格化的零件，它需要教師的愛心、耐心、責任心，現(xiàn)代教育家們對此有深入的理解。（1）巴西教育家弗萊雷認為：沒有愛心的教育、教學是毫無意義。（2）美國人本主義心理學家馬斯洛認為，愛是深深地理解和接受。傳統(tǒng)教育對學生施以強制，而愛的教育給予學生更多的鼓勵，鼓勵、愛是促進學生健康成長的關鍵。美國心理學家羅森塔爾的心理學試驗充分說明了這一點。1968年，美國心理學家羅森塔爾實驗小組來到一所小學，他們從一至六年級中各選3個班，在學生中進行了一次煞有介事的“發(fā)展測驗”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關老師。8個月后，他們又來

15、到這所學校進行復試，結果名單上的學生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與教師關系也特別融洽。 實際上，這是心理學家進行的一次期望心理實驗。他們提供的名單純粹是隨便抽取的。他們通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心，雖然教師始終把這些名單藏在內心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌、音調滋潤著這些學生的心田，實際上他們扮演了皮格馬利翁的角色。學生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信，奮發(fā)向上的激流在他們的血管中蕩漾，于是他們在行動上就不知不覺地更加努力學習，結果就有了飛速的進步。這個令人贊嘆不已的實驗，后來被譽為“皮格馬利翁效應”或“期待效

16、應”或“羅森塔爾效應”。 教師對學生的寬容不是沒有限度，該批評時則批評。巴西著名教育家弗萊雷在被壓迫者教育學一書中，把教師的耐心叫作“沒有耐心的耐心”。2、注意培養(yǎng)學生的健全人格當代人的人格缺陷-（1）自私冷漠，唯利是圖（2）感性膨脹，理性匱乏（3）自我封閉，人際疏離第六學時3、培養(yǎng)學生綜合的精神素質人綜合的精神素質是科學精神、人文精神、藝術精神的高度統(tǒng)一?？茖W精神，即實事求是的精神，其核心在于質疑，它向往“真”；人文精神在于關愛，它向往“善”；藝術精神追求美。真善美的統(tǒng)一才是人的終極價值的實現(xiàn)。專業(yè)素養(yǎng)的本質把握專業(yè)素養(yǎng)=人文素養(yǎng)+科學素養(yǎng)+藝術素養(yǎng) 人文：向善；科學：求真；藝術：審美讀書學

17、習在個體成長中的作用：1、發(fā)展智力?，F(xiàn)代心理學研究證實，一個人的智力水平與其閱讀量呈正比。2、塑造人格。一本好書往往充滿真善美的情懷，其核心價值是正面的，它對人的精神成長和人格塑造起著潛移默化的作用。3、修復心理創(chuàng)傷。一般說來，每個人多少都帶有某種童年時代的心理創(chuàng)傷，如家庭的不幸、社會的不公，以及父母、老師在無意中對我們的傷害等，都可能在心中留下陰影，造成心理創(chuàng)傷，甚至影響一生。一個從小建立了閱讀興趣的人，就會有更好的自我心理治療的能力。4、引導學生了解社會，鼓勵他們積極參與各種有益的社會實踐活動四班級文化建設(一)、體育文化建設體育是學校教育的基石。運動是鍛煉性格的最好方法，是學校文化建設的

18、重要組成部分。班級文化建設要十分重視學生的體育鍛煉習慣。體育不僅帶給學生強健的體魄，更帶來堅毅的性格和強健的精神。§ 近代著名的教育家南開學校校長張伯苓認為：“德智體三育之中，我中國人最缺者為體育”。§ 增強青少年體質，促進青少年健康成長是關系國家和民族的大事。§ 多開展豐富多彩的體育運動，培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，有兩項以上的運動特長，練就學生強健體魄及堅韌的意志品質，讓學生受用終生。(二)、學習文化建設§ 愛學習、會學習。§ 注重學習習慣、學習興趣及自信的培養(yǎng)。§ 尊重學習科學，按學生學習五個階段的規(guī)律去培養(yǎng)班級學習文化。第一階段為

19、“完全依靠教師階段” （小學一二年級）。這個階段學生百分之百地依賴教師。它體現(xiàn)為教師教一點，學生學一點，練一點，得一點(第一種教學方式)。 第二階段為“基本依靠教師階段”。一般到小學三、四年級以后，學生有了一些知識和方法的積累，他們可以自己看書和閱讀，不完全依靠教師，能自己解決約25%簡單問題，但學生要依靠教師幫助學習的內容約75%。其相應的教學方式是“問答、閱讀、演示、講解相結合逐步引導學生自己探求未知”（第二種教學方式）。第三階段為“相對獨立階段”。到了五、六年級及初中學生進入“相對獨立階段” （獨立、 對抗、抵觸），學生能看懂教材的50%，需要教師教的也就是50%，如果教師硬要教100%

20、，學生的學習能力就會喪失，教師的教不僅不能促進學生的發(fā)展，反而會阻礙學生的發(fā)展。 其相應的教學方式是：首先讓學生預習，然后根據(jù)學生預習中提出的或存在的問題進行教學（第三種教學方法，即“先學后教”的的方法）。第四、第五階段適合高中與大學的教育就不多說了。（三）、習慣禮儀建設學生需要愛，更需要規(guī)矩。 培養(yǎng)學生遵守規(guī)矩， 就是要學生用遵守規(guī)矩對自己的行為負責。規(guī)矩應從小做起。好的規(guī)矩和習慣才能成就學生美好的人生。遺傳、教育、環(huán)境是制約人的發(fā)展的三大要素，其環(huán)是影響人發(fā)展的決定因素。我們應該為孩子的成長提供優(yōu)秀的學校、班級和家庭環(huán)境。美國優(yōu)秀教師克拉克創(chuàng)造了教育的奇跡。他用各種教育的“小規(guī)矩、小細節(jié)”

21、來幫助學生和培養(yǎng)學生，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。他把令人頭疼的“問題孩子”調教成了品學兼優(yōu)的好學生，28歲獲得美國最佳教師獎，成為唯一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見的傳奇教師。1.說話先要講禮貌 回答問題時要用“是的，阿姨”或“不，老師”，“是的，女士”，“不，先生”。 講禮貌是所有規(guī)矩里最重要的規(guī)矩之一。因為這樣說話帶有敬意，別人容易接受，并對你會頓生好感。2.會用眼神溝通 用眼神和他人溝通。有人對你說話時，眼睛要注視著他;有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。 用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時也表示你對別人很尊重。無論我們和周圍的人用什么方式交流，也不管我們表達的內容是什么，我們肯定會對那些

22、用眼神溝通的人給予更多地關注和回應。3.真誠祝賀獲勝者 假如班級里的某個孩子獲了獎，或把某件事情做得很出色，我們都要用熱烈的掌聲祝賀他，而且掌聲要持續(xù)三秒鐘，還要確保兩個手掌充分接觸，以使掌聲足夠響亮，表達出我們對他人由衷的祝賀。4.相互支持創(chuàng)造奇跡為了讓班集體成為最好的團隊，我們需要傾聽別人的意見和想法。在班集體中創(chuàng)造一個相互支持，沒有畏懼的環(huán)境氛圍。每天都可能有數(shù)百個好主意沒人聽得到，或者沒有機會說出來。從同學那兒得到積極的肯定和接受，會給學生帶來更多的滿足和自信。.主動詢問表關心 與人交談的過程中，如果別人問你一個問題，你就應該回問對方一個問題。如果有人問你：“周末過得怎么樣？” 你應該

23、答：“不錯，我們全家郊游很愉快！你怎么樣？周末過得好嗎？”這是個禮貌問題，你要向別人表示：像他們對你感興趣一樣，你也對他們感興趣。6.進門出門打招呼 學會打招呼就是學會尊重和禮貌，家里或集體中有人外出，外出人應向家長和領導主動告知。這種習慣應從幼兒期開始培養(yǎng)。7.打噴嚏的時候捂住嘴 咳嗽、打噴嚏或打嗝時，應該轉過頭去，并用整只手捂住嘴，還應該對別人說:“對不起”。這看起來很簡單，但很多人都沒有這樣教導過孩子（不禮貌，傳染病菌，咳嗽、打完打噴嚏要洗手）。8.不良姿態(tài)惹人厭 不要撇嘴并同時發(fā)出“嗤”的聲音，不要翻白眼，也不要表現(xiàn)出任何不尊重別人的態(tài)度。傾聽別人發(fā)表意見時，不要交頭接耳。方法：演練、

24、體會感受、適當?shù)膽土P（自己把名字記在黑板上，讓學生明白自己犯了錯后該怎樣承擔 ）。 培養(yǎng)學生坐、立、走的姿勢。9.謝謝傳遞好心情 我遞東西給你的時候，你要說謝謝。如果你在接東西的三秒鐘內沒說謝謝，我就把東西拿回來。既然你不尊重我，我也沒有必要對你客氣。方法：立下規(guī)矩，在師生之間交往的活動中堅持執(zhí)行，形成習慣。在日常生活中盡量感謝與我打交道的，幫助我們的所有人，它會讓人充滿快樂！10.開開心心收禮物 接受別人禮物時，永遠不要對這件禮物說三道四，或暗示你不喜歡。因為這樣會讓送禮物的人很難堪，很郁悶。不要做不懂得領情的孩子。11.全神貫注來讀書（聽講） 大家一起朗讀的時候，你必須全神貫注，如果這時老

25、師叫你單獨朗讀，你應該知道我們讀到了什么地方，而且應該立即接上。帶著任務去閱讀，跟著老師的思維走是真正行之有效的閱讀辦法。教師感情飽滿地進入角色的朗讀示范；變換著聲音讀；引導學生集中注意力地傾聽，時時監(jiān)控學生閱讀的效果。12.回答問題要完整（培養(yǎng)學生良好的學習習慣） 書面回答問題時句子要寫完整。如：我國的首都是北京。為表示對他人的尊重，在回答別人問話時，也要用完整的句子，這點很重要。如果別人問“你好嗎?”你不能簡單地回答“很好?！倍鴳撜f：“我挺好的，謝謝你。你怎么樣？”13.完成作業(yè)不拖拉 所有學生的各科作業(yè)都必須每天一交，誰也不能例外。作業(yè)是學生的工作的一部分，要讓學生從小養(yǎng)成準時完成學習

26、任務的好習慣。方法一： 如果沒完成家庭作業(yè)將被留堂完成。第二天的作業(yè)還要多做。方法二: 做一條家庭作業(yè)的記錄的橫幅“全班所有同學連續(xù)完成作業(yè)天”方法三: 充分利用班集體的團隊力量，使學生形成集體榮譽感和責任感，完成每天的家庭作業(yè)。（在意同學對自己的看法）14.行動迅速效率高 上課的時候，從一個科目換到另一個科目時，換學習用具等各種動作要迅速、安靜和有序，動作應該連貫、不間斷，要盡可能快。完成所有動作的實間在10秒之內較為合適，力爭在7秒以內完成。強化學生的時間管理概念。班級公共事務有專人負責，相互配合。15.做事應該有條理 盡自己最大的努力，把事情做得有條理。學會穿衣帶帽系鞋帶，學會將自己的學

27、習用具、玩具、衣物等分類整理。16.“對不起”三字很神奇 一次輕微的碰撞，可能引發(fā)孩子們的大矛盾。 如果有人不小心碰到了你，盡管不是你的錯，你也應該說：“對不起！?！皩Σ黄?！”三字能化解人與人之間的不悅，化干戈為玉帛。17.學會施愛很重要 心中有別人，為別人著想。18.不打斷別人的談話19.煩惱沒啥了不起 保持樂觀的態(tài)度，盡情享受生活。有些事情本不值得大驚小怪。學會為每件事情做好準備，去追求生活中的美好。常對孩子說：“這是常事，沒必要大驚小怪，我們相信你一定能克服困難”。此言一出，是對孩子極大的安慰。引導孩子用寬容、理解和平和的態(tài)度看世界。即使身處逆境，也依然保持樂觀的態(tài)度。讓孩子記?。河龅嚼?/p>

28、難，最好的辦法就是盡我所能，放下包袱，繼續(xù)前進。20.夢想面前別猶豫 既然想做一件事，就只管去做，不要猶豫。永遠不要讓恐懼、懷疑或讓別的什么困難阻擋你前進的步伐。你想得到什么，就要全身心投入地努力去獲得；你想做一件什么事，那就動手去做，不達目的不罷休；你想成為一個什么樣的人，就要創(chuàng)造一切條件去實現(xiàn)目標。告訴學生：我們應該盡力充實自己的生活，什么也不能阻擋我們實現(xiàn)自己的夢想！讓我們用規(guī)矩和細節(jié)成就孩子優(yōu)秀的人生！第七學時五班主任情緒管理與班級管理1.調節(jié)情緒策略管理好自己的情緒，有助于我們追求幸福的生活，自我實現(xiàn)！所以要合理發(fā)泄自己的情緒：在適當?shù)膱龊吓c實間發(fā)泄不良情緒。2.情緒關注策略關注自己

29、的情緒學會表達：向自己表達(寫日記、日志，網上簽字發(fā)表留言等)。向他人表達，找個好朋友訴說一下。向環(huán)境表達(找個沒人的地方大吼幾聲)。3.評價關注策略改變自己對事情的想法和評價非理性想法的特點思想絕對化過度概念化糟糕至極“應該”批評自己或他人的時候總是用“應該”，“不應該”，“必須”，“要”等。貼標簽4.問題關注策略改變環(huán)境或事件5.班級管理融心理健康教育于班級管理中的必要性。一是從學生本身來看：學生的種種異常行為并不是單純的品行我問題，而往往是由心里問題引起的。二是從班主任工作性質來看。1、與學生接觸最為密切的師長2、學校德育工作的開展如何開展：A、了解當前學生普遍存在的心里問題是成功的前提

30、。B、積極開展各種活動，培養(yǎng)自我教育能力C、不斷對學生提出積極期望和要求，實施目標引導。D、筆談開啟學生心里的一把鑰匙(日記)E、實施鼓勵性評價，為學生不斷創(chuàng)造成功的機會。第八學時六班級活動的設計與組織(一)、開展班級活動遵循的基本原則1、教育性原則（活動內容、效果都要有教育功能，克服隨意性）2、針對性原則（符合學生年齡特點和身心發(fā)展需要、針對班級問題、針對社會影響問題等，有針對性才能有實效性）3、主體性原則（充分發(fā)動學生自己動手、動腦，讓學生認識到是自己的活動，在活動中鍛煉、展示自己）4、多樣性原則（內容、形式多樣、有趣）5、全員性原則 （消除“死角”，讓每個學生都參與）6、整體性原則（一個

31、學期中活動要有整體考慮、有計劃安排；一個活動也要有一個完整的過程：策劃、準備、實施、總結的過程）1、創(chuàng)新性原則（要善于抓住時代新的特點，不斷創(chuàng)新活動內容和形式）2、安全性原則：在班級活動中，班主任要精心設計活動的安排，保證安全，促進學生身心健康。（二）、班級活動的基本類型和方式班級活動按形式分，可以有：班級例會（每周1次） 主題班、團、隊活每學期1-2次） 社會實踐活動（根據(jù)需要） 文體娛樂活動等。（1）、班級例會： 一般一周一次。可以作為班主任布置工作、交代事情、檢查工作、總結工作的例會。也可以嘗試開展一些新的活動形式，如：班級新聞發(fā)布、三分鐘演講、今天我當家、一人一故事、一日一名言等。（2

32、） 、文體娛樂、科技等活動： 這類活動包括配合節(jié)日開展的文藝聯(lián)歡活動、組織參加學校開展的文藝、體育運動會；也可以在班級內部自己開展一些文藝表演、才藝展示、體育競賽、科技小制作等活動，可以活躍班級氣氛、增進班集體的團結，促進學生的全面發(fā)展。這類活動，班主任可以邀請相關學科教師共同參與，也可以是班主任在學科教師組織的相關活動中積極配合、參與。（3）主題教育活動（主題班、團隊活動、社會實踐等）： 這類活動，是指有鮮明主題的、以班集體為單位、以素質教育為根本目標的教育活動。主題活動是班主任工作最有效的途徑和形式之一，在教育學生和管理班級中發(fā)揮著十分重要的作用。（三）主題活動的形式： 活動可以不拘形式，一切服從教育內容及教育目的，