小學語文教師晉高級職稱答辯題

1、小學語文教師晉高級職稱答辯題小學語文答辯題一（ 1）A 、九年義務教育語文課程改革的指導思想是什么？答： 九年義務教育語文課程改革應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國語文教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應有的作用。B 、比喻句一般有幾種形式？說說下列各句是否比喻句？為什么？1 、 我的心疼得像刀絞一樣。2、 她蘋果似的小臉帶著微笑。3、 江上的輪船像一葉扁舟。答：比喻句一般有明喻、暗喻、借喻2 句不是比喻句。因為把“心”與“刀絞一樣”的心進行比較， 說明心疼得程度。2

2、 句是比喻句。把紅彤彤的小臉比作紅蘋果。3 句不是比喻句?！拜喆迸c“扁舟”屬同一類事物，兩種事物比較突出長江水的浩大。C 、 神筆馬良的題材是什么？這種文體的主要表現(xiàn)手法有哪些？答：童話。表現(xiàn)手法：豐富的想象、幻想和夸張。（ 2）A 、語文課程的基本特點是什么？答：工具性與人文性的統(tǒng)一，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。B 、給下列詞語中帶點的字注音，并說明詞語的意思。叱咤風云良莠不齊咄咄逼人紈绔子弟猜度 Chizha 叱咤：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來。 形容威力極大。you莠: 狗尾草，很像谷子，?；煸诤堂缰小：萌藟娜硕加?，混雜在一起。Duo咄咄：使人驚奇的

3、聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。wa n k u 紈綺：細絹褲。衣著華美的年輕人。舊時指官僚、地主等有錢有勢人家成天吃喝 玩樂、不務正業(yè)的子弟。c a i du o 料想、推測揣度。C 、說說日記的格式答：第一行中間寫上 X年X月X日、星期幾、天氣情況，從第二行起，空兩格寫要記的事 情。（ 3）A 、 課標中明確指出：培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑是什么？答：語文實踐，不宜苛求語文的系統(tǒng)和完整。B 、用下面的詞語組成意思不同的兩句話：他正確不的完全話答： 1 、他的話不完全正確2、他的話完全不正確C 、怎樣指導學生寫好小動物？答：指導學生在動筆前仔細組織觀察它們

4、的樣子、動作以及生活習性，想想你和它們之間發(fā)生的有趣事情，然后把看到的、想到的寫下來。（ 4）A 、 課程中指出：語文課程應提倡什么學習方式？語文課程標準倡導什么學習方式？ 答：積極倡導自主合作、探究的學習方式。8、 只有一個地球一文的體裁是什么？最后得出的結論是什么？答：說明文。結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。C 、怎樣指導學生理解重點詞句？答： 1 、借助字、詞典了解詞義。2、聯(lián)系上下文理解詞義。3、聯(lián)系生活實際理解詞義。（ 5）A 、課程目標九年一貫整體設計是按照哪四個學段設計的？答： 1 2 年級34 年級 5 6 年級 7 9 年級四個學段。B 、

5、凡卡一文的行文線索是什么？哪一部分是主要內(nèi)容？主要內(nèi)容集中反映了什么？答：線索：準備寫信寫信寄信。 主要內(nèi)容：寫信。這部分反映了凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦。C 、 參觀人民大會堂一文是按什么順序記敘的？結合課文把下面的參觀路線補充完整。正門（ ）（ ）（ ）（ ） 答：按照參觀順序記敘。正門中央大廳大禮堂宴會廳會議廳（ 6）A 、語文課程目標是根據(jù)哪三個維度設計的？答：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的。B 、找出下列這組詞中的特點，再照樣子說一組詞。一日千里兩手空空三長兩短四平八穩(wěn)五花八門六月飛霜七手八腳八面威風九死一生十萬火急百年大計千方百計萬象更新答：一帆風順兩袖清風三言

6、兩語四通八達五光十色六神無主七嘴八舌八面玲瓏 九牛二虎十冬臘月百花爭艷千言萬語萬紫千紅C 、 拔苗助長告訴我們一個什么道理？答：凡事都有它自身發(fā)展的規(guī)律，如果不遵循事物的發(fā)展規(guī)律辦事，強求速成，反而會把事情弄糟。（ 7）A 、語文課程階段目標是從哪五個方面提出的？答： 1 、識字與寫字。2、閱讀。3、寫作（1 2 年級為寫話）。 4、口語交際。5、綜合性學習。B 、 林海的作者游覽大興安嶺的感受可概括為哪四個字？這四個字在文中出現(xiàn)了幾次？答：親切舒服。三次C 、現(xiàn)代教師應具備哪些素質(zhì)？答：具有較高的政治覺悟和強烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣播的知識；具有教學研究管理能力；具

7、句有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)；要熱愛本職工作，熱愛學生。（ 8）A 、 說出 課標 中“階段目標”第二學段和第三學段要求學生認識和會寫常用漢字各是多少？答：第二學段（34 年級）累計認識常用漢字2500 個，其中2000 個左右會寫；第三學段（56 年級）累計認識常用漢字3000 個，其中2500 個左右會寫。B 、 十里長街送總理一文的作者是誰？選自哪一篇文章？本文的思路是什么？答：吳瑛。在沉痛悼念的日子里思路：等靈車望靈車送靈車C 、你是如何指導學生把字寫得好一點？答：寫得好就是把字寫得清楚、勻稱、得體、整齊。要達到這些要求，應注意四點：1 、端正寫字態(tài)度；2、熟悉漢字結構；3、選

8、擇合適工具，勤學苦練；4、注重寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。（9）A 、 課程標準中，要求第三學段背誦優(yōu)秀詩文多少篇？要求 1 6 年級學生背誦優(yōu)秀詩文多少篇？課程標準小學階段又推薦多少篇優(yōu)秀詩文？答：第三學段（56 年級）要求背誦優(yōu)秀詩文60 篇； 1 6 年級學生要求背誦優(yōu)秀詩文共 160 篇； 課程標準小學階段又推薦70 篇優(yōu)秀詩文。B 、 爬山虎的腳一文所描寫的爬山虎葉子的特點是什么？答：一是“綠”、“綠的那么嬌鮮”；二是又“多”又“密”、“鋪在墻上”、“不留一點空隙”；三是“美”。一陣風拂過、一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。C 、一般漢字包含哪三個要素？答：漢字的要素是：音、形、義。（10）

9、A 、 課標中“綜合性學習”主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展；語文課程與其他課程的溝通；書本學習與實踐活動的緊密結合。B 、 圓明園的毀滅一文的教學重點是什么？答：一是了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；二是體會圓明園毀滅的慘痛。C 、聽說訓練的一般方式有哪些？答：看圖回答問題；看圖編故事結尾；看圖說話寫話。（11）A 、 課標中要求“口語交際”應培養(yǎng)學生哪些能力？答：應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生就有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。B 、 挑山工一文的教學應向?qū)W生滲透哪些思想道德教育？答：啟發(fā)學生學習“挑山工”的頑強意志，在人生的道路上踏踏實實

10、地前進。C、j 、 q 、 x 和 u 相拼應注意什么？請根據(jù)實際情況編個順口溜。答： j 、q、x 和 u相拼應注意去掉u 上兩點。順口溜：小u 碰見 j 、q、x 去掉兩點還念u，j 、q、x 小淘氣，從不和 u 在一起，他們和u 來相拼，見了魚眼就挖去。（ 12）A 、請根據(jù)課標關于閱讀方面的要求，說說“閱讀”和“閱讀教學”的區(qū)別是什么？答：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。B 、“那鳥的天堂 的確是鳥的天堂啊”一句中的第一個“鳥的天堂”加了引號， 第二個沒加引號，這樣用標點突出表達了作者怎樣的思想感情？并說說第一個

11、“鳥的天堂”引號的作用。答：表達了作者對鳥的天堂認同和贊嘆。第一個引號表示引用的作用。C 、歸類識字教學應注意什么？答： 1 、加強字的音、形、義之間的聯(lián)系。2、加強識字與認識事物的聯(lián)系。3、加強識字與學習語音的聯(lián)系。4、 教學生字要突破難點。5、 要重視歸類識字中句子和韻文的教學。（ 13）A 、 課標中提出：閱讀教學的重點是什么？答：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。B 、怎樣體會文章的思想感情？答： 1 、把心放到文章中去，設身處地去讀、去想；2、有感情地朗讀。C 、整體認讀音節(jié)中有幾個翹舌音？都是什么？答：有四個翹舌音，zhi chi shi ri（ 14）A 、 課標要求在作

12、文教學中應注意培養(yǎng)學生哪些能力？作文教學要求鼓勵什么？提倡什么？答：培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力；鼓勵自由表達和創(chuàng)意表達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。B 、怎樣指導學生寫好記人的文章，使學生描寫的人能給讀者留下深刻的印象。答：指導學生寫好人物的外貌神情、性格特點、興趣愛好，還可以指導學生寫人物的一些典型事例。內(nèi)容要具體，語句要通順完整。C 、如何幫助低年級學生巧記漢字？答： 1 、數(shù)筆畫；2、偏旁部首加部件法；3、基本字合群法；4、拆字加字法；5、兒歌記字法；6、猜謎記字法。（ 15）A 、 課標中小學階段要求學生認識多少個常用的漢字？其中要求學會的字是什么？“學會”字與“會認”字在

13、要求上有什么區(qū)別？答： 小學階段學生認識常用漢字3000 個， 其中學會的字是2500 個。 “學會”字與“會認”字區(qū)別是： “學會”字要讀準字音， 認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，要會寫。 “會認”字只要求讀準字音。B 、怎樣指導學生體會句子含著的意思，試舉例說明。答： 1 、抓住重點詞語，著重理解。2、聯(lián)系時代背景。舉例（略）C 、漢語拼音的標調(diào)規(guī)律是什么？答： a 母出現(xiàn)不放過，沒有a 母找 o e ； i u 并列標在后，輕聲不標準沒錯。（ 16）A 、小學各年級的教學都要重視朗讀，那么通過讓學生多讀要達到哪些要求？答： 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到

14、情感的熏陶和感染。B 、怎樣指導學生分清文章的主次，試舉例說明。答：主要內(nèi)容寫得非常具體、詳細；次要內(nèi)容寫得簡略，有時一句呆過。舉例：落花生議花生寫得具體，種、收、吃花生寫得很簡。C 、漢字中形聲字是主體，它占漢字的百分比是多少？答：8090%（ 17）A 、一節(jié)好課應具備哪些基本條件？答：教學目的明確；對教材理解準確，有深度，傳授知識準確；教學中能處理好師生的關系；教學方法與教學手段妥當。B 、 古井一文是以什么來命題的？本文的表現(xiàn)方法是什么？答：以物命題。借物喻人。C 、看拼音寫詞語練習應分哪三步去思考？答：一要正確拼讀音節(jié)；二要想想詞的意思；三要正確寫出字詞，把許多音節(jié)寫成一個完整的句子

15、。（ 18）A 、實施素質(zhì)教育的主要渠道是什么？應從哪些方面優(yōu)化教學過程？答：課堂教學。1 、優(yōu)化教學管理；2、優(yōu)化教學內(nèi)容；3、優(yōu)化教學評價體系。B 、成語“聞雞起舞”的意思是什么？并說說這個成語的來歷。答：聽到雞鳴，就起床舞劍。比喻有志向的人及時奮發(fā)圖強、勤奮苦練。來歷：故事出自晉書祖逖傳。C 、查字典的三種方法是什么？如何運用？答： 1 、音序查字法；2、部首查字法；3、數(shù)筆畫查字法。知道讀音不知用法，用音序查字法。知道寫法，不知讀音時用部首查字法。找不到部首又不知道語音用數(shù)筆畫查字法。（ 19）A 、小學語文教學的最終目的是什么？答：立足于促進學生的主動發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工

16、作奠定基礎。B 、修改病句的方法，可用哪四個字來概括？答：增、刪、理、換。C 、試講小學漢語拼音教學的主要內(nèi)容和方法？答：掌握24 個韻母。16 個整體認讀音節(jié)。拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。（ 20）A 、你是如何理解教學要面向全體學生的？答：面向全體學生不是要所有學生都達到目的要求，而是要在教學中照顧到不同層次的學生，讓每個學生都有不同的收獲，不同程度的提高，使學生的個性得到健康的發(fā)展。B 、按句子的語氣分，句子可以分哪幾類？答：可分四類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。C 、你是如何指導學生進行口語交際訓練的？試舉例說明。答： 1 、培養(yǎng)認真仔細觀察的良好習慣。2、讓學生把話

17、說明白。3、讓學生說話簡潔明了，有禮貌。4、正確表達自己的愿望。（ 21）A 、你是如何理解主體與主導之間關系的？答：主導是充分發(fā)揮主體的關鍵，只有主導作用發(fā)揮的好，學生這個主體的作用才能充分得到發(fā)揮。B 、句子按修辭法來分類，可分哪幾類？答：可分四類：比喻句、夸張句、排比句、擬人句。C 、你是如何根據(jù)兒童的認識特點教學寓言、童話故事一類文章的？答： 1 、多媒體手段；2、制作課件；3、放錄音；4、分角色朗讀；5、表演課本劇等。（ 22）A 、學生的主體精神主要指哪幾個方面？小學語文答辯題二（ 1）A 、九年義務教育語文課程改革的指導思想是什么？答： 九年義務教育語文課程改革應以馬克思主義和科

18、學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國語文教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應有的作用。B 、比喻句一般有幾種形式？說說下列各句是否比喻句？為什么？1 、 我的心疼得像刀絞一樣。2、 她蘋果似的小臉帶著微笑。3、 江上的輪船像一葉扁舟。答：比喻句一般有明喻、暗喻、借喻2 句不是比喻句。因為把“心”與“刀絞一樣”的心進行比較， 說明心疼得程度。2 句是比喻句。把紅彤彤的小臉比作紅蘋果。3 句不是比喻句?！拜喆迸c“扁舟”屬同一類事物，兩種事物比較突出長江水的浩大。C 、 神筆馬良的題材是什么

19、？這種文體的主要表現(xiàn)手法有哪些？答：童話。表現(xiàn)手法：豐富的想象、幻想和夸張。（ 2）A 、語文課程的基本特點是什么？ 答：工具性與人文性的統(tǒng)一，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。B 、給下列詞語中帶點的字注音，并說明詞語的意思。叱咤風云良莠不齊咄咄逼人紈绔子弟猜度 Chizha 叱咤：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來。 形容威力極大。you莠: 狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起。Duo咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。wa n k u 紈綺：細絹褲。衣著華美的年輕人。舊時指官僚、地主等有錢有勢人

20、家成天吃喝 玩樂、不務正業(yè)的子弟。c a i du o 料想、推測揣度。C 、說說日記的格式答：第一行中間寫上 X年X月X日、星期幾、天氣情況，從第二行起，空兩格寫要記的事 情。（ 3）A 、 課標中明確指出：培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑是什么？答：語文實踐，不宜苛求語文的系統(tǒng)和完整。B 、用下面的詞語組成意思不同的兩句話：他正確不的完全話答： 1 、他的話不完全正確2、他的話完全不正確C 、怎樣指導學生寫好小動物？答：指導學生在動筆前仔細組織觀察它們的樣子、動作以及生活習性，想想你和它們之間發(fā)生的有趣事情，然后把看到的、想到的寫下來。（ 4）A 、 課程中指出：語文課程應提倡什么學習方式？語文

21、課程標準倡導什么學習方式？ 答：積極倡導自主合作、探究的學習方式。8、 只有一個地球一文的體裁是什么？最后得出的結論是什么？ 答：說明文。結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。C 、怎樣指導學生理解重點詞句？答： 1 、借助字、詞典了解詞義。2、聯(lián)系上下文理解詞義。3、聯(lián)系生活實際理解詞義。（ 5）A 、課程目標九年一貫整體設計是按照哪四個學段設計的？答： 1 2 年級34 年級 5 6 年級79 年級四個學段。B 、 凡卡一文的行文線索是什么？哪一部分是主要內(nèi)容？主要內(nèi)容集中反映了什么？答：線索：準備寫信寫信寄信。 主要內(nèi)容：寫信。這部分反映了凡卡生活悲慘 和內(nèi)心

22、痛苦。C 、 參觀人民大會堂一文是按什么順序記敘的？結合課文把下面的參觀路線補充完整。正門（ ）（ ）（ ）（ ） 答：按照參觀順序記敘。正門中央大廳 大禮堂宴會廳會議廳（ 6）A 、語文課程目標是根據(jù)哪三個維度設計的？ 答：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的。B 、找出下列這組詞中的特點，再照樣子說一組詞。一日千里兩手空空三長兩短四平八穩(wěn)五花八門六月飛霜七手八腳八面威風九死一生十萬火急百年大計千方百計萬象更新答：一帆風順兩袖清風三言兩語四通八達五光十色六神無主七嘴八舌八面玲瓏 九牛二虎十冬臘月百花爭艷千言萬語萬紫千紅C 、 拔苗助長告訴我們一個什么道理？答：凡事都有它自身

23、發(fā)展的規(guī)律，如果不遵循事物的發(fā)展規(guī)律辦事，強求速成，反而會把事情弄糟。（ 7）A 、語文課程階段目標是從哪五個方面提出的？答： 1 、識字與寫字。2、閱讀。3、寫作（1 2 年級為寫話）。 4、口語交際。5、綜合性學習。B 、 林海的作者游覽大興安嶺的感受可概括為哪四個字？這四個字在文中出現(xiàn)了幾次？答：親切舒服。三次C 、現(xiàn)代教師應具備哪些素質(zhì)？答：具有較高的政治覺悟和強烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣播的知識；具有教學研究管理能力；具句有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)；要熱愛本職工作，熱愛學生。（ 8）A 、 說出 課標 中“階段目標”第二學段和第三學段要求學生認識和會寫

24、常用漢字各是多少？答：第二學段（34 年級）累計認識常用漢字2500 個，其中2000 個左右會寫；第三學段（56 年級）累計認識常用漢字3000 個，其中2500 個左右會寫。B 、 十里長街送總理一文的作者是誰？選自哪一篇文章？本文的思路是什么？答：吳瑛。在沉痛悼念的日子里思路：等靈車望靈車送靈車C 、你是如何指導學生把字寫得好一點？答：寫得好就是把字寫得清楚、勻稱、得體、整齊。要達到這些要求，應注意四點：1 、端正寫字態(tài)度；2、熟悉漢字結構；3、選擇合適工具，勤學苦練；4、注重寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。（ 9）A 、 課程標準中， 要求第三學段背誦優(yōu)秀詩文多少篇？要求16 年級學生背誦優(yōu)秀詩

25、文多少篇？課程標準小學階段又推薦多少篇優(yōu)秀詩文？答：第三學段（56 年級）要求背誦優(yōu)秀詩文60篇； 1 6 年級學生要求背誦優(yōu)秀詩文共160 篇； 課程標準小學階段又推薦70 篇優(yōu)秀詩文。B 、 爬山虎的腳一文所描寫的爬山虎葉子的特點是什么？答：一是“綠”、“綠的那么嬌鮮”；二是又“多”又“密”、“鋪在墻上”、“不留一點空隙”；三是“美”。一陣風拂過、一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。C 、一般漢字包含哪三個要素？答：漢字的要素是：音、形、義。（ 10）A 、 課標中“綜合性學習”主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展；語文課程與其他課程的溝通；書本學習與實

26、踐活動的緊密結合。B 、 圓明園的毀滅一文的教學重點是什么？答：一是了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；二是體會圓明園毀滅的慘痛。C 、聽說訓練的一般方式有哪些？答：看圖回答問題；看圖編故事結尾；看圖說話寫話。（ 11）A 、 課標中要求“口語交際”應培養(yǎng)學生哪些能力？答：應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生就有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。B 、 挑山工一文的教學應向?qū)W生滲透哪些思想道德教育？答：啟發(fā)學生學習“挑山工”的頑強意志，在人生的道路上踏踏實實地前進。C、 j 、 q 、 x 和 u 相拼應注意什么？請根據(jù)實際情況編個順口溜。答： j 、 q、 x 和 u相拼應注意去掉u 上兩點。順

27、口溜：小u 碰見 j 、 q、 x 去掉兩點還念u， j 、 q、 x 小淘氣，從不和 u 在一起，他們和u 來相拼，見了魚眼就挖去。（ 12）A 、請根據(jù)課標關于閱讀方面的要求，說說“閱讀”和“閱讀教學”的區(qū)別是什么？答：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。B 、“那鳥的天堂 的確是鳥的天堂啊”一句中的第一個“鳥的天堂”加了引號， 第二個沒加引號，這樣用標點突出表達了作者怎樣的思想感情？并說說第一個“鳥的天堂”引號的作用。答：表達了作者對鳥的天堂認同和贊嘆。第一個引號表示引用的作用。C 、歸類識字教學應注意什么？答： 1

28、、加強字的音、形、義之間的聯(lián)系。2、加強識字與認識事物的聯(lián)系。3、加強識字與學習語音的聯(lián)系。4、 教學生字要突破難點。5、 要重視歸類識字中句子和韻文的教學。（ 13）A 、 課標中提出：閱讀教學的重點是什么？答：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。B 、怎樣體會文章的思想感情？答： 1 、把心放到文章中去，設身處地去讀、去想；2、有感情地朗讀。C 、整體認讀音節(jié)中有幾個翹舌音？都是什么？答：有四個翹舌音，zhi chi shi ri（ 14）A 、 課標要求在作文教學中應注意培養(yǎng)學生哪些能力？作文教學要求鼓勵什么？提倡什么？答：培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力；鼓勵自由表達和創(chuàng)意表達

29、；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。B 、怎樣指導學生寫好記人的文章，使學生描寫的人能給讀者留下深刻的印象。答：指導學生寫好人物的外貌神情、性格特點、興趣愛好，還可以指導學生寫人物的一些典型事例。內(nèi)容要具體，語句要通順完整。C 、如何幫助低年級學生巧記漢字？答： 1 、數(shù)筆畫；2、偏旁部首加部件法；3、基本字合群法；4、拆字加字法；5、兒歌記字法；6、猜謎記字法。（ 15）A 、 課標中小學階段要求學生認識多少個常用的漢字？其中要求學會的字是什么？“學會”字與“會認”字在要求上有什么區(qū)別？答： 小學階段學生認識常用漢字3000 個， 其中學會的字是2500 個。 “學會”字與“會認”字區(qū)別是：

30、”學會”字要讀準字音， 認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，要會寫。 “會 認”字只要求讀準字音。B 、怎樣指導學生體會句子含著的意思，試舉例說明。答： 1 、抓住重點詞語，著重理解。2、聯(lián)系時代背景。舉例（略）C 、漢語拼音的標調(diào)規(guī)律是什么？答： a 母出現(xiàn)不放過，沒有a 母找 o e ； i u 并列標在后，輕聲不標準沒錯。（ 16）A 、小學各年級的教學都要重視朗讀，那么通過讓學生多讀要達到哪些要求？答： 在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶和感染。B 、怎樣指導學生分清文章的主次，試舉例說明。答：主要內(nèi)容寫得非常具體、詳細；次要內(nèi)容寫得簡略，有時一句呆

31、過。舉例：落花生議花生寫得具體，種、收、吃花生寫得很簡。C 、漢字中形聲字是主體，它占漢字的百分比是多少？答： 80 90%（ 17）A 、一節(jié)好課應具備哪些基本條件？答：教學目的明確；對教材理解準確，有深度，傳授知識準確；教學中能處理好師生的關系；教學方法與教學手段妥當。B 、 古井一文是以什么來命題的？本文的表現(xiàn)方法是什么？答：以物命題。借物喻人。C 、看拼音寫詞語練習應分哪三步去思考？答：一要正確拼讀音節(jié)；二要想想詞的意思；三要正確寫出字詞，把許多音節(jié)寫成一個完整的句子。（ 18）A 、實施素質(zhì)教育的主要渠道是什么？應從哪些方面優(yōu)化教學過程？答：課堂教學。1 、優(yōu)化教學管理；2、優(yōu)化教學

32、內(nèi)容；3、優(yōu)化教學評價體系。B 、成語“聞雞起舞”的意思是什么？并說說這個成語的來歷。答：聽到雞鳴，就起床舞劍。比喻有志向的人及時奮發(fā)圖強、勤奮苦練。來歷：故事出自晉書祖逖傳。C 、查字典的三種方法是什么？如何運用？答： 1 、音序查字法；2、部首查字法；3、數(shù)筆畫查字法。知道讀音不知用法，用音序查字法。知道寫法，不知讀音時用部首查字法。找不到部首又不知道語音用數(shù)筆畫查字法。（ 19）A 、小學語文教學的最終目的是什么？答：立足于促進學生的主動發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。B 、修改病句的方法，可用哪四個字來概括？答：增、刪、理、換。C 、試講小學漢語拼音教學的主要內(nèi)容和方法？答

33、：掌握24 個韻母。16 個整體認讀音節(jié)。拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。（ 20）A 、你是如何理解教學要面向全體學生的？答：面向全體學生不是要所有學生都達到目的要求，而是要在教學中照顧到不同層次的學生，讓每個學生都有不同的收獲，不同程度的提高，使學生的個性得到健康的發(fā)展。B 、按句子的語氣分，句子可以分哪幾類？答：可分四類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。C 、你是如何指導學生進行口語交際訓練的？試舉例說明。答： 1 、培養(yǎng)認真仔細觀察的良好習慣。2、讓學生把話說明白。3、讓學生說話簡潔明了，有禮貌。4、正確表達自己的愿望。（ 21）A 、你是如何理解主體與主導之間關系的？答：主

34、導是充分發(fā)揮主體的關鍵，只有主導作用發(fā)揮的好，學生這個主體的作用才能充分得到發(fā)揮。B 、句子按修辭法來分類，可分哪幾類？答：可分四類：比喻句、夸張句、排比句、擬人句。C 、你是如何根據(jù)兒童的認識特點教學寓言、童話故事一類文章的？答： 1 、多媒體手段；2、制作課件；3、放錄音；4、分角色朗讀；5、表演課本劇等。（ 22）A 、學生的主體精神主要指哪幾個方面？中小學教師職稱評定答辯題三1 、怎樣上好一堂課?答：教師要深入挖掘教材, 教師要有堅實的教學基本功, 離不開 學生的學習情緒。2、結合你的教育教學實踐，請你說一說學校開展教研活動有什么意義 ? 相互學習，取長補短，共同探討教育教學中存在的問

35、題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學能力和素養(yǎng)。3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權利？（ 1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（ 2）從事 科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見； （3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（ 4） 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； （5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（ 6）參加進修或者其他方式的培訓。4、 請你談一談教師的心理健康對教育學

36、生有什么影響？教師的心理健康直接影響學生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置。5、對“開放式課堂”你是如何理解的？主要是改變以“教師為主”的課堂教學模式為以學生為主“的 課堂教學模式，多形式，多渠道。6、你對新課程改革有什么體會？改變單純的知識結構體系，為在知識傳授中培養(yǎng)能力的結構體 系。突出分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。7、 新型的師生關系應該是什么樣的？答： 在人格上，學生與教師是平等的在社會道德上，師生關系是相促進的師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系8、教學原則包括那些？（答對四項得滿分）答： A 直觀性原則B 啟發(fā)性原則c 鞏固性原則 D 理論聯(lián)系實際原則 E 循序漸進原則9

37、、一份教案的核心是？答：提出教學目的、選擇教學方法、涉及教學進程、規(guī)劃板書內(nèi)容。10 、 我們應該怎樣對待“學困生”？ 答： 在表揚中鞭策“學困生”進步。 在鼓勵中引導“學困生” 提高。重視學生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)。11 、 談談“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn) （1） 、 關注每一位學生。（2） 、關注學生的情緒生活和情感體驗。（3） 、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。12、新課程倡導什么樣的學生觀？（1） 、學生是發(fā)展的人。（2） 、學生是獨特的人。（3） 、學生是具有獨立意義的人。13 、新課程倡導了哪些現(xiàn)代學習方式？探究式學習、合作式學習、自主式學習。中小學教師應知應會教育教

38、學理論知識新課程改革部分一、如何理解“課程”這一概念？ 課程可分為狹義和廣義兩個方面：狹義的課程是指教學內(nèi)容， 主 要體現(xiàn)在教科書、課程計劃（ 舊稱教學計劃） 和課程標準（ 舊稱教學大綱 ） 中； 廣義的課程是指學生在學校中獲得的經(jīng)驗，它包括學科設置、教學活動、教學進程、課外活動及學校的環(huán)境氣氛等，也 就是說， 廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學習內(nèi)容，也 包括學生的課外活動及學校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識，也包括學生個人所獲得的感性知識，個人經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實踐反復檢驗的科學知識，以及個人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗，可以說，廣義課程的內(nèi)容是更廣泛的，更有助于我們認識課程的內(nèi)容。

39、二、 貫穿新課程改革的基本精神是什么（? 要求詳答） “為了每一個學生的發(fā)展”是“課改”的基本價值取向，也是貫穿“課改”的基本精神，是“課改”的靈魂。 “課改”，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學科為本位 是一種“目中無人”的教學，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，從而使學生成為被動的、甚至被窒息的人。由以學科 為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強調(diào)了課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展；強調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個學生的良好品德；強調(diào)了課程要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。三、 “為了每一個學生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么？（要求詳答） “為了每一個學生的發(fā)展”就

40、意味著： （ 1 ）關注每一個學生，每一個學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，關注的實質(zhì)是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。（ 2）關注學生的情緒生活和情感體驗。要使教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗的過程。（3）關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。要使學生伴隨著學科知識的獲得，變得越來越有愛心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。（4）關注學生的可持續(xù)發(fā)展。以終身教育的理念，指導學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存。四、 課程改革將“教學大綱”改為“課程標準”， 這一改變包含什么意義? （要求詳答）（ 1 ）課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育 “課程標準”是國家

41、指定的某一學段共同的、 統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，它應是大多數(shù)學生都能達到的標準。 “課程標準 ? ? 是一個“最低標準”，這樣才能保證讓每個適齡兒童、少年接受完義務教育，因為義務教育不是精英教育，是大眾教育。（ 2） 課程標準著眼于學生的素質(zhì)的提高本次課改以促進學生發(fā)展為宗旨，確立了知識與技能、過程與 方法、 情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。（3）從關注教師教學轉(zhuǎn)向關注課程實施過程教學大綱顧名思義是各科教學的綱領性文件，教學大綱是教師教學關注的焦點，而課程標準突出了對學生學習過程的關注。（ 4）課程管理從剛性走向彈性國家課程標準對教學目標、教學內(nèi)容、教學實施、評價及教材編寫做出了一

42、些指導和建議。這種影響是間接的、指導性的、彈性的，給教學和評價的選擇余地和靈活空間都很大。五、開發(fā)和利用課程資源有哪些基本途徑？（要求在理解的基礎上答對要點）（ 1）開展社會調(diào)查，不斷跟蹤預測社會需要的發(fā)展動向，以便確定有效參與社會生活和把握適應社會需要所應具備的知識、技能和 素質(zhì)。 （2）審查學生在日?；顒蛹捌鋵崿F(xiàn)目標的過程中，能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、過程與方法、情感與價值觀、生活經(jīng)驗、學習方式等方面的課程素材。（ 3）開發(fā)和利用課程實施的各種條件。（4）研究一般青少年及特定受教學生的情況，了解他們已具備或尚需具備哪些知識、技能和素質(zhì)。 （ 5）鑒別和利用校外課程資源，使

43、之成為學生學習和發(fā)展的財富。 （6）建立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。六、課程改革要求我們建立什么樣的教學觀?（要求答對要點，簡要敘述）1 、新課程中的教學觀應體現(xiàn)課程與教學的統(tǒng)一，強調(diào)教學過程的開放性與生成性。首先教學內(nèi)容不應僅局限于書本，要向生活經(jīng)驗開放，向自然開放；不應僅局限于技術層面的科學知識，應向人類的命運、 人類的道德層面以及人的價值領域開放，向?qū)W科前沿開放。其 次，教師和學生不是外在于課程，而是課程的有機構成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)，這樣的教學過程是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。2 、新課程教學觀把教學過程看成是師生交往、

44、積極互動、共同發(fā)展的過程。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生之間雙方相互交流、溝通、補充，在這個過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。3、新課程教學觀高度突出了過程與方法的地位。教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是， 如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、 比較、 選擇， 以及相應的分析、綜合、 概括等認識活動，結論就難以獲得，也難以真正的理解和鞏固。 更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以不僅要重

45、結論，更要重過程與方法。4 、新課程教學觀以人的發(fā)展為本位。傳統(tǒng)的學科教學重認知輕情感，重教書輕育人，這種以學科為本位的教學是傳統(tǒng)教學的缺陷。改革教學必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即以學科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。學科本位論的錯誤不在于學科本身，而在于指導思想。學科教學依然要體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循學科發(fā)展的規(guī)律，但是一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務于人的全面健康發(fā)展。這意味著要關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生道德 生活和人格養(yǎng)成。七、課程改革要求我們建立什么樣的學生觀? （要求答對要點，簡要敘述）1 、學生是發(fā)展的人。教師應努力掌握學生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段

46、學生身心發(fā)展的特點，并以此為依據(jù)開展教學活動? 從而有效促進學生身心健康發(fā)展。教師應堅信每個學生都是可以積 極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對教好每一位學生充滿信心。學生又是一個發(fā)展還不成熟的人，是一個正在成長的人，這意味著學校和教師對學生的成長負有極大的責任。2 、學生是獨特的人。教師要把學生作為完整的入來對待，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面展現(xiàn)個性力量的時間與空間。每個學生都有自身的獨特性，獨特性是個性的本質(zhì)特征。 珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應成為我們對待學生的基本態(tài)度。要承認學生與成人之間存在的差異，堅持“把成人 看做成人，把孩子看做

47、孩子”。3 、 學生是具有獨立意義的人。這就要求教師的教育和教學要適應他們的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律，而不能把自己的意志強加給學生以免挫傷他們的主動性、積極性。學生是學習的主體，學生的學習是教師無法替代的，教師只能讓學生自己讀書、自己感受事物、 自己進行思維活動，教師只能為學生提供外部的影響與支持。從法律倫理角度看，學生是責權主體，學校和教師要保護學生的合法權利，引導學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。八、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀? （要求答對要點，簡要敘述）1 、教師是學生學習的促進者。由于現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展，教師在短短的幾年時間里把所教學科的全

48、部知識傳授給學生是不可能 的， 也沒有必要。而且學生獲取知識信息的渠道多樣化了，教師在傳 授知識方面的職能也更復雜化了。教師不再只是傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何去獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及處理信息的方法。教師應把主要精力放在對學生的檢查、 激發(fā)、 指導方面，從而真正實現(xiàn)教是為了不需要教。2、教師是教育科學的研究者。教師不能被動地等待別人的研究成果、 經(jīng)驗或理論送上門來，然后不加思索地加以應用，而應該自己成為一個研究者。這就意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學活動的各種理論與實踐問題，對自身的行為進行反思，對

49、出現(xiàn)的問題進行探究，對 積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。3 、 教師是課程的建設者與開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變學科本位論的觀念和被動執(zhí)行的做法；要了解和掌握各個層次的課程知識，要提高和增強課程建設能力，使國家課程、地方課程、學校課程在實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力；要培養(yǎng)課程評價的能力，學會對各種教材 進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析以及對學生學習的過程和結果進行評價。4 、教師應該成為社區(qū)型的開放的教師。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)教育資源。教師的教育工作不能僅僅局限于學校、課堂。教師不僅僅是學校的一員，而且是

50、整個社區(qū)的一員，應當從專業(yè)型、學校型教師拓展為“社區(qū)型”教師。九、新課程對教師的教學行為有什么要求?（要求在理解的基礎上答對要點）1 、服務。教育服務是時代發(fā)展帶給我們的新理念，教師的教育教學行為一定要讓每一個學生和家長滿意，讓每一個學生都得到發(fā)展。要服務得好，就必須把注意力集中到你的服務對象上，尊重每一 位學生的尊嚴和價值，而不要傷害學生的自尊心，尤其要尊重那些發(fā)展遲緩的學生，真心真意地看待他們，了解他們，關心、愛護、幫助他們。同時要贊賞每一位學生，讓他們得到更多鼓勵，使每一個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。2 、調(diào)控。新的教學改革實施以后，師生關系更親切了，學生的思維更加活躍了，但也會出

51、現(xiàn)許多新的問題，例如學生的思維發(fā)散開去難以集中，教學任務完不成；新的學習方式與掌握基礎知識之間難以兼顧，等等。這種開放的教學對教師調(diào)控能力提出了更高的要求。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，及時適當?shù)丶右哉{(diào)控。主要是給予學生引導和幫助，引導的特點是含而不露，引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括 價值和做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，也可以表現(xiàn)為一種激勵。而 幫助則更為具體一些，如幫助學生檢視和反思自我，確立能夠達成的目標；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式，等等。3 、反思。新課程強調(diào)教師的教學反思。在教學前進行反思，能 使教學成為一種自覺的

52、實踐；在教學中進行反思，能使教學高質(zhì)高效地進行；教學后的反思能使教學經(jīng)驗理論化。因此， 教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。4 、合作。在教育教學過程中，教師除面對學生外，還需與周圍其它教師聯(lián)系，要與學生家長進行溝通與配合。教師之間要有合作意識，要相互尊重、相互學習，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。良好的家庭教育是學生成材的重要因素，教師要加強與家長的聯(lián)系與合作，尊重并傾聽家長的意見，在教育要求與方法上與家長協(xié)調(diào)一致。十、新課程下如何備課? （提示：答對要點，簡要敘述）1 、 備教材的利用價值。 “教材無非是一個例子”。 如何挖掘教材，利用教材是首要的任務。我們應樹立全新的教學觀念， 變教教材為用教

53、材，結合現(xiàn)代社會的需求和學生的實際需要，研究教材的價值。2 、備課程資源的開發(fā)。 “尊重教材， 超越教材”是新的理念。 學科教學要從單一性向綜合性發(fā)展， 注重資源的開發(fā)和利用。因此， 教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，本學科與其他學科的聯(lián)系。 3 、備教學過程的設計。要樹立現(xiàn)代的教學觀念，以人為本，充分尊重學生的主體精神和創(chuàng)新意識，以“學生的自我嘗試在先，教師 的引導在后”為原則。教學過程的設計要遵循教材的特點和學生心理發(fā)展的特點。4 、備學習方式的選擇。從理論上講教學方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調(diào)的是結果，自主式強調(diào)的是過程?，F(xiàn)代教學主張既重結果更重過程，分尊重學生的主體地位。通過學生自主提問、悟、自主體驗的過程，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精的生成。沒有問題的課堂是沒有生命力的。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導索，提倡自主、合作、 探究的學習方式，充自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領神，開發(fā)學生的潛能。5 、備師生問題有問題才有自主、創(chuàng)造、 發(fā)現(xiàn)、體驗。反對教師的串問，但不能否定教師的問。教師要問的得法，問到關鍵，問的有價值。教師要少問，