教育心理學(xué)知識學(xué)習(xí)

1、會計學(xué)1教育心理學(xué)知識學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識學(xué)習(xí)第一節(jié) 知識學(xué)習(xí)概述第二節(jié) 知識的獲得第三節(jié) 知識的保持。一、知識及類型。安德森根據(jù)反映活動的深度分根據(jù)反映活動的形式分知識感性知識理性知識知識陳述性知識程序性知識心智技能認(rèn)知策略加涅二、知識學(xué)習(xí)的類型1.1.符號學(xué)習(xí)符號學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)漢字、英語單詞學(xué)習(xí)三、知識學(xué)習(xí)的過程（三個階段）1.1.知識學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一知識學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一2.2.知識學(xué)習(xí)是學(xué)生形成技能和發(fā)展能力的重知識學(xué)習(xí)是學(xué)生形成技能和發(fā)展能力的重要基礎(chǔ)要基礎(chǔ)3.3.知識學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件知識學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件四、知識學(xué)習(xí)的作用教學(xué)直觀實物直觀

2、：生動、形象，給學(xué)生以真實感和親戚感模象直觀：圖片、圖表、幻燈、教學(xué)錄像、PPT言語直觀：生動具體的描述，鮮明形象的比喻，合乎情理的夸張一、直觀教學(xué)（一）知識概括的類型二、知識概括感性概括理性概括只能獲得日常概念才能獲得科學(xué)概念v戌（xu） 橫v戍（shu）點v戊（wu） 中空v刀、刁、刃v徽、微、徵v己 開v已 半v巳 全封v戌、戍、戊v己、已、巳一、記憶系統(tǒng)及其特點v對學(xué)習(xí)過的知識不能回憶和再認(rèn)，或者回憶和再認(rèn)時出現(xiàn)錯對學(xué)習(xí)過的知識不能回憶和再認(rèn)，或者回憶和再認(rèn)時出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，叫做知識遺忘。誤的現(xiàn)象，叫做知識遺忘。艾賓浩斯（1885）遺忘的規(guī)律遺忘的規(guī)律先快后滿先快后滿二、知識遺忘及其原因遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，衰退是隨時間的推移自動發(fā)生的。遺忘是由記憶中的信息相互干擾引起的。干擾說的證據(jù)是前攝抑制和倒攝抑制樣例32當(dāng)我們學(xué)習(xí)了更高級的知識后，高級的知識就可以替代低級的知識，使低級知識遺忘，從而簡化了我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，減輕了記憶負(fù)擔(dān)。積極的遺忘遺忘不是我們不想記住，而是將一些內(nèi)容排除在我們的意識之外，因為回憶它們太可怕、太痛苦或有損我們的形象。三、運用記憶規(guī)律，促進知識保持，稱為