XX中學教情學情分析報告

1、XX中學教情、學情分析報告XX中學目前有XX個教學班，初一 X個，初二X個，初三XX個，學生XX 人。多年來，在教育主管部門的關心、 支持和大力幫助下， 我校以培養(yǎng) “XXXX” 的合格中學生為教育目標，扎實推進“成人、成才”的教育策略，取得了良 好的效果，多次被評為區(qū)“ xxX、“xxx等榮譽稱號。一、學校目前的教學質量現狀 由于每個年級情況不同，因此教學質量也不盡相同。 初三年級，從幾次考試來看，我校的畢業(yè)年級喜憂參半。某些班保持區(qū) 生均總分前幾名，應該說問題不大，如果去掉實行等級考核的文綜，優(yōu)勢會 更明顯些。某些班的趨勢是每次考試都有所進步，但中考畢竟迫在眉睫，想 使這些班有很大的提高已

2、不太現實，但是學校仍努力在提高這些班的成績。初二年級，和其他年級相比，是狀態(tài)最好的級部，雖然本學期我們還沒有 機會和其他學校進行成績對照，但從以往的成績，以及目前的教師工作狀態(tài) 和學生的精神面貌來看，這個級部應該說是成績不錯的。上周我校進行了教 學常規(guī)檢查，初二學生的作業(yè)給所有檢查者留下了深刻的印象，學生書寫規(guī) 范，作業(yè)干凈整齊，各種試卷裝訂整齊，保存完好；分組教學啟動早，教師 課改積極性高，從平時的觀察和聽課來看，學生總體情況平穩(wěn)，成績優(yōu)良。 但老師有一個很大的心事，在這里不得不提，初一招生時，有多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生 通過各種途徑被允許照顧借讀，學籍仍在其他學校，這些學生大部分學習成 績較好，很多排

3、在了班內前 10 名，這是一個不小的群體，現在評價老師和班 級都含有這些學生，一旦這些學生回到學籍所在學校，將對成績產生極大的 打擊，如何讓付出心血的老師不寒心，有干勁，是各級領導都必須面對的一 個現實問題。初一年級是我校比較擔憂的一個年級， 學生學習習慣的培養(yǎng)老師們顯得力 不從心。究其原因，其一，從教師層面看，初一普通班整體師資水平薄弱， 該級部領導力量精力有限，教師課改意識不強，課堂效率低，學校要求他們 必須改變教學行為和方式，但大部分教師只是被動的參與，教改熱情與積極 主動性差，致使教學質量較難提高。面對變化了的學情束手無策，畏難發(fā)愁。適合于學生的教育方法沒有跟上，成績不理想也就成為現實

4、。其二，我們認 為小學的超大班額導致了問題的形成。眾所周知，孩子的很多習慣是從小培 養(yǎng)的，小學階段是學生養(yǎng)成各種良好習慣的最佳階段，可是目前城區(qū)小學班 額普遍過大，有的班級甚至達到了 70 多人，這么多不懂事的孩子放在一起， 老師再認真，再負責也很難照顧過來，何況我們還有不少老師工作是得過且 過呢？當然這里我們絕不是在推托責任，我們只能是面對現實，積極采取各 種措施，努力提高成績。從春節(jié)前的考試情況看， 初一生均總分都低于兄弟單位， 本學期初一在教 學上加大了周檢測力度，老師加強了個別輔導，整個初一年級正在奮力追趕 的路上。二、優(yōu)勢學科和薄弱學科 從總體上看，我校的優(yōu)勢學科應該有數學、物理、化

5、學、地理，這幾個 學科近幾年保持了較好的成績，語文、英語與兄弟學?；境制交蛏赃d色。 薄弱學科有部分年級的語文、生物，當然這只是粗略的統(tǒng)計，隨著時間的變 化，優(yōu)勢學科和薄弱學科會有一定的波動。三、學校教學管理的經驗和教訓 在教學上我校強化精細化管理，注重實效，努力做到每一個步驟都要精 心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作力求精品。1、貫徹“三變、五讓” ，推行“兩先兩后”具體是變“教”為“導” ，變教教材為用教材，變信息的單向交流為多向 交流；課堂上能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生表述的讓學生表述，能 讓學生動手的讓學生動手，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生總結的讓 學生總結。教師必須指導學

6、生先預習，后講課，先復習，后作業(yè)。2、嚴格教學規(guī)范，優(yōu)化教學設計 堅持“低起點，小梯度，巧設計，精講解，嚴要求，廣參與，勤反饋， 重發(fā)展”的教學方針，在教學上重點突出了 “示標，自學，合作，精講，練 習，達標”六個環(huán)節(jié)。學校對個人備課和集體備課都有精細的要求。譬如：學校規(guī)定：語、數、 外每周至少有一次集體備課活動，集體備課主要解決“三點” ：重點問題的解 決辦法，難點問題的突破方法，熱點問題的教學策略。注重落實新課改精神 和新教材要求，積極推進自主、合作、探究的學習方式，通過師生互動、生 生互動，把死的知識激活，發(fā)揮應用的效能。3、作業(yè)布置精當、批改注重實效 制定了統(tǒng)一的作業(yè)標準。例如：語文學

7、科作業(yè)標準是：大作文每周一次， 一周一批，有學生自評，自己打出等級，同學之間互評，打出分數，寫出評 語，然后教師復評，教師每次精批細改三分之一，三分之二粗批，打出分數。 小作文每周一次，一周一批。摘抄本每周兩頁，一周一批，打出等級。教師 批閱及時、認真、細致、規(guī)范，錯題有訂正及復批，對后進學生有面批，有 激勵性評語。學校嚴格按照作業(yè)標準進行檢查，并將檢查結果納入考核。以 上環(huán)節(jié)，學生書寫認真，做題規(guī)范，作業(yè)整潔，力爭做到減負增效。4、規(guī)范考試流程，分層質量分析 抓好期中、期末、全區(qū)統(tǒng)考等大型考試的組織工作。規(guī)范了考試工作流 程。即：下達考試通知考生信息匯總考場、監(jiān)考安排考務用品準備 監(jiān)考人員培

8、訓考試實施閱卷工作考試成績分析、運用。搞好質量分析 和總結，開好學科組、年級組、學校三個層面的質量分析會，對教學中存在 的問題及時進行查漏補缺，制定整改措施。各項工作精心安排、周密布置， 確保了各類考試順利進行。5、關注學情、教情，及時調整教學 學校十分重視學情調查，通過家長會、學生會、開放日等活動了解教情、 學情，及時調整、改進教學進度和難度，全面提高教學質量。6、建立學習制度，營造學習氛圍 我們制定了教師學習制度，要求教師必須樹立終身學習的理念，讓學習 成為習慣，使自己成為學習型教師。學校為教師學習提供必要的學習資料， 鼓勵教師不斷改進自己的教學方法，總結教學經驗，每學期每一位教師交一 本

9、學習筆記，兩篇論文，學校系統(tǒng)考評教師學習情況，考評結果納入量化考 核，并記入個人業(yè)務檔案。7、專業(yè)引領制度，提供強師保障專業(yè)引領制度是校本教研的重要組成部分，是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關 鍵。我校的專業(yè)引領制度包括：學校積極發(fā)揮名師的聰明才智和輻射帶動 作用，名師工作室的建立，讓優(yōu)秀的教師群體發(fā)揮了更大的作用。聘請專 職教研人員到學校進行理論指導、教學現場指導。舉行現場教學觀摩，促 進教師相互學習、切磋；通過專業(yè)引領提高教師獨立教學、獨立研究的能力。8、加強教學科研，構建高效學習模式近年來我校在構建高效課堂上不斷進行新的探索，六環(huán)節(jié)教學法，分組 合作學習等已初步成型，自主、互助、高效的課堂學習模式

10、已植根于教師的 心中。在教學管理上我們也存在一些不足，一是課堂教學改革淺嘗輒止，沒有 形成自己的特色，二是教學質量起色不大，三是一些年齡較大的老師參加教 研活動的積極性不高。四是部分學科作業(yè)量大，各學科布置作業(yè)的協調性差， 不考慮全局性，不考慮學生的承受能力，學生課業(yè)負擔重，且貪多嚼不爛。 進而影響學生的學習興趣和學習質量。五是學校組織學生開展的豐富多彩活 動少，學生感到學校生活乏味。四、我校教師隊伍的現狀分析毫不夸張的說，我校是一個優(yōu)秀的教師團隊，他們愛崗敬業(yè)，責任心強， 不計較報酬，表現出了良好的師德。但教師隊伍結構存在著很多不合理的地 方，如果不逐漸加以調整，將嚴重制約學校教學質量的提高

11、，甚至出現質量 的滑坡，有可能一蹶不振。首先是職員和一線教師的比例不合理，由于合點并校，造成大量人員集 中涌入，造成教師職員比例不合理。其次是年齡結構不合理。我校自 2005 年分來兩個新教師后，一直再沒有 分配新的大學畢業(yè)生，后來陸續(xù)進入學校的教師都是在其他學校調進的，這 些老師年齡一般較大，因此我校幾乎沒有 30 歲以下的教師，教師平均年齡超 過 40 歲，活力明顯不足。三是我校在中高級聘任評定上壓力大，矛盾突出。由于老師年齡段集中，致使X個高級教師、XX個一級教師落聘，另外還有大批夠條件的老師由于名額限制無法晉升高一級職稱，評聘矛盾的加大，很大程度上挫傷了教職工工 作的積極性。未聘的老師

12、大部分是教學骨干，教學成績優(yōu)異?，F在聘任體制 又不給增崗，在以后的數年內有中、高級職稱的聘不上，初、中級教師晉升 職稱無希望，這將嚴重影響工作干勁，影響學校的未來和大局。在不增崗的 前提下，即使嚴格的科學地考核，聘任問題上是你上我下，不能從根本上調 動廣大教師工作積極性，這一點對學校來講是十分可怕的。四是部分學科人手緊張。生物、化學、英語一直以來人員不足，目前， 又面臨新初一的擴班，數學、語文教師也不能滿足需求，因此會使教學工作 無法正常安排。由于老師年齡偏大，生病請假的現象時有發(fā)生，有的病后已 不適應在一線任課，從而導致學校工作安排難度加大，影響教學質量的提高。五是班主任工作沒有吸引力?，F在

13、形勢下社會對教師的要求越來越高， 而 90 后的獨生子女越來越難教育，部分家長越來越不尊重教育，因此班主任 工作越來越難干。班主任的付出得不到應有的回報，而承擔的責任越來越大。 每個班級班風正、學風濃，才有整個學校的校風正，質量高。一個好班主任 就是一個好班級，而擔當班主任要付出很多艱辛，甚至還要承受許多委屈。 因此在班主任沒有較高的政治地位和經濟地位的情況下，絕大部分人不愿意 當班主任?，F在我校已有數十名班主任提出在新學期時要辭去班主任工作， 這讓學校感到焦慮。在內心不愿做這份工作的情況下，硬讓他們做，班級管 理效果可想而知，班級工作落實大打折扣。五、教學評價機制的利弊分析為解決干多干少一個

14、樣，干好干壞一個樣，學校多年前就建立了教學評 價機制，并不斷修改調整。教學評價機制的建立改變了很多人為因素對評價 的干擾，側重讓數據說話，使教師信服，調動了老師爭創(chuàng)一流的積極性，但 是隨著時間的推移，也顯露出一些弊端：一是小學升初中學校不能組織考試， 分班采用隨機混編，班和班之間生源情況很難做到均衡，有時甚至差距過大， 給評價帶來諸多麻煩；二是有作業(yè)的學科和無作業(yè)的學科（音、體、美） 業(yè)多的學科和作業(yè)少的學科，工作量難做到一碗水端平；三是職員的考核和 一線教師的考核衡量標準不統(tǒng)一，這些問題都是一些難以處理的棘手問題， 雖然這些問題短時間內難以徹底解決，但總體上我們的評價機制應該是利大 于弊。六

15、、學生管理方面的得失我校堅持“成人、成才教育管理模式” ，教育學生“先學做人，再做學問”， 把“習慣良好、人格健全”作為德育工作的著眼點，狠抓成人教育提高學生 素質。1、督促成人建立嚴格的檢查制度習慣養(yǎng)成落實是關鍵。我校結合實際，建立了一整套有自己特色的檢查制度，形成了“學校精細管理督察小組T教育處老師T班主任T班干部T學生小組”金字塔式的管理結構，層層檢查，逐級落實，檢查時嚴格按照學校 制定的規(guī)范實施細則，決不遷就，并及時公布檢查結果?；咀龅教幪幱腥?查，事事有人查，時時有抽查。檢查加大了密度和力度，全校 46 個班的規(guī)范 化得分和整改通知做到一天一公布、一周一小結、一月一總評。通過班級精

16、 細管理，使紀律、學習、食宿、生活、衛(wèi)生保潔、安全守紀、文明禮貌、愛 護公物、自律公德等各個方面在時間上、空間上責任到人，天天檢查反饋。 建立學生個人道德銀行，量化個人行為，記入學生成長記錄袋。細節(jié)管理突 出了“嚴、勤、實、恒” ，有力地保障了規(guī)范的貫徹，使成人教育落到實處， 也大大提高了學生遵守規(guī)范的自覺性。2、環(huán)境育人 讓每一面墻壁都說話教育環(huán)境的和諧，有利于學生良好行為的養(yǎng)成。為此，我們創(chuàng)設校園文化建設平臺，鼓勵師生參與，校內各主要建筑、道路均由師生命名。漫步實 中校園，你會驚喜地發(fā)現，校園內每一座雄偉的建筑，每一方可愛的草坪都 擁有自己的名字：文魁樓、文淵樓、文博樓、文萃樓、厚德園、不

17、舍園、樹 人大道每一個可愛的名字都在陽光下熠熠生輝。各樓層走廊均由學生自 己動手建立“文化超市” ，這樣學生無論走進校園的哪一個空間，都會感受到 濃烈的文化氛圍，都在潛移默化地接受良好的文化熏陶，耳濡目染，啟智勵 學。在學生管理方面，我校也存在著不少困惑，一是家庭教育的缺失。離婚 率的上升，單親家庭的孩子越來越多，這些孩子思想往往偏激，有的孩子父 母互相推卸責任，致使這些孩子的家庭教育形成真空，使家校聯合形成合力 的想法成為空談。還有些學生雖然家庭成員健全，但由于不少家長忙于生計， 往往對孩子很少過問，放任自流，造成這些學生難以管理。二是家長素質不 高直接影響著教育的成果。舉個例子，某班學生打架，雙方都沒有造成嚴重 的傷害，經老師批評教育后，學生本人都已認識到錯誤，按說問題已經解決， 但家長知道后都不依不饒，并提出一些不合理的要求，使問題復雜化，這種 不明事理的家長呈逐年上升趨勢。三是社會環(huán)境的影響。遍布大街小巷的網 吧，對學生的健康成長影響很大，色情、兇殺的游戲殘害著學生的心靈，這 給學校教育增加了很大的困難。七、影響教育教學質量的因