實驗方案(定稿)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實驗 方案題目：農(nóng)村初中英語書面表達(dá)的有效教學(xué)探索翁源縣新江中學(xué) 毛麗燕一、 問題的提出受地區(qū)教育條件制約、校園周邊人文環(huán)境等方面因素的影響，如今農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)仍然比較薄弱，教學(xué)中存在以下突出問題：1、學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和動機；2、學(xué)生積累寫作素材能力差，英語語言思維反應(yīng)遲鈍，書面表達(dá)能力差。據(jù)統(tǒng)計，在農(nóng)村地區(qū)的初中畢業(yè)生水平考試英語科目的考試中，有約20%的學(xué)生書面表達(dá)題的分?jǐn)?shù)為零，約30%的學(xué)生此題的分?jǐn)?shù)為8分以下（該題總分為15分），僅有15%的學(xué)生該題得分為12分以上。3、部分英語教師的課堂教學(xué)較低效。所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后

2、，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。(百度百科對“有效教學(xué)”的注解。)因而，筆者試圖通過實驗活動，反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”，探索英語書面表達(dá)的有效教學(xué)活動。二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)1.實驗假設(shè)：采用識字詞句到積累素材，聽說練習(xí)到積累素材，閱讀訓(xùn)練到積

3、累素材的教學(xué)模式；多種書面表達(dá)活動引導(dǎo)學(xué)生嘗試式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，讓學(xué)生掌握用英語表達(dá)情感的技能。2.理論依據(jù)：英語書面表達(dá)，即英語語言技能的“寫”方面的技能【選自英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）第9頁，中華人民共和國教育制訂，北京師范大學(xué)出版社2001年7月版】，是英語學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）明確要求學(xué)生到九年級結(jié)束時要達(dá)到“寫”的五級目標(biāo)要求1）、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2）、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改；3）、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4）、能簡單描述人物和事件；5）、能根據(jù)所給圖示或表格寫出

4、簡單的段落或操作說明。所以，以培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力為最終目的，進行多渠道的聽說讀的活動，能幫助學(xué)生積累豐富的素材，有利于學(xué)生積極嘗試，勇于用英語，體驗寫作帶來的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信。三、實驗?zāi)繕?biāo)1.科研目標(biāo) 在學(xué)校英語教研組的指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)活動實踐為基礎(chǔ)，預(yù)期得到關(guān)于農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語書面表達(dá)的有效教學(xué)的研究報告。2.育人目標(biāo) 在教師指導(dǎo)學(xué)生進行書面表達(dá)的各種活動中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，讓學(xué)生掌握用英語表達(dá)情感的技能，進而把學(xué)生培育成會用英語，對英語學(xué)習(xí)有自信的新時代學(xué)生。3.工作目標(biāo) 探究指導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語書面表達(dá)的各種活動和途徑四、實

5、驗對象、方法及手段1.實驗對象 七年級（3）班全體學(xué)生共52人2.實驗方法 采用識字詞句到積累素材，聽說練習(xí)到積累素材，閱讀訓(xùn)練到積累素材的方法和利用各種素材引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試式教學(xué)。3.檢測手段（數(shù)據(jù)統(tǒng)計）單元教學(xué)目標(biāo)測試，學(xué)期期中、期末教學(xué)目標(biāo)檢測，初中畢業(yè)生水平考試等。五、實驗原則實踐的原則，以寫帶學(xué)的原則，在寫中學(xué)的原則，全體學(xué)生參與的原則。六、實驗內(nèi)容一階段調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，習(xí)慣，及對英語的了解程度。二階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用生活英語，課內(nèi)外積累單詞，詞組，短語，句型，語法等等寫作素材。 三階段通過寫各種類型的文段，寫信，出板報，發(fā)電子郵件，寄卡片，記

6、日記，投稿等活動指導(dǎo)學(xué)生作英語書面表達(dá)。四階段前三個階段結(jié)合，調(diào)查研究農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語書面表達(dá)的各種教學(xué)活動的可行性，培養(yǎng)成果。七、實驗過程（實驗步驟）1.準(zhǔn)備階段：2009年9月到2010年9月具體做法：教師評價隨機確定實驗班和對比班。從26個字母，48個音標(biāo)開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽和讀，逐步轉(zhuǎn)向說和寫，從理解的技能逐步轉(zhuǎn)向表達(dá)的技能。通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生積累好基本的單詞，詞組，短語，句型，語法等等表達(dá)素材；經(jīng)常操練口語，看圖編對話，仿造簡單的句子的練習(xí)。根據(jù)教材每單元的“寫”的訓(xùn)練要求，每周進行一定量的書面表達(dá)訓(xùn)練：寫一小段話，回復(fù)問候卡和邀請卡，描述系列圖片，編寫簡單的故事。引導(dǎo)學(xué)生正

7、確使用常用的標(biāo)點符號。2.實施階段：2010年10月到2012年3月具體做法： 依據(jù)教材每單元的主題，在聽和讀各對話文段，理解重點句和重點文段后，課堂上經(jīng)常進行動筆表達(dá)訓(xùn)練：用重點詞寫自己的句子，仿寫文段，做調(diào)查計劃，寫調(diào)查報告，寫日程表，填圖表，看圖寫說明、指令、規(guī)則等。八年級上、下學(xué)期各進行一次書面表達(dá)競賽，比賽設(shè)多個獎項，對表現(xiàn)良好的50%-80%學(xué)生給予物質(zhì)獎勵, 激勵各層次學(xué)生爭各個獎項，借此推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱潮，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。單元測驗，期中考試，期末考試的英語書面表達(dá)題詳細(xì)分析講解。鼓勵學(xué)生用英語語言寫信，出板報，發(fā)電子郵件，寄卡片，記日記，投稿等，并為盡量學(xué)生創(chuàng)造可行的條件。3.總結(jié)階段：2012年4月到2012年7月具體做法：初中畢業(yè)生水平考試前系統(tǒng)總結(jié)各類書面英語表達(dá)題的特點和解法以及指導(dǎo)學(xué)生