辨識(shí)病句教案

1、2014年成人高考年成人高考辨識(shí)病句命題規(guī)律命題規(guī)律（1）考查常見(jiàn)的六種病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（2）客觀性試題，以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)，要求從4個(gè)選項(xiàng)中選出有病句或者沒(méi)有病句的一項(xiàng)。（3）內(nèi)容上，以搭配不當(dāng)、成分殘缺、表意不明為重點(diǎn)，近年來(lái)的考題都有涉及。（4）結(jié)構(gòu)上，以辨析語(yǔ)病的綜合考查為主。單一考查某種語(yǔ)病的試題較少，但表意不明除外。（5）材料上，多為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、科技等方面的熱點(diǎn)題材。應(yīng)試對(duì)策應(yīng)試對(duì)策一、辨析病句的一般方法（1）梳理枝干法。即用語(yǔ)法分析的方法，一次檢查句子的主干和修飾部分。（2）語(yǔ)感審讀法。即調(diào)

2、動(dòng)語(yǔ)感，看句子是否合乎語(yǔ)言習(xí)慣?？膳c語(yǔ)法分析配合使用。（3）造句類(lèi)比法。即對(duì)語(yǔ)感判斷或語(yǔ)法分析仍吃不準(zhǔn)的句子，可仿原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)日常用的句子，比較得出結(jié)論。（4）邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理。常見(jiàn)六種病句類(lèi)型分析常見(jiàn)六種病句類(lèi)型分析一、語(yǔ)序不當(dāng)（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。（3）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。二、搭配不當(dāng)（1）春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。

3、（3）這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者。三、成分殘缺或贅余 （1）魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。 （2）他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)、安定社會(huì)生活的責(zé)任。 （3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。 （4）其余這是過(guò)濾的想法。四、結(jié)構(gòu)混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。五、表意不明（1）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（2）巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。六、不合邏輯 （1）他是多少個(gè)死難者中幸免

4、的一個(gè)。 （2）東方紅這部史詩(shī)里有不少民歌，它大膽吸收了民間音調(diào)中健康、明朗、清新的因素。 常見(jiàn)的標(biāo)志性病句1、句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)考慮三種考查情況：第一種可能性：考查并列成分的包含問(wèn)題。如：“我上街買(mǎi)了些蔬菜、花菜和小白菜”。第二種可能性：考查各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。這個(gè)?？嫉膯?wèn)題。如：“我們每個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段?！钡谌锌赡苄裕嚎疾椴⒘卸陶Z(yǔ)前后搭配的當(dāng)否問(wèn)題。這是關(guān)于并列關(guān)于考查方法中最重要的一種。如：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。這個(gè)文化站已成為教育與幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多

5、次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。2、句子出現(xiàn)正反兩面的詞語(yǔ) 句子有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問(wèn)題，句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)、暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ)，但是能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含義。（1）機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（2）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（3）電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強(qiáng)訓(xùn)練

6、并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。3、謂語(yǔ)“是”“成為” 如果句子的謂語(yǔ)是“是”“成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類(lèi)事物，或都表示某行為活動(dòng)。（1）今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。4、句子的開(kāi)頭出現(xiàn)了介詞 如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，可能因全句無(wú)主語(yǔ)而成病句。這種句子一般有兩種修改方法：一是去掉介詞，讓本該做主語(yǔ)的成分作主語(yǔ)；二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找一個(gè)合適作主語(yǔ)的詞來(lái)作主語(yǔ)。（1）經(jīng)過(guò)老主任的再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。（2）經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開(kāi)放政策

7、給農(nóng)村帶來(lái)的變化。5、句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ) 如果句子中有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語(yǔ)序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義。（1）夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（2）著名航天專(zhuān)家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒(méi)有想到自己6、句子中出現(xiàn)“與”“和”“對(duì)”“對(duì)于” 如果句子中出現(xiàn)“與”“和”“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。（1）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。7、句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞 如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問(wèn)題。首先要明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅包括副詞“不”“非”等，好包括兩類(lèi)比較特殊的形式

8、：一是反問(wèn)句，二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）、終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類(lèi)似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞語(yǔ)表達(dá)一重否定的意思。（1）春游之前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生事故。（2）雷鋒精神雖然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（3）睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。8、句子中出現(xiàn)代詞 如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句子就要條件反射式的考慮代詞是否指代不明。（1）搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分史

9、學(xué)家主要力量就用在這方面。9、句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 當(dāng)句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，一般要考慮三種情況：第一種：考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配。第二種：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。第三種：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考常考的一種方式。一般情況下，如果前后分句主語(yǔ)相同（后分句主語(yǔ)往往承前省略）。這時(shí)將第一個(gè)分句的主語(yǔ)至于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語(yǔ)的后邊，如果前后分句主語(yǔ)不同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語(yǔ)，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別置于前后分句的句首，各主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的后邊。（1）不管天氣條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。（2）我雖然和他只有一面之緣，但從他那里學(xué)到了許多東西，包括他的學(xué)識(shí)和人

10、品。（3)由于古文觀止具有特色，自問(wèn)世以后近三百年，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。10、句子出現(xiàn)謙辭或敬辭 句子中出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。（1）我們將光臨貴館參觀。11、句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞 句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配。（1）想起過(guò)去500多個(gè)歲月，我不禁流下了眼淚。病句補(bǔ)充： 修改病句的一個(gè)技巧“有數(shù)詞找數(shù)詞”，病句中出現(xiàn)數(shù)詞很可能是出題人設(shè)置的陷阱之一，因此針對(duì)這種情況，我們只要辨析數(shù)詞的使用情況，就可以找出病因之所在。請(qǐng)看下列例題：例：下列各項(xiàng)中有病句的一項(xiàng)是（ ）A、朝鮮外相表示，只要韓美立即無(wú)條件停止軍事演習(xí)，朝方就愿意回到

11、六方會(huì)談上來(lái)。B、廣州亞運(yùn)會(huì)的順利結(jié)束，極大增加了廣州人的幸福系數(shù)，讓非“老廣“不得不羨慕這座城市所迸發(fā)的魅力。C、以北大未收的“北約”和以清華為首的“華約”，在近期分別與幾所中學(xué)的校長(zhǎng)探討了自主招生的事宜。D、勘探隊(duì)來(lái)到大別山的深處，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)群山蜿蜒起伏，風(fēng)景美不勝收，令人流連忘返。根據(jù)近幾年各地試題的病句情況看，數(shù)詞的出現(xiàn)主要有以下情況：一、不合事理一、不合事理（1）2010年，全國(guó)的糧食產(chǎn)量較2009年，提高到百分之十。（2）自從該公司掌握了核心技術(shù)之后，產(chǎn)量較去年翻了一倍，成本卻下降了一倍。二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng)（1）這位外賓歲數(shù)不大，最多半百以下，精神抖擻，格外引人注目。（2）奇瑞集團(tuán)非常重視提高職工的待遇，工人月薪至少在萬(wàn)元以上。三、用錯(cuò)位置三、用錯(cuò)位置（1）安徽大學(xué)考古工作者最近對(duì)一千多年前在六安市新發(fā)現(xiàn)的宋代的墓中的文物進(jìn)行了深入的研究。（2）為了解真實(shí)情況，中央6位巡視組的成員昨天一早就深入生產(chǎn)第一線展開(kāi)調(diào)研。四、重復(fù)贅余四、重復(fù)贅余（1）大約70歲上下的張玉能教授，把美學(xué)課講得只能用“美”來(lái)形容了。（2）我的一篇超過(guò)5千字以上的論文已經(jīng)發(fā)表了。五、導(dǎo)