研究報(bào)告背景和意義

1、.一、研究背景及意義隨著社會的發(fā)展，我們已逐步進(jìn)入信息化時代。作為一種新的社會進(jìn)化方式，信息化正在以快捷、多變等特點(diǎn)改變著人們的思維、生活和交流方式，同時也改變著傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)代青年學(xué)生伴隨著信息技術(shù)興起和網(wǎng)絡(luò)、電腦普及而成長起來，他們喜歡網(wǎng)絡(luò)，享受信息技術(shù)發(fā)展帶來的種種恩惠。但同時，能否正確認(rèn)識信息、傳播信息和創(chuàng)造信息，成為有道德的信息社會人對他們來說是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以說信息化時代使學(xué)校教育特別是德育工作面臨了新挑戰(zhàn)，我們只有更多的運(yùn)用學(xué)生所喜歡的信息化渠道，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，將德育工作更好地覆蓋學(xué)生豐富的生活實(shí)踐，才能更貼近學(xué)生的心理世界，更好地發(fā)揮潤物細(xì)

2、無聲的效果。在社會網(wǎng)絡(luò)化的背景下，推進(jìn)德育工作的信息化進(jìn)程不僅符合學(xué)生心理特點(diǎn)，時代特點(diǎn)，更是提高德育針對性與實(shí)效性的必由之路。學(xué)校德育工作應(yīng)該如何應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型的加速、社會開放程度的提高、現(xiàn)代信息技術(shù)的普及等帶來的種種變化和挑戰(zhàn)，成為當(dāng)今德育教育工作者必須思考的問題。因此，本課題的研究緊貼當(dāng)前社會現(xiàn)狀，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，將為加快學(xué)校德育工作的信息化進(jìn)程提供重要的理論依據(jù)。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在知識經(jīng)濟(jì)時代，發(fā)達(dá)國家十分重視教育信息化建設(shè)，以美國、日本、英國為代表的西方國家一直在積極推行教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，相應(yīng)的對教育信息化的研究也逐年升溫。早在20世紀(jì)60年代，日本學(xué)者提出的一種反映社會發(fā)展階段

3、的新學(xué)說中就包含了信息化的概念。到2003年，美國政府及其相關(guān)科研機(jī)構(gòu)制定出臺多達(dá)數(shù)十份教育技術(shù)政策報(bào)告，其中多數(shù)報(bào)告中包含涉及教育信息化方面的建議。目前美國的教育信息化建設(shè)，已經(jīng)到達(dá)了相當(dāng)高的水平，全國大中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)普及率高，許多學(xué)校利用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，得到了社會的廣泛認(rèn)可。英國更是通過立法的形式促進(jìn)教育信息化建設(shè)，他的全國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是歐洲最大的教育門戶網(wǎng)站。除此之外，韓國、俄羅斯、新加坡、瑞典、法國等幾十個國家都對教育信息化有深入的研究，內(nèi)容包括概念、現(xiàn)狀、戰(zhàn)略描述、發(fā)展趨勢、政策、法規(guī)、個案研究、調(diào)查報(bào)告，職業(yè)教育信息化等。這雖

4、然對于我們的研究起到了重要的借鑒作用，但針對德育工作信息化建設(shè)的研究，國外研究涉及相對較少。我國的教育信息化建設(shè)開始于20世紀(jì)80年代初期，最早開始這方面研究的標(biāo)志是呂可紅發(fā)表在外國教育研究1986年第3期上的日本社會的信息化與教育信息化。該文在我國首次描述了日本社會的信息化和教育信息化的一些基本情況，揭開我國研究教育信息化的序幕。此后，趙秀琴發(fā)表的論文日本教育的信息化、朱美教發(fā)表的論文美國教育信息化的發(fā)展、張倩葦發(fā)表的論文發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教育信息化的新進(jìn)展等都是對國外教育信息化的客觀描述，較為詳盡的向我們展示了國外教育信息化進(jìn)程?？v觀目前國內(nèi)外本課題研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：一是研究教育信息

5、化的多，研究德育工作信息化的少；二是研究高校德育信息化的多，研究中小學(xué)特別是中職學(xué)校德育信息化的較少。三是雖對德育工作信息化的研究已經(jīng)開始探索，但研究的深度和廣度不夠，內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)效性。四是實(shí)踐研究不足，尤其是對德育信息化的實(shí)踐探索有待深入。這些研究現(xiàn)狀，都為我們的研究提供了必要性和可能性。三、研究內(nèi)容及目標(biāo)1、內(nèi)容：（1）中職學(xué)校德育工作信息化的必要性和緊迫性（2）國內(nèi)外學(xué)校德育工作信息化現(xiàn)狀比較（3）以新理念、新思路抓好德育工作信息化建設(shè)基礎(chǔ)性工程，爭取有新拓展。 （4）德育信息化的重要作用 （5）利用信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)校德育工作的有效方法 （6）對推進(jìn)德育工作信息化建設(shè)的幾點(diǎn)

6、建議2、目標(biāo)：（1）通過研究把信息技術(shù)引入和推廣到中職學(xué)校德育工作之中。（2）促進(jìn)德育工作者緊跟形勢，轉(zhuǎn)變理念，拓展視野，合理利用信息技術(shù)提高德育工作效果。（3）探索出新形勢下學(xué)校利用信息化技術(shù)開展德育工作的有效途徑和方法。四、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新1、目前中職學(xué)校德育工作的信息化程度偏低，不符合學(xué)生身心特點(diǎn)和時代要求，值得關(guān)注。2、要讓信息網(wǎng)絡(luò)成為做好意識形態(tài)領(lǐng)域工作的重要陣地，成為轉(zhuǎn)變核心競爭力生成模式的重要載體，成為激活教學(xué)資源的有效途徑，成為師生全面發(fā)展的重要平臺。3、根據(jù)我?，F(xiàn)有的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施條件，推進(jìn)德育信息化，實(shí)現(xiàn)兩者在內(nèi)容、形式與效果的相結(jié)合。4、借助于信息技術(shù)工具后，學(xué)校的德育工

7、作可以從視、聽、觸等多個維度展開。5、建設(shè)一支骨干教師隊(duì)伍，用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充實(shí)德育工作，并相應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的工作機(jī)制和激勵機(jī)制。五、主要參考文獻(xiàn)1.高玉麗：學(xué)校德育的新觀點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)德育，北京教育2002年第11期2.劉國勝：實(shí)施德育信息化對策，提高德育的針對性與實(shí)效性3.夏錫良：教育信息化與德育現(xiàn)代化六、已取得的相關(guān)研究成果學(xué)校近年來狠抓德育工作，并充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想道德教育、法制教育、心理健康教育等方面的作用，已取得顯著效果。與此同時，學(xué)校多名教師攥寫的有關(guān)德育工作的論文曾先后獲獎和發(fā)表。例如：課題負(fù)責(zé)人施云耿在2011年省級刊物現(xiàn)代閱讀上發(fā)表增強(qiáng)德育科學(xué)性的思考一文；金毅偉等人攥寫的省規(guī)劃

8、重點(diǎn)課題基于“職場人”目標(biāo)的遞進(jìn)式德育創(chuàng)新實(shí)踐獲三等級；吳小蓮老師的課題中職校心理輔導(dǎo)案例開發(fā)獲市二等級；樊宏燕攥寫的課題中職學(xué)校單親家庭學(xué)生心理健康教育探索獲市二等級等。七、研究步驟和人員分工1、研究步驟：第一階段：設(shè)計(jì)問卷，對學(xué)生使用信息網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)發(fā)現(xiàn)使用中的不良現(xiàn)象，從而分析運(yùn)用信息技術(shù)開展德育工作的必要性和緊迫性。第二階段：對學(xué)校德育工作信息化現(xiàn)有程度和規(guī)模進(jìn)行調(diào)查研究，初步認(rèn)清信息技術(shù)在德育工作中的運(yùn)用現(xiàn)狀。第三階段：搜集典型案例、信息化平臺實(shí)例、德育工作信息化手段等材料，為理論升華做準(zhǔn)備。第四階段：在第一、二階段取得的成果基礎(chǔ)上，分析總結(jié)德育信息化的必要性、現(xiàn)狀及重要意義。第五階段：根據(jù)階段三取得的材料，探索出德育信息化的有效途徑并用材料論證觀點(diǎn)。第六階段：回顧調(diào)查研究全過程，反思德育信息化的不足之處，并對今后工作提出建議。2、人員分工施云耿：課題總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題整體思路的統(tǒng)籌規(guī)劃及相關(guān)理論的攥寫。樊宏燕：主要進(jìn)行資料與理論的整合，完成課題相關(guān)理論部分的攥寫，并進(jìn)行相應(yīng)的德育實(shí)踐探索。 李真：主要負(fù)責(zé)搜集材料、問卷調(diào)查等資料準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行綜合分析為理論提供依據(jù)。 吳晟：配合課題的理論探索，進(jìn)行信息技術(shù)研發(fā)，為實(shí)踐德育工作信息化提供物質(zhì)支撐。八、主要研究方法：問卷調(diào)查法、分析綜合法、實(shí)踐法九、條件分