高考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題之情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、高考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題之情節(jié)結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：1. 指導(dǎo)學(xué)生掌握高考小說(shuō)閱讀的一般方法及解題思路。2. 指導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)故事情節(jié)，掌握篩選、整合信息的基本方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的方法意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 掌握小說(shuō)閱讀的一般程序及篩選、整合信息的基本方法。2. 把握故事情節(jié)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：信息的整合及其表述。教學(xué)方法：1. 借助學(xué)過(guò)的課文或已做過(guò)的試題引導(dǎo)學(xué)生整理得分點(diǎn)。2. 練習(xí)鞏固法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟一導(dǎo)語(yǔ)：前年的大概這個(gè)時(shí)候，我站在講臺(tái)上，信誓旦旦的對(duì)學(xué)生說(shuō)，2009年考了小說(shuō)閱讀，今年可能要考散文，結(jié)果2010年考了小說(shuō)閱讀。去年的大概這個(gè)時(shí)候，我很有底氣的對(duì)

2、學(xué)生說(shuō)，前兩年考了小說(shuō)，今年極有可能要考散文，結(jié)果2011年還是考了小說(shuō)，今天面對(duì)你們我只能這樣說(shuō)，一切皆有可能。作為考生，我們是弱勢(shì)群體，我們只能被動(dòng)接受考卷，但我們能夠主動(dòng)的去梳理各種文本的答題要點(diǎn)、歸納規(guī)范的答題方法，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)散文欣賞，今天我們進(jìn)入小說(shuō)閱讀方法講解。二小說(shuō)的基本知識(shí)梳理及題型。1. 小說(shuō)的三要素是什么？（析：人物、情節(jié)、環(huán)境）2. 小說(shuō)的三要素的目的是為表達(dá)什么？（析：表達(dá)主題）我們大家讀過(guò)很多小說(shuō)，其實(shí)一篇小說(shuō)除了以上四點(diǎn)意外，還有兩點(diǎn)，即我們看得見(jiàn)的小說(shuō)語(yǔ)言和看不見(jiàn)的各種表達(dá)技巧。大家來(lái)共同梳理一下這六點(diǎn)的關(guān)系，小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境是為了表達(dá)

3、某種主題，而人物是生活在特定的情節(jié)和環(huán)境之中的，情節(jié)是需要通過(guò)人物活動(dòng)來(lái)推動(dòng)的，壞境則為人物和故事情節(jié)提供了舞臺(tái)，語(yǔ)言和表達(dá)技巧是寫(xiě)好一篇小說(shuō)的工具，離開(kāi)他們，小說(shuō)什么也不是。把握好小說(shuō)各種要素的關(guān)系，就能看清高考小說(shuō)命題的各種題型，同時(shí)在回答某一題的時(shí)候，一定要放在整體中解答，不能孤立地看待某一要素，根據(jù)得分點(diǎn)，根據(jù)關(guān)系來(lái)組織答案。那么在這六要點(diǎn)之間，大家最喜歡的是小說(shuō)的什么呢？三：有關(guān)情節(jié)的題型講解。什么地點(diǎn)，做了什么，小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，有的小說(shuō)甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開(kāi)端、

4、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫(huà)人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。（一）、情節(jié)概括問(wèn)答模式1、【常見(jiàn)題型】（1）、用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。（2）、文中共寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。（3）、這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的?請(qǐng)概括回答。（4）

5、、概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）2、【常見(jiàn)回答】（1）、一句話概括情節(jié)式答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響，其中最主要的是何人何事。如：用一句話概括林教頭風(fēng)雪山神廟的情節(jié)。林教頭滄州殺敵尋仇。如：（2009安徽高考董師傅游湖）這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？解題思路：這篇小說(shuō)情節(jié)較為簡(jiǎn)單，就是標(biāo)題-董師傅游湖，不過(guò)里面還有一個(gè)人物-小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。（2）、分點(diǎn)概括情節(jié)式小說(shuō)的情節(jié)主要為：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局或開(kāi)端發(fā)展再

6、發(fā)展高潮我們?cè)诮忸}時(shí)要尋找線索，抓住重要場(chǎng)面，理清文章結(jié)構(gòu)，再根據(jù)分值分條回答，回答時(shí)要做到有的放矢、先后有序。如：林教頭風(fēng)雪山神廟是如何展開(kāi)的？1.林教頭滄州遇舊。2.林教頭買(mǎi)刀尋敵。3. 林教頭接管草料場(chǎng)。4. 林教頭殺敵尋仇。如。上次安徽省統(tǒng)考11題：請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)？1.得銀娘從兒子三歲時(shí)守寡，掙扎著把兒子養(yǎng)大。2.但是得銀跟著慣匪搶劫，被駐兵營(yíng)長(zhǎng)開(kāi)刀示眾。3. 她想借錢(qián)買(mǎi)紙糊長(zhǎng)衫以告慰亡靈，也無(wú)法如愿以?xún)敚?. 她只好做一個(gè)小紅燈去超度亡靈（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，

7、認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出）（二）、情節(jié)作用問(wèn)答模式情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵?？勺プ⌒≌f(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。1、【常見(jiàn)題型】（1）、小說(shuō)敘寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）、簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)（雙線交織、懸念、曲折性、合理性等）及作用。（3）、作者反復(fù)寫(xiě)某一情節(jié),有什么作用?作者寫(xiě)某一段,對(duì)展開(kāi)情節(jié)有什么作用?2、【常見(jiàn)回答】從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

8、或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。如：讀林教頭風(fēng)雪山神廟中:“林教頭滄州遇舊”這一情節(jié)的描寫(xiě)手法和敘述方式及作用？1. 語(yǔ)言描寫(xiě)，插敘。2. 交代關(guān)系，為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。3. 表現(xiàn)了林沖的俠義精神和正義感，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。4. 表現(xiàn)了林沖善良安分甚至歷來(lái)順受，軟弱的一面，更突出了小說(shuō)“逼上梁山”主題。（三）在小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展中某一人物、物象以及景象的作用。1. 結(jié)構(gòu)上：行文線索的貫穿、過(guò)渡照應(yīng)的勾連、伏筆懸念的設(shè)置。2. 內(nèi)容上：對(duì)人物性格的塑造作用、主旨的升華深化作用、寄托作者的思想感情、渲染烘托作用（景物）

9、。（四）小說(shuō)開(kāi)頭作用（1）、小說(shuō)的開(kāi)頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。答題角度為：引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。揭示小說(shuō)的主題。（2）小說(shuō)的開(kāi)頭如果是寫(xiě)景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。（四）、小說(shuō)結(jié)尾作用（1）、小說(shuō)的結(jié)局如果如果出人意料，（歐亨利式結(jié)尾）答題角度為：從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化

10、主題。（2）、小說(shuō)的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。（3）、小說(shuō)的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，答題角度為：從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。（4）、小說(shuō)的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。如：微型小說(shuō)（我沒(méi)有病）第19題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）答：（1）小說(shuō)開(kāi)頭沒(méi)有交代“他”的身份，而是寫(xiě)“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽(tīng)電話，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。（2分）（2）這樣設(shè)置懸念的好處：使故