課外文言文閱讀分析

1、課外文言文閱讀分析一、教學(xué)類(lèi)型：練習(xí)分析課二、教學(xué)目標(biāo)：1積累一定量的文言詞匯。2、有一定的直譯或意譯淺易文言語(yǔ)句的能力。3、理解淺近文言文的思想內(nèi)容，并能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教具準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道，文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩。初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì) 文言文了解不是很多，所以今天老師借文言文閱讀分析的機(jī)會(huì)把文言文的一些常識(shí)進(jìn)行再整 理，對(duì)大家做課外文言文有所幫助。文言文試題，一般一篇取自課內(nèi)，一篇取自課外，而課 外文言文的大部分習(xí)題又都來(lái)源于課內(nèi)。包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語(yǔ)句理解與翻譯、 文言文內(nèi)容分析等。課外文言文閱讀的考查主要集中在

2、以下四個(gè)方面： 1常見(jiàn)文言虛詞、重點(diǎn)實(shí)詞、通假字、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解與翻譯。2、能根據(jù)試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內(nèi)容。3、能分析概括文段的要點(diǎn)或中心。4、能概括、分析作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn)和態(tài)度，能對(duì)文中人物的品格、思想等進(jìn)行簡(jiǎn)單的 評(píng)價(jià)。（二）下面我們就來(lái)分析這四篇閱讀。狐假虎威虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無(wú)敢食我也。天帝使我長(zhǎng)百獸；今子食我，是逆天 帝命也。子以我為不信，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？ ”虎以為然， 故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。注：長(zhǎng)：做首領(lǐng)。1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的大意。此題抓住詞不離句，句不離文，緊扣文段內(nèi)容、主題

3、，關(guān)鍵詞句答題。2、寫(xiě)一個(gè)與“狐假虎威”意思相近的成語(yǔ)。3、這則寓言的寓意是什么？要能正確翻譯文言課文的句、段、篇，翻譯應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：（1）直譯為主，意譯為輔，詞不離句，句不離篇；（2）努力做到“信”（忠于原文）、“達(dá)”（語(yǔ)意流暢）、“雅”（文辭優(yōu)美）； （3）注意翻譯方法，概括起來(lái)五個(gè)字：“對(duì)”、“留”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“刪”、“替”?！皩?duì)”，文言文 白話(huà)文古今對(duì)譯；“留”，即凡屬人名、地名、官名、書(shū)名、年號(hào)和朝代等專(zhuān)用名詞，保留原 樣，不必翻譯；“補(bǔ)”，即補(bǔ)出原文的省略部分；“調(diào)”，即根據(jù)文言句式的特點(diǎn)，適當(dāng)合理調(diào) 整詞序；“刪”，有些虛詞只起語(yǔ)法作用，并無(wú)實(shí)義，可刪去；“替”，古今意

4、義。文言中單音 詞較多，翻譯時(shí)要盡量譯成準(zhǔn)確的雙音詞。教師小結(jié)：通過(guò)第一則文言文的分析，我們可以得出學(xué)習(xí)文言文的四種方法：整體閱讀，粗知大意課內(nèi)尋根，精析文意回文審題，仔細(xì)解答縱觀全文，檢查答案越人溺鼠鼠好夜竊粟。越人置粟于盎，恣鼠嚙不顧。鼠呼群類(lèi)入焉，必飫而后反。越人乃易粟 以水，浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜，復(fù)呼群次第入，咸溺死。注釋?zhuān)喊唬╩g）：腹大口小的盆子。一、解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)1、 恣鼠嚙不丄 任憑、放肆回頭看2、 鼠呼群類(lèi)入焉，必飫而后匚吃飽通“返”(注意：此題要用聯(lián)想、推斷方法)二翻譯劃線(xiàn)句子：鼠恣嚙，且呼群類(lèi)入焉。老鼠放肆地吃著谷子，并且招呼同類(lèi)們到盛器里來(lái)吃。三為什么老鼠“不

5、意咸溺死”？因?yàn)槔鲜蟛恢廊萜骼镆咽M(mǎn)了水，而水面上漂浮的不是谷子已是糠了 四你從這個(gè)寓言故事中得到的啟示是：俗話(huà)說(shuō)，再狡猾的狐貍也逃不過(guò)獵人的眼睛。壞人無(wú)論多狡猾，終會(huì)受到應(yīng)有的懲罰。搔癢人有背癢者，令其子搔之，三搔而弗中。又令其妻索之，五索而亦弗中！其人曰：“妻子乃知我者也，何為而弗中！莫非難我哉？ ”妻子無(wú)以應(yīng)。其人乃自引手，一搔而癢絕。此何 哉？癢者，人之所自知也，自知而搔，焉有不中者乎？1 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)妻子無(wú)以應(yīng)?；卮?2)五索而亦弗中。尋找2 翻譯劃線(xiàn)句子：其人乃自引手，一搔而癢絕。那人就自己伸出手，一撓就不癢3為什么“背癢者”親自動(dòng)手了？(請(qǐng)用自己的話(huà)回答) 因?yàn)樗膬鹤?/p>

6、、妻子為他撓了幾次都沒(méi)有撓到癢點(diǎn)4. 你從這個(gè)寓言故事中得到的啟示是什么？ 自己的問(wèn)題，只有自己最清楚。要真正解決問(wèn)題，還得自己下功夫。愚人食鹽昔有愚人，適友人家，與主人共食。嫌淡而無(wú)味。主人既聞，乃益鹽。食之，甚美，遂 自念曰：“所以美者，緣有鹽故?！北∧褐良?，母已具食。曰：“有鹽乎？有鹽乎？ ”母出鹽而 怪之，但見(jiàn)兒惟食鹽不食菜。母曰：“安可如此？ ”愚人曰：“吾知天下之美味咸在鹽中?！庇?人食鹽不已，味敗，反為其患。天下之事皆然，過(guò)則非惟(不僅)無(wú)益，反害之。1. 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：(1)薄暮至家，母已具食。具備(2)愚人食鹽不已。停止2. 翻譯劃線(xiàn)句子：主人既聞，乃益鹽。主人聽(tīng)后，就給他加

7、鹽3. 這個(gè)愚人為何會(huì)認(rèn)為“天下之美味咸在鹽中”？因?yàn)樗谟讶思抑谐燥垥r(shí)，嫌菜“淡而無(wú)味”，主人加鹽后他覺(jué)得味道很美。所以他 天下之 美味咸在鹽中”4. 這個(gè)寓言故事的寓意是：天下之事皆然，過(guò)則非惟無(wú)益，反害之。 ”(請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答)板書(shū)：方法：1、通讀全文，借助課內(nèi)，整體感知。2、圈出疑難，結(jié)合語(yǔ)境，上下推導(dǎo)。3、看清題目，明確指向，認(rèn)真思考。應(yīng)對(duì)策略：1、解釋課外文言中的加點(diǎn)詞，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)從課內(nèi)知識(shí)到課外的遷移。 如上例一中的“壟” 和“旦”，都曾在課內(nèi)文言文中學(xué)過(guò)，前者見(jiàn)于陳涉世家 “輟耕之壟上”，后者出自三 峽中的“每至晴初霜旦”。即使是課內(nèi)沒(méi)有學(xué)過(guò)的，也要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來(lái)推斷詞義。

8、2、 要能正確翻譯文言課文的句、段、篇，翻譯應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：（1）直譯為主，意譯 為輔，詞不離句，句不離篇；（2）努力做到“信”（忠于原文）、“達(dá)”（語(yǔ)意流暢）、“雅”（文 辭優(yōu)美）；（3）注意翻譯方法，概括起來(lái)五個(gè)字：“對(duì)”、“留”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“刪”、“替”?！皩?duì)”，文言文白話(huà)文古今對(duì)譯；“留”，即凡屬人名、地名、官名、書(shū)名、年號(hào) 和朝代等專(zhuān)用名詞，保留原樣，不必翻譯；“補(bǔ)”，即補(bǔ)出原文的省略部分；“調(diào)”，即根 據(jù)文言句式的特點(diǎn)，適當(dāng)合理調(diào)整詞序；“刪”，有些虛詞只起語(yǔ)法作用，并無(wú)實(shí)義，可刪 去；“替”，古今意義。文言中單音詞較多，翻譯時(shí)要盡量譯成準(zhǔn)確的雙音詞。3、通假字不能用假借的

9、這個(gè)字的意義去解釋?zhuān)プx音，而要按被代替的那個(gè)正字的今義 去理解和讀音。4、 古今詞義的變化要注意以下規(guī)律：（1）詞義的擴(kuò)大。如“扛”、“河”，古義專(zhuān)指長(zhǎng) 江、黃河，現(xiàn)代泛指較大的河流?，F(xiàn)代所表示的意義比古代更廣泛；（2）詞義的縮小。如“金”， 古代泛指金屬或兵器，現(xiàn)代一般僅指金子；（3）詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲”，古代指祭祖用的牲 畜，現(xiàn)代指為正義的事業(yè)而死；（4）詞義感情色彩的變化。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑 鄙”，古義指地位低下，目光淺短，并非貶義。今義則指品行惡劣，十足的貶義。閱讀文言文，要特別注意古今詞義發(fā)生了比較明顯變化的詞。5“一詞多義”和“詞類(lèi)活用”都是文言文中常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，我

10、們?cè)陂喿x文言課文時(shí)， 必須從具體的語(yǔ)言環(huán)境中去確定詞的釋義，重點(diǎn)在理解和運(yùn)用上。6文言句式是文言文的重要組成部分，它的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)基本相同。但也有一些與現(xiàn) 代漢語(yǔ)不同的特殊句式，了解并掌握這些句式，有利于透徹理解文意。主要的特殊句式有： 判斷句、省略句、倒裝句和被動(dòng)句等。課外文言文考題，是中考中失分較多的題目，失分的主要原因有：第一，課內(nèi)常用實(shí)虛詞掌握不夠熟練，見(jiàn)到課外的加點(diǎn)詞解釋就束手無(wú)策了。 如2005年、 2006年無(wú)錫市中考題中課外文言閱讀中實(shí)虛詞解釋的“明年” “作” “旦” “名” “好” “是” “引”“辱”等8個(gè)詞，其實(shí)在課內(nèi)都學(xué)過(guò)，這里考的就是課內(nèi)到課外的知識(shí)遷移，而考生 之所以出錯(cuò)，其根源還是課內(nèi)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。第二，不按規(guī)范操作，粗枝大葉。這樣的失分主要體現(xiàn)在文言句子的翻譯中。如2006年無(wú)錫卷中的第二個(gè)譯句，不少考生譯作了“我想攻?。üゴ颍┏?guó)，在將軍看來(lái)打算用多少 士兵？ ”表面上看，這個(gè)句子很通順，但深究一番便能發(fā)現(xiàn)“而足”二字未譯，不合乎直譯 的要求，當(dāng)然要扣分。也有的考生把“于將軍”（在將軍看來(lái)）當(dāng)作“與將軍”（和將軍） 來(lái)譯，更是不規(guī)范操作的結(jié)果。將文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，一定要認(rèn)真分析句子中每一個(gè)詞的意義和用法，只有這樣， 才能準(zhǔn)確地直譯。第三，不注意特殊句式的變化