三年級下冊語文教案埃及金字塔 滬教版

1、.滬教版三年級下冊?埃及金字塔?教學(xué)設(shè)計要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌

2、下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。教學(xué)要求：1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2理解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。3從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。教學(xué)難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知

3、識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末

4、，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。一、談話引入1、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡之一的“秦兵馬俑，理解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡之首的“埃及金字塔 ，去探究未解之謎，你們有沒有信心？2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的理解？3

5、、師：出示金字塔圖片你會用文中哪些詞來形容它？4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空呢？設(shè)計意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精巧的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探究的興趣。二、重點切入，整體感知。1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文35小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來答復(fù)這個問題。2、學(xué)生答復(fù)，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？板書 宏偉、精巧、建造3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。三、精讀感悟，體

6、會寫法。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么方法介紹的？板書：舉例子舉了哪個例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，考慮：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？2、學(xué)生自主感悟探究。3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。隨學(xué)生交流相機(jī)出示重點句；A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。1、學(xué)生交流。2、師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。B“塔身由23萬塊巨石砌成，這

7、些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，假如將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；假如用火車裝運，需要60萬個車皮。1、學(xué)生交流。2、師小結(jié)說明方法。3、算一算，說一說出示題目：算一算：1、這些巨石假如用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，假如_;假如_。指導(dǎo)朗讀C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴(yán)密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。學(xué)生交流?？磮D，理解金字塔構(gòu)造的精巧，小結(jié)說明方法板書：語言描繪指導(dǎo)朗讀5、小結(jié)：作者用了

8、一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！引讀設(shè)計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧6、拓展你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空的？ 課件圖片 我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。四、自主探究，打破難點。過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是

9、無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬仰之清朗讀第四節(jié)1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文、小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？2、指名答復(fù)3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌講解過程。4、小練筆 聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？5、小結(jié)因此文章結(jié)尾也說我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！齊讀最后一節(jié)五、課外延伸，拓寬視野。過度：金字塔確實是這樣建造的嗎？請從文中找出根據(jù)?！皳?jù)說不解之謎： 金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊

10、。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都準(zhǔn)確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。假如滾軸確實是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)嚴(yán)密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，確實令人難以相信。同樣，假如真是這樣的話金字塔作為法老Pharaoh的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達(dá)近700年。