三年級下冊語文教案畫楊桃(5)_人教新課標(biāo)

1、.?畫楊桃?教學(xué)設(shè)計一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)目的:課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間

2、記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 1、知道同一事物從不同的角度觀察會有所不同，必須實(shí)事求是地處理問題。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清

3、時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 2、學(xué)會本課的新詞，理解“教導(dǎo)、叮囑的意思。3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深化道理。難點(diǎn)：能聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實(shí)事求是地考慮問題，處理問題。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入今天老師來給大家?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，想看嗎？出示楊桃課件。它是什么樣子的？今天我們學(xué)習(xí)?畫楊

4、桃?。出示楊桃資料，初步理解楊桃。二、初讀課文，整體感知。、提出自學(xué)要求：畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事情呢？帶著這個問題讀一讀課文。讀的過程中，遇到生字詞借助拼音多讀幾遍，互相交流識字方法。、交流。三、檢查自學(xué)情況1、認(rèn)字情況2、填空：這篇課文主要講了，圖畫課上，我把，結(jié)果同學(xué)們都。老師告訴我們。四、細(xì)讀感悟課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文哪幾部分寫了這些內(nèi)容？為什么上課一起畫楊桃，“我卻和別人畫出了不同的樣子？同學(xué)們看到我畫的楊桃時認(rèn)為畫得怎么樣？1、出示課文段落老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師在審視了我的畫之后，發(fā)現(xiàn)我畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻都說不像，引起了他的沉思。1出示：

5、老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：2理解“審視和老師為什么審視?！皩徱暿侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開。一堆楊桃隨意堆放到你面前，他們會呈現(xiàn)出多少形狀呢？2、老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生？他是怎么做的？老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機(jī)。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？“這幅畫畫得像不像？“不像！同學(xué)們_。不假思索地大聲說“它像什么？“像五角星！大家_。異口同聲地答復(fù)“如今你看看還像楊桃嗎？“不像。_。那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五

6、角星，有點(diǎn)難以置信“那么，像什么呢？“像五五角星。_。他遲遲疑疑地說3、讀一讀倒數(shù)第二自然段老師的話，它和第一段爸爸的話有什么聯(lián)絡(luò)嗎？他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。指名讀“父親的話，父親的話怎么理解？出示老師的話：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。他們的話，是這樣的相似4、小組討論：從“畫楊桃我們可以學(xué)到什么？不同事物 不同角度 不同結(jié)果看問題或者做事情要實(shí)事求是。5、再讀課文五、聯(lián)絡(luò)生活，想像拓展。美術(shù)課完畢了，但畫楊